蘋(píng)果為什么會(huì)落地 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

表格式教學(xué)設(shè)計(jì)模式課題蘋(píng)果為什么會(huì)落地課時(shí)1課時(shí)班級(jí)四年編寫(xiě)者楊焰一、教材內(nèi)容分析引導(dǎo)學(xué)生了解力無(wú)處不在，力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、形狀的影響，即力有大小和方向，在探究各種力的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）過(guò)程與方法1．能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。3．能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享?？茖W(xué)知識(shí)1．認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。2．初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。三、學(xué)習(xí)者特征分析根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多思考，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作探究能力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件，《教師參考用書(shū)》、視頻六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、引入課題二、自主學(xué)習(xí)三、課外拓展1.利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機(jī)。問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機(jī)無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設(shè)）。3、小組討論、匯報(bào)。 4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì)受到重力的影響嗎？為什么？5、學(xué)生思考、討論、交流。6、教師小結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過(guò)用彈簧做的測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。2、講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)。3、實(shí)物演示：●測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零?！褚鞔_秤的測(cè)量范圍和分度值，測(cè)量力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)根據(jù)分度值確定準(zhǔn)確值和估計(jì)值?！駥?shí)際測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上。（為了紀(jì)念牛頓為科學(xué)所做的貢獻(xiàn)，在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)為N。） 4、學(xué)習(xí)測(cè)力計(jì)的使用：學(xué)生分組活動(dòng)。利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。5、指導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)力計(jì)測(cè)量各種物體的重力。問(wèn)：在測(cè)量的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6、討論、匯報(bào)。三、研究重力平衡現(xiàn)象1、教師提問(wèn)：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？2、小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡需要哪些條件？聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些實(shí)際的例子。學(xué)生自由交流學(xué)生科學(xué)探究讓學(xué)生進(jìn)行思考從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)讓學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多試驗(yàn)。通過(guò)思考，加深理解板書(shū)設(shè)計(jì)：