報(bào)酬制度-中華科技大學(xué)課件

中華科技大學(xué)企業(yè)管理系題目：科技大學(xué)學(xué)生工作價(jià)值觀實(shí)証研究-以中華科技大學(xué)為例組別：第五組指導(dǎo)老師：申寶苓老師組長(zhǎng)：林嘉郁99147119

組員：王怡婷99147117

耿永瑜99147128

高薇淑99149024

劉家嘉99147131

顏君達(dá)99147155第一章緒論1研究背景本校學(xué)生工作價(jià)值觀調(diào)查?，F(xiàn)在臺(tái)灣的社會(huì)，受到世界經(jīng)濟(jì)的變動(dòng)，學(xué)生不再是以學(xué)業(yè)為優(yōu)先，從十二年國(guó)教的實(shí)施開始，很多學(xué)生背負(fù)著大學(xué)學(xué)費(fèi)貸款，而不得已的在在學(xué)期間出外兼職。2研究對(duì)象本研究以工作價(jià)值觀問(wèn)卷對(duì)中華科技大學(xué)一、二、三、四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行施測(cè)和統(tǒng)計(jì)分析。3研究動(dòng)機(jī)本來(lái)想要暸解工讀生的工作績(jī)效，然而，僱用端資料無(wú)法取得，改以學(xué)生工作價(jià)值觀研究。近年來(lái)，有許多還在就學(xué)的學(xué)生，因?yàn)榧彝ヒ蛩鼗蛳胭嵙阌缅X，又或者是想多學(xué)習(xí)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而去打工。4研究目的 探索中華科技大學(xué)學(xué)生的工作價(jià)值觀及其取向探討不同學(xué)制、性別、年級(jí)、所屬科系的中華科大學(xué)生之工作價(jià)值觀的差異探討結(jié)果，進(jìn)行比較分析。5研究程序建立研究目的蒐集分析參考文獻(xiàn)研究設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查資料分析與統(tǒng)計(jì)結(jié)論與建議6研究限制本研究樣本侷限於同一學(xué)校，因而產(chǎn)生種種限制一、無(wú)法顧及地緣性的因素，大部分本校學(xué)生皆居住於臺(tái)北市，但由於地區(qū)文化殊異，可能導(dǎo)致工作價(jià)值觀的差異。二、由於樣本皆採(cǎi)自四技大學(xué)，所以無(wú)法推論至其它各大專院校，故屬於敘述性和差異性研究，但可與其它類似問(wèn)題的研究結(jié)果做比較。7第二章文獻(xiàn)探討8第一節(jié)價(jià)值觀與工作價(jià)值觀的涵義價(jià)值觀：價(jià)值觀(value)是一組觀念或信念，認(rèn)為某種行為的表現(xiàn)或事物的最終狀態(tài)，優(yōu)於另外一個(gè)行為模式或事物的最終狀態(tài)。9價(jià)值觀的特性：1、價(jià)值觀是因人而異的。2、價(jià)值觀是相對(duì)穩(wěn)定的。3、價(jià)值觀在特定的環(huán)境下又是可以改變的。10工作價(jià)值觀：吳鐵雄(1996)認(rèn)為工作價(jià)值觀是價(jià)值觀系統(tǒng)一部份，並表現(xiàn)工作不同性質(zhì)偏好傾向，以及工作具有的意義及工作中所追求目標(biāo)。11第二節(jié)工作價(jià)值觀的分類將工作價(jià)值觀分為三種：1.內(nèi)在價(jià)值：係指工作本身之特質(zhì)與屬性。2.外在價(jià)值：係指非工作本身，卻與工作相關(guān)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。3.附加價(jià)值：係指非工作本身與外在價(jià)值之其他因素。12目標(biāo)價(jià)值觀為個(gè)人所想要達(dá)到的最終狀態(tài)，也是一生中最想要達(dá)到的目標(biāo)。工具價(jià)值觀即為個(gè)人所偏愛的行為表現(xiàn)方式，或是為了達(dá)到目標(biāo)價(jià)值觀所使用的手段。

13第三節(jié)工作價(jià)值觀的相關(guān)研究年代國(guó)內(nèi)外學(xué)者的相關(guān)研究結(jié)果1992陳麗鳳對(duì)該校80學(xué)年度入學(xué)二專新生和五專四年級(jí)學(xué)生施測(cè)工作價(jià)值觀量表，利用平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，結(jié)果顯示:校學(xué)生最重視的價(jià)值觀為「安全感」最不重視的為「變異性」。1993吳淑禎以東吳大學(xué)日間部學(xué)生為研究對(duì)象，使用工作價(jià)值觀量表得到下列研究結(jié)果:最重視的三項(xiàng)工作價(jià)值觀為：生活方式的選擇、安全感、與上司關(guān)係。最不重視的三項(xiàng)工作價(jià)值觀為：變異性、利他主義、管理的權(quán)力。14第三章研究方法15本章乃根據(jù)第一章的研究目的和第二章之文獻(xiàn)探討結(jié)果，建立一個(gè)觀念性架構(gòu)，其次為達(dá)到本研究的研究目的，則擬定一些研究假設(shè)，以分析變項(xiàng)間之關(guān)係，此外並說(shuō)明變項(xiàng)的操作性定義，抽樣的設(shè)計(jì)和所使用的資料分析方法。16第一節(jié)研究架構(gòu)本研究依據(jù)研究目的及探討相關(guān)文獻(xiàn)後，採(cǎi)取學(xué)制、年級(jí)、性別、科系有無(wú)校外工讀經(jīng)驗(yàn)為自變項(xiàng)，假設(shè)上述各變項(xiàng)會(huì)影響學(xué)生的工作價(jià)值觀，故擬定出一直接而概念性的研究架構(gòu)，如圖3.1.1所示。17圖3.1.1研究架構(gòu)圖自變項(xiàng)依變項(xiàng)

學(xué)制年 級(jí)性 別科 系校外工讀經(jīng)驗(yàn)

影響

工作價(jià)值觀18第二節(jié)研究假設(shè)為了達(dá)成研究目的的第二、三項(xiàng)，本研究所建立的虛無(wú)假設(shè)如下：假設(shè)一：性別對(duì)學(xué)生在工作價(jià)值觀重要性上的考慮無(wú)顯著差異。假設(shè)二：學(xué)制對(duì)學(xué)生在工作價(jià)值觀重要性上的考慮並無(wú)顯著差異。19假設(shè)三：校外工讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生在工作價(jià)值觀重要性上的考慮並無(wú)顯著差異。假設(shè)四：科系對(duì)學(xué)生在工作價(jià)值觀重要性上的考慮並無(wú)顯著差異。假設(shè)五：年級(jí)對(duì)學(xué)生在工作價(jià)值觀重要性上的考慮並無(wú)顯著差異。20第三節(jié)研究設(shè)計(jì)一、研究方法與研究工具本研究採(cǎi)用問(wèn)卷調(diào)查法，量表運(yùn)用李克尺度(LikertScale)五點(diǎn)評(píng)量方式，依受試者評(píng)定各題陳述之工作特性或性質(zhì)的重要性次序，從非常重要、很重要、重要、不太重要、不重要等，根據(jù)作答之結(jié)果分別給予5到1分，各題分?jǐn)?shù)可累加並予與比較。21二、抽樣設(shè)計(jì)本研究為求出樣本具代表性，採(cǎi)用分層隨機(jī)抽樣法，依據(jù)各學(xué)制、各年級(jí)和各系別，各抽取一般學(xué)生作為施測(cè)樣本。22三、樣本數(shù)考慮到無(wú)效問(wèn)卷和所採(cǎi)取的抽樣方法，故共發(fā)出問(wèn)卷120份，結(jié)果收回問(wèn)卷103份，無(wú)效問(wèn)卷3份，有效回收率96.59%。23四、信、效度的研究在驗(yàn)證人格量表的效度時(shí)，本研究因採(cǎi)用Super在1970年所修定的工作價(jià)值觀量表，此量表已被重複使用多次，其效度應(yīng)不成問(wèn)題。至於信度方面，本量表以Cronbach的內(nèi)部一致性係數(shù)(α係數(shù))來(lái)考驗(yàn)信度。24第四節(jié)資料分析方法本研究將收回的問(wèn)卷調(diào)查資料，經(jīng)由人工篩選與處理後輸入電腦，以SPSS套裝軟體處理所有之原始資料。25第四章實(shí)証結(jié)果與分析26本研究資料分析共分為：1.樣本屬性分析2.因素分析3.假設(shè)檢定4.次級(jí)資料進(jìn)行比較性27樣本屬性分析分配就樣本的性別、學(xué)制、年級(jí)、科別及有無(wú)連續(xù)三個(gè)月以上的校外工讀經(jīng)驗(yàn)等五大部分。28因素分析本研究使用因素分析法，來(lái)作為結(jié)構(gòu)引導(dǎo)性分析的依據(jù)，萃取樣本在考慮各項(xiàng)因素時(shí)的共同性，以減少變數(shù)的構(gòu)面。對(duì)於萃取後的共同因素，經(jīng)由瞭解其主要成分後，賦予適當(dāng)?shù)拿Q，使能更有效率的解釋?？粕墓ぷ鲀r(jià)值觀。本研究採(cǎi)用SPSS統(tǒng)計(jì)套裝軟體進(jìn)行主要成分分析。29以下11個(gè)因素可視為11個(gè)構(gòu)面，來(lái)解釋大專學(xué)生工作價(jià)值觀之變異，其所能解釋的變異量達(dá)總變異量的59.2%，茲將11項(xiàng)因素整理於表。因素命名特徵值解釋變異量累積解釋變異量α係數(shù)1挑戰(zhàn)性8.67430.979%30.979%0.8792社會(huì)地位和管理的權(quán)限0.391.393%32.372%0.393報(bào)酬制度0.9343.337%35.709%0.5544利他主義1.3094.675%40.384%0.8415成就感0.5541.979%42.363%0.7556專業(yè)及人性化管理1.1364.059%46.422%0.6237工作環(huán)境1.0873.883%50.305%0.9698變異性0.812.892%53.197%0.7389自我實(shí)現(xiàn)2.3218.288%61.485%0.76810人際關(guān)係1.0873.883%65.368%0.70111獨(dú)立自主性0.6262.235%67.603%0.67830綜合上述，將檢定結(jié)果彙整如下一、由於社會(huì)的開放和資訊的氾濫，有無(wú)校外工讀經(jīng)驗(yàn)對(duì)工作價(jià)值觀各構(gòu)面重要性的考慮並不會(huì)造成差異。二、不論是性別、學(xué)制、科系或年級(jí)，均不會(huì)對(duì)工作價(jià)值觀中社會(huì)地位和管理權(quán)力、報(bào)酬制度、成就感、工作環(huán)境、自我實(shí)現(xiàn)、人際關(guān)係和獨(dú)立自主性造成顯著差異。31三、由於性別的差異而造成對(duì)工作價(jià)值觀中「挑戰(zhàn)性」構(gòu)面重要性考慮的差異。而在傳統(tǒng)觀念裡，男性比女性具有挑戰(zhàn)性的精神。四、不同的性別和年級(jí)對(duì)工作價(jià)值觀中「專業(yè)及人性化管理」的重要性考慮有明顯差異。32五、不同的性別，學(xué)制、科系和年級(jí)均會(huì)對(duì)工作價(jià)值觀的「變異性」構(gòu)面重要性考慮有顯著差異。六、不同科系對(duì)工作價(jià)值觀中「利他主義」的重要性考慮有明顯差異。33第五章結(jié)論與建議34第一節(jié)結(jié)論研究結(jié)果顯示，受測(cè)者的個(gè)人特性、家庭影響、就業(yè)意向變項(xiàng)中在工作價(jià)值觀的認(rèn)知上部份造成差異。整體而言，大部分的科技大學(xué)學(xué)生具有正面的工作價(jià)值觀，其中最受重視的為挑戰(zhàn)性，其次自我實(shí)現(xiàn)、人際關(guān)係依序?yàn)槔髁x、專業(yè)及人性化管理、工作環(huán)境。35在工作的選擇上仍以薪資福利為優(yōu)先考量，至於是否有升遷發(fā)展的機(jī)會(huì)並不太在乎，超過(guò)九成的學(xué)生遇到苛求的主管亦願(yuàn)意持續(xù)待在原工作上，已有意識(shí)到工作得來(lái)不易的重要性，顯示現(xiàn)在的科技大學(xué)學(xué)生工作的觀念與態(tài)度已隨時(shí)代在改變中。36一、工作價(jià)值觀分析：

（一）在目的性工作價(jià)值觀方面男性多高於女性。

（二）在工具性工作價(jià)值觀方面女性皆高於男性。

本研究發(fā)現(xiàn)「學(xué)業(yè)平均成績(jī)」在相關(guān)檢定上皆未達(dá)顯著關(guān)係，可見學(xué)業(yè)平均成績(jī)並不影響其工作價(jià)值觀。而「性別」對(duì)於工作價(jià)值觀方面，只有「工作環(huán)境」構(gòu)面有達(dá)顯著。

37本研究與之前學(xué)者所提出之研究發(fā)現(xiàn)，「性別」對(duì)於工作價(jià)值觀上面男性已漸漸地開始重視。二、就業(yè)意願(yuàn)選擇分析：工讀時(shí)選擇與就讀科系有相關(guān)性之工作，則畢業(yè)後會(huì)繼續(xù)從事與就讀科系有相關(guān)性的工作意願(yuàn)也較高。

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由於本研究樣本對(duì)於大部分學(xué)生而言，「願(yuàn)意」與就讀科系有相關(guān)工作的意願(yuàn)較高，因此可作為學(xué)校對(duì)於規(guī)劃學(xué)生未來(lái)就業(yè)的參考。39建議

一、對(duì)學(xué)