第10課《再塑生命的人》課件（共16張）語文七年級(jí)上冊(cè)

再塑生命的人海倫·凱勒小游戲：你寫我猜

請(qǐng)同學(xué)們前后或左右兩人為一組，一名同學(xué)閉上眼睛伸出右手，另一名同學(xué)在其手上書寫下列字符，閉上眼睛的同學(xué)判斷書寫的是什么。8、F、天、愛、贏

對(duì)我們來說，這是個(gè)有趣的小游戲，而對(duì)于盲聾人來說，這是他們學(xué)習(xí)文字、與人交流的必備技能。幼年時(shí)期還未認(rèn)識(shí)字便失明失聰?shù)拿っ@人光是掌握這個(gè)技能就得花費(fèi)數(shù)年時(shí)間。海倫·凱勒（HelenKeller，1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美國亞拉巴馬州，畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，美國女作家、教育家、慈善家。鏈接材料海倫·凱勒（HelenKeller，1880年6月27日-1968年6月1日），出生于美國，畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，美國女作家、教育家、慈善家。

1882年因突發(fā)急性腦充血喪失了視覺和聽覺，且因年紀(jì)太小而不會(huì)說話。1887年開始向安妮·莎莉文學(xué)習(xí)美式手語。

1904年從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)，成為第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人。1932年入選美國盲人基金會(huì)理事會(huì)。1933年撰寫散文《假如給我三天的光明》。

1955年6月，獲得哈佛大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)位，成為第一位獲此榮譽(yù)的女性；12月，傳記《我的老師》出版。1960年6月27日，紐約市長(zhǎng)決定把每年這一天定為“海倫·凱勒紀(jì)念日”。莎莉文老師

安妮·莎莉文一生只有一名學(xué)生，她將所有的愛與耐心傾注在海倫身上，而海倫的成功也成就了安妮·莎莉文。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解標(biāo)題中“再塑生命”的含義。2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)海倫的優(yōu)秀品質(zhì)。3、分析莎莉文老師人物形象，體會(huì)海倫對(duì)莎莉文老師的感激之情。不求甚解：現(xiàn)多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。混為一談：把不同事物混在一起，當(dāng)做同樣的事物談?wù)摗；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。油然而生：多指某種感情自然而然地產(chǎn)生。花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多,一時(shí)接受不完。默讀全文，思考下面問題。整體感知1、文章可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分主要是什么內(nèi)容？第一部分(1—5)：寫“我”與莎莉文老師的初識(shí)。第二部分(6—13)：莎莉文老師用她特有的教育方式開啟了“我”智慧和情感的大門。2、本文的綱領(lǐng)句是？

她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。找出原文句子，并用一個(gè)詞來概括，如憤怒...1.莎莉文老師到來前后，“我”的生活發(fā)生了什么樣的變化呢？問題探究到來前：找出原文句子，并用一個(gè)詞或一句短句來概括?？偨Y(jié)：憤怒、苦惱、疲倦不堪、迷惘、恐慌、黑暗......痛苦與黑暗段落事件海倫的感受第五段第六、八段第七段第九至十二段第十三段到來后：“我”第一次見到莎莉文老師

老師給“我”一個(gè)布娃娃，教我拼寫它的英文

老師教“我”學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的詞

老師教“我”區(qū)別“杯”和“水”老師教“我”學(xué)會(huì)了更復(fù)雜的詞

充滿希望

自豪，高興得臉都漲紅了

領(lǐng)悟

有點(diǎn)不耐煩—恍然大悟—求知的欲望油然而生心中充滿了喜悅、更幸福幸福與光明2、怎樣理解題目“再塑生命的人”。②深層：a.在老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有光明、希望、快樂和自由。b.以好奇心看待每件東西，碰到的東西似乎有了生命。c.悔恨所作所為，有愛。突出了莎莉文老師教學(xué)技藝的高超，體現(xiàn)了老師對(duì)海倫的深刻影響，表達(dá)了海倫對(duì)老師的無比敬愛與感激。①表層：莎莉文老師的到來改變了我的生命狀態(tài)。文章標(biāo)題作用：1.揭示（暗示）文章主旨。2.交代故事發(fā)生的環(huán)境。3.點(diǎn)明行文線索或感情線索。4.確定文章寫作對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)。5.設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣；富有哲理，引人思考。6.修辭手法。（一語雙關(guān)）3、從課文中找出有關(guān)句子或段落，分析海倫和莎莉文老師的形象。句式：我認(rèn)為海倫/莎莉文老師是一個(gè)

的人，因?yàn)?/p>

。

海倫：莎莉文老師:聰明好學(xué)、求知欲強(qiáng)、悟性極高、堅(jiān)毅、知錯(cuò)就改、感情豐富、熱愛生活熱愛學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良溫柔、充滿智慧、耐心

4、作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)莎莉文老師的感情的？作者運(yùn)用細(xì)致的心理感受描寫，表達(dá)出對(duì)莎莉文老師的感激、崇敬之情。你的身邊（親人、朋友、鄰居）是否有失明、失聰或失聲的人？你是否在公園、大路、游樂場(chǎng)等公眾場(chǎng)合見過上述三類人群？根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的數(shù)據(jù)，截至2023年底，中國殘疾人總?cè)藬?shù)為8591.4萬人，占總?cè)丝诘?.16%。其中，視力殘疾人最多，達(dá)到2856.5萬人，聽力殘疾人次之，達(dá)到2173.2萬人，也就是說每100人中就有2人是盲人，有1人是聾人。

比起身體健全的人，視力和聽力殘疾人的世界要枯燥危險(xiǎn)得多，他們需要付出超過常人數(shù)十倍的努力才能正常生存下去，而對(duì)先天的殘疾人來說則更為艱難。關(guān)注盲聾人聲音的力量：董麗娜還有亞