生態(tài)系統(tǒng)的功能物質(zhì)循環(huán)信息傳遞能量流動小結(jié)群體水平課件

第4節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的功能物質(zhì)循環(huán)信息傳遞能量流動小結(jié)：群體水平“個體水平”上有信息傳遞嗎？“細(xì)胞水平”上呢？細(xì)胞層次的生命系統(tǒng)也是一個發(fā)出信息、傳遞信息、接收信息的系統(tǒng)！生態(tài)學(xué)觀點可持續(xù)發(fā)展觀第1章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)第3節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系第4節(jié)免疫調(diào)節(jié)第3章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)第2節(jié)生長素的生理作用第3節(jié)其他植物激素第4章種群和群落第1節(jié)種群的特征第2節(jié)種群數(shù)量的變化第3節(jié)群落的結(jié)構(gòu)第4節(jié)群落的演替第5章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞第5節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性第6章生態(tài)環(huán)境的保護第1節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響第2節(jié)保護我們共同的家園模塊教學(xué)的整體設(shè)計要點:1.本模塊涉及哪些核心概念？它們應(yīng)該通過怎樣的教學(xué)策略和方式來建立？2.本模塊主要的、貫徹始終的科學(xué)思想觀念和方法，應(yīng)在哪些內(nèi)容中重點體現(xiàn)？3.課標(biāo)中的11項探究能力要求各在哪些實驗或探究活動著重培養(yǎng)？本模塊探究活動分類探究活動類型特點能力目標(biāo)測重點實驗１說明材料用具、方法步驟等，由學(xué)生按提示操作培養(yǎng)操作技能和觀察能力探究５學(xué)生自行制訂探究方案學(xué)生自主探究的空間大全面提高科學(xué)探究能力模型建構(gòu)１提供一定的指導(dǎo)，由學(xué)生動手動腦建構(gòu)模型領(lǐng)悟和運用建構(gòu)模型的方法資料分析１２提供讓學(xué)生分析的資料培養(yǎng)信息處理能力資料搜集和分析讓學(xué)生搜集資料培養(yǎng)信息搜集和處理能力思考與討論１８提出問題，讓學(xué)生圍繞問題展開討論培養(yǎng)思維能力技能訓(xùn)練４就科學(xué)探究的某一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題訓(xùn)練過程技能調(diào)查2提出要求和提示，讓學(xué)生到自然界或社會中進(jìn)行調(diào)查培養(yǎng)實踐能力制作１提供較詳細(xì)的指導(dǎo)，由學(xué)生動手制作培養(yǎng)實際操作能力課外實踐2提出要求，讓學(xué)生從事實踐活動培養(yǎng)實踐能力

建議：有選擇地完成探究活動,有步驟地培養(yǎng)探究能力。注意:

一個探究活動不可能培養(yǎng)全部的探究能力，也不是每個探究活動都要培養(yǎng)全部的探究能力。所以，應(yīng)該將探究能力的11項要求分散培養(yǎng)，使科學(xué)探究能力逐步形成

選擇探究活動的依據(jù):1.課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中要求的必須做2.課標(biāo)“活動建議”要求的盡量做3.非課標(biāo)要求的,但容易完成的就做調(diào)查體溫的日變化規(guī)律：平均值：37℃正常波動：小于1℃1.女性高于男性，兒童高于成人，成人高于老人2.腋窩<口腔<直腸本模塊探究活動分類探究活動類型特點能力目標(biāo)測重點實驗１說明材料用具、方法步驟等，由學(xué)生按提示操作培養(yǎng)操作技能和觀察能力探究５學(xué)生自行制訂探究方案學(xué)生自主探究的空間大全面提高科學(xué)探究能力模型建構(gòu)１提供一定的指導(dǎo)，由學(xué)生動手動腦建構(gòu)模型領(lǐng)悟和運用建構(gòu)模型的方法資料分析１２提供讓學(xué)生分析的資料培養(yǎng)信息處理能力資料搜集和分析讓學(xué)生搜集資料培養(yǎng)信息搜集和處理能力思考與討論１８提出問題，讓學(xué)生圍繞問題展開討論培養(yǎng)思維能力技能訓(xùn)練４就科學(xué)探究的某一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題訓(xùn)練過程技能調(diào)查２提出要求和提示，讓學(xué)生到自然界或社會中進(jìn)行調(diào)查培養(yǎng)實踐能力制作１提供較詳細(xì)的指導(dǎo)，由學(xué)生動手制作培養(yǎng)實際操作能力課外實踐２提出要求，讓學(xué)生從事實踐活動培養(yǎng)實踐能力課堂上的探究性學(xué)習(xí)活動更多的是對資料和問題的探究，是純思維的探究，此類探究活動順利開展依賴于老師對問題情境的有效創(chuàng)設(shè)和材料的呈現(xiàn)。采用問題驅(qū)動，引導(dǎo)思考和自主探究。-------是新課程基本的教學(xué)策略和方式

教材呈現(xiàn)方式的特點大大減輕了老師的備課負(fù)擔(dān)，只要用好“問題探討”、“思考與討論”“資料分析”和“問題串”，學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動就能順利進(jìn)行。注意:根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)的需要對教材中的問題進(jìn)行取舍，并發(fā)揮好自己的創(chuàng)造性閱讀P106~107“資料分析”材料，回答下列問題1.信息傳遞與生命活動的正常進(jìn)行有什么關(guān)系？

舉例說出哪些生命活動的正常進(jìn)行與信息傳遞有關(guān)?2.若無信息傳遞，某些昆蟲雌雄個體能相互識別、交配嗎？信息傳遞在種群繁衍過程中起什么作用？3.資料4中煙草釋放的信息素，在白天與夜間是否都使它本身受益？4.資料4中煙草釋放的信息素能將幾種生物聯(lián)系起來？（若無這種信息素，煙草、蛾和蛾幼蟲的天敵三種生物的種群數(shù)量將發(fā)生什么變