關(guān)于教師初二中考地理學(xué)習(xí)方法

第關(guān)于教師初二中考地理學(xué)習(xí)方法要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

是地形、氣候等自然地理內(nèi)容，還是人口、城市等人文地理內(nèi)容還是一個區(qū)域或是一個國家自然地理和人文地理的綜合情況

學(xué)會使用地圖地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

要知道所學(xué)習(xí)的那個區(qū)域在什么地方

這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。學(xué)會使用課本教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。

要了解所學(xué)地理事物產(chǎn)生的原因。

比如，為什么一個地區(qū)同另一個地區(qū)有差別，為什么有些地區(qū)又很相似重視地理觀察觀察就是邊思考邊細(xì)看。看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｍㄟ^報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

第2篇:教師初二中考地理學(xué)習(xí)方法

正確處理點線面關(guān)系

在地理復(fù)習(xí)策略的運用上，應(yīng)認(rèn)真抓好“點、線、面”之間的關(guān)系。

首先是點，即《考試說明》規(guī)定的知識點和考點，這是復(fù)習(xí)的基石。這些考點是高考命題的基本元素，逐個落實這些考點，就能達(dá)到夯實基礎(chǔ)的目的?？荚嚂r，若能將試題快速返回教材、檢索到相應(yīng)考點，便能事半功倍。

其次是線，即人地關(guān)系這條主線。這是學(xué)科功能的重要體現(xiàn)。高中地理教材集中講述了當(dāng)前人類共同關(guān)心的資源、人口與環(huán)境三大問題，考生應(yīng)理解這些問題產(chǎn)生的根源、現(xiàn)實表現(xiàn)和解決措施，樹立科學(xué)正確的資源觀、人口觀與環(huán)境觀。

第三是面，即以地圖為截面，培養(yǎng)考生的讀圖、繪圖能力。

小提醒：說到“點”，除了知識點、考點外，考生還應(yīng)注意熱點。高考不回避社會熱點，近年的文科綜合測試以熱點材料作為試題的切入口已成為一大趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中以熱點為載體，并將之題型化處理，達(dá)到學(xué)用結(jié)合的目標(biāo)很有必要?？忌鷳?yīng)以社會熱點為載體，培養(yǎng)應(yīng)用型能力。比如汶川地震、北京奧運、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國金融危機(jī)等熱點和焦點。

加強(qiáng)知識內(nèi)在聯(lián)系

通過研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有高考命題的一個重要規(guī)律：“取材于課本，但又不拘泥于課本”。這就要求復(fù)習(xí)應(yīng)回歸課本，對主干知識進(jìn)行梳理。

有了地理基本知識后，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進(jìn)行創(chuàng)造。地理課本中的文字系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)三者是有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充的，成為該學(xué)科完整的知識體系。

有的考生在復(fù)習(xí)課本時，只重文字，忽視圖像，不看課后練習(xí)，而高考以能力立意，往往又與圖像、課后練習(xí)有關(guān)聯(lián)，這樣就會出現(xiàn)知識弱點和盲區(qū)，在不該失分的地方失分。因此，后期復(fù)習(xí)不可忽視圖像和練習(xí)部分，更應(yīng)注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。

小提醒：復(fù)習(xí)課本時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風(fēng)展開聯(lián)想。以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關(guān)的知識點聯(lián)系起來，在頭腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣，知識才能轉(zhuǎn)化成能力。

宜將圖文有機(jī)結(jié)合

高考考查考生的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識，地理思維能力及運用地理數(shù)據(jù)、地理事實材料、圖表、地圖去闡述問題和分析問題的能力。提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測試的顯著特色。因此，夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力是整個地理復(fù)習(xí)過程的兩個根本著眼點。根據(jù)地理學(xué)科的特點及高考的要求，地理復(fù)習(xí)必須注意圖文結(jié)合。

圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會運用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。

地圖是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具，沒有地圖的配合，地理教學(xué)就無法有效地展開。因此，復(fù)習(xí)時，考生要堅持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要掌握閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)圖是地理學(xué)的“語言”，是學(xué)好地理必不可少的工具，沒有地圖的配合，地理教學(xué)就無法有效地展開。因此，復(fù)習(xí)時，考生要堅持圖文結(jié)合的原則，養(yǎng)成“左圖右文”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要掌握閱讀和使用地圖的正確方法，掌握繪制相關(guān)地理圖像的一般技巧。

小提醒：考試說明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息地提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時應(yīng)該仔細(xì)、完整，做到“看清一切圖文信息”，不丟掉任何一個信息點，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說明等。

保證題量提高能力

高考以能力立意為主，試題以問題立意入手，這就要求考生在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中要努力體會地理學(xué)科的思維特點，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識、有目的、有針對性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

保證每天都做一定數(shù)量的習(xí)題，是鞏固知識、提高技能的需要，但是考生必須防止沉溺于“題海”而不能自拔。

為此，考生應(yīng)有計劃、適度做一些有針對性的試題，以培養(yǎng)答題的感覺。建議考生對眾多的復(fù)習(xí)資料進(jìn)行，最好有針對性練一些幾年來各地的高考真題，通過做題培養(yǎng)答題的思路，通過做題檢測自己答題的準(zhǔn)確性，在精細(xì)方面下工夫。同時將最近一段時間做過的模擬題、仿真題進(jìn)行整理，適當(dāng)匯總一下最近自己常見的知識漏洞和解題方法的不足。

對于每考必失誤的“弱點”知識，除加強(qiáng)相關(guān)課本知識的復(fù)習(xí)外，還必須針對“弱點”進(jìn)行定點訓(xùn)練。采用“練習(xí)、找到出錯原因、回歸課本、再練習(xí)”的復(fù)習(xí)模式，讓弱點不再弱?！跣√嵝眩簩Σ煌念}可以采取不同處理方式，有的題要一步一步認(rèn)真解答，而有的題則可略去復(fù)雜過程，或干脆“看題”，即尋找解題思路而不動筆。對超教材、超教學(xué)大綱的偏、難、怪題應(yīng)堅決放棄，避免浪費時間和精力，掌握復(fù)習(xí)的主動權(quán)。

第3篇:教師初二中考地理學(xué)習(xí)方法

一、要善于把不同的事物聯(lián)系起來。把不同的事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么？”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。

二。對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關(guān)鍵。對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象、分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。第二初中英語，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。

地理有一個正確的十分重要，但有一個端正的態(tài)度對學(xué)好地理同樣也十分重要。

希望同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的，把地理課學(xué)好。

地理復(fù)習(xí)資料之世界的居民

世界的居民

1、人口自然增長率=人口出生率-人口死亡率

2、人口密度=人口總數(shù)÷面積

3、世界人口分布稠密區(qū)：亞洲東部和南部，歐洲及美洲東部等中緯度近海的平原地區(qū)。

世界人口分布稀疏區(qū)：干旱缺水的沙漠地區(qū)，高溫潮濕的雨林地區(qū)，終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)初中物理，

地勢高峻、空氣稀薄的高原山區(qū)。

4、人口問題：

人口增長過快，會導(dǎo)致糧