三年級班主任教育案例分析

1/7三年級班主任教育案例分析4篇一、學(xué)生根本狀況我班的一位同學(xué)開學(xué)時很頑皮,不僅自律性不強,而且常常欺侮其他同學(xué),總是.課堂上也是不能夠認(rèn)真聽講,留意力很難集中.回寢室不按時就寢,站排時總是東張西望.二、實行的措施針對這種狀況,我先是進展說服教育,說明道理,孩子總是口頭上容許了,但每.我感覺這樣做不妥當(dāng),需要進展認(rèn)真地思考,爭論出一個方案,來教育這種類型的孩子.〔1〕、以身作那么.,教師尋常都是怎么做的,是如何和其他同學(xué)交朋友的,讓他從我的行為中受到潛移默化的教育.〔2〕、學(xué)會溝通.找其他同學(xué)側(cè)面了解他的種種錯誤,知道其他同學(xué)是厭煩他哪方面,然后和其他同學(xué)溝通,假設(shè)他進展了改正,你們還能是好朋友.然后我主動和他溝通,說他,這樣你就會漸漸地一個好朋友都沒有了,讓他有一種危機感,自己的心靈受到震顫.〔3〕、表揚、批判并行.經(jīng)過一小段時間,假設(shè)他在這一小段時間里表現(xiàn)很好,,那么在全班同學(xué)面前說他這段時間的表現(xiàn),很不盡如人意,只要他有所改進,大家都會表揚他,鼓舞他,成為他的好朋友.三、教育效果,這位同學(xué)不再欺侮同學(xué)了,自律性也明顯增加,站排比較快速,違反紀(jì)律現(xiàn)象明顯削減.家長也說孩子有較大的進步.2篇多，事情雜，做好班主任工作假設(shè)沒有愛心、信念和急躁是確定不行的。因此，挖掘?qū)W生身上的閃光點。xxx的同學(xué)，經(jīng)過兩個周的觀看，我覺察他是一作中的一個大難題。該生學(xué)生成績相對較差，上課時無精打采，要么搞小動作，完成教師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，此時，我覺得無法躲避，只有正視現(xiàn)實，解決好這個問題！于是，我找他屢次談話，期望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀(jì)校我?guī)缀鯇λチ诵拍?。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是不行雕的朽木。但是通過這一段時間的班主任工作，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不行。作為三年級的學(xué)生，絕大局部不寵愛教師過于直率，尤其是批判他們的時候太嚴(yán)峻而承受不了。有一次我上課，他卻在做一些小動作，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時我么緣由要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)相互敬重他可能也生疏到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。談心、談天，這是做學(xué)生工作一些根本的方法，也是班級治理過程中必不行他遵守紀(jì)律，敬重師長，團結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，他生病時我主動關(guān)心他。久而久之，他也漸漸感受到了教師對他的好，明白了通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，上課開頭認(rèn)真起來，作改善了，各科任教師都夸獎起他。3篇有一位學(xué)生叫房孝晨。剛開學(xué)我在和孩子們溝通誰在班上表現(xiàn)不是很好的時候，晨是一個比較內(nèi)向的孩子，每次班里有的同學(xué)說他表現(xiàn)不好，他總會無精打采，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。只要紀(jì)律方面留意一下會更好。每次我都會針對房孝晨的閃光點準(zhǔn)時表揚他。態(tài)對待學(xué)習(xí)與生活與此同時，我組織幾名同學(xué)來幫助他，跟他一起玩，跟他一窮的歡快！其次，我與其他科任教師統(tǒng)一意見，用賞識的眼光來對待他。其實，他身上的閃光點還是挺多的，在動腦、書寫等方面，他都有特長我們抓住這些優(yōu)點表揚并說：看來世上無難事，只怕有心人，你看，你將自己的想法和理講解給大家比其他同學(xué)差的，你說是嗎？他輕輕地點了點頭。但是我還是觀看了他眼中多了一些自信的眼光。有了這次，在這以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅持賞識、夸獎、鼓舞的方針。他的成績也一步步上升了。案例分析：愛心與賞識是實現(xiàn)房孝晨同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。1、愛是翻開學(xué)生心扉的金鑰匙。很多優(yōu)秀的班主任，他們的工作方法是多種多樣的，但其共同點就是寵愛學(xué)生。我國近代教育家夏丐尊曾說過：教育之沒沒有教育。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆熱誠的愛心，用活的自信念。變得輕松、簡潔多了?？傊?，愛心與賞識，是班主任工作的兩大法寶！4篇期換了幾位語文教師。剛接到這個班的時候，我問：咱班以前的班長是誰？學(xué)生答復(fù)：沒有，不知道。都誰當(dāng)過班干部？他們又是一臉迷茫？莫非他們不理解班干部這個概念？那衛(wèi)生怎么清掃？都是教師掃的他們最終答復(fù)了。漸漸地接手這個班級之后，我覺察學(xué)生各方面的習(xí)慣都不是特別好，上課不會聽講，教師上面講，學(xué)生會拖地。每個學(xué)生似乎也不明白什么是集體榮譽感。案例分析：通過一個星期的接觸，冷靜的分析，我覺察這個班級的主要問題有兩個：1.缺乏，分散力不強，沒有班干部，學(xué)生沒有領(lǐng)頭羊，集體榮譽感也不強。治理措施：針對以上班級中從在的問題，我實行了以下幾項措施：1.在班上評比出班干部。班長1名，副班長2名，各科學(xué)習(xí)委員1名。之后對全部的班干部進展培訓(xùn)，明確自己的職責(zé)。922之后對全部組進步行培訓(xùn)，讓每個組長清楚自己的職責(zé)。律、課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)你各方面的表現(xiàn)獲得的積分都將歸入小組，每兩周進展一次小結(jié)，依據(jù)積分多少進展排位置或賜予一些嘉獎。不要掃一下鏟一下兩周后教師在旁邊進展指導(dǎo)，目標(biāo)就是用一個學(xué)期的時間全部同學(xué)學(xué)會清掃衛(wèi)生。表現(xiàn)不好的學(xué)生指出缺乏之處及改正的方法。和家長溝通，了解孩子在家的表現(xiàn)，針對存