神氣的大公雞課例福州市倉(cāng)山小學(xué)姚巧欽

《神氣的大公雞》課例福州市倉(cāng)山小學(xué)姚巧欽一、引言1、教材內(nèi)容分析“大公雞，真美麗；大紅冠子花外衣；一搖一擺多神氣，每天催我早早起?！焙⒆觽円宦犨@首兒歌，就能想到威武的公雞形象。公雞是常見的家禽之一，形體較大，有肉冠和肉髯，頸上有尖狹長(zhǎng)羽，體羽多為黑色，有金屬光澤，尾羽長(zhǎng)。每日早晨喜歡啼叫，喜好爭(zhēng)斗。公雞與人的關(guān)系密切，因?yàn)樾误w美麗而惹人喜愛。早在幼兒園里，學(xué)生就已經(jīng)畫過(guò)公雞，所以，在頭腦里對(duì)公雞已經(jīng)有了一個(gè)初步的印象。本課編寫的目的，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和了解公雞的特征和生活習(xí)性，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸張變形，創(chuàng)作出特征明顯的神氣的公雞形象。在這里，我們首先要明確公雞的基本形和變化形的結(jié)構(gòu)畫法，一旦心領(lǐng)神會(huì)，就可以舉一反三畫出各種變化動(dòng)作：回頭的、抬頭的、低頭的，向左的、向右的，還可以畫出大的、小的以及不同顏色的公雞。在創(chuàng)作時(shí)，教師應(yīng)該告訴學(xué)生不必拘泥于公雞的真實(shí)面貌，只要抓住公雞的特點(diǎn)就行。把公雞的大形畫好后可以分別添加細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生先整體后局部的觀察和表現(xiàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生可以把感受突出的部分適當(dāng)夸張地表現(xiàn)出來(lái)，如雞冠、尾巴、腳爪等。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能抓住公雞的神態(tài)，畫出一只神氣的大公雞。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察物體的習(xí)慣和分析物體特征的能力。情感目標(biāo)：幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)情分析正規(guī)的美術(shù)課，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿新鮮、好奇好玩。學(xué)生的心理素質(zhì)不同，繪畫、手工制作上一定有著自己的創(chuàng)新思維，想象能力，和自己的個(gè)性。但這些會(huì)造成學(xué)習(xí)的不一致性，習(xí)慣不統(tǒng)一化，會(huì)給美術(shù)課堂造成不必要的麻煩。4、教學(xué)策略在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)穿插在教學(xué)中，使課堂生動(dòng)而活潑，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能快樂(lè)的解決問(wèn)題.5、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）繪畫的常規(guī)用具、有關(guān)雞的圖片、玩具（教師）課件、范作及繪畫工具二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、情境導(dǎo)入導(dǎo)入情境，老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友，大家猜猜是誰(shuí)？播放視頻。（2）揭題：《神氣的大公雞》。（板書）學(xué)生跟著視頻里的動(dòng)物一起跳起來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授（1）創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)使用希沃白板拼擺公雞，教師總結(jié)公雞的組成部分。（板書：組成）（2）看公雞打鳴的圖片，說(shuō)說(shuō)動(dòng)作是什么樣的，請(qǐng)生模仿。再出示三張不同動(dòng)態(tài)的公雞圖片，請(qǐng)生上臺(tái)拼擺。學(xué)生與老師共同探討公雞的動(dòng)態(tài)特征，出示公雞走路時(shí)，讓生模仿?？偨Y(jié)：公雞的不同動(dòng)態(tài)由公雞的各個(gè)組成部分的變化而形成。（板書：動(dòng)態(tài)）（3）童謠：公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣。油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。了解大公雞身上的顏色，藝術(shù)家筆下大公雞的顏色更多。（板書：色彩）學(xué)生參與活動(dòng)中，進(jìn)而了解公雞的組成、動(dòng)態(tài)、色彩。課堂產(chǎn)生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。三、欣賞（1）出示兩幅名作，陳大羽《雄雞圖》和裝飾的公雞圖，學(xué)生欣賞，教師講解。（2）欣賞學(xué)生畫的公雞圖，天真，活潑。（3）教師適當(dāng)講解表現(xiàn)方法。學(xué)生討論聽講并進(jìn)行思考拓展學(xué)生的視野，讓他們懂得欣賞別人的作品。四、師展示教師出示課前畫好的《斗雞圖》，講解大公雞英勇、頑強(qiáng)、善戰(zhàn)的性格，法國(guó)人還把大公雞當(dāng)成國(guó)鳥來(lái)對(duì)待。學(xué)生欣賞教師作品并了解大公雞的性格特征。直觀展示，化難為易。了解大公雞的性格特征五、學(xué)生創(chuàng)作（1）教師布置作業(yè)，提出作業(yè)要求。（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，想象能力。六、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、拓展（1）學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（2）教師總結(jié)并進(jìn)行課外拓展。學(xué)生互評(píng)并聽講了解自己不足之處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。三、總評(píng)本節(jié)課是一節(jié)區(qū)級(jí)公開課，上課班級(jí)是其它學(xué)校的班級(jí)，完全不熟悉的環(huán)境與學(xué)生，所以課堂氛圍沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，氣氛不夠活躍。在作品展示時(shí)，學(xué)生的繪畫作品還是很不錯(cuò)的，很有自己的個(gè)性特征。大部分學(xué)生能很好的將大公雞的外形特點(diǎn)畫出來(lái)，色彩方面也做的很到位，只是在構(gòu)圖方面有些不足，如果能把大公雞畫的大一些或者適當(dāng)添加一些背景就更好了。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰流暢，但沒(méi)有很出彩的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的興趣。如果下次再上這課，導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以換一種方式吸引學(xué)生，引起他們的興趣，視頻導(dǎo)入的方式使用太多了，學(xué)生興趣不大。我會(huì)把公雞模型放在紙箱里，讓學(xué)生手伸進(jìn)去摸摸，形容是什么樣子的，猜猜是什么，再引出課題。這樣既了解了大公雞的外形特征，又能和學(xué)生很好的互動(dòng)交流。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂變得活躍，老師上課也