2023年《小溪流的歌》的教學(xué)實錄

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《小溪流的歌》的教學(xué)實錄收拾《小溪流的歌》的教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞，流利朗讀全文，控制“童話”的體裁特點，理解文章的主題(可加以延伸)。

2.能力目標(biāo)：分角色朗讀兼表演，養(yǎng)育想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才干；確切抓住課文的關(guān)鍵句輔助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3.情感目標(biāo)：通過音積極賞輔助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感觸，采納美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材內(nèi)容及重點、難點分析：

《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提醒。

教學(xué)重點決定為：1.分角色朗讀兼表演；2.通過商議了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點決定為：通過音積極賞進入情境，激發(fā)想象力。

教具制作：

1.自制音積極賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《D小調(diào)第一號奏鳴曲》、《故桃鉗舉行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，普通截取曲子開始一分鐘左右的樂段，第一部分播放時光約5分鐘，第二部分開始添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時光約6分鐘。

2.表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組輔助制作。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

學(xué)生們，今天我想先請大家贊賞四首樂曲，這些曲子是教師仔細挑選出來的，在贊賞樂曲的時候，學(xué)生們可以思索一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想教師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕巧松地贊賞音樂吧！

二、音積極賞

1.教師放音樂帶第一部分(曲子間歇可提醒)。

2.學(xué)生談聽完音樂的感想。

學(xué)生各抒已見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳聘。學(xué)生思維活躍，都能切合實際。有學(xué)生談到感覺像水流，教師天然地向課文內(nèi)容靠攏。

3.教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文中抽取的相宜音樂需要的優(yōu)美文字。

(學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。)

4.指導(dǎo)學(xué)生將音積極賞中得到的美好感觸帶入課文。

三、自由朗讀

要求：大聲、流利地朗讀課文，可讀全文，也可選取喜歡的段落，在讀的過程中，碰到生字、詞或已學(xué)過但仍未控制的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。

(這一環(huán)節(jié)目的在于養(yǎng)育學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

四、字詞堆積

學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難控制？哪些容易出錯？也可以自由挑選預(yù)習(xí)過程中已控制的詞語造句，教師注意控制時光。

五、分角色朗讀兼表演

1.選取角色：根據(jù)角色性格特征找有絕對的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧的學(xué)生表演。

2.決定表演的學(xué)生商議表演細節(jié)。

3.正式表演。

(學(xué)生參加熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。)

六、課堂小結(jié)

教師：剛才，在表演的過程中，你們偶爾大笑，偶爾鼓掌，為什么？

學(xué)生甲：他們演得好。

乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

丙：他們還說英語，和課文不一樣。

?。哼@叫創(chuàng)意。

教師：這些學(xué)生對課文舉行了加工發(fā)明，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢？

學(xué)生：想象力。

教師：對。童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的.思維也是可以的。今天這節(jié)課，我們通過音積極賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，學(xué)生們也能初步感觸到這些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。

七、布置作業(yè)

A計劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。

B計劃——提高題：制作連環(huán)畫。

要求：根據(jù)自己的能力和興趣任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可舉行改編。

教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補充說明

音積極賞：在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到這么一句話：“有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改為。‘學(xué)習(xí)情緒——能力養(yǎng)育——知識控制’，把‘學(xué)習(xí)情緒’放在評價的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！边@句話啟發(fā)了我，所以第一課時的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力養(yǎng)育。

第二課時則兼顧能力養(yǎng)育和知識控制。《小溪流的歌》題目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此，音積極賞是本課的導(dǎo)入，又不僅僅是本課的導(dǎo)入，它是整節(jié)課的一個有機組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對照、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次贊賞過程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他事物，教師也應(yīng)該鼓勵，興許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打愉快靈的另一扇門。引入音樂的目的不是養(yǎng)育理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞堆積，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是養(yǎng)育學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)主意，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。

分角色朗讀及表演：這一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：1.分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全文。2.在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充足張揚個性。