第8課《蒲柳人家》教學設計 統(tǒng)編版語文九年級下冊

8蒲柳人家教學目標1．了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節(jié)。2．分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統(tǒng)美德。3．了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。教學重難點了解小說的藝術(shù)手法，品味小說的語言。課時安排2課時。第1課時一、檢查預習，導入新課1．課前要求大家閱讀《蒲柳人家》整部小說。請用簡潔的語言，概括這部小說的主要情節(jié)。明確：20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。

設計意圖引導學生先從整體閱讀小說入手，初步了怨小說的主要內(nèi)容，為自主閱讀節(jié)選部分、理解劉紹棠小說藝術(shù)特點及主題奠定基礎。教師補充：全篇小說共分12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分叉，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。課文只是這部中篇小說的第一、二節(jié)。2．請同學們談談你所了解的作者劉紹棠。劉紹棠，當代作家。1936年出生于河北省通縣（今北京市通州區(qū)）大運河岸邊儒林村的一個普通農(nóng)家。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說人物描寫片段形象特征人物塑造手法及其妙處奶奶（外號：）①②③爺爺（外號：）①②③明確：（1）奶奶，外號一丈青。①大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。形象特征：身材高大，身強體??；性格潑辣、大膽。人物塑造手法：漫畫式外貌描寫刻畫人物形象，既繪形，又傳神，與她后文表現(xiàn)的性格高度符合；運用比喻、夸張等手法，凸顯人物性格，給讀者留下深刻印象。②一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。形象特征：性格剛正，嫉惡如仇，潑辣勇猛。人物塑造手法：動作描寫，動詞用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣與力氣，纖夫“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，夸張地寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。③一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。

設計意圖品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，由此入手，方可賞析小說人物塑造的藝術(shù)手法。設計您詞取乃腦過商蕩見的作品一-《成器伶》《門的義》，也?雪中日有的網(wǎng)讀幾險，到小加疑畛合譏餉網(wǎng)讀體驗子。

形象特征：嫉惡如仇，潑辣勇猛。人物塑造手法：正面和側(cè)面描寫結(jié)合，正面采用動作描寫，“折”“揮舞”“掃”幾個動詞，帶有藝術(shù)性的夸張；側(cè)面用纖夫的結(jié)局作烘托，比喻形象生動。插入延伸閱讀-奶奶大鬧運河灘這個情節(jié)，讓我們不由得聯(lián)想到什么故事，為什么？教師引導學生回顧相關(guān)內(nèi)容，明確：《水滸傳》中魯智深大鬧野豬林、倒拔垂楊柳的故事。二者人物性格相似，都是俠肝義膽，嫉惡如仇，豪爽剛強。藝術(shù)表現(xiàn)手法也相似：外貌描寫，以形傳神；動作描寫，藝術(shù)性地夸張；通過故事-將人物置于矛盾沖突中來表現(xiàn)人物，使人物形象呼之欲出，給讀者留下非常深刻的印象。④一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。形象特征：能干勤勞，善良熱情。人物塑造手法：外貌描寫，突出“手”的描寫，“長滿老繭寫出了一丈青大娘的勤勞、能干，直接敘述了一丈青大娘對全村人的貢獻。⑤別看一丈青大娘能鎮(zhèn)住八方，她可管不了何滿子。何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。何滿子在奶奶的身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。形象特征：口苦心甜、溺愛孫兒。人物塑造手法：用對比、比喻和夸張的手法凸顯人物性格。（2）爺爺，外號何大學問。①人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。形象特征：身材高大，貌若關(guān)公，暗示為人忠厚仗義。第二單元089人物塑造手法：運用中國傳統(tǒng)漫畫式外貌描寫手法，以形傳神，表現(xiàn)性格。插入延伸閱讀-《三國演義》中關(guān)公的外貌描寫，體會中國古典小說藝術(shù)風格，了解二者的傳承關(guān)系。（關(guān)公）身長九尺，髯長二尺，面若重棗，唇若涂脂，丹鳳眼、臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。②他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個精光。形象特征：仗義輕財，慷慨豁達，俠肝義膽。人物塑造手法：通過個性化動作“伸”“掏”“抓”“給”來刻畫人物性格。③他腰里常常揣著個北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念?！ぁぁぁぁぁび谑谴┢鹆碎L衫，說話也咬文嚼字?！ぁぁぁぁぁをT著一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭。.·.·形象特征：崇尚知識，好面子，有點虛榮。人物塑造手法：通過把人物置于矛盾沖突中-本是粗人，得了“何大學問”的外號之后，竟然當真做起了“學問人”，追求真學問-并用爺爺滑稽可笑的動作來表現(xiàn)其性格。④日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！先在東三省立了個小宣統(tǒng)的滿洲國，又在口外立了個德王的蒙疆政府······形象特征：有著樸素的愛國意識。人物塑造手法：通過個性化的語言描寫表現(xiàn)人物性格。⑤他這個人好說大話，······又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀······他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫順的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷里回響，急忙四散奔逃，躲他遠遠的。形象特征：好說大話，愛戴高帽，但仗義輕財，本領高強，威名遠揚。人物塑造手法：作者直接陳述，最后一句用比喻和夸張，側(cè)面表現(xiàn)爺爺?shù)谋绢I和威風。（3）小結(jié)：奶奶一丈青大娘是一個和扈三娘一樣潑辣豪爽、嫉惡如仇的女中豪杰，還是一個勤勞能干、熱情善良、口苦心甜的勞動婦女。爺爺何大學問既有令人尊敬的高強本領和中華民族的傳統(tǒng)美德，又有點好說大話、好戴高帽的虛榮心，是一個“亦文亦武，可敬可愛又有點可笑的人物”，豐富多樣的性格特征，讓這第二單元089第二單元089設計意圖既使學生整體把們小說簡的人物的多種手法，又為把擔小說民龍風格微準徑。設計意圖進一步提供背景資料，便于學生理解小說主題。

個人物形象更真實生動。（4）引導學生總結(jié)小說人物的塑造手法，教師小結(jié)完善。正如課文后面“閱讀提示”所說，作者對小說的人物塑造很有講究，主要有三點：一是從外貌、表情、語言、動作和心理等方面對人物作多角度描寫；二是把人物置于矛盾沖突中來表現(xiàn)；三是對人物的行為進行藝術(shù)性的夸張。另外，作者還運用了中國古典小說常用的以外號來凸顯人物性格特征的方法來塑造人物形象。正是多樣的人物塑造藝術(shù)手法的巧妙運用，才使人物性格鮮明，躍然紙上，給我們留下深刻印象。四、探究小說主題作者塑造了一丈青大娘和何大學問這兩個令人難忘的人物形象，他們俠肝義膽，仗義輕財，嫉惡如仇，扶危濟困。在這兩個有著中華民族傳統(tǒng)美德的人物身上，作者寄托了怎樣的思想？交流討論。展示資料：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動人民。我所有的小說，都有一個共同的主題，那就是謳歌勞動人民的美德和恩情。-劉紹棠教師小結(jié)，明確：劉紹棠通過《蒲柳人家》為古運河邊的民俗風情和父老鄉(xiāng)親畫像，熱情地贊頌了淳厚樸實的勞動人民，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的美好品格和高尚情操?！镀蚜思摇分械钠渌宋铮缤丈?、周檎、柳罐斗、吉老秤等，都有著傳統(tǒng)美德，閃耀著人性的光輝。請大家仔細閱讀小說剩余部分，好好體會。五、布置作業(yè)課文節(jié)選部分有三個人物，我們這節(jié)課賞析了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問的形象。我們在閱讀整篇小說時，會發(fā)現(xiàn)何滿子這個人物從頭至尾都出現(xiàn)了，那么，他是小說的主角嗎？請大家課后思考，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。一、導入新課上節(jié)課留給大家的“何滿子是不是這部小說的主角”的問題，大家有答案了嗎？二、探究藝術(shù)手法1．何滿子是不是這部小說的主角？明確：何滿子雖然每一節(jié)都出現(xiàn)了，但是不能說他就是小說的主角。這部小說前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后因望日蓮的故事他們才一起出現(xiàn)。何滿子只是串聯(lián)起這些人物的線索人物。資料展示：六歲的頑童何滿子從頭至尾都出場，但這個光著屁股野跑的小家伙顯然不是主角，他只不過是穿針引線，把其他人物串聯(lián)起來。2．這篇小說的篇章結(jié)構(gòu)形式，與我們讀過的哪一部中國古典小說相似？明確：《水滸傳》與之最相似?！端疂G傳》采用單線發(fā)展的線性結(jié)構(gòu)形式，每個故事既有相對的獨立性，又被梁山好漢的綠林

設計意圖引導學生聯(lián)系已讀作品，運用已學的小說閱讀知識，把握小說的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)以及視角特點。設計意圖充分利用“閱讀提示”，引導學生從整體上進一步把握、欣賞小說語言。設計意圖引導學生進行形式多樣的閱讀，多方百品味小說語言。

起義這根主線串在一起，沒有主人公，純粹是由一個個英雄的傳記故事連綴而成。正如茅盾先生所言：我們可以把（《水滸傳》）若干主要人物的故事分別編為各自獨立的短篇或中篇而無割裂之感。這部小說也采用了《水滸傳》這種結(jié)構(gòu)形式，二者有異曲同工之妙。從這里可以看出，作者對中國古典小說藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承。3．魯迅先生的《孔乙己》巧妙地以小伙計的視角來敘述故事，《我的叔叔于勒》也從“我”-約瑟夫，一個少年的角度來敘事?！镀蚜思摇愤@篇小說是從誰的視角來敘述的，有何作用？明確：課文以何滿子的視角來敘事，巧妙地以何滿子這雙童稚的眼睛為視點來推動情節(jié)，組織小說，使小說富有童趣色彩。三、品析語言特點學生閱讀課文后“閱讀提示”第2段。劉紹棠的小說語言富有特色，既繼承了中國古典小說和說唱藝術(shù)的傳統(tǒng)，又將民間口語與俗語加以提煉，形成一種既有文采又有趣味，活潑凝練，充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。我們就從這幾個方面來品析這篇小說的語言特點。1．借鑒傳統(tǒng)古典小說和說唱文學語言。一丈青大娘出場片段：大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。（1）教師以評書的形式范讀，要求學生感知其特點。明確：短句多，句式整齊，節(jié)奏鮮明，頗有快板評書的味道，奶奶一丈青大娘的形象立體地呈現(xiàn)在讀者面前。（2）學生朗讀，仔細體味。再從書中找出兩三處與之類似的語段，大聲朗讀，然后以寫旁批的形式，品味交流。預設：①一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。講究壓韻和對偶，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感，讀來如聞其聲，如見其人。這也是中國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的特點。②人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。句式整齊，講究對仗，節(jié)奏感強，畫面形象生動。類似的例子還有：一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。奶奶八樣不放心，怕讓狗咬了，怕讓鷹抓了，怕掉在土井子里，怕給拍花子的拐走。好戴高帽兒，講排場，擺闊氣?！ぁぁぁぁぁぞ幤鸸适聛?，有枝有葉，有文有武，生動曲折，驚險紅火。（3）這樣的句子小說當中比比皆是，有何表達效果？明確：小說大量借鑒了傳統(tǒng)古典小說和說唱文學語言，敘事生動，人物形象鮮明，增添了小說的趣味性和文采，具有濃厚的中國古典小說色彩。2．大量使用口語俗語。（1）從文中找出使用口語俗語的句子賞析交流。①寫天氣之熱：熱得像天上下火。②寫一丈青大娘溺愛孫子：要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。③寫何滿子調(diào)皮：就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水，從家里溜出去，逃開了學。（2）思考討論小說大量使用口語俗語的作用。明確：這些口語俗語形象生動又準確傳神。小說大量使用口語俗語，使作品帶有鮮明的民族特征和濃厚的鄉(xiāng)土特色。3．文白間雜。體會下面句子中加點詞語的獨特韻味：何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運河兩岸，古北口內(nèi)外，······那可真是叫得山響。在榮膺這個尊稱之后，當真看起書來。明確：典雅的文言詞匯和前后的俗語口語形成語言風格的巨大反差，有一種強烈的夸張感，幽默可笑。四、體會民族風格比較閱讀，體會小說的民族風格。1．閱讀《水滸傳》之魯智深倒拔垂楊柳片段。菜園附近有二三十個賭博成性的無賴，經(jīng)常到園里偷菜，并以此為生。這天他們又來偷菜，發(fā)現(xiàn)園門上掛一告示，上寫：“大相國寺派僧人魯智深前來主管菜園，從明日起，不許閑雜人等入園攪擾?！蹦菐讉€無賴看了，便回去與同伙商量：“大相國寺派一個和尚叫什么魯智深的，來管菜園，我們趁他剛來，找個機會鬧他一場，好叫那家伙服了我們?！逼渲幸粋€說：“我有個主意，等他來時把他引到糞池邊，假裝對他歡迎祝賀，借機把他推到糞池去，先給他點顏色看看?！边@幫無賴連聲說好。魯智深來到菜園房中，剛安頓好，園中種菜的人便來參拜，并把所有鑰匙都交了出來。魯智深走進菜園想巡視一下，那二三十個無賴拿著果盒、酒禮，嬉皮笑臉地走過來，說：“聽說來了新住持，我們街坊鄰居前來祝賀?！濒斨巧畈恢怯?，隨他們走到糞池邊來。無賴中有兩個為首的，一個叫過街鼠張三，一個叫青草蛇李四，他們帶著一群嘍啰跪拜說：“俺特來為師父作賀！”魯智深讓他們進房坐，他們執(zhí)意不肯，只等魯智深上前來扶，他們好照計行事。魯智深粗中有細，心里早就懷疑，心想：“這伙人不三不四，又不肯上前來，莫非想捉弄我？這倒是虎口拔牙！”魯智深大步走上前去，那張三、李四便說：“參拜師父！”說著便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。魯智深不等他倆沾身，早飛起右腳，騰地把李四踢下糞坑；張三正想跑，魯智深又飛起左腳，將他也踢了下去。后邊那二三十個無賴驚得目瞪口呆，正想逃，忽聽魯智深一聲吼：“不許動，誰走我就讓誰下去！”小嘍啰們都不敢動彈了。這時張三、李四從糞坑里探出頭來，兩人一身臭

設計意圖引導學生通過比較閱讀，全面了解《蒲柳人家》的民族藝術(shù)風格，以及劉紹棠對中國傳統(tǒng)小說繼承和發(fā)展所取得的巨大藝術(shù)成就。設計意圖激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生進行課外閱讀，提高閱讀品味。

屎，頭發(fā)上爬滿蛆蟲，哆嗦著向魯智深求饒。魯智深哈哈大笑，命令小嘍啰們把他倆拉出來。兩個無賴洗干凈后又換了衣服，在魯智深面前長跪不起，要認魯智深為師父。魯智深說：“你們這二三十人算得了什么，就是千軍萬馬，俺也敢殺進殺出。”這幫無賴連連稱是，拜謝了魯智深便回家去了。第二天，這幫無賴買了十瓶酒來請魯智深。喝得正高興，忽聽有烏鴉哇哇地叫，大家都齊聲說：“老鴉叫，禍來到?！濒斨巧钫f：“為什么要這么說？”一個種地僧人笑著說：“都是因為墻角邊楊柳上新添一個老鴉窩，一群老鴉每天從早叫到晚?！贝蠹叶颊f：“搬個梯子把它拆了算了。”魯智深跟大家到外面去看，果然楊柳樹上有個老鴉窩。大家七嘴八舌正想辦法如何上樹拆窩。只見魯智深走到樹前，把外衣脫掉，右手向下，左手抱住上截，把腰一挺，那楊柳樹便連根拔起。無賴們見了，一齊拜倒在地，驚嘆不已：“師父不是凡人，是真羅漢，如果沒有千萬斤的力氣，怎能拔得起這楊柳？”思考：《蒲柳人家》具有濃厚的中國古典小說色彩，與中國古典小說之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。請你