家校合作下小學德育教育策略研究

家校合作下小學德育教育策略研究摘要：德育是學校教學的重要組成部分。與教育一樣，廣義上包括社會道德教育、學校道德教育等方面。狹義的教育主要是指學校的道德教育。對于小學來說，這個階段的道德教育比其他階段的教育更重要。小學生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，也是打下堅實基礎(chǔ)的最佳時機。而“家校合作”是當前受到廣泛關(guān)注的教學方式，其對提高教學效果很有幫助。小學教師在開展德育工作時加強與家長的交流溝通，可以使家庭和學校形成教育合力，以提升德育教學效果，從而促進學生形成良好的行為習慣及道德品質(zhì)。本文以家校合作的視角，分析小學德育的實施策略。關(guān)鍵詞：家校合作；小學德育；策略在素質(zhì)教育的背景下，德育的地位顯著提高，這是培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的主要途徑。提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展具有重要意義。在組織開展家校合作活動時，小學學校需要圍繞德育工作的具體屬性和教育效果，結(jié)合當前教育條件和教育環(huán)境，組織家訪活動，選擇有針對性的德育策略。通過各種信息技術(shù)和手段，搭建家校合作交流平臺，尋求各種形式的合作方式和德育策略，突出德育活動的多樣性、人性化和市場化，促進學校和家庭教育的有效改革、優(yōu)化和升級。確保兩大教育部門都能落實到位，實現(xiàn)無縫對接。一、小學德育中家校合作的現(xiàn)狀（一）合作途徑較為狹窄為了更好地開展家校聯(lián)合德育教學工作，有必要拓展相應(yīng)的合作渠道和渠道。但通過深入分析發(fā)現(xiàn)，家校聯(lián)合工作存在渠道狹窄、單一的問題。盡管一些家長和小學老師有很高的責任感，可以根據(jù)學生的情況相互合作，但他們最終會受到各種因素的阻礙，導(dǎo)致缺乏合作的方式。許多家長不重視合作方式的創(chuàng)新，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的德育教學方法。此外，只有一些教師和家庭不具有普遍性，即使只有基于兒童道德教育的教育也無法達到讓每個學生都能從家校合作中受益的效果。（二）合作方式不靈活從目前的情況來看，教育取得了快速發(fā)展，道德教育的形式也發(fā)生了很大變化。特別是在計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用和移動通信普及的背景下，德育課不僅限于校園和家庭，而且可以隨時進行。然而，目前學校特色文化建設(shè)仍以傳統(tǒng)形式進行，制約了特色文化建設(shè)的進展。二、家校合作視角下的小學德育教育策略（一）轉(zhuǎn)變家長觀念，推動德育工作如果想通過家校合作來提高德育教學的有效性，教師應(yīng)該確保家庭發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值，關(guān)鍵在于改變家長的觀念，增強他們的家校合作意識。因此，小學教師應(yīng)充分發(fā)揮學校在家庭合作中的主導(dǎo)作用，采取適當?shù)姆绞礁淖兗议L對德育的看法，讓家長意識到家校合作的重要性，為有效推進學校德育教學奠定良好基礎(chǔ)。比如，教師可以利用家長委員會的權(quán)力，讓家長委員會成員向其他家長介紹學校道德教育和家校合作的重要性，以改變學生家長的觀點，從而確保家庭和學校對學生的道德教育保持統(tǒng)一的態(tài)度，這對提高教學效果具有重要意義。或者，教師也可以通過家長微信群介紹學校德育的計劃和實施結(jié)果等信息，讓家長認識到德育對孩子的重要性，讓家長自覺、積極地配合學校的德育工作，為有效的德育奠定基礎(chǔ)。簡言之，小學教師應(yīng)采取適當?shù)姆绞礁淖兗议L的態(tài)度，提高家長對道德教育的重視程度，使學生在學校和家庭中得到正確的指導(dǎo)和教育，從而促進學生形成正確的道德價值觀。（二）制定德育教育政策，有效保障德育效果在縱向推進新課程改革的過程中，德育形式變得更加豐富多樣，教育效果得以保證。家訪活動作為一種特殊的德育形式，受到了應(yīng)有的重視和青睞，有助于實現(xiàn)教師和家長之間的一對一交流和溝通，促進家庭和學校教育資源的有效共享。教師可以從多角度全面了解學生的個性特征、生活環(huán)境和學習環(huán)境。家長也可以及時跟蹤學生的學校表現(xiàn)，了解他們的道德表現(xiàn)和紀律。教師將主動承擔一定的責任，結(jié)合當前的教育教學環(huán)境，積極開展多樣化的教學活動和先進的教學方法，提高家長的天賦和素質(zhì)，鼓勵家長積極為學校教育提供更多支持，配合學校的德育工作。在全面開展家訪工作時，教師與家長溝通的頻率相對充足，可以圍繞學生在校期間的各種德育問題進行有針對性的溝通。教師將采取循序漸進的方式，加強家長對現(xiàn)代教育理念的理解，及時解決家庭教育中的各種觀念和思想問題，確保家長深刻理解自己的教育責任，積極提高家庭教育質(zhì)量，營造良好的家庭氛圍。家長和老師之間的信任度相對較高，雙方可以實現(xiàn)互助。此外，在家校合作的背景下進行道德教育，離不開家長的積極參與和配合。只有充分突出家長的教育管理作用，加強相互理解，德育活動才能順利開展。學校和教師要始終堅持公平教育的理念，面向全體教師，及時了解學生的各種個性和普遍存在的問題，逐步優(yōu)化和調(diào)整教育方案，穩(wěn)步提高學生的思想道德素質(zhì)。例如，一些教師在家訪中發(fā)現(xiàn)，一些學生過度依賴父母，相對懶惰，缺乏一定的自主性和自覺性，尚未形成良好的勞動關(guān)系，沒有在力所能及的范圍內(nèi)積極承擔家務(wù)。為了回應(yīng)這一現(xiàn)實。教師需要積極與家長建立合作關(guān)系，形成良好的合作關(guān)系，明確具體的德育方案。例如，家長和老師需要注重言傳身教，樹立好榜樣和榜樣，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)勞動的榮耀和價值。家長需要在家庭教育中具體教會學生基本勞動技能，讓孩子積極參與勞動，深度體驗勞動。家長和老師需要加強聯(lián)系，積極放權(quán)，為學生獨立工作提供良好的外部環(huán)境和條件，給學生更多參與勞動的機會。為了避免學生中途輟學，雙方還需要堅持激勵教育，抓住有利機會，鼓勵和引導(dǎo)學生，確保學生保持良好的勞動積極性。（三）拓展家校合作途徑，提升工作實效在過去很長一段時間里，家校合作的工作方式相對單一，這會導(dǎo)致學生和家長產(chǎn)生一定程度的厭倦感。在這種情況下，不利于開展家校聯(lián)合德育工作，要求教師及時教育家長，組織各種家長會活動，培養(yǎng)家長的德育思想。例如，小學教師也可以邀請學生的家長參加升國旗儀式。在這種情況下，父母不僅會在思想教育中得到一些啟發(fā)，而且可以深刻理解道德教育的意義，道德教育在道德教育中發(fā)揮著重要作用。通過舉辦各種豐富的主題文化活動，我們可以更好地加強學生和家長之間的溝通和交流，使他們的成長氛圍更加和諧。例如，在母親節(jié)之前的這段時間，教師可以在班級或微信群內(nèi)發(fā)布與假期相關(guān)的公告，并詳細告知具體的工作活動日期，以便他們按照計劃安排和開展相應(yīng)的工作。老師可以讓每個孩子站在座位上，說出他們想對母親說的話，然后讓母親上臺分享他們的節(jié)日感受。通過多媒體教學，傳播一些關(guān)于父母的詩歌和視頻，創(chuàng)造一個豐富的家庭環(huán)境，激發(fā)學生與父母之間的自我認同。（四）定期交流溝通，增強合作效果家校合作的有效性關(guān)系到德育教學的質(zhì)量，家庭與學校之間的有效溝通是提高家校合作有效性的關(guān)鍵。因此，小學教師應(yīng)與家人搞好溝通，定期交流意見，以便及時調(diào)整德育課程的教學計劃和方案，為有效促進學生形成良好的素質(zhì)和行為習慣奠定良好的基礎(chǔ)。例如，小學教師可以每隔一個月組織學生家長召開“交流匯報會”，通過面對面交流，總結(jié)近年來德育工作的成效，以及學生的進步。在此期間，教師應(yīng)引導(dǎo)學生家長充分表達對學校德育發(fā)展的建議和意見，并與家長一起分析當前德育工作的不足。最后，教師應(yīng)分析本次“交流匯報會”的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化德育教學工作的發(fā)展規(guī)劃和計劃，并及時向家長匯報。這樣，學校和家庭才能在學生的道德教育中產(chǎn)生共鳴，從而更好地培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)，從而促進學生身心健康的健康發(fā)展。（五）共享德育教育資源，豐富經(jīng)驗每一位家長都有一種“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)，他們也非常重視道德教育。然而，由于缺乏教育經(jīng)驗和繁忙的日常工作生活，許多家長在家庭道德教育方面缺乏教育資源。針對這一現(xiàn)實問題，班主任在構(gòu)建家校聯(lián)動機制時應(yīng)注意利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)德育資源共享。首先，充分利用信息技術(shù)，打造多元化的德育資源格局，如抖音、微博、微信公眾號等平臺，定期推送育兒文章和視頻，為家長平時教育孩子提供資源支持；其次，充分利用國慶節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，與家長一起組織各種形式的教育活動，將德育資源巧妙地融入到活動中；最后，對于家長在育兒方面的問題，可以及時向班主任咨詢。對于家長群體中的常見問題，班主任可以利用在線直播專注于解決，幫助家長豐富育兒體驗?？傊?，家校合作有利于學生的全面發(fā)展。學?？梢岳眉彝ベY源開展各種形式的活動，培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，也可以促進家長和教師之間的溝通，讓教師在教學中發(fā)揮主導(dǎo)作用。此外，家校合作可以有效推動中國的教育改革，使教育更加科學和人性化，使其成為真正的“以人為本”的教育理念。因此，相關(guān)工作人員必須重視并落實這一點。參考文獻[1]陳友水