4年級(jí)語(yǔ)文部編版教學(xué)教案13 貓 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版第四單元導(dǎo)學(xué)【單元導(dǎo)教】本單元人文主題“可愛(ài)的動(dòng)物，我們的好朋友”，由《貓》、《母雞》、《白鵝》三篇精讀課文及習(xí)作“我的動(dòng)物朋友”組成，閱讀蘊(yùn)含寫(xiě)法在前、習(xí)作指導(dǎo)實(shí)踐在后。精讀課文均為名家名篇，語(yǔ)言精道，章法明了，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的經(jīng)典范本。閱讀教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何寫(xiě)出動(dòng)物特點(diǎn)，體會(huì)作者言語(yǔ)間對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。在閱讀教學(xué)中，可適當(dāng)關(guān)注本單元出現(xiàn)的比較閱讀元素：名家筆下的動(dòng)物形象，鮮明靈動(dòng)。這既源于作者細(xì)致的生活觀察與思考，又源于作者駕馭語(yǔ)言、錘煉文字的超凡能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)不同作者的語(yǔ)言趣味，不必深究，旨在激發(fā)閱讀興趣、拓展閱讀視野。在閱讀與習(xí)作課例中合理落實(shí)本單元“語(yǔ)文要素”：1、閱讀：體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（圖示1）2、習(xí)作：寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，試著寫(xiě)出特點(diǎn)。（圖示2）圖示圖示SEQ圖示\*ARABIC2圖示SEQ圖示\*ARABIC1【單元教學(xué)目標(biāo)】字詞句：1、本單元認(rèn)識(shí)43個(gè)會(huì)認(rèn)字（含語(yǔ)文園地“識(shí)字加油站”），讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，正確書(shū)寫(xiě)45個(gè)會(huì)寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)園地“識(shí)字加油站”：學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。3、學(xué)習(xí)園地“書(shū)寫(xiě)提示”：關(guān)注書(shū)寫(xiě)行文布局——字距要比行距小、字的大小基本一致、兩邊留的空白大致相等。4、學(xué)習(xí)園地“詞句段運(yùn)用”：積累并運(yùn)用比喻義的詞。閱讀：1、精讀課文《貓》、《母雞》、《白鵝》，注重反復(fù)品讀、抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行批注、品味語(yǔ)言的趣味、了解寫(xiě)法、積累優(yōu)美的語(yǔ)句：①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味表達(dá)。②理解課文內(nèi)的“泡泡語(yǔ)”，學(xué)會(huì)對(duì)文本簡(jiǎn)單批注；學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。③關(guān)注課后“閱讀鏈接”，進(jìn)行比較閱讀，大致了解不同作者描寫(xiě)同一種動(dòng)物寫(xiě)法，不至深究，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格即可。2、結(jié)合語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”，回顧課文并重點(diǎn)學(xué)習(xí)反語(yǔ)的寫(xiě)法。3、積累背誦古詩(shī)《蜂》。表達(dá)：習(xí)作“我的動(dòng)物朋友”：思考從哪些方面介紹自己的動(dòng)物朋友？試著借助思維導(dǎo)圖構(gòu)思習(xí)作；借助提綱理清寫(xiě)作順序，通過(guò)具體的情境寫(xiě)清楚動(dòng)物特點(diǎn)，表達(dá)自己的喜愛(ài)之情；學(xué)生互評(píng)互改，優(yōu)化行文，養(yǎng)成完善習(xí)作的好習(xí)慣。2、語(yǔ)文園地“交流平臺(tái)”：學(xué)會(huì)與同學(xué)交流關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀感受；重點(diǎn)理解運(yùn)用“反語(yǔ)”修辭，表達(dá)真情實(shí)感。3、語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”：積累并運(yùn)用比喻義的詞語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)在句子中的用法；理解語(yǔ)氣詞所表達(dá)的效果。13貓【課前解析】關(guān)注作家及作品特點(diǎn)：作者老舍，原名舒慶春，字舍予，“老舍”是他最常用的筆名。老舍先生是杰出的語(yǔ)言大師，他善于描述人們的日常，讓人從輕快幽默的語(yǔ)言中品味生活的味道。他認(rèn)為：“沒(méi)有一位語(yǔ)言藝術(shù)大師是脫離群眾的，也沒(méi)有一位這樣的大師是記錄人民語(yǔ)言，而不給它加工的。”他語(yǔ)言的“俗”，是建立在精細(xì)的思考基礎(chǔ)上；他語(yǔ)言的“白”，讓讀者易于理解不拖沓。加工人民的語(yǔ)言、反映人民的生活，文風(fēng)透著親切勁兒，這才是老舍先生被稱(chēng)為人民藝術(shù)家的原因吧！像我們今天學(xué)習(xí)的課文《貓》，描寫(xiě)小貓的溫柔可親——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄安洹北憩F(xiàn)了貓的撒嬌之態(tài)，“幾朵小梅花”形容貓的小爪印，喜愛(ài)之情溢于言表。再如，“說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”這里連用的三個(gè)語(yǔ)氣詞，關(guān)愛(ài)之情就在這看似平常的語(yǔ)氣里自然而然。這樣天然去雕飾的語(yǔ)言、不著痕跡的修辭在《貓》和接下來(lái)的《母雞》中俯拾即是。關(guān)注本文的寫(xiě)作方法：《貓》的寫(xiě)法有兩大特點(diǎn)，一是文章布局清楚明了；二是以具體的事表現(xiàn)貓的特點(diǎn)。與常見(jiàn)的“形”散神聚的散文布局不同，本文脈絡(luò)清晰可尋，總起句“貓的性格實(shí)在有些古怪”到過(guò)渡句“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)”，將文章一分為二，關(guān)注這樣的關(guān)鍵句，理清文意，值得師生關(guān)注學(xué)習(xí)。老舍先生善于觀察，將筆觸落于細(xì)微之處，通過(guò)點(diǎn)滴小事表現(xiàn)貓的特點(diǎn)。寫(xiě)“貓的性格實(shí)在是古怪”，以事佐證——“它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”和“它屏息凝視，一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”——貓的“貪玩與盡職”盡在貓身上矛盾的“行事風(fēng)格”。關(guān)注課后“閱讀鏈接”比較閱讀：老舍先生通過(guò)具體的事表現(xiàn)貓的性格，言語(yǔ)間透露著喜愛(ài)；夏丏尊先生借四鄰、路人、妻與孩子對(duì)貓的態(tài)度表達(dá)喜愛(ài)；周而復(fù)先生描寫(xiě)貓的外貌、神情、動(dòng)作，直接表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)。三篇文章表達(dá)情感的方式不同，然而，作者們都把貓當(dāng)作孩童般看待，貓的形象被描繪得豐滿(mǎn)可愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“慮、職”等8個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中“屏、折”2個(gè)多音字，正確書(shū)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，找出文中體現(xiàn)作者喜愛(ài)貓的語(yǔ)句，再帶著自己的體會(huì)朗讀。3.了解課文結(jié)構(gòu)，理清層次，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情?！菊n前準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.預(yù)習(xí)反饋，認(rèn)識(shí)“慮、職”等8個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)其中“屏、折”2個(gè)多音字，正確書(shū)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)“呼喚、響動(dòng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.找出關(guān)鍵句，梳理文章層次?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)反饋，識(shí)記生字1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，一定見(jiàn)過(guò)貓吧？有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你眼中的貓？2.師生交流。3.教師過(guò)渡：從同學(xué)們的分享中，我們發(fā)現(xiàn)，有的貓溫順粘人、有的貓?zhí)詺饪蓯?ài)、有的貓聰明狡黠……我國(guó)著名作家老舍先生也極喜愛(ài)貓。讓我們一起看看大師筆下的貓吧！板書(shū)：（貓作者：老舍），學(xué)生讀課題及作者。4.生自由朗讀全文。出示課件3：5.學(xué)生自由放聲朗讀，按要求邊讀邊圈出字、詞，在小組內(nèi)依序輪讀課文，互聽(tīng)互助，字詞正音。6.教師巡視關(guān)注各小組學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)難讀生字：（1）如“蹭、腔、殃”正確讀音為后鼻音；（2）多音字“屏息凝視”的“屏”、“枝折花落”的“折”；（3）注意語(yǔ)氣詞“吧、啊、呢”的輕讀指導(dǎo)；（4）“兒化音”的詞語(yǔ)，如“一點(diǎn)兒響動(dòng)”。7.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，教師指名認(rèn)讀。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀“職、蹭、稿、殃”字可運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)記。出示課件4：8.辨析多音字“屏、折”。教師引導(dǎo)學(xué)生在句子中認(rèn)讀多音字，理解詞義。出示課件5：出示課件6：（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在句子里學(xué)習(xí)多音字，既能區(qū)別識(shí)記讀音，又可理解字音義相連——讀音不同、字義不同。）9.教師引導(dǎo)：我們小組合作識(shí)字，看看這些生字，你都掌握了嗎？出示課件7：出示課件8：10.小組合作檢讀；全班齊讀。11.小組合作按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍等結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)記。12.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，圈注重點(diǎn)筆畫(huà)。13.教師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫(xiě)成了“令”。14.教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，總結(jié)要點(diǎn)。同是左右結(jié)構(gòu)的字，“解”、“勃”字左右均勻，在本課出現(xiàn)的其他左右結(jié)構(gòu)的字都為“左窄右寬”。15.教師引導(dǎo)：“慮”字，注意“虍”的寫(xiě)法，其中的“七”不能寫(xiě)得太大，要給“心”留出位置，且“心”比“七”寫(xiě)得略大。“貪”字，上半部分的“今”的撇捺要舒展，下半部分的“貝”字不要太窄，最后兩筆撇和點(diǎn)要托住整個(gè)字。板書(shū)：（慮、貪）16.理解詞語(yǔ)：指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，疏通文義。出示課件11：17.教師指名說(shuō)詞語(yǔ)。18.師生交流，隨機(jī)分享學(xué)生預(yù)習(xí)詞語(yǔ)情況，指導(dǎo)學(xué)生在課文中簡(jiǎn)單批注詞義，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文疏通文義。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)以歸類(lèi)指導(dǎo)，重點(diǎn)突破為主。識(shí)字方面，以小組合作檢讀，肯定學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力；寫(xiě)字方面，中高年級(jí)學(xué)生不僅滿(mǎn)足于書(shū)寫(xiě)正確，還要鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好看，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察字形間架結(jié)構(gòu)；詞語(yǔ)方面，注重學(xué)生理解運(yùn)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文疏通文義，注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。）二、整體感知，初探作者眼中的“貓”1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)一說(shuō)老舍先生眼中的貓是怎樣的？預(yù)設(shè)1：“古怪”，文章第一句就說(shuō)了“貓的性格實(shí)在是古怪”。預(yù)設(shè)2：“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)”，老舍不僅覺(jué)得貓古怪，還覺(jué)得可愛(ài)。預(yù)設(shè)3：“滿(mǎn)月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣”。老舍覺(jué)得小貓更好玩。2.教師小結(jié)：確實(shí)如此！老舍先生眼中的貓既古怪又可愛(ài)。板書(shū)：（古怪可愛(ài)）同學(xué)們?cè)谖闹姓页隽岁P(guān)鍵句來(lái)幫助思考，這是很好的閱讀方法。接下來(lái)，我們可以圍繞關(guān)鍵句給文章分分段。3.再讀課文，借助思維導(dǎo)圖，梳理文章脈絡(luò)。出示課件13：4.師生交流，明確落實(shí)分段情況：第一部分（第1、2、3、4自然段）貓的性格古怪。第二部分（第5、6自然段）滿(mǎn)月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。板書(shū)：（古怪第1、2、3、4自然段可愛(ài)第5、6自然段）5.教師引導(dǎo)：總起句“貓的性格實(shí)在有些古怪”總領(lǐng)第一部分；過(guò)渡句“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)”起到承上起下的作用。這樣的關(guān)鍵句是梳理文章脈絡(luò)的標(biāo)志。6.教師小結(jié)：這樣既古怪又可愛(ài)的大貓、小貓，是如何在老舍先生的筆下活靈活現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們一起繼續(xù)探索！指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：《貓》作者：老舍三、板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：《貓》作者：老舍古怪第1、2、3、4自然段可愛(ài)第5、6自然段四、課后作業(yè)：1、區(qū)別形近字乘（）慮（）搞（）優(yōu)（）乖（）虎（）稿（）憂（）2、完成詞語(yǔ)無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）無(wú)（）盡（）盡（）盡（）盡（）3、有時(shí)候，“口語(yǔ)”“方言”在文章中出運(yùn)用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出一兩個(gè)來(lái)，順便自己也借助“口語(yǔ)”或“方言”寫(xiě)一兩句！摘抄：自己寫(xiě)：第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.品詞析句，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的；2.在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情；【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新知:1.教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，認(rèn)識(shí)了老舍筆下既古怪又可愛(ài)的大貓小貓。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，一起來(lái)看看作者是如何具體寫(xiě)貓的。板書(shū)：（貓）2.檢查復(fù)習(xí)。課件出示詞語(yǔ)，串詞描述貓的特點(diǎn)。出示課件16：（設(shè)計(jì)意圖：既關(guān)注學(xué)生在描述貓的特點(diǎn)時(shí)遣詞造句的能力；又為學(xué)生進(jìn)一步品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀興趣。）品讀語(yǔ)句，再探作者眼中的“貓”1.教師引導(dǎo)：默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞貓的可愛(ài)講了哪幾層意思。出示課件17：預(yù)設(shè)：文章分別從大貓的“古怪”和小貓的“淘氣”兩個(gè)部分，分層次講了貓的“可愛(ài)”。2.教師小結(jié)：“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)”，一句話兩個(gè)部分，前半部分“這種古怪的小動(dòng)物”，是對(duì)前面的再次總結(jié)；后半部分“真讓人覺(jué)得可愛(ài)”，是開(kāi)啟后面的文字。像這樣的過(guò)渡句起著承上啟下的作用，同學(xué)們要重視。板書(shū)：（這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。過(guò)渡句）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行分層品析，進(jìn)一步體會(huì)本文清楚明了的文章布局。重點(diǎn)關(guān)注過(guò)渡句承上啟下的作用，明確閱讀思路）3.自由朗讀第1至4自然段，邊讀邊找出描寫(xiě)貓的“古怪”的關(guān)鍵詞。出示課件19：板書(shū)：（老實(shí)貪玩盡職）4教師小結(jié)：同學(xué)們找的關(guān)鍵詞很準(zhǔn)確，都是圍繞“古怪”分層次描寫(xiě)的。（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生將“古怪”這樣的抽象概念通過(guò)找關(guān)鍵詞具體化地去理解，學(xué)生學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞入手的閱讀路徑。）5.學(xué)習(xí)作者“語(yǔ)氣詞”表達(dá)特點(diǎn)，完成小練筆。6.教師提示：課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣的不同。出示課件21：7.教師指名讀后，師生交流揣摩語(yǔ)氣，學(xué)生自由練讀。預(yù)設(shè)：有語(yǔ)氣詞的句子讀起來(lái)感覺(jué)到責(zé)怪中有喜愛(ài)。8.教師引導(dǎo)：想想你喜愛(ài)的小動(dòng)物，試著用上這樣的語(yǔ)氣詞說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)吧！預(yù)設(shè)1：我家的小烏龜，說(shuō)它膽小吧，的確是呀，稍微一動(dòng)就把小脖子縮進(jìn)了殼里。預(yù)設(shè)2：小狗，說(shuō)它淘氣吧，的確是呀，每次都把我藏起來(lái)拖鞋叼出來(lái)搞破壞。9.教師過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，語(yǔ)氣中帶著對(duì)小動(dòng)物的親昵，我們?cè)賮?lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！出示課件22：10.教師要求：用上紅色的詞“說(shuō)……吧……可是……”寫(xiě)一段話。11.學(xué)生練習(xí)并分享。預(yù)設(shè)：我家的小烏龜，說(shuō)它膽小吧，的確是呀，稍微一動(dòng)就把小脖子縮進(jìn)了殼里?？墒钦l(shuí)真惹急了它，它也敢伸出頭來(lái)咬住不放。12.教師小結(jié)：找出動(dòng)物的自相矛盾的特點(diǎn)，用上“說(shuō)……吧……可是……”的句式說(shuō)清楚，這樣就能寫(xiě)清楚了。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較朗讀帶語(yǔ)氣詞的句子，體驗(yàn)語(yǔ)氣詞帶給人的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在此基礎(chǔ)上再用上固定句式寫(xiě)一寫(xiě)，由說(shuō)到寫(xiě)，梯度訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）13.教師引導(dǎo)：默讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再把你的體會(huì)有感情地讀出來(lái)。（課后第2題）預(yù)設(shè)1：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示后文寫(xiě)貓的溫柔可親。預(yù)設(shè)2：高興時(shí)的溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。貓像人一樣有了脾氣，在這里作者運(yùn)用了擬人的手法，說(shuō)明作者非常喜歡貓。預(yù)設(shè)3：作者把貓的腳印寫(xiě)的像梅花一樣美麗，可愛(ài)，可見(jiàn)作者非常喜歡貓。板書(shū)：（溫柔可親一聲不出）14.師生交流時(shí)，教師可順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，注意把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)態(tài)表達(dá)出來(lái)。15.教師引導(dǎo)：試著用一對(duì)反義詞概括這一自然段中貓的特點(diǎn)。板書(shū)：（膽小勇猛）16教師追問(wèn)：寫(xiě)貓既膽小又勇敢，具體怎么體現(xiàn)出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)1：“總想藏起來(lái)”看出它“膽小”。預(yù)設(shè)2：“遇上蛇也敢來(lái)斗一斗”看出它“勇猛”。17.師生交流，重點(diǎn)關(guān)注動(dòng)詞“藏”、“斗一斗”，感受到作者把貓當(dāng)小孩子來(lái)寫(xiě)，有了人的動(dòng)作意識(shí)，說(shuō)明作者非常喜歡貓。（設(shè)計(jì)意圖：在品詞析句中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)通過(guò)關(guān)鍵詞句具體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。）18.自主學(xué)習(xí)第5、6自然段，一起來(lái)看看作者對(duì)小貓的喜愛(ài)。學(xué)生自由朗讀第5、6自然段，找出體現(xiàn)作者喜歡小貓的句子并重點(diǎn)圈注字詞，完成后，組內(nèi)交流，全班分享。板書(shū)：（淘氣）出示課件30：出示課件31：出示課件32：19.小組合作向全班分享，師生總結(jié)。板書(shū)：（耍個(gè)沒(méi)完膽子變大抱花枝打秋千）20.教師小結(jié)：作者通過(guò)具體的事例細(xì)致描述貓的可愛(ài)與頑皮，特別用擬人的手法，把小貓當(dāng)作“小孩兒”來(lái)看，字里行間充滿(mǎn)對(duì)小貓的寵愛(ài)與喜歡。（設(shè)計(jì)意圖：遷移運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用解讀“古怪”的大貓的詞句分析方法，自主品讀“淘氣”的小貓，通過(guò)小組交流，互助完善批注。）21.教師小結(jié)：這樣古怪淘氣的大貓小貓?jiān)诶仙嵫劾锬菢佑懭讼矏?ài)，在他的眼里它們就是性格多變頑皮可愛(ài)的小孩子。板書(shū)：（性格多變頑皮可愛(ài)）比較閱讀，拓展延伸1.教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們以文會(huì)“友”，認(rèn)識(shí)了老舍先生。“老舍”是作家的筆名，他原名舒慶春，字舍予，是我國(guó)著名作家、杰出的語(yǔ)言大師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這篇課文里，作者的語(yǔ)言給你什么樣的感受？預(yù)設(shè)1：沒(méi)有復(fù)雜的字詞，通俗易懂。預(yù)設(shè)2：課文里有很多語(yǔ)氣詞，像跟我們聊天似的，特別親切。預(yù)設(shè)3：老舍也用比喻、擬人這樣的修辭，用得特別合適。2.教師小結(jié)：確實(shí)如此，他擅長(zhǎng)用通俗的口語(yǔ)、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，把自己觀察到的日常生活表現(xiàn)出來(lái)。這樣平易近人、親切自然的文字，難怪老舍先生被稱(chēng)為“人民藝術(shù)家”。3.教師過(guò)渡：還有兩位作家也非常喜愛(ài)貓，我們也來(lái)讀一讀。4.教師引導(dǎo)：先默讀課后的兩段選文，再選擇自己喜歡的選文大聲朗讀。體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。出示課件34：出示課件35：5.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，自主填表。如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)？不同相同老舍用具體的事寫(xiě)出貓的可愛(ài)把貓當(dāng)成孩子夏丏尊用四鄰路人、妻子、孩子對(duì)貓的態(tài)度寫(xiě)出貓的可愛(ài)周而復(fù)直接寫(xiě)貓的外貌、神情、動(dòng)作（設(shè)計(jì)意圖：用填表方式更直觀地引導(dǎo)學(xué)生比較異同，從而了解不同作家對(duì)貓表達(dá)喜愛(ài)之情時(shí)不同的寫(xiě)法）貓四、板書(shū)設(shè)計(jì)貓過(guò)渡句過(guò)渡句這種古怪這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)。淘氣耍個(gè)沒(méi)完膽子變大抱花枝打秋千淘氣耍個(gè)沒(méi)完膽子變大抱花枝打秋千老實(shí)貪玩盡職溫柔可親一聲不出膽小勇猛性格多變頑皮可愛(ài)性格多變頑皮可愛(ài)五、課后作業(yè)一、關(guān)聯(lián)詞填空。1．()誰(shuí)怎么呼喚，它()不肯回來(lái)。2．它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，()把老鼠等出來(lái)()。3．()它又那么勇猛，()說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，()遇上蛇也敢