2023年學生課外讀物進校園管理實施方案

2023年學生課外讀物進校園管理實施方案學生課外讀物進校內(nèi)管理實施方案1

一、指導思想：

高一年級是起始年級，學生是否具有良好的讀書和學習習慣將確定著他們中學三年是否學有所成，學有所用。我們高一年級備課組以素養(yǎng)教化和新課程理念為指導思想，以“培育讀書習慣，享受書香人生”為宗旨，以讀書系列活動為載體，大力營造書香校內(nèi)，把學生培育成讀書人，為提高教學質量打下堅實基礎。

二、基本原則

1、與課堂教學相結合原則

老師要結合教材特點，科學訓練閱讀方法，培育學生閱讀愛好和實力。充分利用課外讀物，開拓學生的學問視野，促進學問的遷移，做到課內(nèi)外相互補充，相得益彰。

2、與語言表達實力培育相結合原則

提倡學生用日記、讀后感的形式對讀物內(nèi)容發(fā)表自己的見解，并在讀書活動課上進行溝通。通過讀寫聽說的緊密結合，提升學生的語言表達實力。

3、與學?；顒酉嘟Y合原則

廣泛參加學?；顒?，為學生搭建表現(xiàn)自我的舞臺，從而進一步激發(fā)學生的讀書熱忱。

4、與德育相結合原則

讀書活動要與培育學生的正確審美觀、道德觀、人生觀相結合，讓書籍潛移默化地影響學生的心靈，促使學生樹立為中華民族振興而讀書的遠大志向。

5、與探討性學習相結合原則

學生在探討性學習中進行專題探討，必定要廣泛查閱大量書籍資料，這樣會進一步增加學生閱讀的主動性和主動性。要主動引導學生讀生活、讀社會、讀人生。

6、與本土文化教化相結合原則

要堅持閱讀的本土化特色，開展本土文化教化，把《西安這座城》、《平凡的世界》等列入閱讀舉薦篇目，讓本土文化閱讀成為閱讀活動的重要內(nèi)容。

三、閱讀的內(nèi)容和形式

1、古詩文閱讀

中國的古典詩詞博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠，其中包含著許多哲理。在小學段背誦肯定數(shù)量的古典詩文，有利于陶冶學生情操，加強自身修養(yǎng)，豐富學生的.思想世界。

2、名著閱讀

引導學生尤其是初中生主動閱讀中外經(jīng)典名著，包括文學、人文科學、社會科學、自然科學等，吸取人類精神文明的成果。

3、時文閱讀

在提倡學生經(jīng)典閱讀的同時，可支配肯定量的時文閱讀。所謂時文是指富于時代氣息、體現(xiàn)時代特點的文章。

4、科普閱讀

指導學生閱讀科普讀物，培育學生的科學意識和科學精神。

閱讀的主要形式有書面閱讀、音像閱讀和網(wǎng)絡閱讀。書面閱讀是閱讀的一種主要形式。音像閱讀是運用現(xiàn)代化的教學手段，調動學生多種感覺渠道共同參加的一種喜聞樂見的閱讀方法。如：廣播小說、電視詩歌、散文觀賞等。網(wǎng)絡閱讀也漸漸成為一種閱讀的新時尚。

四、詳細措施

1、學生個人要制定讀書安排，并仔細加以落實。建立讀書個人檔案，用于記錄自己每學期的.讀書內(nèi)容和成效。

2、要充分利用好晨讀時間，合理支配晨讀和閱讀的內(nèi)容。

3、老師要領先垂范，帶頭背誦和閱讀，在教化隨筆中要有肯定數(shù)量的讀書筆記。

4、課任老師要對學生的讀書篇目和方法進行指導。發(fā)覺典型，剛好推廣；發(fā)覺問題，剛好訂正。

5、每個班先自行開展活動，班內(nèi)溝通推廣，之后（初步定在本學期的第十一周）再進行年級溝通，并以展板的方式和現(xiàn)場溝通的方式呈現(xiàn)閱讀成果。

組織全校師生廣泛開展讀書活動。搞好讀書活動的組織協(xié)調工作，剛好發(fā)覺、探討、解決活動中出現(xiàn)的問題，動員老師和家長參加到學生的讀書活動中來。根據(jù)擬定的活動方案，有條不紊地開展工作。老師的讀書與反思要加入老師的業(yè)務考核，學生的讀書狀況要列入學生綜合素養(yǎng)評價之中。

學生課外讀物進校內(nèi)管理實施方案2

一、實施年級

四年級

二、實施步驟

1、組織探討，明確目標。

組織全班同學探討：

①每天花多少時間讀課外書為宜？

②在什么地方讀書？

③讀些什么書為好？

④怎樣讀？

通過探討要明確，每天利用中午或晚上半個小時－一個小時時間讀學校圖書館里適合學生閱讀的一些書。基本做到每兩個星期讀1本約300頁的書，了解梗概，說出最精彩的地方。可以在家里讀，也可以在校內(nèi)讀。讀的時候講究讀書方法，可用閱讀讀、快速讀，也可以用精讀法重點讀等。

2、設計強化物。

依據(jù)圖書館借閱登記，凡登記一次發(fā)書簽一個，凡讀完一本向組長報告登記獲一個書簽，凡獲兩個書簽的可以在班隊會時間的小組讀書溝通會上溝通，并可再獲一個書簽。凡獲三個書簽的，可在全班讀書心得會上溝通。凡在全班溝通會上溝通的可獲實惠購書券一張，并把獲書簽狀況統(tǒng)計上報。

三、實施階段

1、按上述方法，嚴格執(zhí)行。凡符合要求的發(fā)書簽并予表揚，對中途退步的收回書簽。

2、剛好了解學生讀書進展。發(fā)揮小組長作用，讓小組長代替老師實行管理，定期了解小組成員讀書進展，讓小組同學相互督促，小組內(nèi)部也可實行讀書進展展示表，剛好強化學生讀書的意識。

3、小組溝通時要求逐步提高。起先時，每個完成讀書任務的同學可簡潔說一說，以后逐步提高。

4、班級讀書溝通會，也應按部就班，由簡潔起先，逐步提高要求，可以把溝通狀況與發(fā)放