北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院《908社會(huì)學(xué)研究方法》歷年考研真題匯編（含部分答案）合集

目錄2010年北京師范大學(xué)908社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（回憶版）及詳解2008年北京師范大學(xué)908社會(huì)學(xué)研究方法考研真題及詳解2007年北京師范大學(xué)908社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（回憶版）及詳解2006年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（含部分答案）2005年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題2004年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題2003年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（含部分答案）2010年北京師范大學(xué)908社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（回憶版）及詳解北京師范大學(xué)2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．操作化2．經(jīng)驗(yàn)研究3．個(gè)案研究4．歸納演繹5．測量二、簡述題1．概念，變量，指標(biāo)的區(qū)別聯(lián)系。2．傳統(tǒng)求知方式與科學(xué)方法的關(guān)系。3．根據(jù)庫恩的范式理論分析社會(huì)學(xué)研究的三種范式。三、設(shè)計(jì)題1．某課題“社區(qū)發(fā)展與社區(qū)教育”對“社區(qū)發(fā)展”“社區(qū)教育”進(jìn)行操作定義。2．設(shè)計(jì)一個(gè)量表。3．設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題，開放式問題，相倚問題。四、統(tǒng)計(jì)題集中趨勢比較，和03年的題目一樣，只是數(shù)字和內(nèi)容變了一下，考得都是一樣的知識點(diǎn)。參考答案北京師范大學(xué)2010年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．操作化答：操作化是指對假設(shè)中的概念作出具體定義，說明如何測量概念、如何檢驗(yàn)假設(shè)等等，這就涉及研究設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)的問題。也就是說，研究者必須事先制定一個(gè)研究方案，并選擇一套研究方法。在科學(xué)的程序中，操作化是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。操作化將抽象的理論與具體的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象聯(lián)接起來，使科學(xué)知識能夠被經(jīng)驗(yàn)事實(shí)所檢驗(yàn)。此外，在操作化階段，研究者制定出一套系統(tǒng)的、有條理的經(jīng)驗(yàn)觀察方案，以保證研究結(jié)論的客觀性和準(zhǔn)確性。操作化是指在社會(huì)調(diào)查研究中，將抽象的概念和命題逐步分解為可測量的指標(biāo)與可被實(shí)際調(diào)查資料檢驗(yàn)命題的過程。它是對復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行定量研究的一種方法。此種方法在現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查研究中被廣泛地應(yīng)用。

2．經(jīng)驗(yàn)研究答：經(jīng)驗(yàn)研究，即社會(huì)研究是一種以經(jīng)驗(yàn)的方式，對社會(huì)世界中人們的行為、態(tài)度、關(guān)系，以及由此所形成的各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)產(chǎn)物所進(jìn)行的科學(xué)的探究活動(dòng)。從這一定義可知，經(jīng)驗(yàn)研究是科學(xué)的一個(gè)部分，它的目標(biāo)是探索和理解我們生活于其中的社會(huì)世界。即實(shí)征研究，與純理論研究相對的另一種社會(huì)學(xué)研究方法，指搜集第一手資料的研究。因此實(shí)征研究在社會(huì)學(xué)中，不同與以下兩種取向：①透過抽象概念探討建立一套概念體系的研究。如帕森斯﹐T.對社會(huì)系統(tǒng)和社會(huì)行為的考察；②只透過抽象理論分析以解釋某種社會(huì)現(xiàn)象，未經(jīng)實(shí)地驗(yàn)證。因此，在社會(huì)科學(xué)中，實(shí)征研究取向主要在于需要透過實(shí)地的經(jīng)驗(yàn)來證實(shí)或檢驗(yàn)。在此，實(shí)征研究主要作為實(shí)證研究的對照。實(shí)證研究被視為一種透過客觀的自然科學(xué)方法，如觀察、實(shí)驗(yàn)，來作為社會(huì)科學(xué)有效的科學(xué)方法。3．個(gè)案研究答：個(gè)案研究是一種從整體上處理問題的方法，也就是從事物的多個(gè)方面和整體情況，從各個(gè)層次間生動(dòng)聯(lián)系以及從歷史發(fā)展?fàn)顩r把握問題。在社會(huì)學(xué)中，個(gè)案研究的對象從個(gè)人擴(kuò)大到團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會(huì)。個(gè)案研究是社會(huì)調(diào)查的一種類型，是與統(tǒng)計(jì)調(diào)查相對而言的。個(gè)案研究的主要特點(diǎn)是處理問題深入、全面、細(xì)致，其主要作用是能從個(gè)案的詳細(xì)描述與分析中，發(fā)現(xiàn)影響事物的主要因素（變量）及其作用，從而導(dǎo)致假設(shè)的形成，并找出群體或類型的詳細(xì)資料。個(gè)案研究方法是一種從整體上來處理一個(gè)課題的方法，它通過詳細(xì)地調(diào)查一件實(shí)例來了解這一實(shí)例所屬的整類個(gè)體的情況。

4．歸納演繹答：歸納是從經(jīng)驗(yàn)觀察出發(fā)，通過對大量現(xiàn)象的觀察概括出具有普遍性或一般性的結(jié)論。演繹是從一般原理或理論出發(fā)，通過邏輯推理來解釋具體的事件或現(xiàn)象。歸納是從特殊到一般、從個(gè)性到共性、從具體到抽象、從經(jīng)驗(yàn)到理論，而演繹則相反。單純的歸納或單純的演繹都有其局限性。歸納邏輯的局限在于：①由一些個(gè)別事例概括出的一般性結(jié)論并非是可靠的，它有可能被其它未觀察到的事例所推翻。②由歸納不可能邏輯地推論出一般原理，因?yàn)橛蓺w納得到的結(jié)論只是對一些具體的、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的概括，它只適合于一定的時(shí)間、地點(diǎn)、場合、范圍，它仍停留在經(jīng)驗(yàn)層次。演繹邏輯的局限是，由于演繹的大前提，即一般原理或公理有可能是錯(cuò)的，所以由它推演出的命題也可能是錯(cuò)的，這樣的命題不可能有效地解釋具體現(xiàn)象。此外，單純靠演繹也不可能發(fā)現(xiàn)理論的錯(cuò)誤。5．測量答：在社會(huì)研究中，所謂測量就是對所確定的研究內(nèi)容或調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行有效的觀測與量度。具體地說，測量是根據(jù)一定的規(guī)則將數(shù)字或符號分派于研究對象的特征(即研究變量)之上，從而使社會(huì)現(xiàn)象數(shù)量化或類型化。測量的組成要素包括研究變量、數(shù)字（符號）和分派規(guī)則。二、簡述題1．概念，變量，指標(biāo)的區(qū)別聯(lián)系。答：（1）三者的含義

概念是構(gòu)造理論的磚石，它是對研究范圍內(nèi)同一類現(xiàn)象的概括性表述。概念是客觀世界與主觀思維相互作用的產(chǎn)物。概念可分為實(shí)體概念和非實(shí)體概念。實(shí)體概念是指可直接觀察到的物體、事物或現(xiàn)象。非實(shí)體概念則是無法直接觀察概念。變量是概念的一種類型，它是通過對概念的具體化而轉(zhuǎn)換來的。量在不同情況下有不同的狀態(tài)或?qū)傩?，它反映了概念的可變?dòng)性，它說明了現(xiàn)象在規(guī)模、重量、密度、速度等方面的變化情況，或現(xiàn)象在程度差異上的變化方式。從變量之間的影響關(guān)系上可分為：自變量和因變量。指標(biāo)是反映社會(huì)現(xiàn)象變異特征的范疇。每一項(xiàng)指標(biāo)反映著某一個(gè)特定的社會(huì)現(xiàn)象，對不同的社會(huì)現(xiàn)象，可以用不同的指標(biāo)來反映。指標(biāo)是與現(xiàn)象的質(zhì)的方面緊密聯(lián)系著的，但它的建立又是為了考察現(xiàn)象的差異或變異。因此，指標(biāo)是把現(xiàn)象的質(zhì)的方面與量的方面密切地結(jié)合起來，以便精細(xì)描述社會(huì)現(xiàn)象的某一特征。①概念。概念是對現(xiàn)象的抽象，它是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。②變量。變量是指具有一個(gè)以上取值的概念，或者說，就是包括一個(gè)以上范疇的概念。③指標(biāo)。表示一個(gè)概念或變量的含義的一組可觀察到的事物，稱做這一概念或變量的一組指標(biāo)。概念是抽象的，而指標(biāo)則是具體的；概念是人們的主觀印象，而指標(biāo)則是客觀存在的事物。因此，概念只能想象，而指標(biāo)則可以觀察和辨認(rèn)。（2）三者之間的關(guān)系

2．傳統(tǒng)求知方式與科學(xué)方法的關(guān)系。答：（1）傳統(tǒng)求知方法和科學(xué)方法的類型：在科學(xué)產(chǎn)生之前，知識的主要來源是權(quán)威、經(jīng)驗(yàn)和思辨，與之相應(yīng)的求知方式是權(quán)威法、經(jīng)驗(yàn)法和思辨法?？茖W(xué)作為一種較可靠的求知方式也是依靠經(jīng)驗(yàn)觀察和邏輯推理?？茖W(xué)與其他求知方式的不同之處主要在于它的方法，即科學(xué)的研究程序?？茖W(xué)程序是科學(xué)方法的核心，它由以下幾個(gè)步驟所構(gòu)成：①通過對理論的演繹建立研究假設(shè)；②操作化；③經(jīng)驗(yàn)觀察或?qū)嶒?yàn)；④利用歸納推理得出研究結(jié)論。這一程序稱為科學(xué)的邏輯，也是本書所講的社會(huì)研究的基本程序。（2）二者之間的關(guān)系：各種知識求知方式都有其局限性和適用范圍，沒有哪一種求知方式可以完全排斥其它的求知方式。不管是在日常生活中，還是在調(diào)查研究中，人們都從這幾種不同的來源獲得知識，都要利用觀察、邏輯推理、權(quán)威的論述、前人的經(jīng)驗(yàn)、直覺和想象等等手段。只不過人們對不同來源的知識的信任程度不同。3．根據(jù)庫恩的范式理論分析社會(huì)學(xué)研究的三種范式。答：（1）庫恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中提出“范式”概念：是指某一特定學(xué)科的科學(xué)家所共有的基本世界觀。范式是由其特有的觀察角度、基本假設(shè)、概念體系和研究方式構(gòu)成的，它表示科學(xué)家看待和解釋世界的基本方式。（2）美國社會(huì)學(xué)家里茨爾區(qū)分了社會(huì)學(xué)的三種不同的研究范式：社會(huì)事實(shí)范式、社會(huì)定義范式和社會(huì)行為范式，這種劃分主要是表明社會(huì)學(xué)家看待社會(huì)現(xiàn)象的不同方式或不同的觀察角度。①社會(huì)事實(shí)范式是以杜爾凱姆的方法論思想和現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)功能理論為代表的，它強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的客觀性，認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象是客觀的事實(shí)，它們不能還原為個(gè)人的事實(shí)。社會(huì)事實(shí)范式強(qiáng)調(diào)對宏觀的社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度、文化規(guī)范進(jìn)行研究，在社會(huì)結(jié)構(gòu)層次和文化層次探討社會(huì)的本質(zhì)屬性。②社會(huì)定義范式以韋伯的思想為代表，它強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)象的主觀性質(zhì)，認(rèn)為一些宏觀的社會(huì)現(xiàn)象都不是有形的實(shí)體，它們是由人們的主觀定義建立的，因此社會(huì)現(xiàn)象是不可能與個(gè)人的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為相分離的。這也是個(gè)體主義方法論的主要論點(diǎn)。米德等人的符號互動(dòng)論還進(jìn)一步指出，人們對社會(huì)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的定義是通過人際互動(dòng)過程建立起來的，他們的行動(dòng)和互動(dòng)方式都受這種共同的社會(huì)定義的指導(dǎo)。社會(huì)定義范式強(qiáng)調(diào)在微觀層次研究人們是如何建立社會(huì)、如何在社會(huì)中行動(dòng)的。③社會(huì)行為范式是以行為科學(xué)(管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、組織社會(huì)學(xué)等)的方法論為代表的，它強(qiáng)調(diào)對個(gè)人的社會(huì)行為進(jìn)行客觀精確的分析，主張用經(jīng)驗(yàn)的或?qū)嵶C的方法研究社會(huì)現(xiàn)象。它認(rèn)為社會(huì)事實(shí)范式過于抽象，只限于宏觀層次，而社會(huì)定義范式又過于主觀，只限于微觀層次，因此只有通過對人的外部行為進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)觀察，才能認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)象的因果關(guān)系，才能像自

然科學(xué)那樣客觀地解釋社會(huì)現(xiàn)象。這三種研究范式都只是強(qiáng)調(diào)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的某一側(cè)面，但它們對于全面地認(rèn)識社會(huì)都是必不可少的。盡管這幾種范式使用的基本假設(shè)、概念和研究方式各不相同，不過在實(shí)際研究中，它們又是相互聯(lián)系的。三、設(shè)計(jì)題1．某課題“社區(qū)發(fā)展與社區(qū)教育”對“社區(qū)發(fā)展”“社區(qū)教育”進(jìn)行操作定義。答：略。2．設(shè)計(jì)一個(gè)量表。答：略。3．設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題，開放式問題，相倚問題。答：略。四、統(tǒng)計(jì)題集中趨勢比較，和03年的題目一樣，只是數(shù)字和內(nèi)容變了一下，考得都是一樣的知識點(diǎn)。答：略。

2008年北京師范大學(xué)908社會(huì)學(xué)研究方法考研真題及詳解北京師范大學(xué)2008年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法特別提示：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生和人類學(xué)專業(yè)考生的考題不完全相同，請注意各題的要求?？忌绻话匆笞鲱}將會(huì)損失考分。一、概念解釋（要求：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生做1-7題，人類學(xué)專業(yè)考生做3-9題。每題6分，共42分）1．方法論2．阿道夫·凱特勒3．扎根理論4．普查5．準(zhǔn)則效度6．滾雪球抽樣7．深度訪問8．參與式觀察9．泛文化研究二、簡述題（要求：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生做1-3題，人類學(xué)專業(yè)考生做2-4題。每小題12分，共36分）1．簡述觀察法的優(yōu)點(diǎn)。2．簡述假設(shè)的常用陳述方式。3．簡述解釋性研究的目的及其建立模型的方式。4．簡述馬林諾斯基《西太平洋的航海者》對人類學(xué)研究方法的主要貢獻(xiàn)。三、設(shè)計(jì)題（要求：所有考生必答。每小題16分，共48分）1．某課題組正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)價(jià)值觀的研究，在統(tǒng)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)者根據(jù)研究需要，決定了解調(diào)查對象的“婚姻狀況”。現(xiàn)在請你根據(jù)你掌握的知識，為這一變量設(shè)計(jì)一個(gè)操作定義，并根據(jù)你的定義確定該變量測量尺度、設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題。2．承上題。課題組決定設(shè)計(jì)量表來收集調(diào)查對象關(guān)于對“艾滋病人”和“同性戀者”的價(jià)值傾向。請你根據(jù)你掌握的知識幫助課題組設(shè)計(jì)兩個(gè)量表分別用于測量調(diào)查對象關(guān)于“艾滋病人”和“同性戀者”的價(jià)值傾向。3．承1題。該課題組打算在大陸31個(gè)省、市、自治區(qū)開展一個(gè)樣本容量為3000人的隨機(jī)抽樣調(diào)查。請你設(shè)計(jì)一個(gè)五階段隨機(jī)抽樣方案以幫助他們完成抽樣任務(wù)。四、統(tǒng)計(jì)分析題（要求：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生做1-2題，人類學(xué)專業(yè)考生做2—3題。本大題共2小題，每題12分，共24分）1．承三大題。以下是課題組在某特大城市調(diào)查400位市民后獲得的

受教育水平和收入列聯(lián)表。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)。收入水平受教育水平總數(shù)低等中等高等604020初中及以下高中120180100400707040大學(xué)及以上總數(shù)1020701401301302．承三大題?，F(xiàn)有20位試調(diào)查對象，其年齡（周歲）分別是19、65、72、18、36、46、44、36、38、42、23、36、61、36、22、24、59、55、36、30。請分別計(jì)算其眾值、中位值和算術(shù)平均數(shù)。你認(rèn)為選擇哪個(gè)值說明這20位的年齡特征合適？為什么？3．分析“解釋人類學(xué)”的方法論特點(diǎn)。參考答案北京師范大學(xué)2008年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法特別提示：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生和人類學(xué)專業(yè)考生的考題不完全相同，請注意各題的要求?？忌绻话匆笞鲱}將會(huì)損失考分。一、概念解釋（要求：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生做1-7題，人類學(xué)專業(yè)考生做3-9題。每題6分，共42分）1．方法論答：方法論主要探討研究的基本假設(shè)、邏輯、原則、規(guī)則、程序等問題，它是指導(dǎo)研究的一般思想方法或哲學(xué)。社會(huì)研究方法論要探討的主要問題是：①社會(huì)科學(xué)能否像自然科學(xué)那樣客觀地認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)象?②是否存在客觀的社會(huì)規(guī)律?③應(yīng)采用何種方法來研究社會(huì)現(xiàn)象?④如何判斷社會(huì)科學(xué)知識的真理性?⑤人的主觀因素(如價(jià)值觀、倫理觀)對社會(huì)研究有什么影響?方法論是與一定的哲學(xué)觀點(diǎn)和學(xué)科理論相聯(lián)系的，不同的理論學(xué)派有不同的方法論。2．阿道夫·凱特勒答：阿道夫．凱特勒是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展史上早期開拓者之一，是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派的創(chuàng)始人，也被稱為“經(jīng)驗(yàn)社會(huì)學(xué)之父”。凱特勒是位法籍比利時(shí)學(xué)者，他是將概率論思想引入社會(huì)研究的第一人。他堅(jiān)信社會(huì)生活具有一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，這一點(diǎn)在他的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐中得到證實(shí)。凱特勒在研究法國不同年齡層次的犯罪現(xiàn)象時(shí)系統(tǒng)地運(yùn)用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)。在實(shí)際研究的基礎(chǔ)上他提出了具有深遠(yuǎn)意義的“平均人”概念。他注意到，在人數(shù)的統(tǒng)計(jì)量足夠大的時(shí)候，人們各種特性的分布遵從正態(tài)分布律。而“平均人”是所有人的特性的平均數(shù)，其屬性正處于正態(tài)分布圖形的中央。按凱特勒的理解，“平均人”是一個(gè)民族主要生理素質(zhì)和道德素質(zhì)的客觀指標(biāo)，是一個(gè)社會(huì)的典型，是描繪社會(huì)穩(wěn)定狀況的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的中軸。3．扎根理論

答：扎根理論是指由經(jīng)驗(yàn)資料建立的理論，它的建構(gòu)程序是：①未經(jīng)研究假設(shè)而直接從實(shí)際觀察入手；②從觀察資料中歸納出經(jīng)驗(yàn)概括；③由經(jīng)驗(yàn)概括上升到理論。扎根理論得到了可靠的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)的支持，但它的主要特點(diǎn)不在于它的經(jīng)驗(yàn)性，而在于它從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)抽象出了新概念和新思想。扎根理論是一種“事后解釋”，即它是在收集到事實(shí)之后所做出的主觀解釋，盡管這種解釋與觀察到的事實(shí)相一致，但它不是唯一的，從同一事實(shí)或同一個(gè)經(jīng)驗(yàn)概括中可以“跳躍”出不同的理論解釋。扎根理論的另一缺陷是，這種理論缺乏必然的可信性，因?yàn)樗罁?jù)的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)是由不完全歸納提供的。在科學(xué)中，由這種歸納不可能得出普遍的命題，這是由于，不管人們已經(jīng)觀察了多少案例，如果在今后的觀察中發(fā)現(xiàn)了一則反例，那么全部理論都會(huì)被推翻。4．普查答：普查(或整體調(diào)查)是對較大范圍的地區(qū)或部門中的每一個(gè)對象都進(jìn)行調(diào)查，它常用于行政統(tǒng)計(jì)工作中，如人口普查、工業(yè)普查、農(nóng)業(yè)普查等。普查的作用是能夠?qū)ΜF(xiàn)狀作出全面、準(zhǔn)確的描述，其目的是了解國情，把握整體的一般狀況、得出具有普遍性的概括。普查的設(shè)計(jì)可參考描述性研究，即在調(diào)查之前對調(diào)查的時(shí)間、空間、主題和內(nèi)容、研究層次與角度等作出明確、詳細(xì)的規(guī)劃。普查的特點(diǎn)是，普查資料的標(biāo)準(zhǔn)化程度很高，可統(tǒng)計(jì)匯總和分類比較，調(diào)查結(jié)論具有很高的概括性和普遍性，可精確地反映總體的一般特征。但調(diào)查的內(nèi)容較有限、缺乏深度。普查的工作量很大，所花費(fèi)的時(shí)間、人力和經(jīng)費(fèi)很多。5．準(zhǔn)則效度

答：準(zhǔn)則是被假設(shè)或被定義為有效的測量標(biāo)準(zhǔn)，符合這種標(biāo)準(zhǔn)的測量工具可以作為測量某一特定現(xiàn)象或概念的效標(biāo)。對同一概念的測量可以使用多種測量工具，其中每種測量方式與效標(biāo)的一致性稱為準(zhǔn)則效度。準(zhǔn)則效度有各種形式。如果效標(biāo)或準(zhǔn)則是依據(jù)將來實(shí)際發(fā)生的情況而建立的，那么這種準(zhǔn)則效度可稱為預(yù)測效度。如果效標(biāo)是與某種測量方式同時(shí)被證明為有效的，則稱之為共變效度。如果效標(biāo)是以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)判斷為準(zhǔn)的，則稱為實(shí)用效度。準(zhǔn)則效度可以用兩種測量工具得出的觀測值之間的相關(guān)系數(shù)來衡量，而不是靠主觀判斷，但它的局限性是：有些作為效標(biāo)的測量工具只是假定有效的，它本身是否真正有效并沒有理論依據(jù)，這一缺陷是心理量度化方法所共有的。6．滾雪球抽樣答：滾雪球抽樣是先從幾個(gè)適合的調(diào)查對象開始，然后通過他們得到更多的調(diào)查對象，這樣一步步擴(kuò)大樣本范圍。當(dāng)調(diào)查總體的個(gè)體信息不充分時(shí)，常采用這種方法。種方法抽樣最后仍有許多個(gè)體無法找到，還有些個(gè)體因某些原因被提供者故意漏掉不提，這兩者都可能具有某些值得注意的性質(zhì)，因而可能產(chǎn)生偏誤。有時(shí)，我們不可能對每一步所提供的對象均實(shí)行調(diào)查，而只能實(shí)行抽樣調(diào)查，在這種情況下，若要取得一個(gè)概率樣本，則應(yīng)在每一階段進(jìn)行一次隨機(jī)抽樣。若只要取得一個(gè)非概率樣本即可，則可在第一階段中使用定額抽樣等方法。7．深度訪問答：深度訪問又稱臨床式訪問，它是為搜集個(gè)人特定經(jīng)驗(yàn)(例如偷竊、吸毒、自殺等)的過程及其動(dòng)機(jī)和情感資料所作的訪問。最初常用

于個(gè)案工作的調(diào)查、囚犯的調(diào)查和精神病人的調(diào)查，其目的是作出臨床診斷，挽救罪犯和治療患有精神及心理疾病的人，后來廣泛用于對一般人的個(gè)人生活史及有關(guān)個(gè)人行為、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等的深入調(diào)查中。深度訪問與重點(diǎn)訪問相似，可以說是一種半結(jié)構(gòu)式訪問，它選取研究問題的某些方面向調(diào)查對象提問題，訪問是機(jī)動(dòng)的或結(jié)構(gòu)松散的，但重點(diǎn)與焦點(diǎn)是有的。8．參與式觀察答：參與觀察則是指觀察者親自投身到所觀察的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)生活中去，在自身成為社會(huì)生活中各種活動(dòng)的一員的同時(shí)所進(jìn)行的觀察。這種觀察的目的是全面、深入地描述某一特定的文化現(xiàn)象。它預(yù)先并沒有什么具體的理論假設(shè)，也很難通過其他方法（如問卷法）獲得所需要的資料，因此需要在研究領(lǐng)域內(nèi)部進(jìn)行長期觀察，從大量現(xiàn)象中概括出研究對象的主要特征。9．泛文化研究答：略。二、簡述題（要求：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生做1-3題，人類學(xué)專業(yè)考生做2-4題。每小題12分，共36分）1．簡述觀察法的優(yōu)點(diǎn)。答：（1）觀察法的含義：在社會(huì)科學(xué)中，觀察法是一種搜集社會(huì)初級信息或原始資料的方法。這種方法是通過直接感知和直接記錄的方式，獲得由研究目的和研究對象所決定的一切有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行

為的情報(bào)。（2）觀察法有以下優(yōu)點(diǎn)：①它可以當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)赜^察到現(xiàn)象或行為的發(fā)生，從而掌握第一手資料。觀察不僅可以把握整個(gè)現(xiàn)場情況，而且還可以感受到當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫澈蜌夥?，并借助于現(xiàn)場記錄或錄音、錄像可得到詳細(xì)、可靠的信息。②觀察一般是在自然環(huán)境中進(jìn)行，因此，它對研究對象的擾動(dòng)較小，尤其是在間接觀察、局外觀察和完全參與觀察中，被觀察的對象很難覺察到觀察者的存在，因而可得到自然條件下真實(shí)行為的資料。③觀察法特別適用研究無語言文字溝通的調(diào)查對象，例如對土著、少數(shù)民族和幼兒、聾啞人的研究。④觀察法可以彌補(bǔ)其他方法的缺陷。在社會(huì)調(diào)查中，經(jīng)常遇到調(diào)查對象不愿接受訪談，拒絕回答以及不交回調(diào)查問卷的情況。此外，即便回答或填寫問題，也有可能有意歪曲真實(shí)情況或因記憶不清等原因產(chǎn)生較大的誤差。而采用觀察法則可避免上述局限性。另外，觀察法還可以為文獻(xiàn)研究補(bǔ)充具體、詳盡的材料。2．簡述假設(shè)的常用陳述方式。答：（1）假設(shè)的含義：假設(shè)是為得出邏輯的或經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論并加以檢驗(yàn)而設(shè)立的試驗(yàn)性假說，而假說含有目前未獲得充分證據(jù)的意思，因而只是一種嘗試性的解釋。假設(shè)必須是可檢驗(yàn)的，也就是說，假設(shè)必須能夠以變量語言來表述。（2）假設(shè)有幾種不同的陳述方式：

①函數(shù)式陳述，其基本形式是：y=f(x)，即y是x的函數(shù)，它是說明若x發(fā)生變化，則y也隨之發(fā)生變化，反之亦然。這種方式在自然科學(xué)中很常見。②條件式陳述，即“如果x，則y”這里，x稱為先決條件，y稱為后果，這種方式常常說明兩變量間的因果關(guān)系，但有時(shí)也只表示相關(guān)關(guān)系。③差異式陳述，其基本形式是“A組與B組在變量x上無(或有)差異?！崩纾骸敖處熀透刹康钠骄杖霟o差異。”在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，這種無差異的假設(shè)也稱為“零假設(shè)”或“虛無假設(shè)”。在社會(huì)研究中，一般多使用后兩種陳述方式。3．簡述解釋性研究的目的及其建立模型的方式。答：（1）解釋性研究的目的社會(huì)研究常常被用于回答社會(huì)生活中許多的為什么，常常用來說明現(xiàn)象發(fā)生的原因，常常用來解釋社會(huì)現(xiàn)象之間的關(guān)系。對于這樣一類社會(huì)研究，我們稱之為解釋性研究。解釋性研究指的是那種探尋現(xiàn)象背后的原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化的內(nèi)在規(guī)律，回答各種“為什么”的社會(huì)研究的類型。解釋性研究的目標(biāo)是回答“為什么”，是解釋原因，是說明關(guān)系。解釋性研究的主要目的是說明社會(huì)現(xiàn)象的原因、預(yù)測事物的發(fā)展趨勢或后果、探尋現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，從而解釋現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生，為什么會(huì)變化。解釋性研究主要運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)邏輯，它在研究之前需要建立理論框架（理論假設(shè)）并提出一些明確的研究假設(shè)，然后將這些假設(shè)聯(lián)系起來，構(gòu)成一個(gè)因果模型。（2）解釋性研究建立模型的方式

①列出現(xiàn)象的原因或結(jié)果。研究者通過初步探索，并根據(jù)某些理論和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)找出各種可能的影響因素，然后從中篩選出幾種最主要的原因，建立多因一果的模型。同理，研究者也可用這種方式建立一因多果的模型。這兩種模型還可以合為一個(gè)，即同時(shí)探求現(xiàn)象的原因與結(jié)果。②詳析兩變量間的關(guān)系。研究者選擇一個(gè)最主要的自變量建立研究假設(shè)，然后用各種資料來檢驗(yàn)這一假設(shè)，并在深入詳細(xì)地分析了這兩個(gè)變量與其他變量之間的關(guān)系之后再建立因果模型。③深入分析變量間的作用機(jī)制。社會(huì)現(xiàn)象是錯(cuò)綜復(fù)雜、相互聯(lián)系、相互作用的，因此即使兩種現(xiàn)象之間存在著因果關(guān)系，它們之間的影響也是通過各種因素起作用的，要有效地解釋現(xiàn)象，就必須對現(xiàn)象之間的各種作用機(jī)制進(jìn)行考察。4．簡述馬林諾斯基《西太平洋的航海者》對人類學(xué)研究方法的主要貢獻(xiàn)。答：馬林諾斯基《西太平洋的航海者》對人類學(xué)研究方法的主要貢獻(xiàn)是田野工作的研究方法和參與觀察法。（1）田野工作是指經(jīng)過專門訓(xùn)練的人類學(xué)者親自進(jìn)入某一社區(qū)，通過直接觀察、訪談、住居體驗(yàn)等參與方式，獲取第一手研究資料的過程。（2）田野工作是人類學(xué)者獲取第一手資料的最基本方法。這種研究方法與一般的社會(huì)調(diào)查研究既有共同之處，又有自身鮮明的特色，表現(xiàn)為社會(huì)性和多元性、文化性和生活性、歷史性和現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性和探索性以及艱苦性和變化性等特征上。人類學(xué)家研究文化的基礎(chǔ)就是對文化的了解。人類學(xué)者通過扎實(shí)的田野工作，研究一個(gè)個(gè)具體的文化，然后從這些文化的比較研究中探索人類文化的普適性特征。

（3）近一個(gè)世紀(jì)以來，英國功能主義大師馬凌諾夫斯基所創(chuàng)立的“參與觀察法”，一直是人類學(xué)田野工作所強(qiáng)調(diào)的最重要的方法，是人類學(xué)田野工作的一次革命。它要求田野工作者以“文化持有者的內(nèi)部眼界”，去觀察當(dāng)?shù)匕l(fā)生的人和事，要求融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，盡量做出符合“客觀實(shí)際”的描述和記錄。（4）由單向到互動(dòng)：研究途徑的變換。傳統(tǒng)的人類學(xué)田野工作將西方與非西方、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、城市與鄉(xiāng)村、習(xí)俗與理性等截然分開，并認(rèn)為凡是傳統(tǒng)的就是鄉(xiāng)村的和習(xí)俗的，凡是現(xiàn)代的就是理性的和城市的。這種二分觀念決定了田野工作采用一種自上而下的“文明”與“野蠻”的研究途徑，將西方社會(huì)置于中心地位?！段魈窖蟮暮胶Ｕ摺氛沁@種研究途徑變換的主要作品之一。三、設(shè)計(jì)題（要求：所有考生必答。每小題16分，共48分）1．某課題組正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)價(jià)值觀的研究，在統(tǒng)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)者根據(jù)研究需要，決定了解調(diào)查對象的“婚姻狀況”?，F(xiàn)在請你根據(jù)你掌握的知識，為這一變量設(shè)計(jì)一個(gè)操作定義，并根據(jù)你的定義確定該變量測量尺度、設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題。答：對概念進(jìn)行操作化處理，就是要給出概念的操作定義，這種定義即一套程序化的工具，它告訴研究者如何辨識抽象概念所指稱的現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象。從大的方面看，這種操作化過程主要包括兩個(gè)方面的工作：一是澄清與界定概念；首先要弄清概念定義的范圍。其次，決定一個(gè)定義。二是發(fā)展測量指標(biāo)；首先，列出概念的維度。其次，建立測量指標(biāo)。（1）測量婚姻狀況的操作定義為：婚姻狀況，是指公民的婚姻狀況，主要包括已婚、未婚、離異、喪偶、無配偶等情況。

（2）婚姻狀況的測量尺度為：定類變量。（3）設(shè)計(jì)問題：您的婚姻狀況為？（）A已婚B未婚C離異D喪偶E無配偶2．承上題。課題組決定設(shè)計(jì)量表來收集調(diào)查對象關(guān)于對“艾滋病人”和“同性戀者”的價(jià)值傾向。請你根據(jù)你掌握的知識幫助課題組設(shè)計(jì)兩個(gè)量表分別用于測量調(diào)查對象關(guān)于“艾滋病人”和“同性戀者”的價(jià)值傾向。答：（1）對于“艾滋病人”的價(jià)值傾向量表非常同意同意無所謂不同非常不同意意1．艾滋病人是病毒的傳播者2．其他人應(yīng)該遠(yuǎn)離艾滋病人3．艾滋病人是社會(huì)的負(fù)擔(dān)4．艾滋病人應(yīng)受到社會(huì)的保護(hù)（2）對于“同性戀者”的價(jià)值傾向量表好的（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：壞的正常的（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：病態(tài)的強(qiáng)勢的（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：弱勢的非常贊成（）：（）：（）：（）：（）：（）：（）：很不贊成3．承1題。該課題組打算在大陸31個(gè)省、市、自治區(qū)開展一個(gè)樣本容量為3000人的隨機(jī)抽樣調(diào)查。請你設(shè)計(jì)一個(gè)五階段隨機(jī)抽樣方案以幫助他們完成抽樣任務(wù)。答：第一階段：從31各省、市、自治區(qū)中抽取5個(gè)省、市、自治區(qū)第二階段：每個(gè)省市自治區(qū)抽6個(gè)區(qū)第三階段：每個(gè)區(qū)抽5個(gè)街道辦事處第四階段：每個(gè)街道辦事處抽2個(gè)居委會(huì)第五階段：每個(gè)居委會(huì)抽10個(gè)居民四、統(tǒng)計(jì)分析題（要求：社會(huì)學(xué)專業(yè)考生做1-2題，人類學(xué)專業(yè)考生做2—3題。本大題共2小題，每題12分，共24分）1．承三大題。以下是課題組在某特大城市調(diào)查400位市民后獲得的受教育水平和收入列聯(lián)表。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)計(jì)算兩個(gè)變量的相關(guān)系數(shù)。收入水平受教育水平初中及以下總數(shù)低等中等高等604020120高中707040102070140130130180100400大學(xué)及以上總數(shù)答：收入水平期望頻次低等中等高等初中及以下140×120÷400=42130×120÷400=39130×120÷400=39高中140×180÷400=63130×180÷400=58.5130×180÷400=58.5140×100÷400=35130×100÷400=32.5130×100÷400=32.5大學(xué)及以上=7.7+0.025+9.25+0.78+2.26+5.85+17.86+4.81+43.27=91.805=0.48=0.44=0.332．承三大題?，F(xiàn)有20位試調(diào)查對象，其年齡（周歲）分別是19、65、72、18、36、46、44、36、38、42、23、36、61、36、22、24、59、55、36、30。請分別計(jì)算其眾值、中位值和算術(shù)平均數(shù)。你認(rèn)為選擇哪個(gè)值說明這20位的年齡特征合適？為什么？答：首先將上組年齡數(shù)據(jù)按從小到大順序排列為：18、19、22、23、24、30、36、36、36、36、36、38、42、44、46、55、59、61、65、72。由此可以得出眾值為：36中位值為：（36+36）\2=36算術(shù)平均數(shù)為：（18+19+22+23+24+30+36+36+36+36+36+38+42+44+46+55+59+61+65+7算術(shù)平均數(shù)說明這20位的年齡特征合適。原因是，本組年齡大于39.9歲的數(shù)據(jù)較多而且不均勻。3．分析“解釋人類學(xué)”的方法論特點(diǎn)。答：解釋人類學(xué)是通過人與人的互動(dòng)過程建構(gòu)起來的，行動(dòng)與行動(dòng)之間的結(jié)合、交流、互動(dòng)形成了一段段的對話。因此，對某一行動(dòng)、文化現(xiàn)象的了解，必須將其放在原來的脈絡(luò)中解讀，采用對話的形式，努力追隨當(dāng)?shù)厝说男袨椋怪袨槌蔀榭梢越忉尩奈谋?。格爾茨是整個(gè)解釋人類學(xué)研究行列中最為重要的人物，他認(rèn)為人是懸掛在自己編織的意義之網(wǎng)上的動(dòng)物。文化的分析不是探索規(guī)律的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而是探索意義的闡釋性科學(xué)。格爾茨體系的關(guān)鍵詞是“理解”，而且是解釋之上的“理解”，這也通常被稱為解釋人類學(xué)的根本。格爾茨認(rèn)為，文化不是封閉于人們頭腦之內(nèi)的某種東西，而是存在于公共符號之中，通過這種符號，社會(huì)成員彼此交流世界觀、價(jià)值取向、文化精神以及其他概念，并傳承給下一代。因此，解釋人類學(xué)者的工作在于通過理解當(dāng)?shù)厝说挠^點(diǎn)來解釋象征體系對人的觀念和社會(huì)生活的界說，從而形成獨(dú)特的地方性知識世界觀、人觀和社會(huì)背景的理解。文化研究不是“科學(xué)”的探索，而是與被研究的文化一樣，是一種人與人得以相互溝通、社會(huì)得以綿延傳續(xù)、人生的知識及對生命的態(tài)度得以通達(dá)的話語途徑。他認(rèn)為，區(qū)別文化體系和社會(huì)體系的有效方式，是將前者視為社會(huì)互動(dòng)賴以發(fā)生的有序的意義體系和象征體系，而將后者視為社會(huì)互動(dòng)模式本身。文化是意義的結(jié)構(gòu)，人類用他們的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)他們的行為，而社會(huì)結(jié)構(gòu)則是行動(dòng)所采取的方式，是實(shí)際存在的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。文化系統(tǒng)是按照行動(dòng)者的意義來考慮社會(huì)行為，社會(huì)系統(tǒng)是按照其功能來考慮社會(huì)行為。

2007年北京師范大學(xué)908社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（回憶版）及詳解北京師范大學(xué)2007年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋二、簡答題1．簡述信度和效度的關(guān)系。2．簡述分析單位有幾種類型。3．簡述文獻(xiàn)法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。三、設(shè)計(jì)題1．分別就“中學(xué)生價(jià)值觀”、“中學(xué)生財(cái)富觀”各設(shè)計(jì)四個(gè)指標(biāo)。2．就“中學(xué)生價(jià)值觀”建立一個(gè)語義差異量表。（具體內(nèi)容缺）一道關(guān)于系統(tǒng)抽樣的題目，題干內(nèi)容數(shù)據(jù)、文字說明較多，容易誤導(dǎo)學(xué)生。這是一道復(fù)雜的題目，事實(shí)上只用到系統(tǒng)抽樣這一方法。四、統(tǒng)計(jì)分析題第一道依舊是回歸方程第二道涉及假設(shè)檢驗(yàn)，是書上（袁方版《社會(huì)研究方法教程》）的一道例題。參考答案北京師范大學(xué)2007年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋二、簡答題1．簡述信度和效度的關(guān)系。答：信度和效度都是科學(xué)的測量工具所必須滿足的條件。測量的信度與效度之間存在著某種既相互聯(lián)系，又相互制約的關(guān)系。一般來說，缺乏信度的測量肯定也是無效度的測量；而具有很高信度的測量并不意味著同時(shí)也是高效度的測量，即它也許是有效度的，也許仍然是無效度的。另一方面，研究者在追求測量的信度時(shí)，往往會(huì)在一定程度上損害或降低測量的效度；反之，當(dāng)研究者努力提高測量中的效度時(shí)，其測量的信度則同樣會(huì)受到影響。(1)信度低，效度不可能高。(2)信度高，效度未必高(效度有可能很低)。(3)效度低，信度有可能很高。效度高，信度必然也高。由這些關(guān)系可以看出，測量的信度是效度的必要條件，但不是充分條件，無信度必然無效度，但有信度未必有效度。反之，效度是信度的

充分條件但不是必要條件，有效度必然會(huì)有信度，但無效度卻未必?zé)o信度。2．簡述分析單位有幾種類型。答：分析單位是一項(xiàng)社會(huì)學(xué)研究的研究對象，是研究中將被分析和描述的對象（人或事物）。分析單位等同于抽樣單位，但不一定是研究結(jié)論中所解釋的單位。分析單位有五種主要的類型，這就是：個(gè)人、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)產(chǎn)品。（1）個(gè)人：社會(huì)研究方法自身的性質(zhì)和特征，就在很大程度上決定了它所用的分析單位最經(jīng)常地是社會(huì)中的個(gè)人。個(gè)人是社會(huì)科學(xué)中最常用的分析單位，大部分社會(huì)研究都要通過分析個(gè)人特征來解釋和說明各種社會(huì)現(xiàn)象。（2）群體：指具有某種共同特征的一群人，如婦女、兒童、青少年、老年人、工人、干部、農(nóng)民等。也可以成為社會(huì)研究中的分析單位；（3）組織：指有共同目標(biāo)和正是分工的一群人所組成的單位，如政府、機(jī)關(guān)、和各種企業(yè)、事業(yè)單位等同樣可以成為社會(huì)研究中的分析單位。（4）社區(qū)：社區(qū)作為一定地域中人們的生活共同體，如鄉(xiāng)村、小城鎮(zhèn)、城市等。也可以作為研究中的分析單位。（5）社會(huì)產(chǎn)物：包括各種類型的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度、社會(huì)產(chǎn)品。例如，以歷史的各次戰(zhàn)爭為分析單位，描述他們的共同點(diǎn)和特征。社會(huì)產(chǎn)品是指人類行為的結(jié)果，包括建筑物、交通工具、書籍、服裝、報(bào)刊等也可作為分析單位。

3．簡述文獻(xiàn)法的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。答：（1）優(yōu)點(diǎn)①文獻(xiàn)法具有無反應(yīng)性的優(yōu)點(diǎn)。由于各種形式的文獻(xiàn)研究都不需要直接同人打交道，而只是研究那些業(yè)已存在的文字材料、數(shù)據(jù)資料以及其他形式的信息材料。所以，在整個(gè)研究過程中，研究對象不會(huì)受研究者的影響而發(fā)生變化。②文獻(xiàn)法的費(fèi)用較低，省錢省時(shí)。它所用的資料往往只需要通過借閱、復(fù)印等形式就可得到。③文獻(xiàn)法可以研究那些無法接觸的研究對象。比如，如果我們要研究某一歷史時(shí)期中的人們或事件，而這些人們早已離開人世，這些事件也早已成為歷史。此時(shí)，要采用其他的社會(huì)研究方法，比如調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察等都已不可能。文獻(xiàn)法則可以幫助我們達(dá)到這一目的，只要我們能找到足夠的與這些人們或事件有關(guān)的文獻(xiàn)材料。④文獻(xiàn)法適于作縱貫分析。文獻(xiàn)研究在這方面則有著它特別的優(yōu)勢。隨著時(shí)間的流逝，各個(gè)不同歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)生活，或多或少總會(huì)以各種不同的文獻(xiàn)形式記錄和描述下來。⑤保險(xiǎn)系數(shù)相對比較大。（2）缺點(diǎn)①許多文獻(xiàn)的質(zhì)量往往難以保證。無論是個(gè)人的日記、信件，還是報(bào)紙上的各種報(bào)道文章直至官方的統(tǒng)計(jì)資料，都常常隱含著由個(gè)人的偏見、作者的主觀意圖以及形成文獻(xiàn)過程中的客觀限制所形成的各種偏誤，從而影響到文獻(xiàn)資料的準(zhǔn)確性、全面性和客觀牲，影響到文獻(xiàn)資料的質(zhì)量。

②文獻(xiàn)法還具有資料不易獲得的缺點(diǎn)。由于許多文獻(xiàn)都不是公開的和可以隨意獲得的，因此對于某些特定的社會(huì)研究來說，往往很難得到足夠的文獻(xiàn)資料。比如說，個(gè)人的日記、私人的信件，往往屬于個(gè)人的隱秘，一般不會(huì)公布于眾。此外，某些政府機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織的文件、決議、記錄、統(tǒng)計(jì)數(shù)字等等，也常常屬于這些機(jī)構(gòu)和組織的內(nèi)部機(jī)密，③許多文獻(xiàn)資料由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的形式，因而難于編錄和分析。④效度和信度存在一定的問題。三、設(shè)計(jì)題1．分別就“中學(xué)生價(jià)值觀”、“中學(xué)生財(cái)富觀”各設(shè)計(jì)四個(gè)指標(biāo)。答：略。2．就“中學(xué)生價(jià)值觀”建立一個(gè)語義差異量表。（具體內(nèi)容缺）一道關(guān)于系統(tǒng)抽樣的題目，題干內(nèi)容數(shù)據(jù)、文字說明較多，容易誤導(dǎo)學(xué)生。這是一道復(fù)雜的題目，事實(shí)上只用到系統(tǒng)抽樣這一方法。答：略。四、統(tǒng)計(jì)分析題第一道依舊是回歸方程第二道涉及假設(shè)檢驗(yàn)，是書上（袁方版《社會(huì)研究方法教程》）的一道例題。答：略。

2006年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（含部分答案）北京師范大學(xué)2006年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．集中趨勢2．試錯(cuò)法3．投入理解法4．追蹤研究5．重測信度6．行為標(biāo)志7．觀察法8．民意測驗(yàn)二、簡述題1．在社會(huì)計(jì)量法當(dāng)中除了經(jīng)常采用以問題為“準(zhǔn)繩”的測量方法外，還有其它測量方法，請說明這些其它方法。2．對比分析分層隨機(jī)抽樣和定額抽樣的特點(diǎn)。3．在使用訪問法收集資料時(shí)，如何做好訪問的準(zhǔn)備工作？三、設(shè)計(jì)題1．某課題組正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于人才的研究，在統(tǒng)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)者根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，在某些分析中把“年齡”變量賦值為定序變量，而在另一些分析中把“年齡”變量賦值為定距變量?，F(xiàn)在請你根據(jù)這兩種賦值各設(shè)計(jì)一個(gè)“年齡”的操作定義。2．承上題，課題組成員設(shè)計(jì)了一個(gè)有10條陳述的關(guān)于人才適應(yīng)環(huán)境能力的利克特量表，找了20個(gè)調(diào)查對象進(jìn)行試調(diào)查，以下是得分1～5名和16～20名的調(diào)查對象的分值情況，請你在計(jì)算這些陳述的分辨系數(shù)的基礎(chǔ)上幫助課題組選出8條陳述（以序號表示）。陳述12345678910個(gè)人總分調(diào)查對象人才1455354352549人才2344542541446人才3543453442445人才4444533451545人才5553444322443人才16224331422532人才17222421332432人才18132132122529人才19112233411426人才201111223223213．承上題，該課題組打算在北京市調(diào)查500名高學(xué)歷人才，你認(rèn)為

他們采用何種抽樣方法較為適當(dāng)？請說明理由。四、統(tǒng)計(jì)分析題1．承三大題，現(xiàn)有10位試調(diào)查對象，其8月份收入水平為5000元、3000元、8000元、2000元、4500元、7000元、9000元、5000元、4000元、5000元。試分別計(jì)算其眾值、中位值和算術(shù)平均數(shù)。你認(rèn)為選擇哪個(gè)值說明總體特征合適？為什么？2．承三大題，以下是8位調(diào)查對象的工作年限和年收入的統(tǒng)計(jì)表，請計(jì)算出工作年限和年收入的回歸方程。『該題是2002年統(tǒng)計(jì)分析題的翻版』X（年限）12169192110512Y（收入）7080508690654475單位：千元參考教材北京師范大學(xué)2006年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．集中趨勢答：集中趨勢是從一組數(shù)據(jù)中抽象出的一個(gè)代表值，以代表現(xiàn)象的共性和一般水平。集中趨勢可以說明某一社會(huì)現(xiàn)象在一定條件下數(shù)量的一般水平；還可以對不同空間的同類現(xiàn)象或同一現(xiàn)象在不同時(shí)間的狀態(tài)進(jìn)行比較；以及分析某些社會(huì)現(xiàn)象之間的依存關(guān)系。常用的集中趨勢測

量指標(biāo)有眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)。2．試錯(cuò)法答：試錯(cuò)法，通過不斷試驗(yàn)和消除誤差，探索具有黑箱性質(zhì)的系統(tǒng)的方法。這種方法在動(dòng)物的行為中是不自覺地應(yīng)用的，在人的行為中則是自覺的。試錯(cuò)法是純粹經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用試錯(cuò)法的主體通過間斷地或連續(xù)地改變黑箱系統(tǒng)的參量，試驗(yàn)黑箱所作出的應(yīng)答，以尋求達(dá)到目標(biāo)的途徑。主體行為的成敗是用它趨近目標(biāo)的程度或達(dá)到中間目標(biāo)的過程評價(jià)的。趨近目標(biāo)的信息給主體，主體就會(huì)繼續(xù)采取成功的行為方式；偏離目標(biāo)的信息反饋給主體，主體就會(huì)避免采取失敗的行為方式。通過這種不斷的嘗試和不斷的評價(jià)，主體就能逐漸達(dá)到所要追求的目標(biāo)。3．投入理解法答：一種強(qiáng)調(diào)通過站在研究對象的角度，了解人們的情感和動(dòng)機(jī)，已到達(dá)對人們的社會(huì)行為的理解的社會(huì)學(xué)方法。德國社會(huì)學(xué)家韋伯首先將投入理解法引入社會(huì)學(xué)。他認(rèn)為，社會(huì)學(xué)的研究對象是人的行動(dòng)，認(rèn)為人的行動(dòng)是社會(huì)上有意義行為的唯一載體，而人又是有感情和個(gè)性的，有行為的動(dòng)機(jī)和緣由的。要完全理解人們的行為，研究者應(yīng)該站在被研究者的立場上，研究者就應(yīng)當(dāng)把自身放在研究對象的位置上，設(shè)想行動(dòng)者在特定的情境下的選擇和約束，以理解行動(dòng)者行為的思想和動(dòng)機(jī)。4．追蹤研究答：追蹤研究，也叫同組研究或定組研究。追蹤研究是對同一批研

究對象隨時(shí)間推移而發(fā)生的變化的研究。由于同組研究每次進(jìn)行研究時(shí)都使用同一個(gè)樣本，但被研究者隨時(shí)間推移所發(fā)生的各種變化有時(shí)是難以預(yù)料的。因而，進(jìn)行同組研究最大的困難往往是在第二次、第三次……研究中，無法找到或獲得首次研究樣本中的全部研究者。越是后面的研究，找全樣本就越難。這樣，就會(huì)使得不同時(shí)期的比較難以進(jìn)行。5．重測信度答：重測信度，也稱再測信度，指的是對同一群對象采用同一種測量，在不同的、時(shí)間點(diǎn)先后測量兩次，根據(jù)兩次測量的結(jié)果計(jì)算出的相關(guān)系數(shù)。這是一種最常用、最普遍的信度檢查方法。使用這種方法時(shí)，兩次測量所采用的方法、所使用的工具是完全一樣的。重測信度的缺點(diǎn)是容易受到時(shí)間因素的影響，即在前后兩次測量之間的某些事件、活動(dòng)的影響，會(huì)導(dǎo)致后一次測量的結(jié)果客觀上發(fā)生改變，使兩次結(jié)果的相關(guān)系數(shù)不能很好地反映兩次測量的實(shí)際情況。6．行為標(biāo)志答：行為標(biāo)志是間接觀察法的一種輔助手段，它是指通過一些表面的或無意識的現(xiàn)象來推測人們的行為方式和價(jià)值觀。它假定，這些現(xiàn)象是人們行為或態(tài)度的間接反映。7．觀察法答：在社會(huì)科學(xué)中，觀察法是一種搜集社會(huì)現(xiàn)象初級信息或原始資料的方法。這種方法是通過直接感知和直接記錄的方式，獲得由研究目的和研究對象所決定的一切有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行為的情報(bào)。觀察雖然主要是依賴視覺獲取信息，但它也運(yùn)用其他感官，如聽

覺、觸覺和直覺等等作為輔助。觀察法是社會(huì)研究的主要方法之一，它通常在實(shí)地研究中使用，而且通常結(jié)合其它方法共同進(jìn)行。8．民意測驗(yàn)答：民意測驗(yàn)，也稱民意調(diào)查、輿論調(diào)查，是一種了解公眾對某些政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問題的意見和態(tài)度的調(diào)查方法，其目的在于通過對大量樣本的問卷對公眾的調(diào)查來精確反映社會(huì)輿論或一般民意動(dòng)向。民意測驗(yàn)的主要作用是：客觀及時(shí)地反映社會(huì)輿論和大眾心理的一般狀況和變化情況；②為制訂或評價(jià)政策、提供依據(jù)；③對大眾心理進(jìn)行分析和預(yù)測。二、簡述題1．在社會(huì)計(jì)量法當(dāng)中除了經(jīng)常采用以問題為“準(zhǔn)繩”的測量方法外，還有其它測量方法，請說明這些其它方法。答：社會(huì)計(jì)量法，也稱社會(huì)交往計(jì)量，是“評量某一群體、組織中的人際吸引或拒斥關(guān)系的工具”，一般是采用問卷收集資料，對群體實(shí)施的是整體調(diào)查，即群體的所有成員無一例外地都是調(diào)查對象。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)要確定以什么為“準(zhǔn)繩”來測量所要了解的人們之間的關(guān)系。除了一些以問題為“準(zhǔn)繩”測量方法以外，還有一些其它的測量方法，常用的方法有：（1）量表法，即使用量表，讓回答者對群體中每個(gè)成員的素質(zhì)、個(gè)性或有關(guān)行為作出評判。（2）群體偏好記錄法，即直接要求回答者對群體內(nèi)的每個(gè)成員表

示“喜歡”“不喜歡”或“關(guān)心”“不關(guān)心”等態(tài)度。（3）“猜是誰”技術(shù)，即給出一些表述，如“他最關(guān)心別人”“他待人最熱情”等，要求回答者找出群體中最符合這些表述的人。2．對比分析分層隨機(jī)抽樣和定額抽樣的特點(diǎn)。答：定額抽樣與分層抽樣十分相似，或者把定額抽樣稱為分層抽樣在非概率抽樣中的對應(yīng)詞。實(shí)際上，二者同樣具有本質(zhì)上的差別。二者雖然都依據(jù)某些特征對總體進(jìn)行分層，但二者的目的不同，抽樣方法也不同。（1）抽樣目的不同：定額抽樣之所以分層分類，其目的在于要抽選出一個(gè)總體的“模擬物”，其方法則是通過主觀的分析來確定和選擇組成這種模擬物的成員。也就是說，定額抽樣注重的是樣本與總體在結(jié)構(gòu)比例上的表面一致性，從而來提升樣本的代表性；而分層抽樣進(jìn)行分層，一方面是要通過一定的分層標(biāo)準(zhǔn)來提高各層間的異質(zhì)性與同層中的同質(zhì)性，另一方面也是為了照顧到某些比例小的層次，使得所抽樣本的代表性進(jìn)一步提高，誤差進(jìn)一步減小。（2）抽樣方法不同：而最關(guān)鍵的差別分層抽樣的抽樣方法是完全依據(jù)概率原則，排除主觀因素，客觀地、等概率地到各層中進(jìn)行抽樣，可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，推論總體，而定額抽樣則是那種“按事先規(guī)定的條件，采取偶遇方式，有目的，方便原則地尋找”的做法，不可以進(jìn)行總體的推論。3．在使用訪問法收集資料時(shí)，如何做好訪問的準(zhǔn)備工作？答：訪問是一種社會(huì)交往過程，訪問中調(diào)查者與被調(diào)查者之間形成

了一種社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，訪問資料正是通過這種社會(huì)互動(dòng)得到的。因此，訪問的成敗，在很大程度上取決于調(diào)查者對這種社會(huì)互動(dòng)過程組織的好壞，調(diào)查者只有在這種互動(dòng)中，與調(diào)查對象建立起基本的信任與一定的友好關(guān)系，并根據(jù)對方的具體情況進(jìn)行訪談，才能使被訪問者積極提供資料。訪問的準(zhǔn)備工作主要包括：（1）無結(jié)構(gòu)式訪問和結(jié)構(gòu)式訪問①對于無結(jié)構(gòu)式訪問，訪問前的準(zhǔn)備工作首先是根據(jù)研究目的和理論假設(shè)，準(zhǔn)備詳細(xì)的訪問提綱，并將其具體化為一系列訪談問題，同時(shí)還要充分準(zhǔn)備與調(diào)查內(nèi)容有關(guān)的各種知識。一個(gè)知識豐富的訪問員常常能夠達(dá)到與被訪者的深入交談，提高被訪者回答問題的積極性，訪問者則可獲得豐富深入的資料，并可對資料的真?zhèn)巫鞒雠袛?，而且往往能捕捉到一些有價(jià)值的新信息，觸發(fā)新的思想。②對于結(jié)構(gòu)式訪談，訪問前的準(zhǔn)備工作首先是弄懂統(tǒng)一設(shè)計(jì)的問卷及訪問手冊，了解訪問目的、要求、步驟，可能出現(xiàn)的問題及解決的辦法等。（2）為了訪問的成功，在準(zhǔn)備工作中還要對被訪人的社區(qū)特征有所了解。這里所說的社區(qū)特性包括社區(qū)人文環(huán)境和社會(huì)文化傳統(tǒng)。每個(gè)社區(qū)都有自己的特點(diǎn)，若事先不多加了解，掌握可能影響調(diào)查的多個(gè)方面，不僅訪問極難進(jìn)行，而且往往引起不必要的誤解，也將無法解釋個(gè)人所表現(xiàn)的行為特征。（3）被訪問者是訪問中社會(huì)互動(dòng)雙方的一方。被訪問者是資料的提供者，因此，無論是以訪問為主要研究方法或是作為輔助工具，被訪者的選擇是否得當(dāng)，對他們是否了解，都會(huì)對整個(gè)調(diào)查的成敗影響極大。因此，訪問準(zhǔn)備的另一個(gè)重要內(nèi)容就是確定適當(dāng)?shù)脑L談對象，并對他們進(jìn)行初步了解。結(jié)構(gòu)性訪問多采用隨機(jī)抽樣選取調(diào)查對象，以保證結(jié)果

能統(tǒng)計(jì)分析。在無結(jié)構(gòu)訪問時(shí)，究竟以哪些人為訪問對象，則與研究目的及社區(qū)特性密切相關(guān)。不過一般來說，不管什么研究，當(dāng)?shù)鼗虿块T的決策者或領(lǐng)導(dǎo)層總是在被訪之列，只有這類人對地區(qū)事務(wù)和文化傳統(tǒng)了解較深。訪談對象選定后，就要盡可能充分了解被訪問者，這對于順利進(jìn)入訪問，與訪問者建立良好的交談氣氛，提高訪問的信度與效度大有好處。（4）在上面工作結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)擬定實(shí)施訪問的程序表，對要作的工作與時(shí)間進(jìn)行安排。這種程序包括：訪問前應(yīng)閱讀哪些文獻(xiàn)資料；了解社區(qū)到哪種程度；有些什么特殊事件或特殊人物應(yīng)當(dāng)事先做準(zhǔn)備；被訪問者應(yīng)如何安排，如何與其聯(lián)系?訪問地點(diǎn)安排在何處，選擇何時(shí)進(jìn)行訪談、大約談多少時(shí)間，訪問時(shí)如何進(jìn)行控制等，對可能出現(xiàn)的問題也要事先作出估計(jì)并提出應(yīng)付防范的辦法等等。（5）準(zhǔn)備工具。工具分為兩類：一類是普通工具，如筆、紙等，另一類是特殊工具，如調(diào)查表格，調(diào)查說明書、問卷，調(diào)查地區(qū)地圖、照相機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算器等，此外還應(yīng)有調(diào)查機(jī)關(guān)所發(fā)的公文、介紹信、證件等。三、設(shè)計(jì)題1．某課題組正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于人才的研究，在統(tǒng)計(jì)方案中，設(shè)計(jì)者根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，在某些分析中把“年齡”變量賦值為定序變量，而在另一些分析中把“年齡”變量賦值為定距變量?，F(xiàn)在請你根據(jù)這兩種賦值各設(shè)計(jì)一個(gè)“年齡”的操作定義。答：略。2．承上題，課題組成員設(shè)計(jì)了一個(gè)有10條陳述的關(guān)于人才適應(yīng)環(huán)境能力的利克特量表，找了20個(gè)調(diào)查對象進(jìn)行試調(diào)查，以下是得分1～5

名和16～20名的調(diào)查對象的分值情況，請你在計(jì)算這些陳述的分辨系數(shù)的基礎(chǔ)上幫助課題組選出8條陳述（以序號表示）。陳述12345678910個(gè)人總分調(diào)查對象人才1455354352549人才2344542541446人才3543453442445人才4444533451545人才5553444322443人才16224331422532人才17222421332432人才18132132122529人才19112233411426人才20111122322321答：略。3．承上題，該課題組打算在北京市調(diào)查500名高學(xué)歷人才，你認(rèn)為他們采用何種抽樣方法較為適當(dāng)？請說明理由。答：略。四、統(tǒng)計(jì)分析題1．承三大題，現(xiàn)有10位試調(diào)查對象，其8月份收入水平為5000元、

3000元、8000元、2000元、4500元、7000元、9000元、5000元、4000元、5000元。試分別計(jì)算其眾值、中位值和算術(shù)平均數(shù)。你認(rèn)為選擇哪個(gè)值說明總體特征合適？為什么？答：略。2．承三大題，以下是8位調(diào)查對象的工作年限和年收入的統(tǒng)計(jì)表，請計(jì)算出工作年限和年收入的回歸方程?！涸擃}是2002年統(tǒng)計(jì)分析題的翻版』X（年限）12169192110512Y（收入）7080508690654475單位：千元答：略。

2005年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題北京師范大學(xué)2005年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、填空題1．社會(huì)研究的方法體系三層次是（）、（）、（）。2．變量間的關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的變量相聯(lián)系的性質(zhì)，它們主要有三種類型，分別是（）、（）、（）。3．社會(huì)學(xué)家特納把當(dāng)代社會(huì)學(xué)理論主要形式歸納為四類，它們分別是（）、（）、（）、（）。4．社會(huì)學(xué)研究中的分析單位有5個(gè)層次，分別是（）、（）、（）、（）、（）。二、名詞解釋1．扎根理論2．抽樣框3．重點(diǎn)訪問4．民意測驗(yàn)5．概念組6．分析參數(shù)值三、參數(shù)說明題（要求：對方法作出簡要說明，并用恰當(dāng)?shù)膶?shí)例說明題目中的具體方法。）1．整群抽樣2．物質(zhì)痕跡3．觀察4．邊緣編碼四、辨析題試比較社會(huì)學(xué)研究中定量方法和定性方法的優(yōu)缺點(diǎn)。五、應(yīng)用設(shè)計(jì)題某課題組研究城市居民代際職業(yè)流動(dòng)問題，需要進(jìn)行問卷調(diào)查。課題組設(shè)計(jì)好的問卷中有兩道題不太恰當(dāng)，茲列如下，請你指出其錯(cuò)誤并加以修改。其一：職業(yè)流動(dòng)會(huì)增強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，請問你認(rèn)為中國社會(huì)的職業(yè)流動(dòng)水平是否應(yīng)該提高？A應(yīng)該大幅度提高B應(yīng)當(dāng)適度提高C可以保持現(xiàn)狀D不必提高其二：和你父母相比，你認(rèn)為你在就業(yè)前的知識訓(xùn)練是否更為充分？A是更充分B差不多C不如父母充分D說不清楚

1．請你根據(jù)這一課題的范圍，設(shè)計(jì)三個(gè)問題，它們分別用以測量一個(gè)定類變量、定序變量和一個(gè)定比變量。2．請你為課題組設(shè)計(jì)一個(gè)用以測量調(diào)查對象的就業(yè)觀念的矩陣形式的問題，要求至少包括5個(gè)子問題。3．請你用類型法設(shè)計(jì)一個(gè)綜合指標(biāo)，用來衡量調(diào)查對象本人和其父親受教育水平的代際變動(dòng)情況。（提示：須說明指標(biāo)以及其取值的具體含義。）六、統(tǒng)計(jì)分析題承上題，課題組用設(shè)計(jì)好的問卷開展了試調(diào)查，試調(diào)查共調(diào)查了12人，這12位調(diào)查對象年齡分布狀況是：30歲25歲28歲30歲40歲20歲30歲32歲44歲18歲20歲25歲1．請計(jì)算出這12人年齡的眾值、中位數(shù)、均值和極差。2．你認(rèn)為，用以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果中哪一取值來說明這12人的年齡特征比較合適？為什么？

2004年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題北京師范大學(xué)2004年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．個(gè)案調(diào)查2．層次謬誤3．抽樣框4．參與觀察5．解釋性研究6．測量的效度7．客觀陳述法二、簡述題1．簡述社會(huì)學(xué)的三種研究范式2．簡述文獻(xiàn)法中文獻(xiàn)的主要類別3．舉例分析簡單隨機(jī)抽樣和偶遇抽樣的區(qū)別三、設(shè)計(jì)題某課題組正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于社會(huì)流動(dòng)的研究，他們想設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)城市的原居民和外來流動(dòng)人員之間關(guān)系的量表，請你幫助他們完成這個(gè)工作。（要求：你的量表不得少于5個(gè)問題，并說明你的量表是總加量表，還是累積量表。）1．根據(jù)你自己有關(guān)調(diào)查研究的知識，為上述研究的課題組分別選定一個(gè)定類變量，一個(gè)定序變量，一個(gè)定距變量作為調(diào)查時(shí)的指標(biāo)。2．該課題組打算邀請你為他們設(shè)計(jì)一份問卷，請你根據(jù)該研究題目的特點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式問題，一個(gè)開放式問題和一個(gè)相依問題。3．該課題組打算在北京、上海、武漢、廣州和重慶五個(gè)城市調(diào)查2500名原住居民（每城市500人），以了解大城市原住居民對社會(huì)流動(dòng)的態(tài)度，請你以任何一個(gè)城市為例，設(shè)計(jì)一個(gè)三階段抽樣方案。四、統(tǒng)計(jì)分析題『該題是2003年統(tǒng)計(jì)分析題的翻版』某大型公司2000年度招收270名畢業(yè)生所屬專業(yè)情況：130名人文和社會(huì)科學(xué)類學(xué)生，100名管理類學(xué)生，40名理工類學(xué)生；2001年度招收的550名畢業(yè)生所屬專業(yè)情況：400名人文和社會(huì)科學(xué)類學(xué)生，90名管理類學(xué)生，60名理工類學(xué)生。試幫助該公司做一個(gè)簡單的新員工人力資源結(jié)構(gòu)分析。（提示：選擇合適的集中趨勢說明該公司兩個(gè)年度招收畢業(yè)生專業(yè)特點(diǎn)，并比較兩個(gè)趨勢的代表性。）

2003年北京師范大學(xué)社會(huì)學(xué)研究方法考研真題（含部分答案）北京師范大學(xué)2003年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．操作概念2．抽樣誤差3．利克特量表4．中介變量5．趨勢研究6．測量的信度二、簡答題1．三種無結(jié)構(gòu)式訪問法的區(qū)別2．觀察法的優(yōu)點(diǎn)3．社會(huì)學(xué)三種研究范式三、設(shè)計(jì)題已知某大學(xué)新生3000人，欲從中取一個(gè)100人的樣本，進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的調(diào)查，請按照系統(tǒng)抽樣方法設(shè)計(jì)抽樣距離，假設(shè)第一個(gè)被選中的號是15號，則第10個(gè)和第80個(gè)選中的號是多少號？請為該調(diào)查問卷設(shè)計(jì)一個(gè)封閉式，一個(gè)開放式和一個(gè)相倚式問題。四、統(tǒng)計(jì)分析某大學(xué)A學(xué)院270名本科生的入大學(xué)前居住地分布情況是：130在大中城市，100在小城鎮(zhèn)，40在農(nóng)村；B學(xué)院550人的情況是：400在大中城市，90在小城鎮(zhèn)，60在農(nóng)村。試選擇合適的集中趨勢說明兩個(gè)學(xué)院新生入學(xué)前居住地分布特點(diǎn)，并比較兩個(gè)趨勢的代表性。參考答案北京師范大學(xué)2003年招收攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱：社會(huì)學(xué)研究方法一、名詞解釋1．操作概念答：操作概念是指對概念進(jìn)行操作化處理，就是要給出概念的操作定義，這種定義即一套程序化的工具，它告訴研究者如何辨識抽象概念所指稱的現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象。從大的方面看，這種操作化過程主要包括

兩個(gè)方面的工作：①澄清與界定概念；②發(fā)展測量指標(biāo)。2．抽樣誤差答：抽樣誤差是指總體的異質(zhì)性和樣本與總體范圍的差異性，在用樣本的統(tǒng)計(jì)值去推算總體的參數(shù)值時(shí)所產(chǎn)生的偏差。它是樣本代表性大小的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。無論采取什么樣的抽樣方式，這種誤差都是不可避免的。但是，抽樣誤差的大小是可以在樣本設(shè)計(jì)中事先進(jìn)行控制的。抽樣誤差主要取決于總體的分布方差和抽樣規(guī)模，這兩個(gè)因素都可以導(dǎo)致抽樣誤差的增加或降低。當(dāng)樣本規(guī)模增加時(shí)，樣本統(tǒng)計(jì)量的隨機(jī)波動(dòng)程度就會(huì)降低，從而使抽樣誤差也降低。3．利克特量表答：利克特量表是由美國社會(huì)心理學(xué)家利克特（R．A．Likert）于1932年在原有的總加量表基礎(chǔ)上改進(jìn)而成的。利克特量表由一組陳述組成，每一陳述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五種回答，分別記為1，2，3，4，5，每個(gè)被調(diào)查者的態(tài)度總分就是他對各道題的回答所得分?jǐn)?shù)的加總，這一總分可說明他的態(tài)度強(qiáng)弱或他在這一量表上的不同狀態(tài)。利克特量表的最明顯優(yōu)點(diǎn)是容易設(shè)計(jì)。其次，利克特量表的適用范圍比其它量表要廣，它可以用來測量其他一些量表所不能測量的某些多維度的復(fù)雜概念或態(tài)度。第三，通常情況下，利克特量表比同樣長度的量表具有更高的信度。最后，利克特量表的五種答案形式使回答者能夠很方便地標(biāo)出自己的位置。利克特量表的最主要的缺點(diǎn)是，相同的態(tài)度得分者具有十分不同的態(tài)度形態(tài)。因?yàn)槔颂亓勘硎且愿黜?xiàng)目總加得分代表一個(gè)人的贊成程

度，它可大致上區(qū)分個(gè)體間誰的態(tài)度高，誰的低，但無法進(jìn)一步描述他們的態(tài)度結(jié)構(gòu)差異。4．中介變量答：中介變量是指對兩個(gè)變量的關(guān)系起到中介作用的變量，就是變量X與Y之間的關(guān)系是另一變量A的“媒介”作用的結(jié)果，即X導(dǎo)致A，而A又導(dǎo)致Y，x通過A的作用產(chǎn)生與Y的關(guān)系，那么變量A就是X和Y的中介變量。指出中介變量有助于更進(jìn)一步了解兩個(gè)變量間的關(guān)系，如果不考慮這種中介因素，我們就會(huì)止于事實(shí)，而缺乏完整深入的了解。5．趨勢研究答：趨勢研究是對研究對象隨時(shí)問推移而發(fā)生的變化進(jìn)行研究。趨勢研究的目的是通過對一般總體在不同時(shí)期的態(tài)度、行為或狀況進(jìn)行比較，以揭示和發(fā)現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的變化趨勢和規(guī)律。實(shí)際上，對某一總體的趨勢研究，就相當(dāng)于利用對這一總體所進(jìn)行的若干次橫向研究的結(jié)果，來分析和探尋其發(fā)展變化規(guī)律的研究。與之對應(yīng)的縱貫研究是在不同時(shí)點(diǎn)或較長的時(shí)期內(nèi)觀察和研究社會(huì)現(xiàn)象。縱貫研究包括趨勢研究、同期群研究和同組研究。6．測量的信度答：測量的信度，即可靠性，是指采取同樣的方法對同一對象重復(fù)進(jìn)行測量時(shí)，其所得結(jié)果相一致的程度。換句話說，信度是指測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，即測量工具能否穩(wěn)定地測量所測的事物或變量。信度通常以相關(guān)系數(shù)表示。由于測量中誤差變異的來源有所不同，故各種信度系數(shù)分別說明信度的不同層面而具有不同的意義。在實(shí)際應(yīng)用中，

信度系數(shù)有重測信度、復(fù)本信度和折半信度。二、簡答題1．三種無結(jié)構(gòu)式訪問法的區(qū)別答：（1）無結(jié)構(gòu)訪問的含義無結(jié)構(gòu)式訪問又稱非標(biāo)準(zhǔn)化訪問，它是一種半控制或無控制的訪問。與結(jié)構(gòu)式訪問相比，它事先不預(yù)定問卷、表格和提問的標(biāo)準(zhǔn)程序，只給調(diào)查者一個(gè)題目，由調(diào)查者與被調(diào)查者就這個(gè)題目自由交談，調(diào)查對象可以隨便地談出自己的意見和感受，而無需顧及調(diào)查者的需要，調(diào)查者事先雖有一個(gè)粗