孩子們的詩讀后感6篇

孩子們的詩讀后感6篇通過閱讀，我們的思維得到了開拓，我們的情感得到了滋養(yǎng)，讀后感是這一切的結(jié)晶，通過讀后感，我們可以借鑒他人的閱歷，拓展自己的思維邊界，不斷成長與進(jìn)步，我今日就為您帶來了孩子們的詩讀后感6篇，信任一定會(huì)對你有所幫助。

孩子們的詩讀后感篇1

孩子們，是我們當(dāng)老師接觸最多的人，同樣，我們也是孩子們除了家長，小伙伴之外要接觸的人。我們在實(shí)習(xí)的時(shí)候首先要接觸的就是我們的學(xué)生，也算是我們的孩子，在這先說一聲‘孩子們，你們好’。

起初在看到這個(gè)名字的時(shí)候我以為是一部電影，但是再仔細(xì)看看原來是一本書，而且和我們即將實(shí)習(xí)有幫助的書籍，這本書讓我很好的了解了孩子們的心理和他們的一些想法。

這本書里邊有一些地方給了我很大感受，比如“要想得到孩子們的信任和愛，我們首先要了解孩子們的心靈和隱秘，把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的老師和教育者”,這句話就給了我很大的觸動(dòng)，我們不僅僅孩子們的老師，同時(shí)孩子們也是我們的老師，在孩子們身上我們可以看到我們那些曾經(jīng)擁有但現(xiàn)在已經(jīng)不在的純真和可愛，在孩子們身上我們也可以看到他們的真誠和他們可愛的一面，在孩子們身上我們可以找到我們曾將的影子。有些時(shí)候我們的言行不一定就會(huì)超越孩子們，反之一些孩子們的言行也可以給我們帶來很大的影響，所以不僅僅說我們是一名老師，同樣，孩子們也是我們的老師，他們身上也有許多可學(xué)之處。

書中還有一個(gè)畫面，就是開學(xué)前的一天翻閱班里全部學(xué)生的檔案資料，了解每個(gè)學(xué)生的名字和他們的特點(diǎn)。還記得在我上學(xué)的時(shí)候，我們班里有80多個(gè)學(xué)生，開學(xué)的第一天第一件事就是學(xué)生們來做自我介紹，我們的老師可以在聽了我們的自我介紹后根據(jù)每個(gè)學(xué)生自我介紹的情況來記每個(gè)學(xué)生的名字。這也要求我們在下去實(shí)習(xí)的時(shí)候要盡最短的'時(shí)候來記住本班里的學(xué)生名字，學(xué)生們心里想的也是第一堂課要給老師留個(gè)好印象，讓老師可以記住自己的名字。雖然說班里的學(xué)生可能會(huì)很多，但是假如老師可以在短時(shí)間內(nèi)記住每個(gè)學(xué)生的名字，并且不會(huì)認(rèn)錯(cuò)學(xué)生，這會(huì)讓學(xué)生感覺到老師對他們的在乎，這樣會(huì)使他們更好的表現(xiàn)自己來加深老師對自己的好感，從而達(dá)到事半功倍的效果。

我們不僅僅要一名老師，更要做一名好老師，我們需要和孩子們共同學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)對方的長處來彌補(bǔ)自身的短處。

孩子們的詩讀后感篇2

今日，我看完了楊紅櫻寫的《笑貓日記孩子們的隱秘樂園》。

故事講了西瓜小丑被只給大人們看的馬戲團(tuán)開除后，幫三只小貓、八只小豬、小白、菲娜、黑旋風(fēng)訓(xùn)練。

故事里，馬戲團(tuán)的人不讓西瓜小丑上臺表演，自己上臺唱歌、跳舞。孩子們都不喜歡看。

動(dòng)物們建立了孩子們的隱秘樂園，西瓜小丑又給孩子們帶來快樂。

孩子們的詩讀后感篇3

當(dāng)我講完《鐵路邊孩子們》這本書時(shí)，一個(gè)個(gè)的疑問從腦海中冒了出來：為什么孩子們要搶救火車、輪船，為什么老先生要幫助素不相識、沒錢沒勢的孩子們呢……

帶著這些問題，我又重新溫習(xí)了一遍。終于發(fā)現(xiàn)了“貓膩兒”：原來這一切都源于兩個(gè)字：好心。好心使老先生幫助孩子們救了媽媽；好心使孩子們搶救火車、挽救輪船、幫助“獵狗”。沒有好心，也就沒有這本佳作，也就沒有繽紛多彩的世界。好心造就了這個(gè)天堂。

可是《鐵路邊的孩子們》只講了好心？我可不滿足于這點(diǎn)兒成果。于是我再讀了一遍，果真找到了真相。

真相就隱藏在這個(gè)《臨時(shí)消防員》中：故事中的大叔平白無故揍了彼得一頓（至少在彼得心目中是這樣認(rèn)為的），但彼得并沒有因此記恨。甚至當(dāng)大叔的船著火時(shí)，彼得卻自告奮勇沖進(jìn)火堆，救出了小娃娃和那一條狗，還樂觀參加了滅火。這一切為什么彼得要幫助“仇人”，而不是“報(bào)仇雪恨”呢？由于他很有錢嗎？不是？是由于他很強(qiáng)嗎？也不是。全是四個(gè)字：不計(jì)前嫌。

可以設(shè)想一下，假如彼得并不執(zhí)行措施，而是隔岸觀火。那么小娃娃和狗會(huì)被燒死，輪船會(huì)沉沒……就會(huì)給這個(gè)家庭給予滅頂之災(zāi)，可見彼得的舉動(dòng)多么重要。

現(xiàn)在，很多人都會(huì)為了點(diǎn)兒雞毛蒜皮的小事而記仇，當(dāng)對方有困難時(shí)便趁火打劫，落井下石，釀成大錯(cuò)。我希望大家能放下恩怨，做一個(gè)助人為樂的好人。

孩子們的詩讀后感篇4

?孩子們，你們好！》是著名格魯吉亞教育家阿莫拉什維利的代表作。讀完這本書，深深地被的教育方法和教育思想所感動(dòng)，在這部著作中，自始至終貫穿著一條，把老師和學(xué)生緊密地聯(lián)結(jié)起來的牢固的紐帶，這條紐帶一刻不停地叩動(dòng)著我的心弦。

是真正地把他的學(xué)生，全部當(dāng)作他靠得住的老師，他說：“我教學(xué)生讀書、寫字、計(jì)算、畫圖、唱歌，而他們將授予我最高水平的師范教育?！彼€說：“假如我力圖顯示自己對兒童的真正的愛，我就必須以最完善的形式去顯示它?！本汀昂⒆觽?，你們好！”這句話他不知在課下練了多少次，一直對自己說這句話時(shí)的面部表情不滿意。他要追求說這句話時(shí)：令人好感、和氣可親、激起精神振奮、學(xué)習(xí)快樂和交際幸福的作用。他常常和他的孩子們一塊討論在孩子們看來的“大事”，他說“想要了解兒童心靈的隱秘，想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的隱秘，先要把每個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者?！彼沁@樣說的，也確實(shí)是這樣做的，他愛孩子們，孩子們更愛他，一刻也離不開他，他的零班級的孩子們愛他竟然到了這種地步：6歲的孩子，不想在家里停，每日都想去學(xué)校，就連星期天都哭著要媽媽領(lǐng)他到學(xué)校里玩，可以想象出他們的師生關(guān)系的親密程度。

看了本書后，還會(huì)使人感到，是把自己的全身心都豐獻(xiàn)給了孩子們，豐獻(xiàn)給了教育事業(yè)。在開學(xué)前他給他的'每個(gè)孩子都寫有一封信，對著他們班孩子的相片記憶著每個(gè)孩子的名子。開學(xué)的第一天，他回憶著相片能叫出他們班好多孩子的名子。真是難能可貴！

根據(jù)兒童的好動(dòng)的特點(diǎn)，在他的字母教學(xué)中，他為每個(gè)同學(xué)都打算有一個(gè)裝語音的盒子，他常常為他的學(xué)生制作學(xué)習(xí)卡片等學(xué)具。上課時(shí)特殊留意到學(xué)生的手腦并用，孩子們與他合作地特殊默契。在他的課上孩子們竟然敢抱著他，親吻他?？梢韵胂蟪鏊悄菢拥暮蜌饪捎H。還有好多地方都體現(xiàn)了他的耐心等待，他對孩子們錯(cuò)誤的寬容。可以想像到：教室里，孩子們活潑可愛，安靜思考的情境，每當(dāng)他在課堂提出了問題，同學(xué)們想好答案后，都是悄悄地對著他的耳朵說出答案，若是說錯(cuò)了的話，他就悄悄地對孩子說再考慮考慮。不管是語文還是數(shù)學(xué)，他大都采納了形象詳細(xì)的圖形進(jìn)行直觀教學(xué)。真正的使同學(xué)們變要我學(xué)為我要學(xué)，老師確實(shí)在中間起到的是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的作用。書中有這么一句話，：“我的孩子們急著要學(xué)習(xí)字母，而我早就在促進(jìn)這種渴望的加劇?！焙⒆觽兌挤浅Ｔ敢馍纤恼n，用他的話來說：“孩子們簡直是一刻不停地在向我奪取科學(xué)知識。”

他的課堂教學(xué)更是別出心裁，他常常有意識地在課堂上出些錯(cuò)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，好多處都寫了同學(xué)們?yōu)樗喺e(cuò)誤的情境，他把自己裝作什么也不會(huì)的樣子，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，真正地成為同學(xué)們的伴侶，真正把自己與學(xué)生等同起來。

他的時(shí)間觀念也特殊強(qiáng)，他說：“我們是時(shí)間的窮人，我們沒有使時(shí)間增長或者使時(shí)間倒流的回天之力。所以要把時(shí)間抓緊?！痹跁泻枚嗵幎加羞@句話：“讓我們趕緊開頭，一分鐘也別浪費(fèi)！”他每堂課的最后幾分鐘都有一份測試題（大部分都是有圖形的連線題。）用漏沙器進(jìn)行計(jì)時(shí)，讓學(xué)生展開競賽，不但增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，同時(shí)也檢測了當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果，做到堂堂清。

我信任不管是誰看了這本書后都會(huì)有一個(gè)共同的想法，——真想去當(dāng)他的學(xué)生，真想去享受他的課堂教育。他使我不時(shí)地回到了童年，置身于他的教室，進(jìn)入到他的課堂。本書特殊具有操作性，以便我們學(xué)習(xí)，里面還有好多與眾不同的特殊吸引兒童的教育過程和教學(xué)的方式方法是我們老師值得一讀的一本好書。

孩子們的詩讀后感篇5

對于我這樣的新老師，剛到新的學(xué)校，從來沒有帶過一班級的我，生怕我會(huì)在工作中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，所以查了一些書籍和關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子們的心理變化的。無意中從網(wǎng)上看到了一本介紹蘇聯(lián)著名家阿莫納什維利關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子的文章《孩子們，你們好!》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新熟悉了老師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式。

這是一本好書，對于教一班級的我來說，我受的啟發(fā)很大，書中展現(xiàn)的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很詳細(xì)，操作性很強(qiáng)。

我從書中學(xué)到了很好的，并將在自己的班里進(jìn)行嘗試，比如，課堂上做有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的游戲、，這樣孩子們課中既得到了休息，又能更精神的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)在課間和他們一起游戲、談天，不但拉近了師生心與心的距離，增進(jìn)了師生情感，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。由于學(xué)生喜歡你，才會(huì)喜歡你教的課。

在教學(xué)時(shí)，有時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生訂正、，直到證明白他們有理的時(shí)候?yàn)橹?，不僅引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，錯(cuò)誤還激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

學(xué)生在課堂上愛不假思考的大聲說答案，怎樣培育學(xué)生的思考習(xí)慣?書中談到的教會(huì)學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭論著，4個(gè)!5個(gè)!4個(gè)!5個(gè)!并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)仿照著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告知學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，你們看，他在用手指著專心檢查呢!學(xué)生就會(huì)學(xué)著去檢查。長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這就是無痕的教育，這個(gè)方法我試了，挺好的，效果不錯(cuò)。

我感覺就是在教我一步一步怎么去做，語言描述清晰明白、詳細(xì)，指導(dǎo)性強(qiáng)，操作性也很強(qiáng)。

讓我感動(dòng)的是對待自己工作的那種專心的態(tài)度，他特殊專心，是個(gè)了不起的人。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的打算工作：他會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并記住他們的名字，他給將進(jìn)入自己班級的孩子寫信，告知孩子們他已經(jīng)長大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告知他們老師將開頭和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活。這種對教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學(xué)習(xí)。想想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級學(xué)生人數(shù)較多，有時(shí)對學(xué)習(xí)比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。

孩子的天性是好動(dòng)，愛說，當(dāng)我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了躲避，殊不知這樣就錯(cuò)過了好多與孩子溝通的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了好多教育的契機(jī)。假如我們將的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就可以精彩有效。

阿莫鈉什維利對學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在敬重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度動(dòng)身，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對學(xué)生的愛，對教育的熱忱與執(zhí)著。

他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的伴侶。這種境界不正是我們做老師的應(yīng)該去追求的嗎?

回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時(shí)向老師問好。全體起立---點(diǎn)頭——聲音洪亮一起說老師好!，語氣堅(jiān)定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來聲音太輕太拖，重來。但是對于我的回應(yīng)，我對孩子們說：同學(xué)們好!從未想過，我是否也需要練習(xí)?當(dāng)我對孩子們問好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音洪亮，是否真誠?

作為一名老師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，敬重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。

孩子們的詩讀后感篇6

讀了《笑貓日記之孩子們的隱秘樂園》之后，我覺得孩子們的世界是和善的，不應(yīng)該有大人來破壞。假如大人來了，孩子們會(huì)覺得他們的世界不真實(shí)。

孩子們的'世界，本該就是歡快的孩子世界。不該為作業(yè)的事煩惱，不該為考試的事懊惱。你知道“歡快”是怎么來的嗎？歡快，拋開全