師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究

師生數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與提升研究摘要：在數(shù)字時(shí)代背景下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型越來越彰顯其時(shí)代的必然性。師生的數(shù)字素養(yǎng)關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量的提升和教育改革發(fā)展的進(jìn)程?；诂F(xiàn)階段師生數(shù)字素養(yǎng)的不足，可以從以下幾方面著手:推進(jìn)教育新基建，打造教育數(shù)字化發(fā)展新環(huán)境；創(chuàng)新教育場(chǎng)景示范應(yīng)用，深入推進(jìn)教育教學(xué)變革；推進(jìn)教育評(píng)估數(shù)字化，開展數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育綜合評(píng)價(jià)；實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)提升工程，健全學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培養(yǎng)體系；創(chuàng)新教育資源建設(shè)模式，滿足多元化數(shù)字化教育需求。提高“學(xué)”與“教”的效果、效率與效益，推動(dòng)教育數(shù)字化全面落地，更快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，更好落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：數(shù)字教育師生數(shù)字素養(yǎng)變革數(shù)字教育是將數(shù)字技術(shù)整合到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，推動(dòng)教育組織轉(zhuǎn)變教學(xué)范式、組織架構(gòu)、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)方式等全方位的創(chuàng)新與變革，從而形成具有開放性、適應(yīng)性、柔韌性、永續(xù)性的良好教育生態(tài)。隨著數(shù)字時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式和思維方式都發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)校邊界更加拓展，教育作為社會(huì)發(fā)展的重要一環(huán)，也必將烙上時(shí)代的印記，面臨巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國全面推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型具有深刻的戰(zhàn)略背景。一是數(shù)字中國戰(zhàn)略的實(shí)施。一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)字中國必然需要一種高度適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的數(shù)字教育作支撐。二是建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略謀劃。教育強(qiáng)國建設(shè)要堅(jiān)持以人民為中心，滿足人民群眾的高品質(zhì)、個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，這就必然要求信息化全面賦能教育，供給“更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活”的教育服務(wù)。三是中國教育現(xiàn)代化的加速推進(jìn)。教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵特征和核心指標(biāo)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的廣度和深度直接影響現(xiàn)代教育體系構(gòu)建的速度和質(zhì)量。數(shù)字素養(yǎng)與技能，是數(shù)字社會(huì)公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的一系列素質(zhì)與能力的集合。教育管理者、教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)等群體的數(shù)字素養(yǎng)都會(huì)影響到數(shù)字化教育的深度和效果。目前，師生數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀：教育管理者認(rèn)知和重視程度不夠；教師數(shù)字技術(shù)整合能力不足，部分教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式陳舊，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新應(yīng)用深度不足；中小學(xué)《信息技術(shù)》課程不受重視，課程質(zhì)量不高；學(xué)生線上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷等問題仍客觀存在……提升數(shù)字化教育相關(guān)群體的信息素養(yǎng)，提高個(gè)體數(shù)字化學(xué)習(xí)的自我規(guī)范能力，不能僅依靠教育和培訓(xùn)，還需要建立信息社會(huì)的綜合管理體系，需要政府在全面推進(jìn)數(shù)字化社會(huì)建設(shè)過程中通盤考慮。師生數(shù)字素養(yǎng)的提升是實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育的根本保障，提升師生數(shù)字素養(yǎng)可以從管理體制、保障機(jī)制、育人方式、辦學(xué)模式各領(lǐng)域進(jìn)行改革，具體可從以方面入手：構(gòu)建符合我國國情的數(shù)字素養(yǎng)教育框架。從數(shù)字社會(huì)中的公眾生活以及技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求出發(fā)，建立數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字能力體系。從數(shù)字能力、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字知識(shí)三個(gè)層面，構(gòu)建出適合我國國情的數(shù)字素養(yǎng)教育框架。從數(shù)字素養(yǎng)的支撐技術(shù)、方法和理論出發(fā)，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)域、具體素養(yǎng)及其知識(shí)體系。將知識(shí)體系細(xì)化為知識(shí)單元，構(gòu)建出可裁剪、積木式的知識(shí)模塊。基于大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)的可量化指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)。實(shí)施社會(huì)公民、大學(xué)生、中小學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)評(píng)測(cè)和評(píng)估?；跀?shù)字素養(yǎng)評(píng)測(cè)和評(píng)估結(jié)果，制定公民數(shù)字素養(yǎng)教育、中小學(xué)數(shù)字素養(yǎng)教育、大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育的指導(dǎo)規(guī)范。變革教學(xué)方式共同提升師生數(shù)字素養(yǎng)。數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，使傳統(tǒng)的由教師、學(xué)生、課程構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)將轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌乃木S結(jié)構(gòu)，即學(xué)生、數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和教學(xué)支持服務(wù)。教師將成為基于數(shù)字化環(huán)境、資源的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者與服務(wù)者。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革，應(yīng)以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教師數(shù)字素養(yǎng)的突圍為落腳點(diǎn)。提升數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力。人工智能時(shí)代，教師可以基于真實(shí)、虛擬兩種學(xué)習(xí)環(huán)境，面向真實(shí)問題重組教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠支持創(chuàng)建模擬環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供視覺、聽覺、觸覺等多種感官刺激，也可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互，為學(xué)生提供“真實(shí)性”“交互性”以及“沉浸性”的教育環(huán)境。計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為教育數(shù)字化提供了平臺(tái)，VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）／AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）則為教育教學(xué)情景設(shè)計(jì)、展示和教學(xué)的實(shí)施提供全新的平臺(tái)和手段，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力、批判性思維、創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力都有重要的幫助。因此，要求教師尊重新技術(shù)、認(rèn)識(shí)新技術(shù)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，并積極應(yīng)用新技術(shù)改進(jìn)教育教學(xué)。潛心“研”修促提升。搭建平臺(tái)，有效開展協(xié)同教研。聚焦課程、聚力課堂，將數(shù)字化教學(xué)技能研討與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，依托名師工作室、教育共同體等交流平臺(tái)，在實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化的同時(shí)助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。依托名師組建學(xué)科研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的主題，經(jīng)常性開展“謀課”“觀課”“議課”和“思課”等研修活動(dòng)，以期共研、共享、共提升。培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)能力是數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的顯著特征。教師數(shù)字素養(yǎng)會(huì)隨著技術(shù)發(fā)展而不斷變化，具有動(dòng)態(tài)性和開放性的特點(diǎn)。教師需要具備終身學(xué)習(xí)的能力，不斷更新、豐富數(shù)字素養(yǎng)以應(yīng)對(duì)裂變式的新知識(shí)、新技術(shù)的更新；還需要教師具有教育學(xué)、計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的背景知識(shí)，具備多學(xué)科的交叉能力和素養(yǎng)，能夠從互聯(lián)網(wǎng)上自由獲得有用信息。三、教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐推進(jìn)教育改革發(fā)展進(jìn)程。教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)實(shí)踐工作不僅指應(yīng)用科學(xué)的測(cè)評(píng)工具衡量教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展水平，更重要的是基于評(píng)價(jià)結(jié)果指導(dǎo)教師數(shù)字素養(yǎng)提升，開展針對(duì)性的教師培訓(xùn)，進(jìn)而有效推動(dòng)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展。為深化評(píng)價(jià)實(shí)踐意義，提升教師培訓(xùn)效果，有必要將測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)實(shí)踐和教師數(shù)字素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合，打造教師數(shù)字素養(yǎng)“測(cè)一評(píng)一培”完整的閉環(huán)鏈條，提升教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展決策的科學(xué)化水平。首先，要依據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立支持智能化測(cè)算的高效、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)模型，推進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)工作常態(tài)化。教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是有效開展評(píng)價(jià)工作的前提和基礎(chǔ)，是確保評(píng)價(jià)結(jié)果切實(shí)可靠的有力保障?？茖W(xué)、可操作的教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既可用于了解與評(píng)估教師數(shù)字素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，又可為教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展提供指導(dǎo)。其次，要通過大規(guī)模、少打擾、持續(xù)性的教師數(shù)字素養(yǎng)測(cè)評(píng)工作，客觀、全面、實(shí)時(shí)了解教師數(shù)字素養(yǎng)的真實(shí)全貌。智能時(shí)代教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)將從單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)向過程與結(jié)果相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)手段轉(zhuǎn)變。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”大平臺(tái)正逐步健全，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間已開始普及，數(shù)字教育資源被廣泛應(yīng)用，使得開展面向教師教學(xué)過程與結(jié)果相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)成為可能，這將不僅實(shí)現(xiàn)更低成本、更少打擾的隱性測(cè)試，還可通過綜合運(yùn)用真實(shí)教學(xué)過程數(shù)據(jù)和表現(xiàn)結(jié)果數(shù)據(jù)刻畫教師數(shù)字素養(yǎng)畫像及發(fā)展動(dòng)態(tài)地圖，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展水平。再其次，要基于多維度、多主體、多層次的評(píng)價(jià)結(jié)果，建立有針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源和培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)過程中依據(jù)教師數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果，完善教師培訓(xùn)環(huán)境，合理設(shè)計(jì)并開展培訓(xùn)活動(dòng)；精準(zhǔn)分析教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展所存在的問題與挑戰(zhàn)，發(fā)掘教師數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的分層分類分級(jí)培訓(xùn)需求，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)課程，豐富課程資源，建立針對(duì)性的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和培訓(xùn)方案。通過定制化培訓(xùn)促進(jìn)信息技術(shù)常態(tài)化與創(chuàng)造性地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化、終身化的專業(yè)發(fā)展。四、發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)框架下的中小學(xué)信息技術(shù)教育。2022年4月，教育部印發(fā)了《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，學(xué)科名稱從“信息技術(shù)”變更為“信息科技”，其中的涵義深遠(yuǎn)。不論從育人角度，還是時(shí)代發(fā)展角度，學(xué)生僅僅訓(xùn)練技術(shù)是不夠的，必須“科”“技”并重，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決人與信息、人與數(shù)據(jù)、人與機(jī)器、人與人工智能的關(guān)系。如何開展信息科技課程呢？一方面是融合、豐富其他課程的相關(guān)內(nèi)容。比如《道德與法治》講社會(huì)的道德和法律，不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、不罵人等；那么信息科技要關(guān)注小朋友的網(wǎng)絡(luò)生活，講網(wǎng)絡(luò)情境中的道德和法律，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字化方式表達(dá)個(gè)人見聞和想法、合理使用數(shù)字身份、規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流等。比如語文講表達(dá)與交流，學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字，那么問題來了，“點(diǎn)贊”“五星好評(píng)”算不算表達(dá)與交流？其實(shí)這也是表達(dá)與交流，是一種借助數(shù)字化工具的符號(hào)表達(dá)與交流方式，小朋友可能在還不認(rèn)字的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)“點(diǎn)贊”，我們的課程體系不能缺失具有現(xiàn)代科技元素的這些內(nèi)容。另一方面信息科技課程的內(nèi)容是具有學(xué)科獨(dú)特育人價(jià)值的內(nèi)容。比如“在線學(xué)習(xí)與生活”，是要把學(xué)生生活中電子購物、微信聊天等經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)中來；我們講數(shù)據(jù)編碼、算法與數(shù)學(xué)講數(shù)字、運(yùn)算是不同的；還有物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、智慧社會(huì)等信息科技前沿。這些內(nèi)容其他學(xué)科基本不涉及，但是對(duì)學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)和未來發(fā)展都非常重要，我們必須補(bǔ)上。教師的信息科技素養(yǎng)直接影響這個(gè)新晉課程的有效落地，不斷跟進(jìn)的師資隊(duì)伍建設(shè)和教研指導(dǎo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的關(guān)鍵。一、教師必須經(jīng)過再培訓(xùn)。對(duì)全國信息科技教師進(jìn)行大面積培訓(xùn)，整體提升教師隊(duì)伍信息科技素養(yǎng)。二、鼓勵(lì)信息科技相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生充實(shí)到中小學(xué)教師隊(duì)伍中來。三、有些地區(qū)、學(xué)?？赡軙簳r(shí)不具備條件，可以借助“雙師課堂”線上同步教學(xué)等信息科技手段，利用國家級(jí)數(shù)字化教育平臺(tái)的課程教學(xué)資源等，輔助其信息科技課程的實(shí)施。數(shù)字社會(huì)對(duì)數(shù)字素養(yǎng)的需求，對(duì)中小學(xué)信息素養(yǎng)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，開展數(shù)字素養(yǎng)框架下中小學(xué)生信息科技課程教學(xué)目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容的制訂、修訂和完善顯得十分必要。五、發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)框架下的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。從制度維度：國家層面，應(yīng)探索制定網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育的規(guī)劃與政策；學(xué)校層面，應(yīng)以立德樹人為育人目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育的教學(xué)安排、教學(xué)秩序與師資隊(duì)伍建設(shè)等，突破網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的工具理性思維，從內(nèi)容上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育。從教育維度：青少年成長(zhǎng)成才需要國家、社會(huì)各方面共同努力。其中，學(xué)校是培養(yǎng)青少年素養(yǎng)與能力的重要場(chǎng)所，因此，應(yīng)通過學(xué)校教學(xué)改革與課程實(shí)踐，讓網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育真正地走進(jìn)校園、走進(jìn)課本、走進(jìn)課堂，開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育活動(dòng)，打造健康、開明、清朗的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，開展家庭網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育工作坊、宣傳教育與義務(wù)服務(wù)等工作，切實(shí)提高家庭成員的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)狀況。此外，有針對(duì)性地開展“學(xué)校－家庭－學(xué)生”一體化網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育活動(dòng)，形成教師、家長(zhǎng)等長(zhǎng)輩與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的朋輩互助，以及家庭與學(xué)校之間聯(lián)動(dòng)合作的育人環(huán)境。從社會(huì)動(dòng)員維度：我國國情和青少年成長(zhǎng)成才的素質(zhì)要求，立足網(wǎng)絡(luò)智能科技迭代發(fā)展的大背景，彰顯中國特色社會(huì)主義建設(shè)的中國夢(mèng)、核心價(jià)值觀與公民文明素養(yǎng)提升的價(jià)值訴求，開展具有中國特色的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)教育活動(dòng)，才能夠真正地將網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)轉(zhuǎn)化為青少年自覺的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)實(shí)踐。譬如，開展網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)評(píng)比，結(jié)合自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開展網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)演講比賽、網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)微視頻制作等活動(dòng)，讓青少年在參與活動(dòng)的過程中自覺地提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。此外，還應(yīng)將青少年健康成長(zhǎng)、創(chuàng)造創(chuàng)新能力與網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)合起來，將青少年的網(wǎng)絡(luò)技能性應(yīng)用、創(chuàng)造創(chuàng)新思維與思想道德教育結(jié)合起來，從而達(dá)到青少年科學(xué)素養(yǎng)、信息傳播能力與道德品質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一的目的。六、以新工科為契機(jī)發(fā)展大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)教育。國家的科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從來都是和高等學(xué)校人才培養(yǎng)緊密聯(lián)系在