幼兒園說課稿一等獎完整版(九篇)

第頁共頁幼兒園說課稿一等獎完好版(九篇)幼兒園說課稿一等獎完好版篇一〔一〕教材分析^p：聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解?！捕辰虒W(xué)目的：《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述才能而專門設(shè)計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言開展程度，我制定了本次活動的目的：1、幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)步迅速串接兒歌及仿編兒歌的才能。2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)那么。3、引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲?！踩辰虒W(xué)重、難點：在本次活動的目的中提到：幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)步迅速串接兒歌才能，這是本次活動的重點。根據(jù)幼兒的語言開展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌?！菜摹辰獭W(xué)具的準(zhǔn)備：為了更好地效勞于本次的活動目的和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、實物教具：小饅頭七個。幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲2、課前讓孩子們談?wù)劜⑺麄儺嫵鲎约合矚g吃的東西的作品制成展覽板。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原那么非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)展得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒能有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的實物操作用語言描繪來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。采用討論法能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，表達(dá)幼兒在活動中的自主性。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜歡的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為如今的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原那么，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好時機。游戲練習(xí)法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習(xí)串接兒歌，充分表達(dá)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言才能是在運用的過程中開展起來的”的精神本質(zhì)。四、活動程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動的目的，我設(shè)計以下四個部分：首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，如今請你們來說說，你畫的是什么？你為什么喜歡吃？”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強，他們往往是在理解了一些信息或完成了作品后都急于想說幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲給別人聽，而我在這設(shè)計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有時機說，充分表達(dá)了孩子在學(xué)習(xí)中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經(jīng)歷中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準(zhǔn)備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。老師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學(xué)進(jìn)展得生動活潑，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。老師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一根底上，老師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進(jìn)一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)那么都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)那么，老師強加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設(shè)計我放手給孩子們，我會提出以下問題：①怎樣用手堆饅頭比擬高？比擬好？②游戲時，怎樣才能使大家玩得快樂？怎樣才能使每個孩子都參加？讓他們在我的啟發(fā)性的引導(dǎo)下討論定出游戲規(guī)那么。老師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出3條規(guī)那么：①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為成功者，下次游戲活動由他領(lǐng)先開場。③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的構(gòu)造。這一部分通過提問、實物操作示范、學(xué)念、設(shè)疑，而后再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)步了自己的口語表達(dá)才能，理解掌握了游戲的規(guī)那么。是解決活動重點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目的。分為兩個環(huán)節(jié)：一是請才能強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學(xué)習(xí)玩游戲，讓每個孩子都親自理論整個游戲的詳細(xì)過程。二是老師引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴展游戲經(jīng)歷，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內(nèi)容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果〔甜甜的，脆脆的〕、堆橘子〔甜甜的，酸酸的〕、堆包子〔白胖胖，香噴噴〕等，由于在活動的開場孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應(yīng)的游戲兒歌，也打破了本次活動的難點。隨著活動的進(jìn)展，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領(lǐng)到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開展游戲活動?；顒忧?，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氣氛中開展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，老師提供了給他們表現(xiàn)和說話的時機，將整個活動推向高潮，最終到達(dá)實現(xiàn)活動目的的目的。幼兒園說課稿一等獎完好版篇二上周，在不經(jīng)意中得知一位老師多出來一本《新世紀(jì)幼兒園說課稿精選》的書。想想自己在說課方面不是特別有自信，特別是對一些即興的說課更是沒有把握，于是趕緊買來下去拜讀。斜躺在被窩里，化一個晚上的時間就把這本書讀了下來，感到收獲頗豐。1．對說課的認(rèn)識：隨著教學(xué)改革的不斷深化，作為老師，就不能光停留在教學(xué)這一方面，需要對教學(xué)活動中的教材分析^p、目的擬定、教學(xué)流程、設(shè)計思想、活動特色等作出自己的判斷和分析^p，因此說課就成了教學(xué)活動的一個有效階梯，一種關(guān)聯(lián)策略。1〕說課的支架作用——老師梳理與活動有關(guān)的各個刺激因素，并進(jìn)展偵查、檢查、反響，通過說課的途徑，檢驗方案的可行性、科學(xué)性和有效性，猶如整個活動的“靈魂”。2〕說課的表征作用——要對教材的處理和幼兒進(jìn)展分析^p，再考慮采用的形式，這是一個信息加工的過程，更是一個表征過程。3〕說課的傳遞作用——老師不斷傳遞著老師對教學(xué)活動的分析^p和改良現(xiàn)有的教學(xué)形式的情況，取消陳舊的、重復(fù)的部分，增加教材的可靠性、挑戰(zhàn)性和合作性。4〕說課的調(diào)控性——通過說課，老師要把本活動與教材有益的、有關(guān)的信息通過挑選吸納進(jìn)來，具有調(diào)控作用。5〕說課的連結(jié)作用——老師適當(dāng)考慮教學(xué)前期、教學(xué)過程和教學(xué)延伸的連結(jié)，最大限度地設(shè)計說課實例，完好地呈現(xiàn)，使說課到達(dá)有效的整體策略的展示。2．對各類說課形式的把握全書為我們提供了很多的教學(xué)說課實例，涵蓋幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域，因此對我們一線老師來說具有很大的借鑒和學(xué)習(xí)的作用。而且每種類型的說課各有各的側(cè)重點和說課思路。1〕根據(jù)教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀教材、分析^p教材——研究教材中的重點、難點——找準(zhǔn)教材與施教對象的結(jié)合點——擬定目的、設(shè)計流程、施行策略。2〕對老教材的說課。這樣的說課，我們要把握的是：閱讀、分析^p教材后要提取老教材中有應(yīng)用價值的精辟部分，并找準(zhǔn)老教材與現(xiàn)今教育思想內(nèi)涵之間的結(jié)合點，然后再擬定目的〔結(jié)合現(xiàn)今教育思想、理念〕、設(shè)計流程和施行策略。3〕對傳統(tǒng)節(jié)日的說課。這類說課，老師首先要對節(jié)日進(jìn)展分析^p，提取傳統(tǒng)節(jié)日教育在現(xiàn)代幼兒教育中有價值的要素，然后分析^p施教的對象；在擬定傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒之間的教育結(jié)合點之后設(shè)計活動。4〕活動后的說課。這類說課要說說活動設(shè)計的指導(dǎo)思想；活動中所表達(dá)的一些教育理念；活動目的的制定與打破；活動流程的概述；活動特色的呈現(xiàn)以及根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)展重構(gòu)。5〕根據(jù)目的的說課。這類說課一般不常用，也是我沒有碰到過的，因此讀的時候更加仔細(xì)，特別是要理清怎樣從“目的”到“課例”的思路。如根據(jù)目的“語言領(lǐng)域目的：鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，擴展詞匯，開展想象力”來說課。拿到這樣的目的，我們首先要反復(fù)閱讀目的、理解目的和分析^p目的，再分析^p目的與領(lǐng)域的關(guān)系。在此根底上，找準(zhǔn)、領(lǐng)域與施教對象的結(jié)合點，然后再選擇出適宜的教材進(jìn)展說課?？傊?，幼兒園說課，一直是我們培訓(xùn)、開展教育教學(xué)研究中非常熟悉的教學(xué)行為，它不但可以增加老師設(shè)計、組織教學(xué)活動的目的性和有效性，還可以幫助老師理清活動之用諸多的因素間的關(guān)系。我想，在平時的工作中，我們要多考慮、多積累，還可以把書中的一些課例到班級中去施行。這樣，經(jīng)過自己的理論，能更吃透課例的說課內(nèi)容，以便自己舉一反三，靈敏應(yīng)用。幼兒園說課稿一等獎完好版篇三暑期將至，外出玩耍成了幼兒熱切的期待。為了培養(yǎng)幼兒有目的地為自己的活動；隹備物品的才能，我們開展了介紹出游故事、搜集出游物品、制作出游方案表、實地使用、交流各自體驗等一系列活動。由于制作方案表要將觀察的實物轉(zhuǎn)換成圖像，這對中班幼兒來說有一定難度，所以我們開展了本次集體活動。1、梳理已有生活經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)夏季季節(jié)特征，積極參與出游準(zhǔn)備。2、嘗試將實物的根本部分歸納為圖形，用以表現(xiàn)觀察物體。1、幼兒搜集的出游用品：水壺、太陽鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機。2、物體與圖形對應(yīng)的多媒體課件：太陽鏡一橢圓；照相機一長方形和圓形；水壺一半圓形、長方形；遮陽帽一不同的半圓形。討論一：夏天里，小豆豆要跟著父母去旅行，她為自己準(zhǔn)備了許多物品，〔觀看圖畫書《小豆豆的假期》的封面圖畫〕這些東西都需要帶嗎？討論二：我們也要去靜安公園玩，需要帶哪些物品呢？〔對照幼兒搜集的物品進(jìn)展討論：是否每一樣?xùn)|西都需要帶，怎樣帶才能簡單又方便。〕〔評析：幼兒認(rèn)真觀察畫面后，認(rèn)為小豆豆帶的長毛絨玩具不合適在沙灘上玩，并認(rèn)為自己搜集的物品都需要，但是可以想方法少帶。如“帶可折疊的遮陽帽，不戴的時候就放在背包里”“請老師或一位小朋友帶照相機”等?？梢姡變郝?lián)絡(luò)已有經(jīng)歷有目的地準(zhǔn)備出游物品的意識增強了，初步體會到應(yīng)有選擇地攜帶物品。引導(dǎo)幼兒將自己的設(shè)想記錄下來并付諸實現(xiàn)，是對幼兒獨立活動才能提出的適宜挑戰(zhàn)?！秤懻撊簽榱朔乐惯z忘，可以把需要帶的東西先記錄下來。怎樣記錄呢？〔引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品中藏著的根本圖形?！?、太陽眼鏡中最大的地方是什么圖形〔鏡片是橢圓形〕？找到橢圓形的鏡片后再添畫些什么？2、在照相機里找一找有哪兩個圖形，里面還藏著什么小圖形呢？3、水壺和遮陽帽里藏著什么圖形，還能畫哪些細(xì)節(jié)？〔評析：老師為每個幼兒準(zhǔn)備了極富藝術(shù)性的紙張，進(jìn)步了自我表現(xiàn)的積極性，采用多媒體將幼兒找到的圖形分別顯示，化解了幼兒將實物轉(zhuǎn)換成圖像的難點，使積極參與出游準(zhǔn)備和表現(xiàn)物品圖像這兩個看似無關(guān)的領(lǐng)域在內(nèi)容上自然交融?！忱斫庥變河涗浀膬?nèi)容，引導(dǎo)幼兒有目的地選擇帶的物品；鼓勵幼兒以自己的方式選擇、歸納圖形；介紹有創(chuàng)意的圖像，引發(fā)幼兒更多的'創(chuàng)意?！苍u析：老師始終圍繞怎樣把出游要帶的物品認(rèn)真地記錄下來，并且不斷推進(jìn)活動。例如：一位幼兒畫了一頂草帽，老師馬上進(jìn)展表揚與展示，結(jié)果，更多各具特色的遮陽帽出現(xiàn)了；一位幼兒畫了一個三角形，經(jīng)理解是一頂午睡用的帳篷，其他幼兒聽了又添上了防曬霜等物品；活動完畢時，老師發(fā)現(xiàn)有一位幼兒沒有畫水壺，就與大家討論沒帶水壺怎么辦，幼兒紛紛表示愿與同伴一起喝水，最后決定多帶幾個一次性杯子。幼兒一反過去制作方案表的潦草馬虎，不斷添加細(xì)節(jié)，使方案表更像一張張美麗的圖畫，領(lǐng)域之間的互相推動得到了證實?！秤懻摳髯詼?zhǔn)備的物品怎樣使用，并按圖表進(jìn)展；隹備，開展一次外出玩耍，檢驗攜帶的物品是否適宜?！苍u析：集體教學(xué)以后，關(guān)于出游物品的討論還在繼續(xù)。當(dāng)幼兒在家長的支持下按各自的方案一起去玩耍時，他們都為自己參與準(zhǔn)備而感到自豪。回憶整個活動過程，我們體會到，跨越領(lǐng)域的圍墻不僅表達(dá)了領(lǐng)域之間的交融，更表達(dá)了領(lǐng)域之間的互相推動。就本次活動而言，兒童所接觸到的從整體到部分的觀察方法，由興趣而產(chǎn)生的堅持性，同伴間的關(guān)心、共享與責(zé)任感，都會在幼兒的成長中發(fā)揮積極的作用，最大限度地進(jìn)步了教育效益?！秤變簣@說課稿一等獎完好版篇四一、設(shè)計意圖大班的孩子語言開展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過一定場合的練習(xí)。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目的以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述才能為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習(xí)，讓他們通過專門的集中的學(xué)習(xí)迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中進(jìn)步純熟使用的程度。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正合適大班幼兒學(xué)習(xí)。二、說話動目的《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能。"根據(jù)這一目的和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點和語言開展程度，我制定了本次活動的目的：1、教幼兒學(xué)會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學(xué)習(xí)運用"χχ，χχ，xxx的句型2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓(xùn)練幼兒語言反響的敏捷性。3、使幼兒可以遵守游戲規(guī)那么，愉快地進(jìn)展游戲活動。目的中提到：老師要幫助幼兒學(xué)習(xí)運用"xx，xx，xxx"的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目的進(jìn)展教學(xué)，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。三、說話動準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動目的和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、課前已學(xué)習(xí)過用"χχ，xxx句型講話。2、ppt以及實物圖和實物鎖四、說教法學(xué)法為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)展學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。為什么要采用以上方法？傾聽法：老師播放ｐｐｔ講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比擬困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克制困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。五、說話動程序根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原那么和本次活動的目的，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：一、設(shè)置游戲情境。二、交代游戲規(guī)那么。三、引導(dǎo)幼兒玩游戲。四、幼兒自主游戲。幼兒園說課稿一等獎完好版篇五《識字７》是對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的構(gòu)造和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)展是非教育?？芍^一舉三得。全文六行，六對反義詞，較為粗淺易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點就是識字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練工程和課文的重點難點，我制定以下教學(xué)目的：１、認(rèn)識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。２、能正確、流利地朗讀課文，理解意思相反或相對的詞語。３、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。本校正在開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)生們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為“對子”這種語言構(gòu)造的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。我班的學(xué)生，通過一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的才能，可以小組合作小老師帶著學(xué)習(xí)。畢竟是小學(xué)幼兒園的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、老實”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。針對班上學(xué)生的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目的，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認(rèn)”、“辨”、“講”、“寫”這六個方面。１、“誦”：誦讀經(jīng)典最可見的成效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的進(jìn)步。即使是幼兒園，學(xué)生只大聲地讀了一個多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓學(xué)生發(fā)如今文言中常用相對的詞來突出比照，“對子”更是古詩文的根底。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ睿e累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。２、“讀”：讀，是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉理解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達(dá)著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準(zhǔn)字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。我喜歡在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的學(xué)生串起句子，讀通了的學(xué)生有感悟的空間。我在本課設(shè)計中讀出四個層次，逐漸深化：⑴學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。⑵老師范讀課文，學(xué)生跟讀。⑶出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。⑷讀課文，感悟課文內(nèi)容：①在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。②說說為什么喜歡這些詞語?！步钙返陆逃扯∨嘀依蠋熣f過：“語文是工具，而掌握任何工具的根本途徑是理論。”在識字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字，積累語言和感悟語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。３、“認(rèn)”、“辨”、“講”：認(rèn)字是本課的重點。整體感知后，在我的認(rèn)字環(huán)節(jié)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié)：⑴認(rèn)讀詞語，在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。⑵把意思好的詞帖上小紅花嗎？理解褒、貶義詞。⑶理解詞義，給老師的簡筆畫選貼上適宜的詞。⑷詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認(rèn)、讀，再組詞。⑸字寶寶真淘氣，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個家穩(wěn)固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的語言理論中穩(wěn)固識字，豐富詞匯、語言，使學(xué)生能進(jìn)展創(chuàng)造性表達(dá)。識字是閱讀和寫作的根底。假如學(xué)生分開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會靈敏運用。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，勉強記住了不及時有效地穩(wěn)固，效果那么不顯著。我必須設(shè)計不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字：在閱讀的過程中認(rèn)識所認(rèn)讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實際理解生字意思，識記生字字形。另外，我認(rèn)為，對幼兒園學(xué)生提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生理解，并用語文的概念去理解，去考慮。我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)那么有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)展思維?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目的。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑老師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深化的印象。恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比擬簡單，明確和詳細(xì)。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大進(jìn)步了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因此形成的印象就更為深化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好?！睂W(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個語言環(huán)境，在粗淺的故事中出現(xiàn)，這是穩(wěn)固生字的絕好途經(jīng)。４、“寫”：重視寫字指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔?！苯虒W(xué)設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準(zhǔn)這六個字，然后請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個字有什么特點，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊?！睂懲曜趾蟪閮蓚€學(xué)生寫的字進(jìn)展評價，評價后再練寫。幼兒園說課稿一等獎完好版篇六《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過程中孩子們異常地認(rèn)真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術(shù)表現(xiàn)出了濃重地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關(guān)注，主動考慮，并自覺采取行動。因此根據(jù)孩子對魔術(shù)的熱衷我設(shè)計了這節(jié)大班的科學(xué)活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學(xué)實驗活動引進(jìn)到幼兒科學(xué)教育活動教案的一項理論活動，在本次活動，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗程序，而是把側(cè)重點放在讓孩子感知化學(xué)變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術(shù)”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃重的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發(fā)孩子探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。1．活動目的〔我根據(jù)《綱要》中科學(xué)教案提出的目的要求，并從大班幼兒的年齡特點、現(xiàn)有程度、開展需要出發(fā)，確定了知識、才能、情感三方面的活動目的?！场?〕運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒理解碘酒遇到另一種藥水〔淀粉溶液〕會變成藍(lán)色的現(xiàn)象?！?〕學(xué)習(xí)積極主動地探究“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙?！?通過游戲活動，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。2．目的重點：運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒理解碘酒遇到另一種藥水〔淀粉溶液〕會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。3．目的難點：學(xué)習(xí)積極主動地探究“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。1．碘酒、淀粉溶液〔米湯〕、清水。2．毛筆、杯子、雙面膠；3．水彩紙數(shù)張，老師示范畫一張〔事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干〕，白紙數(shù)張〔事先用米湯畫上小動物，晾干〕。經(jīng)歷準(zhǔn)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。第一個環(huán)節(jié)：老師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。制____秘效果，引發(fā)幼兒興趣。老師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢？〔老師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙〕老師：“看，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么方法可以請它們出來嗎？”〔幼兒自由暢想〕。老師演示小實驗，激發(fā)幼兒探究的欲望。老師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！薄怖蠋煵僮鳌硯煟骸巴?，它們真的出來了，是誰呀？”〔三條毛毛蟲〕提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”用試一試、看一看、聞一聞的方法比擬水和碘酒，理解碘酒這一藥水。注意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。老師小結(jié)：剛剛老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。第二個環(huán)節(jié)：幼兒實驗探究，發(fā)現(xiàn)其中奧秘。1．幼兒實驗操作，請出小動物?！?〕師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢？”〔碘酒〕“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！薄?〕幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。2．幼兒互相交流實驗結(jié)果。3．幼兒在集體面前講述實驗過程。提問：“你請出來的小動物是誰？你是怎樣把它請出來的？”4．引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。提問：“這些小動物都是什么顏色？是誰把它們變成藍(lán)色的？他們是怎樣隱身的？”結(jié)論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動物。5．老師實驗論證。〔兩種溶液直接反響〕第三個環(huán)節(jié)：游戲挑戰(zhàn)，體驗活動的樂趣。1．老師故事導(dǎo)入，引出游戲“捉小偷”。2．老師提問：〔1〕猜猜可能是誰把小雞偷走了？〔2〕小偷可能隱身在哪里？〔3〕我們用什么方法讓小偷顯身呢？〔幼兒自由討論，各抒已見〕3．幼兒運用剛學(xué)過的方法，開展“尋找小偷”的游戲?！?〕幼兒“搜索”?！?〕幼兒講述自己“搜索”的經(jīng)過和結(jié)果。最后一個環(huán)節(jié)：簡單小結(jié)，感受大自然的奇妙。碘酒遇到另一種藥水〔淀粉溶液〕會變成藍(lán)色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細(xì)的觀察，還會發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。幼兒園說課稿一等獎完好版篇七1、大班幼兒的年齡特點：探究、分析^p、觀察才能有了一定的開展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。無意記憶較多，較少進(jìn)展有目的有意識的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。語言表達(dá)才能及審美才能有一定開展，可以比擬連接的表達(dá)自己的意思。已能明晰地談話，詞匯開場豐富。2、大班幼兒身心開展特點：幼兒想象的有意性程度的進(jìn)步，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒詳細(xì)形象性的思維，需要詳細(xì)的活動情境與活動形式。幼兒進(jìn)一步開展的自主性與主動性，需要寬松、平安的探究環(huán)境?！恫纪尥蕖罚且还?jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲?。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜歡的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)開展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來于生活，又能效勞于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)____點。因此，我們設(shè)計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認(rèn)識、理解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、開展幼兒語言表達(dá)才能和思維才能。"活動的目的是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目的，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有互相交融的一面。1、指導(dǎo)小朋友正確朗讀兒歌。2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識布娃娃的優(yōu)點。為了更好地效勞于本次的活動目的和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：圖片音樂1、談話、游戲引出主題2、觀察、討論法進(jìn)步幼兒理解兒歌的才能整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到打破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的根底和才能程度，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的程度上得到最大限度進(jìn)步。幼兒園說課稿一等獎完好版篇八各位老師好，今天我要說的是大班語言活動：三只小豬。如今的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言開展才能?；顒拥哪康氖墙虒W(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、才能方面的目的，我定了以下三個目的：1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和英勇。本次活動的重點是可以簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個；多媒體課件。為了更好的到達(dá)教學(xué)目的，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？第二環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。1、老師播放多媒體課件，并生動的講述故事。2、答復(fù)下列問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。請幼兒大膽地講述故事。第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰明的小豬〕假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。幼兒園說課稿一等獎完好版篇九本次活動根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節(jié)特點。冬天里，圍巾是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長代勞，所以確立目的1:嘗試打圍巾結(jié)；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，為了發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，所以確立目的2:樂于用多種方法系圍巾，打扮自己；由于幼兒嘗試動手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育時機，所以確立目的3:觀察各種各樣圍巾，這也是對幼兒觀察才能一種培養(yǎng)。本次活動是一個綜合活動，它涉及到了藝術(shù)領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個方面，對于我們這個地區(qū)來講，圍巾在冬季比擬常見，但是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風(fēng)沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進(jìn)展系圍巾和觀察圍巾，教材選擇合適大班幼兒程度及特點?；谖野嘤變合矚g動手操作，所以這一活動很合適我班幼兒。本次活動重點是觀察不同形狀圍巾。通過與同伴選圍巾比照觀察，老師細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以打破?；顒与y點在于嘗試打圍巾結(jié)，用多種方法系圍巾，老師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，老師給予充分肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象，設(shè)計出