耐心在教學中的重要性

PAGE1小學音樂課堂教學管理研究摘要緊隨音樂課程革新的深入發(fā)展，能夠在音樂課堂的有效性教學經(jīng)管方面實施進一步的探究，讓此種經(jīng)管的有效性得以提升，能夠讓學生們形成更加積極的學習態(tài)度，最終讓課堂教學在效率方面獲得大幅度的提升。這篇文章先對于音樂課堂教學所具有的重要性實施分析，然后針對小學音樂課堂的現(xiàn)實教學經(jīng)管情況實施了相應的分析，指出當前小學音樂空課堂教學管理出現(xiàn)的問題以及小學音樂課堂教學管理問題出現(xiàn)的原因，提出了以學定教、以生為本提高小學音樂課堂教學管理有效性的策略與建議。關(guān)鍵詞：教學管理；音樂課堂；有效性引言說到音樂，尤其是針對于小學音樂來講，讓音樂教學經(jīng)管的效率得以有效的提升屬于一項極其重要的課題，大多數(shù)的教育工作人員對于課堂教學的經(jīng)管效率是非常熟悉的，但是，又通常是比較困惑。最近這幾年，緊隨音樂新課程的逐步革新，有很多的小學音樂老師均得到了或多或少的提高，比如說在教材的使用方面、在對教學的內(nèi)容進行組織方面以及在學生們的學習方法改變和完善方面等等?？墒牵恍┮廊淮嬖诘牟涣紗栴}還是值得大家重視的。一、小學音樂課堂教學管理的現(xiàn)狀（一）學生對音樂教學的認識根據(jù)相關(guān)調(diào)查丁婧.小學音樂課堂教學方案設(shè)計研究[D].東北師范大學,2014.，大部分的小學生還是比較喜歡音樂的，可是對音樂課堂卻沒有多大的興趣。在小學生對歌曲的類型喜歡方面實施的調(diào)查結(jié)果在下圖中展示：丁婧.小學音樂課堂教學方案設(shè)計研究[D].東北師范大學,2014.根據(jù)調(diào)查得出，小學里的中年級學生通常更加喜歡教材歌曲與兒童歌曲，緊隨年齡增加，到了高年級以后就會偏向于流行音樂，喜歡教材歌曲的學生比例逐漸降低。究其原因：流行音樂在節(jié)奏感方面是比較強的，較為簡單和便于學習，常常是聽幾遍就能學會，在教材歌曲中則較為缺乏這一方面。據(jù)調(diào)查，學生對歌曲進行學習的途徑在下圖中詳細展示：根據(jù)調(diào)查得出，小學生常常是經(jīng)課堂及網(wǎng)絡(luò)媒體來進行學習的，更為喜歡容易學習和具有優(yōu)美旋律的曲子。（二）學生對音樂教學的評價如上圖中的數(shù)據(jù)顯示，在對音樂教師的喜歡方面，小學生偏重于親和力較強的，教學方式比較靈活的，能夠讓音樂課堂更加有樂趣的。而那些古板和比較嚴厲的并不被大家所歡迎。尤其是在基本技能方面比較好的，常常會通過自己的演唱或者是演奏讓大家的興趣得到提升。據(jù)調(diào)查，音樂老師的教學方式存在下圖幾種情況：調(diào)查顯示，在平日教學中，教師基本不用多媒體，只是在有公開課的時候才準備課件，大多數(shù)情況下是用音箱聽唱歌曲，有的教師也用電子琴，但數(shù)量不多。教學方式過于單一，在常態(tài)課的教學中也常常是以自主發(fā)言為主，而小組討論形式的發(fā)言也僅僅是在公開課中運用。在上課中，還是以傳統(tǒng)教法居多，課堂上教師是主導，常態(tài)課上更是不給學生動手、動腦、動眼的機會，只是在進行公開課的時候，才會采取一些教學方式進行音樂實踐能力的練習?？墒窃谶@些實踐的過程中，也通常是由老師給予全程安排和指導的，在課堂中的學生卻無法進行有效的自主練習和思考，還有常態(tài)課堂的諸多不良習慣，均造成了學生們僅僅是在機械形式的聽，極少有學生會提出質(zhì)疑。二、小學音樂課堂教學管理存在的問題分析（一）忽視學生主體缺少靈活性，課堂沉悶對于老師在課堂教學中的現(xiàn)況，大多數(shù)的課程準備還是比較充分的，比如說老師精心的制作了相關(guān)教具等?？赏沁@些精心的準備反而會導致課堂效率并不高，究其原因，就是由于一些老師對于教案的準備過于重視，將學生們自身的主體性給忽視了。詳細的講，即僅重視了教的問題，忽視了如何學的問題；僅是在教學方式上較為豐富，在音樂內(nèi)容方面比較欠缺；僅在教學媒體的演示和操作中比較重視，而缺乏了老師與學生間的相互交流，讓老師成為了課堂的唯一“表演者”，學生成為了只是靜觀的觀眾。小學生的音樂課堂教學方式比較多，如唱歌教學、欣賞教學、活動課堂等，這些方式均具有著自身的合理構(gòu)架。在這里將唱歌教學當做例子，此種課堂在構(gòu)架方面大致是分成兩段的，也就是說要讓學生在動和靜相互結(jié)合的氣氛中進行音樂知識的學習。音樂是音響的藝術(shù)，是時間的藝術(shù)，實際上音樂下是動靜結(jié)合的藝術(shù)。因此說，在音樂課下不僅需要動態(tài)性的氛圍，也需要靜態(tài)性的學習，對于音樂課來講也更應該增加情感的融入，盡可能的讓音樂課堂氛圍更加的輕松和愉悅，形成更佳的動靜結(jié)合。（二）忽視音樂學科的本質(zhì)，教學設(shè)計盲目性為了能夠更好的進行音樂教學，相關(guān)的老師一定要深入了解音樂的本質(zhì)，首先要明白音樂是一種聽覺（聲音和聲響）的藝術(shù)、情感的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)以及時間的藝術(shù)陳茜．普通音樂課堂管理研究［Ｄ］．上海：上海音樂學院，2008。音樂是創(chuàng)造的藝術(shù)。音樂教學的本質(zhì)則是審美觀念，屬于一類審美的教育，也被大家簡單的稱作美育，其利用許多的音樂作品，運用唱歌、器樂以及欣賞等方法，讓學生們對于音樂的美形成更進一步的感受、理解、鑒賞以及創(chuàng)造。陳茜．普通音樂課堂管理研究［Ｄ］．上海：上海音樂學院，2008對于音樂學科具有的本質(zhì)和音樂教育的本質(zhì)不給于足夠的重視，會讓很多老師失去教學的方向。另外，還會出現(xiàn)非常多的教學偏執(zhí)，無法實現(xiàn)全面的、開放性的音樂教學目的。（三）唱歌課學生唱的不夠，教師講得過多針對于唱歌課堂教學而言，此類課堂的主要教學方式是讓學生多進行歌唱練習，并在其中感受音樂的美感，經(jīng)由自身的獲取去認識音樂知識和技能，從而可以讓學生的感受能力、模仿能力、表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力等具有更大的發(fā)展空間。也就是說，要讓學生在音樂課堂中唱會歌、唱好歌以及會唱歌，能夠?qū)⒊枳鳛橐活愇幕Y源去進行相應的學習，最終讓學生們在歌聲中感受到無比的快樂和滿足！但是，如今的現(xiàn)實情況是，許多老師在唱歌教學中進行知識拓展的范圍比較大，從而缺乏了主體的體現(xiàn)，讓歌曲也沒有真正的唱好，做的無關(guān)活動卻比較太多，音樂課堂的教學有效性被降低了很多。三、提高小學音樂課堂教學管理有效性的思考（一）教學設(shè)計要遵循音樂的本質(zhì)在音樂教學中，不但應遵循音樂所具有的本質(zhì)，還應該遵循人們接受音樂的相應規(guī)律。試想，有一些節(jié)奏比較難的歌曲是如何學會的?毫無疑問，就是經(jīng)過多聽而學會的！這一點就是比較重要的，因為音樂在本質(zhì)方面便是對于人的聽覺器官實施作用，屬于聽覺方面的藝術(shù)。不論是哪一種類的藝術(shù)品，均是經(jīng)聽覺讓大家感受到的。因此，本人以為在音樂課堂教學中，先應該重視學生們的音樂收聽，而老師也應該是不厭其煩的重復播放。正所謂的：聽九十九遍歌曲——能夠終生不忘，經(jīng)由唱譜學會的歌曲，兩天就忘！這是經(jīng)過心理學家反復證實的結(jié)論!所以，老師要讓學生多聽，反復聽。為什么要反復聽呢?因為音樂只有熟悉了，才有感情!更有情趣。（二）教學內(nèi)容要充分考慮學生實際通過部分研究得出崔炯明，《課堂合作學習實施途徑與方法初探》，長春:現(xiàn)代教育科學，2005(4)，如果老師對于學生們的心理健康需要比較了解的話，便會提升相應的作效率，提高老師和學生關(guān)系的滿意度。當然，如果學生的自學可以讓他（她）們的心理健康形成較好的影響，則老師也會認為這是以師生“互動”為基礎(chǔ)的。所以說，老師們進行的工作一定是以學生的心理健康需要相一致的，如此便可以締造“全面發(fā)展”的學生。那么，在音樂教學的課堂中重視強師互動，則不論是學生的學還是老師崔炯明，《課堂合作學習實施途徑與方法初探》，長春:現(xiàn)代教育科學，2005(4)（三）建立平等師生關(guān)系的課堂為了能夠更好的實施教學活動，獲得更佳的教學效率，則必須具有更為良好的師生關(guān)系，這對于教、學雙方均是非常重要的。當前的學生在性格與思想見解方面具有自己的觀點。而不同學生的不同個性又決定了他（她）們的不同心理特征，這些具有了豐富創(chuàng)造性的個性在培養(yǎng)過程中也是應該無拘無束的，要求每個人都能“自由地呼吸”。老師對于學生們的創(chuàng)新行為要給予尊重，要多聽學生的意見，多接受學生的自身行為，對于錯誤看法給予及時的引導，不能使用粗暴的方式對待，學生有了自身的獨到見解應多多表揚，增加孩子們的自信心。在音樂學習方式中，比較重要的一個便是體驗式學習，而音樂相關(guān)的實踐活動就是體驗的重要渠道，老師就應該重視這一點，盡可能的增加教學過程中的審美體驗相關(guān)實踐機會。周彬．課堂方法［Ｍ］．上海：華東師范大學出版社，周彬．課堂方法［Ｍ］．上海：華東師范大學出版社，2011.11：133．結(jié)論隨著新課程理念的逐漸實施，許多老師都將目光放在了40分鐘的課堂教學上，怎樣制訂更加合適的教學目標，怎樣去選擇更佳的教學內(nèi)容，以及更為細心的設(shè)置教學的過程與方式，就成為了提升小學課堂效率的重要研究課題。此類研究的實例是比較多的，可是，對于怎樣提升課堂教學有效性，尤其是針對于小學生的音樂課堂教學卻存在一定程度的欠缺。所以，在這篇論文中更加重視了對提升小學生音樂教學有效性策劃的探究，特別是在音樂課本質(zhì)方面的分析，希望能夠為現(xiàn)實教學提供相應的借鑒與幫助。參考文獻[1] 穆園園.提高小學音樂課堂教學有效性的策略[J].大眾文藝,2014,01:229-230. [2] 石琳.提高小學音樂課堂教學質(zhì)量的幾個途徑[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013,02:213-215.