魚游到了紙上教案設(shè)計(jì)-魚游到了紙上教案

魚游到了紙上教案設(shè)計(jì)_魚游到了紙上教案魚游到了紙上教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分（3-8自然段）；

2、學(xué)習(xí)生字新詞，正確讀寫“花港、廠徽”等詞語；

3、感情朗讀，初步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從語言文字中，初步體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

相關(guān)資料：名師實(shí)錄/heart/lu/3310.html

教學(xué)過程：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入

1、今天，我們學(xué)習(xí)第27課《魚游到了紙上》。

2、齊讀課題，質(zhì)疑：魚怎么會(huì)游到紙上呢？……

（二）初讀課文，了解大意

1、魚怎么會(huì)游到紙上呢？請(qǐng)你到書中去尋找答案。

注意生字新詞，讀通句子，邊讀邊思考：文章主要講了什么？

2、反饋

（1）詞語。

（2）了解大意。

（三）感受“忘我境界”

讓我們先去認(rèn)識(shí)這位畫畫的青年。

1、看魚（3-4自然段）

▲他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

2、畫魚（5-8自然段）

▲他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

▲“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。

▲圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

（四）小結(jié)

板書：略

第二課時(shí)

一、全班一起朗讀第1、2自然段，回答問題

1、為什么喜歡玉泉？這說明了什么？

2、賞心悅目”是什么意思？在玉泉觀魚時(shí)為什么會(huì)有這種感受？(“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住保~兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

二、男同學(xué)讀第3自然段，女同學(xué)讀第4自然段，看誰讀得最有感情

1、“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動(dòng)作、神態(tài)。“我”是在金魚缸邊認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。)

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，“忘我境界”是什么意思（達(dá)到忘掉自己的程度），表現(xiàn)在什么地方？

三、自由朗讀5—8自然段，小組討論

1、為什么女孩會(huì)驚奇地叫了起來“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”這說明了什么？(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng)，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對(duì)魚的特點(diǎn)非常了解，畫得非常像。)

2、“融為一體”的意思是什么？說明了什么？(融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

四、指名讀9——14自然段

思考并回答：“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系？(青年對(duì)魚的特點(diǎn)非常熟悉，在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復(fù)觀察，使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習(xí)，達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)

五、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)

（1）課文有哪些句子可以看出他是聾啞青年，請(qǐng)用“————”畫出來

（2）你覺得聾啞青年是怎么的一個(gè)人呢？你是從哪些語句中體會(huì)到的？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。（用課件出示句子）

a.說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣，入神著迷，到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。

c.他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。魚游到了紙上目錄

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動(dòng)形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀察后，對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉，在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象，才會(huì)下筆如有神?！棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表明青年畫技高超，畫得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?，像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。

六、拓展延伸，情感升華

1、從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學(xué)畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。

2、回憶一下我們學(xué)過的課文中有沒有具有這種品質(zhì)的人？

3、回憶一下在我們身邊你所了解的人物中有沒有具有這種品質(zhì)的人，學(xué)習(xí)了他們的品質(zhì)，對(duì)我們有什么啟發(fā)？

七、反復(fù)朗讀，學(xué)習(xí)積累材料的方法

（一）說說是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

1.用小女孩的話直接贊嘆。

2、細(xì)致的動(dòng)作描寫，寫他有時(shí)工筆細(xì)描，像姑娘繡花一樣耐心細(xì)致，把每個(gè)部位畫得形似；有時(shí)揮筆速寫，捕捉金魚的動(dòng)態(tài)，畫得神似。

3、寫圍觀人物的贊嘆和議論。

（二）研討所用的觀察和描寫方法。

1、觀察方法：認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

2、描寫方法：語言描寫，動(dòng)作描寫和側(cè)面烘托。

總結(jié)升華：是生活中的有心人，不僅仔細(xì)觀察，認(rèn)真看、仔細(xì)聽，并且與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過外表、神態(tài)、動(dòng)作和語言描寫，來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注。聾啞青年的勤奮與專注讓我們敬佩，小善于觀察和積累材料的精神也值得我們學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：27、魚游到了紙上

玉泉觀魚

呆呆靜靜不說話

舉止特別：沒有反應(yīng)忘我境界

忘記時(shí)間忘記自己