讀書(shū)以一個(gè)教師身份

第第頁(yè)讀書(shū)以一個(gè)教師身份

踏上工作崗位15個(gè)年頭了，在這期間，我有過(guò)哀傷，也有過(guò)歡樂(lè)；有過(guò)失敗，也有過(guò)勝利。同學(xué)時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的同學(xué)；踏上工作崗位，我依舊是雄心壯志，盼望做一個(gè)讓同學(xué)喜愛(ài)的老師，做一個(gè)優(yōu)秀的老師。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎么不斷地提升、充盈自己，讓自己向更高的臺(tái)階邁進(jìn)呢？

假期里，我讀了《做有靈魂的老師》這本書(shū)。本書(shū)以“做有靈魂的老師”立意，圍繞老師成長(zhǎng)的主要方面及典型問(wèn)題，薈萃一線老師的閱歷和心得，從成長(zhǎng)、管理、育人、品讀、博客、感悟六個(gè)板塊，解讀鮮活、生動(dòng)、富有啟示意義。讀完之后，我受益匪淺！特別是里面關(guān)于老師讀書(shū)的內(nèi)容，讓我頗有同感。

文中寫(xiě)到：

學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長(zhǎng)之梯。而讀書(shū)，那么是最重要的一種學(xué)習(xí)方式，立學(xué)以讀書(shū)為本。

讀書(shū)是老師的一種生活方式。教育自然需要老師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神、一種充盈而圣潔的靈魂、一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完滿人生的信念。讀書(shū)，能夠轉(zhuǎn)變老師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”；讀書(shū)，能夠使老師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)聰慧，能使自己的教學(xué)耀眼出機(jī)敏睿智的光芒，充盈著制造的活力和歡樂(lè)。作為一名老師，在肯定意義上說(shuō)，讀書(shū)就意味著教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要每天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它是充盈著思想的河流?！?/p>

記得去年我們班級(jí)組由于一項(xiàng)課題討論的需要做了一項(xiàng)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)比出：“我最喜歡的老師”。結(jié)果我們發(fā)覺(jué)，被同學(xué)喜愛(ài)的老師越來(lái)越多地涌現(xiàn)了這種傾向：會(huì)講故事的老師，知識(shí)淵博的老師，喜愛(ài)孩子的老師，不偏心的老師，課堂效果好的老師……

有一個(gè)劉老師，屬于比較嚴(yán)苛的那種，很擔(dān)憂同學(xué)會(huì)有意搗亂，給她投反對(duì)票，結(jié)果沒(méi)想到同學(xué)對(duì)她的喜愛(ài)率達(dá)到98%。為什么？由于同學(xué)就是喜愛(ài)她課堂的深入淺出，喜愛(ài)她的無(wú)所不知。

教育走到今日，我們憑什么俘獲同學(xué)的心？不是威武，不是懲戒，不是恐嚇，而是愛(ài)，還有吸引同學(xué)的學(xué)識(shí)。

于是，我們提倡每一個(gè)做老師的，都要豐富自己，都要做讀書(shū)人，都要做學(xué)習(xí)型、討論型的老師。

讀什么書(shū)？怎么讀書(shū)？

讀同學(xué)喜愛(ài)讀、應(yīng)當(dāng)讀的書(shū)，查找和孩子的共同語(yǔ)言密碼。既然教育是師生心心相印的，就需要師生之間有共同的話題，共同的志趣?？赐挄?shū)、誦兒童詩(shī)，觀動(dòng)畫(huà)片，于是我們有了一顆童心，我們帶著這把鑰匙，走進(jìn)了孩子心靈。

在孩子教育中，與其夸夸其談地講大人的道理，不如有滋有味地共享好書(shū)的真理，夏洛的友愛(ài)，大腳丫的執(zhí)著、《昆蟲(chóng)記》的豐富、《青銅葵花》的感動(dòng)……在共享好書(shū)的同時(shí)，我們還共享了思想和真理，于是，教育便產(chǎn)生了。

讀富有哲理的故事書(shū)、經(jīng)典有趣的歷史書(shū)，做一個(gè)會(huì)講故事的老師。思想需要的是啟迪，而不是教條。孩子喜愛(ài)聽(tīng)故事，我們就用故事啟迪同學(xué)思索，引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)悟?！白屛易觥辈蝗纭拔乙觥?，真理被孩子自己發(fā)覺(jué)，內(nèi)因被激發(fā)，動(dòng)力被點(diǎn)燃，教育便水到渠成，瓜熟蒂落。

讀心靈成長(zhǎng)的書(shū)。魏書(shū)生說(shuō)：“我敢?guī)资瓴涣糇鳂I(yè)，不改作業(yè)，而同學(xué)成果不滑坡，教學(xué)質(zhì)量還很高，緣由在于，我把做人放在第一位，育人放在第二位，教書(shū)放在第三位?！痹鯓诱f(shuō)同學(xué)才情愿聽(tīng)？怎樣管同學(xué)才情愿做？順道而行，無(wú)為無(wú)不為。所謂的道，就是同學(xué)的心理，打不開(kāi)鎖，是由于鑰匙的問(wèn)題，走不進(jìn)同學(xué)心理，是由于我們不懂法，不得法。當(dāng)我們摸透了孩子的心理，讀懂了孩子的心靈，掌控了激勵(lì)的技巧，找準(zhǔn)了教育的突破口，同學(xué)還需要我們喋喋不休嗎？

讀老師學(xué)科專(zhuān)業(yè)的書(shū)，做厚積薄發(fā)的老師。心里沒(méi)有陽(yáng)光，如何才能點(diǎn)燃別人？一個(gè)老師需要對(duì)本學(xué)科全部相關(guān)知識(shí)了如指掌。不會(huì)演講，不懂書(shū)法，不能朗誦，不知詩(shī)歌，不會(huì)寫(xiě)下水文，只會(huì)宣講課本，如此語(yǔ)文老師憑什么讓同學(xué)喜愛(ài)？語(yǔ)文老師古今詩(shī)詞出口成章，課文名篇脫口而誦，這是必備技能。同樣，各科老師都要同心圓擴(kuò)大，無(wú)限擴(kuò)展自己的課程知識(shí)外延。

讀名師名著、教育經(jīng)典。做老師的要擅長(zhǎng)借力，擅長(zhǎng)做拿來(lái)主義者。許多好的教育教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)許多名師反復(fù)驗(yàn)證的閱歷，我們要善偷活用，竊為己有。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人很多，閱人很多不如名師指路，名師指路還要自己開(kāi)悟。像孔圣人、陶行知、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、斯賓塞、蘇霍姆林斯基……人家的好東西，我們大可以借來(lái)化之，理論加實(shí)踐，變成咱自己的。成長(zhǎng)就是