小學(xué)教師面試結(jié)構(gòu)化題庫(kù)

請(qǐng)談?wù)勀銥槭裁催x擇當(dāng)一名老師？做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔圻@個(gè)充滿奉獻(xiàn)精神、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，因?yàn)樵谶@個(gè)行業(yè)平臺(tái)上有著可愛的孩子、令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆財(cái)富。具體來(lái)說(shuō)，我選擇參加教師招考，進(jìn)入教師隊(duì)伍的原因有以下幾點(diǎn)：首先，教師這一職業(yè)符合我的人生規(guī)劃，早在年少時(shí)我就立志要做一名老師，所以在讀大學(xué)時(shí)我義無(wú)反顧地選擇了師范院校（可根據(jù)自身情況展開）。其次,我的知識(shí)儲(chǔ)備符合做一名老師的要求，在四年的大學(xué)生涯中我積累了很多教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，這些都為我成為一名教師打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);在大學(xué)期間我參加過(guò)多次支教活動(dòng)，前往貴州、云南等地的偏遠(yuǎn)地區(qū)，與那里的孩子們進(jìn)行過(guò)深入交流,這些經(jīng)歷讓我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的真正價(jià)值,我也在此過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)了很多與孩子們相處的方法和技巧；此外,從大二開始我就做兼職任家教，獲得了很多的經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)歷都能夠?yàn)槲覍?lái)從事教師工作、將工作做好提供很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).最后，我的性格也很適合做老師，我很喜歡和孩子們相處，做事有耐心、有毅力，這些也都符合教師的職業(yè)特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)自我的深度剖析，我認(rèn)為我是適合做老師的,所以我來(lái)參加此次考試，希望能夠有幸走上講臺(tái)。如何看待老師教師節(jié)未收到禮物罵學(xué)生一節(jié)課？【解析】設(shè)置教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng),古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。"《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也."在中國(guó)幾千年的歷史中,“師”,總是受人尊敬，被人愛戴的。對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物，而訓(xùn)了學(xué)生足足一節(jié)課的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。首先,這位教師的行為有悖于《教育部關(guān)于印發(fā)〈嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定〉的通知》和《教育部關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外,教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予.因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡,也可以是寫給老師的一首詩(shī)，畫的一幅畫等.這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán).學(xué)校同事關(guān)系比較復(fù)雜，新入職的你該怎么辦?【解析】不論何種職業(yè)，同事關(guān)系始終是人際關(guān)系中最重要的一種。工作的效果、心情,事業(yè)的成功、順暢,很大程度上都受著同事關(guān)系的影響。而教師工作作為協(xié)作性較強(qiáng)的職業(yè)，更需要一種和諧、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的同事關(guān)系。如果學(xué)校里的同事關(guān)系比較復(fù)雜，我認(rèn)為關(guān)鍵還是做好自己。首先,要做到恭敬謙虛而不刻意逢迎。我會(huì)重視自己的禮貌言行,虛心向他人請(qǐng)教，虛心對(duì)待別人的意見和建議，但也要避免刻意逢迎?！奥愤b知馬力，日久見人心”,只要認(rèn)認(rèn)真真工作,踏踏實(shí)實(shí)為人，時(shí)間久了,再?gòu)?fù)雜的同事關(guān)系也不會(huì)影響到自己。其次，要學(xué)會(huì)少存城府、心地坦率而又要與同事保持適當(dāng)距離.新教師往往對(duì)新的環(huán)境心存顧慮，特別是剛由學(xué)生變成老師的新教師，會(huì)覺(jué)得社會(huì)環(huán)境深不可測(cè)、人際關(guān)系捉摸不定。對(duì)于我而言，我會(huì)保持青年人單純的心態(tài)，少存城府，心地坦率，以簡(jiǎn)單誠(chéng)摯的心態(tài)去面對(duì)復(fù)雜的人際環(huán)境，既要與同事坦誠(chéng)相待親如一家,又要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，尊重他人的習(xí)慣、愛好、秘密等。最后，要堅(jiān)持謹(jǐn)記、慎言、慎行、明辨的做人原則。面對(duì)復(fù)雜的同事的關(guān)系，我會(huì)做到慎言慎行，掌握好程度,權(quán)衡好利弊，明辨對(duì)錯(cuò)是非,說(shuō)話、辦事講究好技巧、方法，同時(shí)也要真誠(chéng)對(duì)待同事，切實(shí)處理好與同事之間的關(guān)系.4、你認(rèn)為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認(rèn)真聽完一堂課的知識(shí)?【中小學(xué)】【參考答案】注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。英國(guó)教育家約翰?洛克曾說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！弊鳛橐幻處?我會(huì)這樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：首先,豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心.因此在教學(xué)中,我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究,真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意.開課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村",總結(jié)做到“一番滋味在心頭"。其次,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng).因此，我會(huì)充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得容易。再次，發(fā)揮教學(xué)智慧,轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中,課堂的許多情況是不可預(yù)見的，總會(huì)出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會(huì)通過(guò)提高語(yǔ)調(diào)、停止講課、走下講臺(tái)、點(diǎn)名學(xué)生回答、用掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意.對(duì)于一些突然發(fā)生的事情，我會(huì)充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序,轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力.最后,運(yùn)用正面激勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的注意力。學(xué)生們的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和學(xué)生的肯定，因此,我會(huì)在整堂課中利用“翁格瑪麗”效應(yīng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,挖掘潛力，增強(qiáng)信心。5、你認(rèn)為,作為教師哪些事情是一定要做的?請(qǐng)舉例，并說(shuō)明理由。【參考答案】教師可以做的事情很多，但是,一定要做的事情就是必須遵守的教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則.即：第一,愛國(guó)守法。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)各族人民道德品質(zhì)的重要特征，也是教師職業(yè)神圣性、示范性的基本要求。第二,愛崗敬業(yè)。它是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。只有熱愛自己的職業(yè),才能為之無(wú)私無(wú)悔、積極主動(dòng)的奉獻(xiàn)；才能在工作中,勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn).第三，關(guān)愛學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生,才能培養(yǎng)出具備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的學(xué)生.第四,教書育人.它是教師的天職。教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法，真正開發(fā)學(xué)生的多元智力；并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化中懂得人生的真諦.第五,為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求.教師應(yīng)以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。第六，終身學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力.“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”,在如今“知識(shí)爆炸"的時(shí)代，僅僅“學(xué)高為師”已難以滿足時(shí)代對(duì)教師的要求，教師唯有不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)更新教育觀念,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn)。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。6、俗話說(shuō)“學(xué)高為師，身正為范",作為一名老師，請(qǐng)問(wèn)，你如何理解這句話?【參考答案】“學(xué)高為師，身正為范"是著名教育家陶行知先生的一句名言。意思為只有學(xué)識(shí)淵博的人才能成為老師，只有行為端正的人才能成為典范.這句名言時(shí)刻提醒教師只有不斷致力于自我教育時(shí),才能教育好別人。學(xué)高為師，指教師既要有精深的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的科學(xué)文化知識(shí),這樣才可以成為真正傳道授業(yè)解惑的教師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為提高教育素養(yǎng)的辦法就是-—讀書、讀書、再讀書?！爸挥挟?dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人”.身正為范，要求教師真正做到為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，也就是所謂的“無(wú)聲教育”.教師工作的“示范性”與學(xué)生所特有的“向師性”,使得教師在學(xué)生的心目中占有非常重要的位置。教師要自我表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道"。總之,“學(xué)高為師，身正為范”是一種教育精神的體現(xiàn)，更是所有教師都應(yīng)當(dāng)孜孜以求的職業(yè)理念.7、有一個(gè)行為習(xí)慣不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢，偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子。如果你是老師,你應(yīng)怎么處理？【中小學(xué)】【參考答案】孩子的這種行為，確實(shí)出自于教育的失誤，也許學(xué)校教育沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，但學(xué)校教育不是全部教育,家庭教育也是其關(guān)鍵的原因。因此，我會(huì)力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的配合共同解決這一問(wèn)題。首先,耐心接待孩子母親，通過(guò)微笑、倒水等方式平復(fù)孩子母親的激動(dòng)情緒，待情緒穩(wěn)定后，仔細(xì)詢問(wèn)學(xué)生的在家表現(xiàn)和實(shí)際家庭狀況，共同分析孩子拿錢的目的.其次,指導(dǎo)學(xué)生母親在家教育孩子的方式方法，要懲罰與指導(dǎo)相結(jié)合,告訴孩子通過(guò)正當(dāng)方式得到錢或物以及偷竊的后果；要懲罰與規(guī)則相結(jié)合，幫助孩子建立法律意識(shí)、道德意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，給孩子一個(gè)清晰的法律、規(guī)則、道德底線.切記簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子的逆反心理，增加孩子的敵對(duì)心理。再次，送別家長(zhǎng)后及時(shí)與該學(xué)生溝通。利用自習(xí)時(shí)間單獨(dú)談話，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,動(dòng)之以情曉之以理使學(xué)生明白自己行為是錯(cuò)誤的并且有可能造成的嚴(yán)重后果，相信學(xué)生的本性是純真的,存在不良行為習(xí)慣更多的是獲得關(guān)注和愛，滿足自己的需求。最后,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn)，充分考慮學(xué)生的承受能力,不傷及學(xué)生的自尊，在問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)給與肯定。適時(shí)采取專題班會(huì),采用正確教育方法，糾正學(xué)生的不良行為。8、作為一名教師，你如何提高課堂駕馭能力？【中小學(xué)】【參考答案】課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過(guò)這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好心理品質(zhì),從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的?？梢哉f(shuō)，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵.因此，提高課堂駕馭能力是每一位教師的必修課。我會(huì)從以下方面提高課堂駕馭能力:首先,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。課堂駕馭能力是一種實(shí)踐操作能力，它的成熟依靠長(zhǎng)期艱苦的練習(xí),同時(shí)也離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，我們可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，開闊視野，少走彎路；可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，修正自己的教育教學(xué)實(shí)踐;可以夯實(shí)駕馭功底，增長(zhǎng)才干，為課堂教學(xué)的順利保駕護(hù)航。其次，精心備課工作，多運(yùn)用教學(xué)方法.備課是課堂教學(xué)的必要前提和重要保障。有些教師上課活而有序，變而不亂,揮灑自如的課堂駕馭技藝就是源自精心的備課準(zhǔn)備.其實(shí)，提高課堂駕馭能力,應(yīng)先提高備課水平和備課能力.最后，善用教育機(jī)智,提高應(yīng)變能力.課堂教學(xué)中偶發(fā)事件的處理直接反映教師課堂駕馭能力的高低.面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，教師要保持冷靜，啟動(dòng)教育機(jī)智，鎮(zhèn)定自若的進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)，巧妙的處理好偶發(fā)事件.提高課堂駕馭能力不是一朝一夕能做到的，也是沒(méi)有止境的，我們教育工作者只有不斷探索，不斷總結(jié)，反思，改進(jìn)，在反思中成長(zhǎng),在改進(jìn)中成熟，才能達(dá)到事半功倍的效果。9、鄭老師平常治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，上課時(shí)候十分嚴(yán)肅,學(xué)生們都很害怕他不愿意和他親近,對(duì)此，你怎么看?【參考答案】每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，鄭老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，體現(xiàn)了他的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的愛護(hù)。但如果學(xué)生們都因害怕他而不愿意和他親近,將阻礙老師了解學(xué)生的心理,對(duì)教學(xué)的開展是不利的。因此，鄭老師有必要調(diào)整一下自己的教學(xué)風(fēng)格.作為教師，要讓學(xué)生信服、喜歡和親近，得到學(xué)生的尊敬和認(rèn)同，不僅要嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)厲，還要用真誠(chéng)、理解和寬廣的胸懷對(duì)待學(xué)生。首先，教師應(yīng)做到愛而不縱，嚴(yán)而不兇。教師在治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，也要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。教師要用師愛去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到老師是可以親近的，是他們生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要因素，從而樂(lè)于按老師的要求去做.其次,教師要尊重學(xué)生.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展，老師就應(yīng)當(dāng)關(guān)心、尊重學(xué)生，不傷害他們的自尊心，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)貜垞P(yáng)個(gè)性，這樣有利學(xué)生思維能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展.反之,學(xué)生表面服從，內(nèi)心充滿了情緒，埋下了對(duì)抗的種子，往往事與愿違。最后，根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。鄭老師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到盡管需要約束學(xué)生的行為,但教育是充滿活力的，思想是自由的。因此，對(duì)學(xué)生的要求需要做到嚴(yán)而不呆,寬而不縱;教師在紀(jì)律管理時(shí)要充滿人文關(guān)懷，做到不嚴(yán)而威，不令而行.10、如果你是老師，一位學(xué)生家長(zhǎng)給你塞紅包，你會(huì)怎么辦？【參考答案】收受紅包的行為，不僅違背我做人的原則,更違背了一名教師的職業(yè)道德，作為一名教育工作者，對(duì)于家長(zhǎng)的這種行為,我一定會(huì)正面予以回絕，避免這種不正之風(fēng)在校園蔓延.首先，家長(zhǎng)這樣做的初衷是為了能讓我更多的關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上都能給予特別的關(guān)照，這種為人父母的良苦用心是可以理解的,因此我會(huì)將話題轉(zhuǎn)移到孩子身上，針對(duì)孩子近期的表現(xiàn)，尤其是孩子自身的優(yōu)缺點(diǎn)與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通,并給出一些建設(shè)性的意見、建議和督促家長(zhǎng)配合我做好學(xué)生在家的管理工作,讓學(xué)生有更大的進(jìn)步。其次,我會(huì)向家長(zhǎng)解釋我在日常工作中,尤其是在班級(jí)管理上的一些方法和想法，讓家長(zhǎng)體會(huì)到我對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)全情投入和平等對(duì)待，負(fù)起一名教師的責(zé)任;同時(shí)，也會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的特點(diǎn),有針對(duì)性的開展教學(xué)和管理,真正地貫徹“有教無(wú)類"和“因材施教"的教育宗旨,讓家長(zhǎng)對(duì)我的工作充分放心.最后，我會(huì)反思自己在日常工作中，是否對(duì)孩子的關(guān)心不夠而導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)我產(chǎn)生了誤解。所以，在今后的工作中，我會(huì)改進(jìn)自己的工作方法，增進(jìn)與學(xué)生的接觸，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，變被動(dòng)為主動(dòng)。例如可以嘗試讓家長(zhǎng)參與主題班會(huì)，或經(jīng)常以短信或郵件等方式將學(xué)生近期情況向家長(zhǎng)說(shuō)明。相信通過(guò)我的努力,一定可以贏得學(xué)生以及家長(zhǎng)的信任,使教學(xué)工作開展的更加順利。11、你是如何理解“不憤不啟，不悱不發(fā).舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也.”這句話的？【參考答案】此話出自《論語(yǔ)?述而》，講述的是孔子的啟發(fā)教育之道.“不憤不啟",強(qiáng)調(diào)教育要掌握時(shí)機(jī);“不悱不發(fā)",強(qiáng)調(diào)教育要因勢(shì)利導(dǎo);“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也"則強(qiáng)調(diào)教育要循序漸進(jìn).啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，與當(dāng)今新課改提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是一脈相承，可以更好踐行“一切為了學(xué)生”的宗旨.啟發(fā)式教學(xué),就是要實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。要求教師在課堂中應(yīng)時(shí)刻做到把握適當(dāng)時(shí)機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo),且循序漸進(jìn).例如在語(yǔ)文《歸園田居》的教學(xué)中，我們應(yīng)在導(dǎo)入階段，通過(guò)陶淵明的其他詩(shī)歌，給學(xué)生營(yíng)造一種閑適恬淡的氛圍；抓住這一時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的解讀,由淺入深進(jìn)行解讀，引出“陶淵明真的喜歡隱居的生活嗎”此類探究性的問(wèn)題；在探究性問(wèn)題的解決后，進(jìn)而將高一課本學(xué)過(guò)的《歸去來(lái)兮辭》與《歸園田居》進(jìn)行比較鑒賞,得出陶詩(shī)的藝術(shù)特色。當(dāng)然,如果在引導(dǎo)到最后探究性問(wèn)題的解決時(shí)，需要老師在課前給予學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，這樣才能夠保證學(xué)生在應(yīng)有積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的深化拓展.因此，要上好一堂課，教師不僅要備課充分，更應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，把科學(xué)的教法運(yùn)用到教學(xué)中，從而達(dá)到教書育人的目的。12、某校為考上清華的學(xué)生立雕像,針對(duì)這一事件，你怎么看？【參考答案】山區(qū)學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)高考狀元實(shí)屬不易,是值得高興的事情,但為其樹碑立傳的做法，是對(duì)教育本質(zhì)的歪曲。我認(rèn)為其負(fù)面影響不可小覷:第一，該校的教育觀出了問(wèn)題。學(xué)校為學(xué)生樹碑，某種意義上是在為學(xué)校自己樹碑。那尊潔白的塑像，很清楚地告訴人們——該校“唯名校論英雄”.能考上清華一類名校的學(xué)生,才是學(xué)校最為看重的人才,嚴(yán)重扭曲了其人才觀。第二,這尊潔白的塑像會(huì)給師生帶來(lái)不小的壓力.教師也許會(huì)以拔尖為終極目標(biāo),學(xué)生也許會(huì)以考上清華北大為最高理想，學(xué)校教育引導(dǎo)思想上的片面性，也將一定程度上造成學(xué)生的壓力.從而在莫名的沖動(dòng)中，應(yīng)試教育的氣息會(huì)越來(lái)越濃，一些違背教育規(guī)律的極端措施也就堂而皇之出現(xiàn)了.中國(guó)目前的教育體系中，尋求的是人才多元化發(fā)展，因此在基礎(chǔ)教育過(guò)程中，更應(yīng)該注重多方面能力的培養(yǎng)，不是只有考上清華、北大等名校才是人才，該校為學(xué)生立雕像違背了教育初衷.我國(guó)教育改革主張“品學(xué)兼優(yōu)，立志成才”，不應(yīng)一味追求分?jǐn)?shù)，才能和品德應(yīng)該兩者兼?zhèn)?特別是在學(xué)生成長(zhǎng)教育的過(guò)程后期，更應(yīng)該注重品德教育.總之，“社會(huì)好比一臺(tái)機(jī)器，每個(gè)人都有自己的位置.學(xué)校應(yīng)該擺脫應(yīng)試教育模式,多方面樹立和培養(yǎng)學(xué)生的人才觀。"13、現(xiàn)在把你分配到一個(gè)偏遠(yuǎn)的地區(qū)當(dāng)老師，條件艱苦、設(shè)施不完善，您將如何開展工作？【參考答案】俗話說(shuō),方法總比困難多。即便再艱苦的條件，也無(wú)法阻擋我對(duì)孩子們知識(shí)的傳授。我將用自己的實(shí)際行動(dòng)努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、完善教學(xué)設(shè)施、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我會(huì)從心底接受這里的艱苦。在去之前就會(huì)做好條件艱苦的心理準(zhǔn)備，并且在那里我會(huì)主動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、人文特色等，主動(dòng)與同事、家長(zhǎng)交流,建立良好的人際關(guān)系，為工作的進(jìn)一步開展做好準(zhǔn)備。其次，在教學(xué)中我會(huì)努力克服教學(xué)設(shè)施不完善的困難?？梢园l(fā)揮自己的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力，親自動(dòng)手制作一些玩教具,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的直觀性、形象性、生動(dòng)性.此前，昆明某小學(xué)的一位體育老師畢首金用30年做了8000件教具用于教學(xué),多是舊物改造的.畢老師的這一行為更增強(qiáng)了我的信心。最后，我可以帶孩子們一起努力。我會(huì)培養(yǎng)孩子們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，把平時(shí)的一些廢舊物品收集好，變賣之后用來(lái)買圖書、活動(dòng)用具等；還會(huì)通過(guò)手工活動(dòng)激發(fā)孩子們的創(chuàng)新精神，在有了好的作品后，通過(guò)參展、參賽的方式,從社會(huì)獲得關(guān)心和資助。這樣既解決了眼前的困難,又培養(yǎng)了孩子們的自信心?！吧讲晦D(zhuǎn)水在轉(zhuǎn)，水不轉(zhuǎn)人也轉(zhuǎn)……”這首歌告訴我們“沒(méi)有轉(zhuǎn)不過(guò)的彎，沒(méi)有過(guò)不去的坎”，沒(méi)有克服不了的困難.好山好水非留人，唯有真情在,選擇這里就是選擇愛,條件再苦我不怪。14、俗話說(shuō):沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師,你怎么看？這句話的意思是說(shuō)：每個(gè)孩子都有成才的潛質(zhì)和機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是看教師是否有足夠的教學(xué)技能和合理的教學(xué)方法。這其實(shí)是對(duì)教師職責(zé)的充分肯定,即教師的教育對(duì)孩子的影響非常之大。教師對(duì)學(xué)生一視同仁、尊重學(xué)生的主體差異非常必要。要遵循教育規(guī)律,因材施教,分層教學(xué)，實(shí)施賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的進(jìn)步,多加鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不把成績(jī)作為考察學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行一刀切,讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的春風(fēng)中，不斷進(jìn)步。但是,學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)潛移默化地受到學(xué)校之外如家庭、社會(huì)等因素的影響。所以，對(duì)孩子的教育，除了對(duì)教師有極高的要求外,孩子的父母及全社會(huì)都應(yīng)為孩子的健康成長(zhǎng)而共同努力。一方面，家庭科學(xué)家教不容忽視.家長(zhǎng)對(duì)孩子不能過(guò)于溺愛，并要主動(dòng)帶孩子多與小伙伴一起游戲、活動(dòng)，多參與社會(huì)活動(dòng)及家庭勞動(dòng)，多與班主任教師聯(lián)系。另一方方面，社會(huì)優(yōu)化教育環(huán)境勢(shì)在必得。如媒體傳播、影視傳播等、社會(huì)商業(yè)活動(dòng)、公益活動(dòng)等,都應(yīng)該注意凡是對(duì)兒童、青少年具有消極影響的內(nèi)容都應(yīng)避免發(fā)生。畢竟學(xué)校教育才是教育的主體，所以教師的影響在眾多影響中是最大的，所以，作為教師要牢固樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念,為人師表，教書育人。15、你如何理解教學(xué)中的“知識(shí)性"和“趣味性”？在教學(xué)中你將如何實(shí)踐？【中小學(xué)】【參考答案】教學(xué)中的“知識(shí)性”指的是授課內(nèi)容的深度與廣度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，最重要的是能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活,這是教師教學(xué)活動(dòng)的基本要求；而“趣味性”則強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到輕松快樂(lè)，體現(xiàn)的是教授內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的吸引程度，是教師在授課過(guò)程中所要追求的更高的層次。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,兩者缺一不可。一方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè).教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為核心，讓他們參與其中并學(xué)以致用，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng),給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們充分參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。另一方面，在課堂教學(xué)中,探索多樣化的教學(xué)方式,靈活的將演示、推理、交流、引導(dǎo)等多種授課技巧結(jié)合到課堂教學(xué)中，通過(guò)不同的知識(shí)傳授途徑，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)。同時(shí),增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣既能鞏固知識(shí),又能在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中,只有把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。16、你認(rèn)為什么樣的人可以或者適合做老師？【解析】就客觀而言，適合做老師的人必須具備專業(yè)知識(shí)，除了學(xué)科知識(shí)，更重要的是教育教學(xué)知識(shí)。主觀上看，適合做老師的人應(yīng)該有良好的人格特征，熱愛教育事業(yè)，能夠無(wú)私奉獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，可以做老師的人應(yīng)當(dāng)具有以下素養(yǎng):首先,要獨(dú)立。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，這種性格是獨(dú)立開展教育教學(xué)工作的重要條件.在處理任何問(wèn)題時(shí),都需要教師獨(dú)立地做出決定，胸有成竹地提出解決問(wèn)題的方案,無(wú)論在什么情況下，都不能驚慌失措，更不能置之不理,而這一切都需要教師要有獨(dú)立的性格特征.其次，要熱情開朗。教育以人為對(duì)象，最重要的是要有一顆熱忱待人的心.教師只有熱情開朗,朝氣蓬勃，在教育工作中才能善與人處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而熱愛學(xué)生;反之，教師如果是悲觀,甚至抑郁的性格，對(duì)人冷漠，缺乏同情心，學(xué)生就會(huì)疏遠(yuǎn)他，在師生之間就會(huì)筑起一道無(wú)法逾越的高墻。再次，要耐心細(xì)致、沉著冷靜。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作,具備耐心細(xì)致、沉著冷靜特質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)此任，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作態(tài)度去感化學(xué)生、教育學(xué)生.最后，要誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚.只有教師以誠(chéng)待人,將心比心,才能換來(lái)學(xué)生的信任,學(xué)生的認(rèn)可.誠(chéng),是愛生的基礎(chǔ),是奉獻(xiàn)的核心,學(xué)生“不恨寡而恨不公"，公平地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包容每一個(gè)學(xué)生,特別是包容學(xué)生的錯(cuò)誤，給與他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),是教師必備的修養(yǎng)。17、“每一個(gè)學(xué)生都是我的驕傲”.請(qǐng)問(wèn)你是怎么理解這句話的？【中公教育解析】霍懋征老師是全國(guó)著名的教育家,可謂是德藝雙馨.她這句話意在倡導(dǎo)“愛的教育”,即沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生。對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)我非常認(rèn)同。有這樣一位老師，她從不體罰學(xué)生、對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，無(wú)論多“壞"的孩子，都可以使他們變得有愛心、上進(jìn)、陽(yáng)光，這些孩子在這位老師愛的澆灌下都成為了父母的驕傲、老師的驕傲。她就是我們的霍懋征老師,她用60多年的從教生涯充分證明了愛是教育的一劑“良方”。我們每位教師都應(yīng)該以霍老師為榜樣，發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生：一是注重引導(dǎo)。教師對(duì)孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊,道德的缺失,甚至行為的失范。所以,老師不忽視對(duì)孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重.對(duì)孩子的人格的尊重,是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動(dòng)力。因此，對(duì)于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師都不能意氣用事,傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會(huì)亦步亦趨.所以,我們不僅愛孩子,而且還要會(huì)愛孩子，會(huì)科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲18、學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行地震演習(xí)，你所在的班級(jí)有名學(xué)生在下樓時(shí)不小心摔傷了。作為班主任，你怎么辦?【中公教育解析】地震演習(xí)中有學(xué)生在樓道摔傷，如不及時(shí)處理,很容易造成疏散秩序混亂。為避免擴(kuò)大影響，我會(huì)及時(shí)做出反應(yīng)，以保障學(xué)生安全為第一要義，在妥善處理學(xué)生傷情的情況下，保障演習(xí)順利進(jìn)行。首先,我會(huì)及時(shí)來(lái)到受傷學(xué)生身邊，先將其帶離疏散隊(duì)伍,然后通知本樓層負(fù)責(zé)樓道疏散工作的老師，請(qǐng)他維持好樓道疏散隊(duì)伍的秩序,避免學(xué)生發(fā)生擁擠造成踩踏事故,同時(shí)將該情況匯報(bào)給廣播組，請(qǐng)廣播組的老師通過(guò)廣播說(shuō)明具體情況，讓疏散組的老師做好應(yīng)對(duì)工作,合理調(diào)整疏散速度.其次，詳細(xì)詢問(wèn)該名學(xué)生的傷情，安撫其情緒，如果并無(wú)大礙,則鼓勵(lì)他繼續(xù)加入到演習(xí)中來(lái)，并帶領(lǐng)他重新回到疏散隊(duì)伍中，進(jìn)行有序撤離;如傷勢(shì)較重，則聯(lián)系醫(yī)務(wù)組的同事前來(lái)診治傷情,并做后續(xù)治療。再次,我會(huì)回到事先指定的集合地點(diǎn)進(jìn)行整隊(duì)及清點(diǎn)人數(shù)，并將本班學(xué)生受傷及治療的情況向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，聽從領(lǐng)導(dǎo)指示，繼續(xù)完成地震演習(xí)任務(wù).最后,地震演習(xí)結(jié)束后，對(duì)受傷學(xué)生的情況進(jìn)行跟蹤了解,確保學(xué)生身體無(wú)恙.同時(shí)總結(jié)此次演習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在班級(jí)里普及應(yīng)急避震的正確知識(shí)，并做好心理指導(dǎo),確保下次演習(xí)中學(xué)生們都能冷靜、有序的進(jìn)行撤離.19、新學(xué)期開學(xué),你在點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了其中一位學(xué)生的姓名,引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級(jí)的班主任,請(qǐng)問(wèn)你怎么辦？【中公教育解析】對(duì)我而言，面對(duì)因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況，確實(shí)很尷尬.但是，我會(huì)快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護(hù)教師威嚴(yán)。首先，我會(huì)通過(guò)“噓"的手勢(shì)、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢(shì)等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來(lái)，并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天”的道理，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。其次，鑒于這是我與學(xué)生的第一次見面，為了防止再念錯(cuò)學(xué)生名字，我會(huì)換一種辦法點(diǎn)名:讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，我對(duì)著花名冊(cè)記錄核對(duì)；或是同桌間相互介紹，分別介紹說(shuō)明同桌的情況等.這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)感覺(jué)很新鮮，認(rèn)為老師很有創(chuàng)意。最后,練就扎實(shí)的基本功?，F(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義,生僻字較多,防止以后出現(xiàn)類似情況，我會(huì)在接手新班級(jí)之前，先看一遍新生花名冊(cè),然后借助字典，確保我認(rèn)識(shí)并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升教育機(jī)智,靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。20、近年來(lái),社會(huì)上流行這樣一種說(shuō)法:“不要讓孩子輸在起跑線上"。對(duì)于這種說(shuō)法，你怎么看？【中公教育解析】這種說(shuō)法有一定道理，對(duì)于孩子的教育不可滯后于自身發(fā)展。但這不等同于過(guò)早地為孩子報(bào)各種興趣班、幼兒園小學(xué)化.這種行為背離了早期教育的目的,暴露出我國(guó)早期教育的功利和浮躁,引發(fā)我們對(duì)這種說(shuō)法的深刻反思。首先,“起跑"很重要，但是不應(yīng)該過(guò)分重視起跑線的輸贏.對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)講，早教是孩子“跑得快”、“跑得遠(yuǎn)”的前提，但家長(zhǎng)如果過(guò)分重視起跑線的輸贏，必然讓早期教育變成單純的知識(shí)灌輸，這樣將會(huì)抹殺孩子們的本真和天性。其次，教育的輸贏不在于孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)做多少題，而在于孩子人格是否健全、是否擁有正確的人生觀、世界觀，是否能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。一時(shí)的輸贏不能決定孩子未來(lái)的發(fā)展,與其拔苗助長(zhǎng)，不如尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，慢慢成長(zhǎng).再次，贏在起跑線上的方式更重要的是家長(zhǎng)的言傳身教。早教是一種速成教育，其效果很難保持.而孩子性格的塑造,習(xí)慣的養(yǎng)成，最好的方式是家長(zhǎng)的言傳身教。因此，我們不否認(rèn)早期教育對(duì)于孩子的重要性,但是家長(zhǎng)也不應(yīng)迷信“不要讓孩子輸在起跑線”的說(shuō)法，我們更應(yīng)該尊重孩子的天性,還孩子一個(gè)快樂(lè)、簡(jiǎn)單的童年。21、教育部為清退代課教師一直積極努力著，但目前農(nóng)村還是有很多代課教師存在,且部分教師僅具備高中學(xué)歷。對(duì)此,你怎么看？【中公教育解析】清退代課教師，是保障教學(xué)質(zhì)量、提高國(guó)民素質(zhì)的有效舉措。但目前仍有代課教師存在，是因?yàn)榻逃吭谇逋斯ぷ髦?，結(jié)合了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制完善的實(shí)際情況，采取了“有情操作",放緩了清退速度,但清退工作會(huì)持續(xù)開展.代課教師之所以存在,一是由于教育發(fā)展對(duì)教師資源的剛性需求與政府提供的師資供給之間的矛盾長(zhǎng)期存在;二是由于地方政府為節(jié)約財(cái)政支出，聘用代課教師減少教育投入;三是由于貧困地區(qū)條件艱苦，發(fā)展前景堪憂，無(wú)法吸引正規(guī)教師前來(lái)任教.雖然一次性清退代課教師有難度,但這是發(fā)展的需要,只要國(guó)家、政府和社會(huì)共同持有堅(jiān)決的態(tài)度，教育正規(guī)軍的建立將指日可待.首先,清退代課教師應(yīng)該人性化，要充分考慮代課教師的利益，對(duì)于被清退的教師應(yīng)該科學(xué)分流，允許那些具備教師資格、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課人員參加公開招聘，擇優(yōu)進(jìn)入到教師隊(duì)伍.其次,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教，為那些到艱苦地區(qū)任教的人員提供優(yōu)惠政策，激勵(lì)優(yōu)秀教師“下沉"到農(nóng)村，讓他們的勞動(dòng)得到應(yīng)有的回報(bào)。最后,從根本上解決農(nóng)村教育問(wèn)題。地方政府必須加大教育投入，尤其是對(duì)一些貧困地區(qū)，要讓這些地區(qū)有能力根據(jù)需要擴(kuò)大教師編制，實(shí)現(xiàn)公辦教育由公職教師任教，農(nóng)村學(xué)生由在編教師培養(yǎng)。22、某教育局對(duì)全縣小學(xué)生調(diào)查：最喜歡的日子是哪一天?超八成學(xué)生回答：“最喜歡無(wú)作業(yè)日"。對(duì)此你怎么看？【中公教育解析】學(xué)校設(shè)立“無(wú)作業(yè)日"是積極響應(yīng)國(guó)家減負(fù)政策的做法,旨在減輕孩子過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.但從該教育局的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，“無(wú)作業(yè)日”難以讓孩子真正減負(fù)。倡導(dǎo)“無(wú)作業(yè)日”的本意是想通過(guò)一天不設(shè)置書面家庭作業(yè)，緩解學(xué)生繁重的家庭作業(yè)壓力，從而逐漸提升減負(fù)的意識(shí).同時(shí),也寄希望于學(xué)校的課程設(shè)置乃至家庭教育側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但事實(shí)證明，好的政策并未得到好的落實(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),依舊單方面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生仍舊存在著過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這已逐漸衍變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,勢(shì)必要改善僅在“無(wú)作業(yè)日"一天的輕松,讓孩子真正的“減負(fù)",需要形成教育合力:一方面,學(xué)校要高度重視，積極組織學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng),如開展課外閱讀、跑步、登山、繪畫、練書法、社區(qū)志愿服務(wù)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排自己的課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時(shí)間;同時(shí)促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，家長(zhǎng)要正確地認(rèn)識(shí)“無(wú)作業(yè)日”，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)不等于作業(yè)”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念,不要給孩子再增加書面課業(yè).還可以讓孩子做做家務(wù)勞動(dòng)，與孩子進(jìn)行親情對(duì)話等等，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力增進(jìn)與孩子的感情。23、有人說(shuō)，沒(méi)有懲戒的教育是不完整的教育。對(duì)此，你怎么看？【中公教育解析】我認(rèn)為這種觀點(diǎn)十分正確。因?yàn)椤皯驼?，以正其心也?教育的本質(zhì)就是“正其心”，使其全面發(fā)展。因此，合理行使教師懲戒權(quán)有助于學(xué)生健康、全面的發(fā)展。懲戒絕不等于體罰，更不是傷害,不是心理歧視，而是指“施罰使犯過(guò)者身心感覺(jué)痛苦，但不以損害受罰者身心健康"為原則的一種懲罰方式.沒(méi)有懲戒教育，學(xué)生很難明事理.學(xué)生的成長(zhǎng)道路上，不可能一帆風(fēng)順，在十字路口徘徊時(shí),需要有人去指點(diǎn)、去幫助、去訓(xùn)導(dǎo)、去懲戒。教師就是這個(gè)人，應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起懲戒學(xué)生的責(zé)任,并通過(guò)適時(shí)、適度的懲戒，讓學(xué)生明白“每個(gè)人必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”.在懲戒教育中,學(xué)生才能辨是非、知對(duì)錯(cuò)、懂權(quán)責(zé)。沒(méi)有懲戒教育學(xué)生很難走向成熟.僅以“賞識(shí)教育”、“愛心教育”、“情感教育”等為中小學(xué)教育的主流，是不完整的,還需要有“懲戒教育".如果說(shuō)賞識(shí)是陽(yáng)光，孩子在賞識(shí)的陽(yáng)光下可以自信而快樂(lè)的成長(zhǎng)，那么懲戒就是風(fēng)雨,孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會(huì)承受挫折，接受磨練,從而超越自我，走向成熟。作為教師,對(duì)待正處于發(fā)展中的這一群體—-學(xué)生，在教育過(guò)程中應(yīng)該寬嚴(yán)并濟(jì)，賞罰有度，輔助學(xué)生健康成長(zhǎng)。24、你的人生目標(biāo)是什么？【中公教育解析】我的人生目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。教師是學(xué)校的靈魂，是學(xué)生知識(shí)的源泉.要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)和高超的教育技巧。這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，要想成為一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，強(qiáng)化自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現(xiàn),優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面作則，自覺(jué)率先垂范。第二，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我完善.作為新時(shí)期的人民教師,必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)高為師,教師是教育者，也必須是學(xué)習(xí)者。第三,更新教育觀念.教育觀念是教育學(xué)生的心理背景,要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念,而且應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷更新觀念,使其適應(yīng)社會(huì)需要。古語(yǔ)有云:書山有路、學(xué)海無(wú)涯.教師在工作中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個(gè)泥呆呆的“教書匠”，而應(yīng)是一名睿智的“教育者"?！敖逃?應(yīng)該有能力分析自己的教學(xué)方法,反思教學(xué)過(guò)程.25、你教的學(xué)生很任性、不愛學(xué)習(xí)，該怎么辦?【中公教育解析】如果他很任性，應(yīng)多讓他和別人相處，體會(huì)一下世間的人情冷暖，多去幫助他人培養(yǎng)自己的愛心。另外，他很急躁，不愛學(xué)習(xí)，是不是他進(jìn)入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣,多給他讀一些名人成長(zhǎng)的故事，和勵(lì)志文章。再有可能就是他學(xué)習(xí)不好，所以很急躁，想學(xué)習(xí)好卻沒(méi)有辦法，應(yīng)多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。26、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?【中公教育解析】一節(jié)好課要做到“五實(shí)”，即一節(jié)好課應(yīng)該是扎實(shí)的課、充實(shí)的課、豐實(shí)的課、平實(shí)的課、真實(shí)的課。扎實(shí)的課就是有意義的課,學(xué)生至少能學(xué)到東西,有情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，不圖表面的熱鬧；充實(shí)的課就是有效率、有內(nèi)容的課,讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得；豐實(shí)的課就是生成性的課，不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，內(nèi)容豐富，師生互動(dòng),思維活躍，給人啟發(fā);平實(shí)的課就是課堂的實(shí)實(shí)在在，是常態(tài)下的課,不管誰(shuí)在聽，教師都要做到旁若無(wú)人，心中只有學(xué)生;真實(shí)的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個(gè)人認(rèn)為一堂好課不能用標(biāo)準(zhǔn)去衡量，課堂應(yīng)該是生命的、靈動(dòng)的、富有個(gè)性的,而非什么標(biāo)準(zhǔn)，而是體現(xiàn)一些基本元素，這些包括：和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個(gè)性等等。一堂好課的元素之一-—和諧：是指師生關(guān)系的和諧、生生關(guān)系的和諧，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)的認(rèn)知水平(最近發(fā)展區(qū)）預(yù)設(shè)后,通過(guò)在課堂教學(xué)生成學(xué)生自己的東西。一堂好課的元素之三-—發(fā)展:一堂好課關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個(gè)點(diǎn)。一堂好課的元素之四——?jiǎng)?chuàng)新：一堂好課不是在于教給學(xué)生多少知識(shí),而是在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神.一堂好課的元素之五-—反思：一堂好課關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)真正的理解、關(guān)注學(xué)生對(duì)自己及他人的反思。教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)真正理解不是靠“你們懂了嗎?"或“你們還有什么問(wèn)題？”來(lái)判斷,而是可以通過(guò)以下幾方面來(lái)判斷:能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識(shí)；能否基于這一知識(shí)作出推論和預(yù)測(cè),從而解釋相關(guān)現(xiàn)象,解決有關(guān)問(wèn)題；能否運(yùn)用這一知識(shí)解決變式問(wèn)題；能否將所學(xué)的知識(shí)遷移到實(shí)際問(wèn)題中去等等.因此，教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，即培養(yǎng)反思認(rèn)識(shí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考:我怎么想的？為什么這么想？我的解題途徑是否最佳?是否還有更好的解題途徑?別人還有沒(méi)有更好的辦法?今天學(xué)的這些知識(shí)之間有何聯(lián)系等等,逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成反思的意識(shí)和習(xí)慣。27、你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒(méi)帶課本，你怎么辦？【中公教育解析】學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的.因此,我不會(huì)過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí).首先,按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性，請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上,目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果.其次,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生，檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況，并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛。最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié).每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。28、你心目中的好學(xué)生是什么標(biāo)準(zhǔn)？【中公教育解析】以往衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)僅限于學(xué)生成績(jī)的好壞，這是不科學(xué)的。學(xué)生在學(xué)校期間除科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重德、體、美、勞等全面發(fā)展。所以，我心目中的好學(xué)生有如下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一,好學(xué)生應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的職責(zé)，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力有差異，成績(jī)好壞不能直接判定學(xué)生的好壞。只要學(xué)習(xí)態(tài)度積極、端正，熱愛學(xué)習(xí)，在我心中就是好學(xué)生。第二，好學(xué)生應(yīng)該有和諧的師生關(guān)系。好學(xué)生應(yīng)該既能與同學(xué)開心相處，不會(huì)為一點(diǎn)小事而計(jì)較，當(dāng)個(gè)人與集體發(fā)生沖突時(shí),能退讓一步，為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,又能與老師們保持亦師亦友的關(guān)系.第三,好學(xué)生應(yīng)該身心健康。好學(xué)生要有一個(gè)良好的心態(tài)，面對(duì)考試，能夠從容自信，對(duì)于比自己成績(jī)好的學(xué)生，不嫉妒，而是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省"；面對(duì)失敗，也能夠坦然淡定，繼續(xù)努力奮進(jìn)。在我心中，每一位學(xué)生都是好學(xué)生，只要給予學(xué)生愛的教育，學(xué)生們一定都能成為我的驕傲。29、請(qǐng)你解釋一下“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人"這句話?！局泄逃馕觥俊皫煾割I(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”是指教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生是否能學(xué)好,還要靠自身的努力.這句話原本是用來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的能動(dòng)因素在成功中的關(guān)鍵作用的,如今卻被一些教師拿來(lái)做推卸責(zé)任的擋箭牌，每當(dāng)學(xué)生成績(jī)滑坡或品德不良時(shí)，他們便認(rèn)為這與自己沒(méi)有關(guān)系.首先,學(xué)生的“個(gè)人修行”也須有個(gè)前提條件——“師父領(lǐng)進(jìn)門”。要想把學(xué)生真正“領(lǐng)進(jìn)門"，教師首先得“進(jìn)門"。倘若當(dāng)老師對(duì)于所教學(xué)科知識(shí)尚不能精通,自己尚站在知識(shí)大門的外邊,又怎么可能把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”呢？不能“深入"，焉能“淺出”?不能“居高"，豈能“臨下”?倘若一個(gè)教師僅僅是知道知識(shí)的皮毛，課堂上最多只能是照本宣科,只有“招架之功”，并無(wú)“還手之力”，這樣的“師父”根本沒(méi)有資格去教別人.其次,教師要具備將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門的本領(lǐng).有的教師寒窗苦讀、博覽群書,可說(shuō)是滿腹經(jīng)綸。但在學(xué)生面前卻口齒木訥，所學(xué)所想、所感所悟，難以言表。因此，教師要提高教學(xué)技能，掌握將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)大門的教學(xué)藝術(shù)和科學(xué)方法。再次，“師父"將“徒弟”“領(lǐng)進(jìn)門”后，還要授以“修行”的方法。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法即“授人以漁",會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果?！皫煾割I(lǐng)進(jìn)門"其實(shí)是很不易的.倘使真正地做到了這一點(diǎn)，那么“修行"便是水到渠成、順理成章的事情了。30、請(qǐng)你談?wù)劷處熍c學(xué)生之間的溝通技巧?！局泄逃馕觥刻K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的.”由此可見,溝通是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師,該怎樣引導(dǎo)師生之間的溝通，用什么方式溝通呢？下面我談一點(diǎn)淺見。一、愛心是基礎(chǔ)高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還關(guān)心他們的生活,做他們的知心朋友。沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨大的動(dòng)力,有了這種愛，師生之間才能建立起感情,才能激起學(xué)生對(duì)教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識(shí)上。二、師生溝通中的口語(yǔ)藝術(shù)語(yǔ)言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實(shí)際上也就是師生間的語(yǔ)言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學(xué)生的各種差異，教師除了要重視語(yǔ)言的表達(dá)內(nèi)容外，還要重視表達(dá)語(yǔ)言的技巧。（1)幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤(rùn)滑劑”.人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語(yǔ).具有幽默的教師一走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生就會(huì)感到快樂(lè)，溝通也就通暢了。（2）委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學(xué)生卻因?yàn)榈K于情感而感到難以接受，這時(shí)直言不諱效果一般就不好了。如果把話語(yǔ)磨去一些“棱角”，使對(duì)方在聽話時(shí)仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上,又在情感上接受老師的意見了.（3）含蓄如一位老師在全班同學(xué)面前介紹一位因犯錯(cuò)誤逃學(xué)剛來(lái)報(bào)到的學(xué)生時(shí)說(shuō)：“由于大家都知道原因，某同學(xué)終于在今天回到了自己班級(jí)……”這種說(shuō)法既不傷同學(xué)的面子也沒(méi)有被全班同學(xué)誤解為包庇,還可以采用“反語(yǔ)”，“模糊”，“沉默”等說(shuō)話藝術(shù).三、積極聆聽聽學(xué)生講話時(shí)心不在焉,三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對(duì)方，了解他心中的感受.教師對(duì)學(xué)生的積極聆聽的態(tài)度,可以使學(xué)生覺(jué)得受到重視并肯定自己的價(jià)值，要避免當(dāng)學(xué)生在講話時(shí),急于表達(dá)自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對(duì)方的講話上，打斷學(xué)生的講話等。然而在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的例子:學(xué)生:數(shù)學(xué)對(duì)我而言太難了.老師：數(shù)學(xué)并不難學(xué)，你的問(wèn)題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學(xué)生在溝通時(shí)不愿意先聆聽，急于將學(xué)生本來(lái)自己需要去解決的問(wèn)題歸結(jié)到自己馬上要給學(xué)生提供解決問(wèn)題的答案上，這就導(dǎo)致了師生溝通的敗筆。四、教師體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用我們每個(gè)人每天都在無(wú)意識(shí)的做著體態(tài)語(yǔ)的溝通，而平時(shí)大部分的時(shí)間教師與學(xué)生交往接觸瞬時(shí)，他們的體態(tài)語(yǔ)也是無(wú)意識(shí)的.一個(gè)年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會(huì)增強(qiáng)她對(duì)學(xué)生的親和力；而身材高大,留著小平頭的中青年男教師很容易讓學(xué)生畏懼；一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學(xué)生更大的敬重。當(dāng)然教師的體貌特征主要是天生的,教師博得學(xué)生的信任和愛戴最根本的一點(diǎn)還于內(nèi)在的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。在體態(tài)語(yǔ)的應(yīng)用中,最常用的是眼神的運(yùn)用和面部表情。振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師.教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者,是思想的啟迪者,是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師.教師不僅要傳授什么知識(shí),而且還要知道怎樣傳授，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。(一)用愛心接納每個(gè)孩子孩子來(lái)自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同,他們?cè)趯W(xué)校里的表現(xiàn)自然也會(huì)有很大的差異.為人師者應(yīng)深切體認(rèn)這一點(diǎn)，用心接納每一個(gè)孩子，不管他是聰明，駑鈍,整潔，邋遢,乖巧或淘氣,他都是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的個(gè)體,需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當(dāng)成一種享受，而樂(lè)意留在里面學(xué)習(xí)。(二）緩解學(xué)生的心理壓力學(xué)生感到最痛苦莫過(guò)于誤解;最快樂(lè)的莫過(guò)于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護(hù)中長(zhǎng)大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低；一遇到困難，自我壓力甚大,不知如何自處。因此培養(yǎng)學(xué)生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力極為重要。學(xué)生努力著手于善后的處理時(shí)，最好在一旁默默關(guān)注,等到確實(shí)需要幫助時(shí)解決,再即時(shí)伸出援手。（三)用誠(chéng)心贊美鼓勵(lì)花草樹木大都向陽(yáng)生長(zhǎng)，人也一樣,喜歡被贊美，被鼓勵(lì).老師若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真，善良,可愛,必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí),更要把握時(shí)機(jī),不管用語(yǔ)言,肢體，眼神，動(dòng)作，表情，評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻，例如：一個(gè)原本不怎么突出的孩子,老師若天天真心誠(chéng)意的對(duì)他說(shuō):“你上課滿專心的,成績(jī)應(yīng)該會(huì)越來(lái)越進(jìn)步才對(duì)”適度的期許，會(huì)產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一.（四)專心傾聽單憑表面的舉止是無(wú)法了解孩子的內(nèi)心世界的,做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達(dá)意見;當(dāng)他們情緒困擾時(shí)，給與適度的支持；學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,過(guò)分的為他們?cè)O(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當(dāng)學(xué)生說(shuō)完，別急著給建議。（五)潛移默化的作用其實(shí)，教師日常的種種行為,學(xué)生都看在眼里.言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常對(duì)學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責(zé)任的惡習(xí)。在潛移默化中,學(xué)生會(huì)承續(xù)教師的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，不要以為自己的一言一行不會(huì)對(duì)他們?cè)斐捎绊憫?yīng)為這時(shí)期他們是敏感且學(xué)習(xí)力甚高，因此建立明確的教師形象,實(shí)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一間愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子在教室都被尊重，都有歸屬感,讓學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如沐春雨的感覺(jué),學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂(lè)事，且視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。31、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難，該如何應(yīng)對(duì)？【中公教育解析】現(xiàn)在的青少年很叛逆,不會(huì)輕易佩服和聽從教師，尤其是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師，他們會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的考察，比如問(wèn)一些很難的題，故意刁難老師,這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，就要求年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)上的問(wèn)題，不輕易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問(wèn)題，尤其是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,面對(duì)形形色色的學(xué)生,課堂上會(huì)出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,首先不可以正面回?fù)?不可以著急,先冷處理一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他:“老師需要你的支持和幫助,就像你也需要?jiǎng)e人的支持一樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在今后的日子里,逐漸樹立威信.32、如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點(diǎn)？【中公教育解析】一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門，必然會(huì)為你開啟一扇窗.我們一直在說(shuō)的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過(guò)近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開始了解身心之間的密切關(guān)系.一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。（一）每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師,將來(lái)在班級(jí)上有成績(jī)不盡如人意的學(xué)生,我就會(huì)積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：1、通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄,初步了解其成長(zhǎng)2、詢問(wèn)以前曾經(jīng)教過(guò)他的老師，以及同學(xué),問(wèn)問(wèn)她們對(duì)他的看法與印象，進(jìn)一步了解3、向家長(zhǎng)溝通,全面了解他的成長(zhǎng)過(guò)程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）4、與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類的時(shí)候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好,以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理；如果他是一個(gè)很愛吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。(二）孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星,老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委，而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的,如果老師都不給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵(lì)，少打擊"孩子的積極性也會(huì)上來(lái)的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。33、校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一個(gè)全校范圍的英語(yǔ)角活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)你如何組織？【中公教育解析】為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們英語(yǔ)聽說(shuō)的能力，特意組織了這次全校范圍內(nèi)的英語(yǔ)角的活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)把這次工作交給我，我會(huì)盡心盡力，爭(zhēng)取把這次工作做好。我會(huì)從以下幾方面展開我的工作：首先，我會(huì)召集學(xué)生會(huì)的干部和委員，就英語(yǔ)角的活動(dòng)集思廣益，聽取大家的意見，擬定合理的方案，確定英語(yǔ)角的時(shí)間和地點(diǎn)等.鑒于大家白天都有課,我們英語(yǔ)角的活動(dòng)安排在晚間，為了能讓活動(dòng)效果更明顯,我們決定讓英語(yǔ)角的活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)月.地點(diǎn)選擇在廣場(chǎng)上,閱讀材料是第一周時(shí)政要聞的英文版,第二周是英文文學(xué)，第三周是時(shí)尚英文，第四周選擇各自最喜歡的英文進(jìn)行閱讀.方案確定后，我們由學(xué)生會(huì)的委員負(fù)責(zé)通知每個(gè)院系的班長(zhǎng)，并進(jìn)行責(zé)任劃分。其次，在活動(dòng)展開的過(guò)程中，我們本著自愿的原則，對(duì)前來(lái)參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行安排，十個(gè)人一個(gè)小組,進(jìn)行短文的閱讀,閱讀完成之后進(jìn)行交流,交流必須也要是英文。學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，我們會(huì)將參與的同學(xué)集中起來(lái)舉辦一次《難忘的英語(yǔ)角》征文比賽，讓大家說(shuō)說(shuō)這一個(gè)月參與的心得，結(jié)合一個(gè)月內(nèi)的表現(xiàn)選出參與度高感想寫的深刻的同學(xué),進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)校的公告欄里進(jìn)行表彰.之后，我會(huì)將活動(dòng)的成果呈現(xiàn)給校領(lǐng)導(dǎo)，做好紙質(zhì)文檔的報(bào)告工作。34、要從班里評(píng)選出三名“三好學(xué)生"，你會(huì)如何評(píng)選？【中公教育解析】三好學(xué)生是班里德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，在班級(jí)里起著表率作用。為此,我會(huì)本著公開、透明、民主的原則展開評(píng)選工作：第一,明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。主要把思想道德、學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)三個(gè)方面作為評(píng)選標(biāo)準(zhǔn).在思想道德方面,要遵守班級(jí)紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛同學(xué),孝敬家人，誠(chéng)實(shí)守信,禮貌待人;在學(xué)習(xí)成績(jī)上，努力上進(jìn),勤思好學(xué),樂(lè)于探究，幫助同學(xué)；在綜合表現(xiàn)上，要有積極向上的健康心態(tài),積極參加各種社會(huì)實(shí)踐和有益活動(dòng),熱愛勞動(dòng)熱愛衛(wèi)生熱愛生活，講文明講禮儀等。第二，多方傾聽，加深了解。我會(huì)主動(dòng)聽取任課教師的意見和建議,了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和日常表現(xiàn),對(duì)評(píng)選工作盡可能做到心中有數(shù).第三，把評(píng)選主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。我宣布“三好學(xué)生”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)后,組織全班同學(xué)進(jìn)行民主投票，選出優(yōu)秀者.可以舉手表決,也可以采取無(wú)記名投票的方式，當(dāng)場(chǎng)公布選票結(jié)果。在此過(guò)程中，盡可能避免連評(píng)，公正無(wú)私的對(duì)待每個(gè)孩子，避免打擊學(xué)生的積極性，傷害到他們的自尊心?？傊脤W(xué)生的評(píng)選關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的健康有序發(fā)展。我會(huì)慎重對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生選舉權(quán),選出學(xué)生公認(rèn)的“三好學(xué)生”。35、有學(xué)生喜歡模仿你的口頭禪，作為老師你會(huì)怎么處理這個(gè)問(wèn)題？【中公教育解析】在課堂上,不少老師都有自己的口頭禪，這些習(xí)慣性用語(yǔ)都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格和意義.我會(huì)正確對(duì)待學(xué)生模仿我口頭禪的行為，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免因?yàn)榭陬^禪的問(wèn)題影響教學(xué)質(zhì)量。首先，正確看待，淡然處之。學(xué)生喜歡模仿我的口頭禪，既說(shuō)明我與學(xué)生之間關(guān)系融洽,沒(méi)有隔閡，也說(shuō)明學(xué)生對(duì)我的授課風(fēng)格印象深刻.因此，我不會(huì)為此苛責(zé)學(xué)生,而是對(duì)學(xué)生的模仿行為一笑置之。其次，合理利用口頭禪促進(jìn)教學(xué).教師的習(xí)慣用語(yǔ)如使用恰當(dāng)，可以活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)中有不少枯燥生硬的知識(shí)點(diǎn),教師的口頭禪能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容.因此,如果學(xué)生對(duì)我的習(xí)慣用語(yǔ)并無(wú)不適,那么我會(huì)科學(xué)運(yùn)用我的口頭禪，在課堂教學(xué)中起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)、增進(jìn)師生感情的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.最后,揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免無(wú)效口頭禪影響教學(xué)效果。對(duì)于一些由于語(yǔ)速過(guò)快、思考不夠充分而出現(xiàn)的無(wú)效用語(yǔ)，我會(huì)盡量避免。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及調(diào)整語(yǔ)速等方法，將課堂教學(xué)變得更加連貫流暢,做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使課堂教學(xué)更具實(shí)效。36、在今后的教學(xué)工作中，如何對(duì)待自己的優(yōu)勢(shì)和不足?【中公教育解析】在今后的工作中,我會(huì)正視不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。在崗位上兢兢業(yè)業(yè),努力奉獻(xiàn)，無(wú)愧于“教師是人類靈魂的工程師”的光榮稱號(hào).在與學(xué)生相處中，我始終用愛心和耐心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，注重師生關(guān)系的和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在教育教學(xué)中,我對(duì)課堂教學(xué)精益求精,關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，能針對(duì)學(xué)生的興趣入手,善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，關(guān)注對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)和個(gè)性養(yǎng)成。在工作中，我始終保持在實(shí)踐中勤思考的習(xí)慣,善于總結(jié)反思，能虛心向他人請(qǐng)教,并積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，不斷提高工作能力.在性格方面,我看待事物積極樂(lè)觀，環(huán)境適應(yīng)能力強(qiáng)，能與同事和睦相處。在以上這些方面我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做的更好。我的不足之處主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，對(duì)于教材缺乏創(chuàng)新，未形成自己的風(fēng)格，更多地停留在老一套方法上，不能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。但是我相信，年輕就是資本，我會(huì)在今后的工作中不斷克服缺點(diǎn)，勇敢的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。一是努力鉆研教材教法，在實(shí)踐中豐富教學(xué)手段和方法,爭(zhēng)取形成一套具有自我風(fēng)格的教學(xué)模式；二是多讀書開闊視野,廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)等理論書籍,注重學(xué)習(xí)閱讀教育刊物中發(fā)表的優(yōu)秀論文,學(xué)習(xí)同行中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，知道最前沿的理論研究，使自己充分與時(shí)代接軌,適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。37、“學(xué)高為師，身正為范”，對(duì)此你是怎樣理解的？【233網(wǎng)校解析】“學(xué)高為師，身正為范”是一句古話，它折射出的是一種教育的哲理,樸素地揭示了教師應(yīng)當(dāng)具備兩方面的素養(yǎng):一是知識(shí)素養(yǎng)，二是道德素養(yǎng)。“學(xué)高為師”說(shuō)的是教師必須業(yè)務(wù)精,知識(shí)面廣,有高超的教育教學(xué)能力.“身正為范”指的是教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的特殊的歷史使命,在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。因此，教育工作者要做到“學(xué)高”“身正",必須不斷勤奮鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。如果我能成為一名光榮的人民教師，成為一名傳播人類文明的使者，在今后的工作中一定不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好的精神面貌，做一個(gè)“學(xué)高”“身正"的人民教師。38、李老師對(duì)于上課不聽課的同學(xué)有兩個(gè)絕招，第一是讓他們起來(lái)回答問(wèn)題，第二是讓他們站起來(lái)聽一節(jié)課，對(duì)此你怎么看？【233網(wǎng)校解析】李老師對(duì)于上課不聽講的同學(xué)進(jìn)行懲罰是不妥當(dāng)?shù)?。此種簡(jiǎn)單粗暴的方式易激起學(xué)生的反抗情緒和逆反心理。不利于良好師生關(guān)系的維護(hù),更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的激發(fā)。因此,我認(rèn)為想要使學(xué)生將注意力集中在課堂上，教師要不斷完善授課水平、提高課堂駕馭能力，認(rèn)真上好每一堂課，才能使課堂生動(dòng)有趣,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境是保證學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧的前提。平時(shí)注意一言一行都關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把