2023教科版小學(xué)科學(xué)四上第三單元《運動和力》教學(xué)設(shè)計（附目錄）

運動和力1.讓小車運動起來2.用氣球驅(qū)動小車3.用橡皮筋驅(qū)動小車5.運動與摩擦力7.設(shè)計制作小車(一)8.設(shè)計制作小車(二)讓不同類型的車運動起來，本課的研究就是從這個一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：怎樣讓靜止的劃艇運動起來?怎樣讓劃艇運動更快?怎樣讓它停下?(預(yù)設(shè)：學(xué)生關(guān)注倒是力影響了物體的運動)提問：你還知道哪些類型的車?都是怎么動起來的?二、探索：探索小車運動與拉力大小之間的關(guān)系(預(yù)設(shè)20分鐘)教師適時追問：拉小車的繩子多長才合適?(并演示小車的繩子太長或太短會怎樣)10.教師追問：這與你之前的推測一致嗎?你有什么發(fā)現(xiàn)11.提出問題：如果用更大的力拉動小車，小車的運動速度有什么變化?怎三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)呢?四、拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)1.給小車的拉力越大時，小車的運動速度()2.讓運動的小車停下來，可以用一下哪種方法()動速度。這樣一方面可以認識“反沖力”,另一方面2.改變噴管粗細和氣球充氣量會影響小車的動力大小一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)(1)玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會怎樣?(2)請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。(1)學(xué)生一起嘗試氣球游戲，并提出要求：(2)嘗試固定氣球的運動方向(1)交流討論安裝方法。(2)出示小車安裝示意圖(1)調(diào)試小車。(2)試著讓你的小車能行駛更遠。(3)思考，為什么充氣的氣球可以驅(qū)動小車呢?(1)你認為可能應(yīng)吸納過小車行駛距離的因素有哪些?(2)現(xiàn)在你們小組打算采取什么措施，讓你的小車快速行駛；(3)怎么比較他們的遠近呢?三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)(1)準備好材料氣球往哪個方向飛?有什么規(guī)律嗎?(1)整理你們小組的實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)你們的結(jié)論和旁邊小組的結(jié)論一致嗎?(1)學(xué)生匯報(2)出示噴氣式飛機、火箭的圖片(板書設(shè)計】推力氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力出，從而產(chǎn)生一個和噴出方向相反的(),推動小車向前運動。這個推動小車運動的力叫()。3.你看過火箭飛行嗎?你覺得火箭是靠什么飛行的?生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅(qū)動橡皮筋拉伸后，有什么感覺”,然后提出驅(qū)動性問題“我嗎”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；謴?fù)到原來狀態(tài)的力叫作彈力，也不知道如何將橡學(xué)生：每組實驗用玩具小車1輛、橡皮筋幾根、測量距離的皮尺1根、學(xué)生教師：學(xué)生實驗材料1套、鉤碼、班級記錄單、教學(xué)課件。一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)揭示課題：用橡皮筋驅(qū)動小車(板書)活動一：如何用橡皮筋驅(qū)動小車(預(yù)計8分鐘)2.橡皮筋應(yīng)該繞在小車的哪個部位才能讓小車動起來?(重點強調(diào)橡皮筋一3.出示2組動圖，教師介紹兩種方向的橡皮筋纏繞方法。5.你成功讓小車動起來了嗎?橡皮筋兩個方向纏繞下，小車運動方向一樣嗎?(不一樣)所以想要讓小車向前運動我們應(yīng)該采用第一活動二：橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系(預(yù)計18分鐘)(預(yù)設(shè)：橡皮筋多繞幾圈)2.是不是如你們所說橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠呢?我們可以問題①:橡皮筋纏繞時，怎樣算一圈?問題②:如何測量小車行駛距離?問題③:為了讓現(xiàn)象更加明顯，我們可以設(shè)計分別纏繞幾圈橡皮筋?問題④:每組實驗測幾次為宜?如何取平均值?還有一段完整的實驗方法介紹視頻，讓我們通過這條視頻微視頻)三、研討：實驗數(shù)據(jù)的處理與分析(預(yù)計7分鐘)(預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大)3.橡皮筋纏繞一圈時和橡皮筋纏繞多圈時，橡皮筋產(chǎn)生的彈力作用在小車(預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，作用在小車上的時間越長)四、拓展：讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力(預(yù)計4分鐘)么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè)：橡皮筋會被拉長)什么程度?(預(yù)設(shè)：拉長一倍……)如果一直往橡皮筋上加鉤碼會如何?這個問題留給我們下節(jié)課繼續(xù)研究。彈彈改變時它們會產(chǎn)生一個要恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫()A.彈性B.彈力C.反彈力2、做橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系的實驗時，在一種纏繞圈數(shù)下本節(jié)課《彈簧測力計》位于四年級上冊第三單元《運動和力》單元的第4課，本節(jié)課的前3課主要研究了小車動力大小與小車運動(一)聚焦(預(yù)設(shè)5分鐘)(二)探究(預(yù)設(shè)20分鐘)構(gòu)造：提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤)(1)能清楚指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱。(2)能大致說出彈簧測力計各部分結(jié)構(gòu)的作用。(3)能完整說出彈簧測力計的使用步驟，以及“調(diào)零”“平視”“量程”3.我們要用彈簧測力計來測量一些物體的重力大小，你們想測哪些東西?物體超過了彈簧測力計的最大測量范圍(量程),比如書包、椅子等，就不能用(1)拿起測力計，先檢查指針是否指向“0”位置。(2)讀數(shù)時，視線與指針平視。(3)測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。大小，并記錄在活動手冊P10《用彈簧測力計測量物體拉力大小的記錄表》中。(三)研討(預(yù)設(shè)10分鐘)1.彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的?為什么彈簧測力計能測量力的大小?3.生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的?(四)拓展(預(yù)設(shè)5分鐘)(1)用回形針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用回形針當(dāng)掛鉤，用格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份或5份，標(biāo)出數(shù)值。注意刻度的劃分 NN2.估計2個雞蛋的重力為N。TT通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)起“力可以的大小怎樣知道?如何能減小摩擦力?”等問題并沒有進行過太多的思考，這也一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)提問：你觀察到了什么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè)：皮球慢慢減速，最后停下來。)提問：誰能解釋?(預(yù)設(shè)：皮球受到摩擦力。)板書摩擦力提問：有什么感受?(預(yù)設(shè)：有一個阻礙手掌向前運動的力。)提問：古人是如何搬運巨石等重物的?(預(yù)設(shè)：使用滾木。)力呢?(預(yù)設(shè)：減少接觸面積、改變運動方式等)將學(xué)生說的方法記錄在班5.揭示課題：運動與摩擦力(板書)3.學(xué)生說說實驗中還要注意什么,出示溫馨提示，明確實驗要求。5.提問：紙盒裝載重物是如何前進的?墊圈很少時，5只、學(xué)生活動手冊]1.討論：古人有什么好方法拉動重物?3.學(xué)生說說實驗中還要注意什么,明確實驗要求。5.提問：滾木是如何帶著重物前進的?用“滾木”移動重物有什么優(yōu)點點?3.學(xué)生說說實驗中還要注意什么,明確實驗要求。5.提問：輪子是如何運動的?用輪子和滾木相比有什么好處?(預(yù)設(shè)：像滾木一樣滾動。)三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)(預(yù)設(shè)：使用滾木或輪子。)力大。)(板書滾動摩擦力小，滑動摩擦力大。)3.提問：三種方式中，你認為哪種搬運重物的方法最好?為什么?(預(yù)設(shè)：略)4.提問：生活中哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要減小摩擦力?(預(yù)四、拓展：交通工具是怎樣減小摩擦力的?(預(yù)設(shè)5分鐘)滑動摩擦力大滾動摩擦力小2.下面哪種情況是減小摩擦力?(B)通過前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運動和力之小組：實驗用玩具小車1輛、音叉(含橡皮錘)、斜面和長條木板、木塊、一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)3分鐘)1.提問：同學(xué)們看完圖片有什么想說的?(預(yù)設(shè)：物體都在運動。)二、探索(預(yù)設(shè)25分鐘)[教師實物出示：音叉、橡皮槌、小車](簡單的介紹音叉讓學(xué)生熟悉)1.提問：它們什么時候會具有能量?通過什么現(xiàn)象說明它們具有能量?(預(yù)設(shè)：運動著的橡皮槌和小車具有能量，音叉有聲音、小車能前進等)。[課件出示圖片及活動1.緩慢揮動橡皮槌敲擊音叉；2.較快揮動橡皮槌敲(2)提示不要太用力敲擊音叉。(4)交流：哪些現(xiàn)象可以說明橡皮槌具有能量?(敲擊的速度越快，代表為聲能也越小，音叉的振幅越小，反映出聲音也越小。)(1)提問：有了這些材料，可以怎么做這個實驗?(分組討論)位置?可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點位置。)(3)觀看實驗視頻。(4)溫馨提示：(5)解讀記錄表，指導(dǎo)記錄。(6)交流匯報實驗現(xiàn)象及我的發(fā)現(xiàn)。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)8分鐘)1.提問：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量?我們是怎么知道的?(預(yù)設(shè)：斷能量的大小。)2.提問：運動著的物體具有的能量和運動速度大，車滑下后的速度越大，具有的能量越大，四、拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)(1)教師小結(jié)：揮動的橡皮槌、運動著的小車具有能量。任何物體工作都(2)出示圖片，提問：運動的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具(3)生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、3.緩慢敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音,音叉振動幅度有的能量:快速敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音,音叉振動幅度,說明音叉具有的能量7.設(shè)計制作小車(一)通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道運動的小車一輛具有動力的小車，它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運輸1米遠。同時讓學(xué)生明確了制作小車的三點要求：1.車身長度不超過25厘米；2.用橡皮筋或氣球做動力；制設(shè)計圖。球一、明確任務(wù)(預(yù)設(shè)5分鐘)1課件出示各種車的圖片，提問：這些車分別有什么用途?他們各有什么特點?(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從有四個車輪、車身、需要動力等方面考慮)2.揭示課題，提出任務(wù)：我們也要設(shè)計一輛具有動力的小車(板書課題)我們今天要利用生活中的材料設(shè)計制作一輛具有動力的小車，它能在5秒內(nèi)把兩塊橡皮運輸1米遠。程)本節(jié)課我們將完成明確問題、制定方案兩個流程。二、制定方案(預(yù)設(shè)33分鐘)(一)觀察小車模型(預(yù)設(shè)5分鐘)[材料準備：小車每組1輛、記錄表]一輛小車，請同學(xué)們認真觀察并思考小車包括哪幾部分?每一部分的特點和作用是什么?(課件出示問題)(二)確定小車設(shè)計方案(預(yù)設(shè)8分鐘)出示課件)3.提問：怎樣增大小車的動力?如何延長動力作用于小車的時間?6.提問：怎樣安裝車輪讓車輪可以轉(zhuǎn)動?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)輪以情況，教師評價)(三)繪制小車設(shè)計圖(預(yù)設(shè)20分鐘)三、課堂小結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)7.設(shè)計制作小車(一)流程：明確問題制定方案一實施方案一評估與改進車架：支撐固定輪子：滾動前進本課提供了第三步和第四步的實踐指導(dǎo)先是按照上一課的設(shè)計思路和設(shè)計通過前7課的鋪墊，特別是經(jīng)歷了第7課的設(shè)計，學(xué)生對動手制作一輛衣車教師準備：學(xué)生實驗材料1套、班級記錄表、小車制作評價表、教學(xué)課件一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)二、探索：制作小車(預(yù)設(shè)30分鐘)(1)學(xué)生領(lǐng)取材料，按照自己小組的設(shè)計圖開始制作小車。制作過程中，(2)匯報(3)測試(4)根據(jù)測試結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題并記錄(5)用比賽的方式舉辦一個班級“賽車大賽”分數(shù)1分2分3分小車設(shè)計沒有設(shè)計圖方案較合理，有簡單的設(shè)計圖方案合理，有嚴謹、詳細的設(shè)計圖小車制作對于出現(xiàn)的問制作工藝一般，對于出各部件連接合理，車架實、輪軸穩(wěn)定、輪子轉(zhuǎn)動靈活，制作時能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題小車功能不能行駛能夠行駛，但距離較短、行駛較慢、載重能力差或不能按直線行駛務(wù)團隊分工合作沒有分工合作有簡單分工，合作較少分工合理，團隊協(xié)作順暢講解不流利晰、思路開闊三、拓展：改進小車(預(yù)設(shè)5分鐘)8.設(shè)計制作小車(二)低處流等這些都是由于重力的作用。)(一)認識彈簧測力計1?！?00克力(二)使用彈簧測力計1.拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置。如果不在零刻度(1)墊圈數(shù)量越多，小車運動的速度越(快(2)在這個實驗中，拉力的大小與(墊圈數(shù)量)有關(guān)。(3)在這個實驗中，讓小車運動起來的力是(重力)。(二)反沖力火箭、噴氣式戰(zhàn)斗機都是靠噴氣發(fā)動機產(chǎn)生的(反沖力)運動的。(三)彈力(四)摩擦力2.“滾木”在移動盒子時受到的摩擦力比直接滑動時所受的摩擦力小，比安裝(五)能量實驗一：敲擊實驗。1、第一次，緩慢揮動橡皮槌敲擊音叉。2、第二次較快揮動橡皮槌敲擊音叉。3、第三次快速揮動橡皮槌敲擊音叉。4、仔細聽音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉。比較三次實驗的現(xiàn)象有什么不同。實驗二：撞擊實驗。1、從三個不同坡度的斜面上釋放小車。2、讓小車滑下后撞擊水平面上的木塊。3、測量、記錄木塊每次被撞后滑行的距離。(六)設(shè)計制作小車設(shè)計制作的一般流程明確設(shè)計什么,用途是什么,明確設(shè)計什么,用途是什么,頭腦風(fēng)暴，研究會遇到什么問頭腦風(fēng)暴，研究會遇到什么問團隊協(xié)作，根據(jù)方案加工制根據(jù)標(biāo)準評估、打分，反思方案、制作以及整個過程存在的問題，并進一步改進分數(shù)1分小車設(shè)計沒有設(shè)計圖方案較合理，有簡單的設(shè)計圖方案合理，有嚴謹、詳細的設(shè)計圖小車制作對于出現(xiàn)的問制作工藝一般，對于出各部件連接合理，車架扎實、輪軸穩(wěn)定、輪