17.1信息與信息傳播教案蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)

信息與信息傳播教學(xué)目標(biāo)1、知道信息的概念，人類特有的信息傳遞方式。2、知道信息的傳遞方式的更新，知道電報(bào)機(jī)的工作原理，了解莫爾斯電碼。3、知道的工作原理，會(huì)制造簡(jiǎn)易的發(fā)報(bào)機(jī)。教學(xué)難點(diǎn)信息和信息傳播活動(dòng)的五次巨大變革；自制有線電報(bào)機(jī)與接收機(jī)。教學(xué)過程一、探究新知探究活動(dòng)一認(rèn)識(shí)信息的意義老師提出問題：1、從烏云密布，電閃雷鳴，我們可以獲得什么楊的信息？學(xué)生談?wù)?，并小結(jié)：可能預(yù)示著要下雨。2、課堂上學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生舉手了，可以提供哪些信息？學(xué)生可能要回答問題。小結(jié)：信息的定義：各種事物發(fā)出的有意義的消息，稱為信息。二、合作探究探究活動(dòng)二：1、說說你在家里面，想知道外面的信息有哪些方式？看報(bào)紙、電視、等2、討論讓人類獲得信息的常見的方式有哪些？人類特有的信息傳遞方式：圖像、文字、語(yǔ)言等。了解信息傳播方式的五次巨大變革：1、語(yǔ)言的誕生語(yǔ)言是人類的創(chuàng)造,只有人類有真正的語(yǔ)言。許多動(dòng)物也能夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中傳遞信息但是這都只是一些固定的程式,不能隨機(jī)變化。只有人類才會(huì)把無意義的語(yǔ)音按照各種方式組合起來，成為有意義的語(yǔ)素，再把為數(shù)眾多的語(yǔ)素按照各種方式組合成話語(yǔ)，用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。據(jù)德國(guó)出版的《語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言交際工具問題手冊(cè)》說，現(xiàn)在世界上查明的有5651種語(yǔ)言。其中使用人數(shù)超過5000萬的有20種左右。漢語(yǔ)使用人口達(dá)12億多，占全球人口20％以上。英語(yǔ)使用人口達(dá)5億多。印地語(yǔ)使用人口5億以上，主要是印度。文字的誕生人類創(chuàng)造了語(yǔ)言之后又創(chuàng)造了文字。文字是語(yǔ)言的視覺形式。文字突破了口語(yǔ)所受空間和時(shí)間的限制，能夠發(fā)揮更大的作用。3、印刷術(shù)的誕生畢昇活字發(fā)明活字印刷術(shù)是中國(guó)人引以為豪的四大發(fā)明之一。發(fā)明者畢昇，時(shí)間在北宋慶歷年間(10411048)。同時(shí)代的科學(xué)家沈括在其著作《夢(mèng)溪筆談》中對(duì)此有詳細(xì)記載，不僅記載了造活字的方法是“用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)”，還記載了許多細(xì)節(jié)。2008年北京奧運(yùn)會(huì)上盛大開幕：活字印刷再現(xiàn)人間4、電磁波的應(yīng)用1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)，當(dāng)金屬導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，放在它附近的磁針便會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。接著，學(xué)徒出身的英國(guó)物理學(xué)家法拉第明確指出，奧斯特的實(shí)驗(yàn)證明了“電能生磁”。他還通過艱苦的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)線在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)有電流產(chǎn)生的現(xiàn)象，此即所謂的“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象。1820年，丹麥物理學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)，當(dāng)金屬導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，放在它附近的磁針便會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。接著，學(xué)徒出身的英國(guó)物理學(xué)家法拉第明確指出，奧斯特的實(shí)驗(yàn)證明了“電能生磁”。他還通過艱苦的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)線在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)有電流產(chǎn)生的現(xiàn)象，此即所謂的“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象。赫茲的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義，它不但證明了麥克斯韋理論的正確，更重要的是導(dǎo)致了無線電的誕生，開辟了電子技術(shù)的新紀(jì)元，標(biāo)志著從“有線電通信”向“無線電通信”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。也是整個(gè)移動(dòng)通信的發(fā)點(diǎn)