探尋區(qū)域活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)-基于高瞻課程模式

探尋區(qū)域活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)——基于高瞻課程模式探尋區(qū)域活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)——基于高瞻課程模式

摘要：本文通過對區(qū)域活動和主動學(xué)習(xí)的概念進(jìn)行闡述，并結(jié)合高瞻課程模式的理念，探討了區(qū)域活動對幼兒主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。文章還從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師角色和家長參與等方面，探尋了提高區(qū)域活動中幼兒主動學(xué)習(xí)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：區(qū)域活動、主動學(xué)習(xí)、高瞻課程模式、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師角色、家長參與

一、引言

區(qū)域活動是現(xiàn)代幼教領(lǐng)域中一種常見的教學(xué)形式。它通過對教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的提供，引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)。高瞻課程模式是以幼兒的發(fā)展需求為中心，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)任務(wù)等方式促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的一種教育理念。本文將通過對區(qū)域活動和主動學(xué)習(xí)的探討，結(jié)合高瞻課程模式的理念，探尋區(qū)域活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)。

二、區(qū)域活動的概念和特點(diǎn)

區(qū)域活動是指將幼兒園的教學(xué)環(huán)境分成不同的區(qū)域，每個區(qū)域都有特定的主題和任務(wù)，供幼兒自由選擇參與。區(qū)域活動的特點(diǎn)包括：1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)精心設(shè)計(jì)，以滿足幼兒的興趣和需求；2）任務(wù)具有開放性和自主性，讓幼兒有更多的選擇和決策權(quán)；3）教師起到指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，鼓勵幼兒的思考和探索。

三、主動學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

主動學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動參與和掌控學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方式。它與傳統(tǒng)的被動接受教育形式不同，更加注重學(xué)習(xí)者的主體地位和自主性。主動學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括：1）學(xué)習(xí)者主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，積極參與和探索；2）任務(wù)具有一定的挑戰(zhàn)性和刺激性，激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動機(jī)；3）學(xué)習(xí)者通過自主思考和交流合作，構(gòu)建新的知識和技能。

四、區(qū)域活動對幼兒主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

4.1激發(fā)興趣和動機(jī)

區(qū)域活動通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)幼兒的興趣和動機(jī)，促使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)區(qū)域可以設(shè)置一個植物觀察區(qū)，讓幼兒親自種植、澆水并觀察植物的生長過程。這樣的任務(wù)能夠引起幼兒的好奇心和探索欲望，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)。

4.2提供合適的學(xué)習(xí)場景

區(qū)域活動為幼兒提供了一個多樣化的學(xué)習(xí)場景，使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)區(qū)域。例如，在游戲區(qū)域，幼兒可以選擇自己感興趣的游戲玩具，通過游戲來學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)場景能夠激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

4.3培養(yǎng)自主思考和解決問題的能力

區(qū)域活動的任務(wù)通常具有一定的挑戰(zhàn)性，需要幼兒進(jìn)行自主思考和解決問題。在美術(shù)區(qū)域中，教師可以提供一個紙張、顏料和畫筆，讓幼兒自由創(chuàng)作。這樣的任務(wù)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，提高他們的主動學(xué)習(xí)能力。

五、提高區(qū)域活動中幼兒主動學(xué)習(xí)的策略和方法

5.1環(huán)境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的環(huán)境對于提高區(qū)域活動中幼兒的主動學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師可以按照幼兒的興趣和需求，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)區(qū)域，提供各種各樣的學(xué)習(xí)材料和工具，豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源。

5.2教師角色

在區(qū)域活動中，教師起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。教師需要觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，并根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，教師還可以通過提問和討論激發(fā)幼兒的思考和探索欲望，促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。

5.3家長參與

家長是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要支持者和陪伴者。教師可以邀請家長參與區(qū)域活動，與幼兒一起探索和學(xué)習(xí)。通過家長的介入，幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的重要性和意義，進(jìn)一步激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)欲望。

六、結(jié)論

通過對區(qū)域活動和主動學(xué)習(xí)的探討，我們可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動對幼兒的主動學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。在區(qū)域活動中，教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、角色和家長的參與都對幼兒的主動學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的影響。因此，我們應(yīng)該重視區(qū)域活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為幼兒提供更多的主動學(xué)習(xí)機(jī)會通過對區(qū)域活動和主動學(xué)習(xí)的探討，可以發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動對幼兒的主動學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。在區(qū)域活動中，教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、角色和家長的參與都對幼兒的主動學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的影響。適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)區(qū)域、學(xué)習(xí)材料和工具可以豐富幼兒的學(xué)習(xí)資源，從而提高他們的主動學(xué)習(xí)能力。教師在區(qū)域活動中扮演著引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色，觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過提問和討論激發(fā)幼兒的思考和探索欲望。家長作為幼兒主動學(xué)習(xí)的重要支持者和陪伴者，參與區(qū)域活動可以讓幼兒感受到學(xué)