4.3氧氣（第1課時(shí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法）教案-九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

第四單元第三節(jié)氧氣第1課時(shí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法一、教材分析《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》位于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書魯教版九年級(jí)化學(xué)第四單元《我們周圍的空氣》第三節(jié)《氧氣》的第一課時(shí)。第四單元屬于新課標(biāo)中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這個(gè)一級(jí)主題，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分?！堆鯕狻肥菍W(xué)生具體地從化學(xué)的角度出發(fā)，去學(xué)習(xí)和研究有關(guān)物質(zhì)（包括組成、性質(zhì)、用途、制法等）的開始?！堆鯕獾膶?shí)驗(yàn)室制法》是典型的物質(zhì)制取課，也是學(xué)生初次通過化學(xué)反應(yīng)來獲取新物質(zhì)，初次體驗(yàn)科學(xué)探究過程的實(shí)驗(yàn)課。在教材的知識(shí)體系中，本課時(shí)是學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的綜合應(yīng)用，通過對(duì)其進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，進(jìn)而使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，也為以后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)二氧化碳的制取等奠定理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在中學(xué)階段有非常重要的地位。二、學(xué)情分析學(xué)生已有的知識(shí)水平：學(xué)生剛接觸化學(xué)這門課,學(xué)習(xí)熱情很高。通過前面幾個(gè)單元學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)，知道了元素及其符號(hào)、化學(xué)式、分子和原子的初步知識(shí)；已初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作的技能。通過這一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，讓學(xué)生試一試、做一做，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和求知欲。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集法、驗(yàn)滿法以及催化劑。過程與方法:通過觀察與實(shí)驗(yàn)，掌握研究化學(xué)問題的科學(xué)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)難點(diǎn):催化劑概念的理解五、教學(xué)方法教法：活動(dòng)元教學(xué)法、探究式教學(xué)法、討論法和演示實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，引入新知同學(xué)們讓我們屏住呼吸10秒.....有什么感受？人類生存離不開氧氣，氧氣除供給呼吸外，還具有廣泛的用途，如救濟(jì)病人，潛水，發(fā)射火箭，冶煉鋼鐵等都需要氧氣，氧氣如此重要，我們?cè)趺传@得它呢？本節(jié)課我們一起探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）屏住呼吸10S談感受。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閉氣感受氧氣對(duì)人的重要作用。氧氣的重要作用，激起獲取這種物質(zhì)必要性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié).環(huán)節(jié)二通過回憶，交流，歸納中總結(jié)制取氣體的思路?！舅伎肌恐迫⊙鯕庥心男┓椒ǎ俊局v述】實(shí)驗(yàn)室制備氣體思路分析（PPT展示）思考回答鞏固舊知環(huán)節(jié)三在討論交流中探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物、反應(yīng)條件選擇和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇。【問題1】你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？=1\*GB3①水（H2O）=2\*GB3②二氧化碳（CO2）=3\*GB3③氯化鈉（NaCl）=4\*GB3④高錳酸鉀（KMnO4）=5\*GB3⑤過氧化氫（H2O2）=6\*GB3⑥甲烷（CH4）【問題2】小明認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面。你是否同意？你覺得還應(yīng)該考慮什么？A.原料是否容易獲得【問題3】你認(rèn)為最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的是哪一組？水（H2O）、高錳酸鉀（KMnO4）、過氧化氫（H2O2）、氯酸鉀【講解】發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)。學(xué)生通過分析交流，理解如何選擇反應(yīng)物。學(xué)生通過分析交流，確定反應(yīng)條件。選擇適合在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。學(xué)生通過分析確定發(fā)生裝置和收集裝置。培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力，提高學(xué)生的表述能力強(qiáng)調(diào)敘述一定要嚴(yán)謹(jǐn)。環(huán)節(jié)四實(shí)驗(yàn)操作制取一瓶氧氣并歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟演示實(shí)驗(yàn)：用排水法制取一瓶氧氣請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟。先觀看演示實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟。分組實(shí)驗(yàn)：用排空氣法制取一瓶氧氣。通過小組實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,主動(dòng)思考的能力和動(dòng)手操作的能力。環(huán)節(jié)五對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究師演示實(shí)驗(yàn)一：向試管中加入3ml5ml過氧化氫溶液，觀察現(xiàn)象后將帶火星的木條伸入試管中，再觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)一的現(xiàn)象并完成實(shí)驗(yàn)二操作。（實(shí)驗(yàn)二：等試管B中反應(yīng)結(jié)束后，重新加入3ml5ml過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管中，觀察現(xiàn)象。）學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力分析能力和動(dòng)手操作能力。環(huán)節(jié)六在討論交流中總結(jié)出催化劑的性質(zhì)思考：二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)中的作用？學(xué)生討論探究并回答培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。課堂反饋學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們完成下面的題。讀題思考回答學(xué)以致用并發(fā)現(xiàn)解決問題課堂小結(jié)引導(dǎo)總結(jié)跟隨教師總結(jié)，鞏固所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。布置作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)作業(yè)查閱資料看看還有沒有其他方法能夠制取氧氣聽鞏固這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)們更好的吸收知識(shí)。