3.2.1種子的萌發(fā)（第一課時）-人教版七年級生物上冊

3.2.1種子的萌發(fā)課時教案（第一課時）備課時間：2023年11月18日上課時間：11月21日星期二（第十三周）課題：3.2.1種子的萌發(fā)（第一課時）主備：我想要兩顆西柚老師教學設計【教學目標】1.生命觀念：描述被子植物的生命周期，說出種子萌發(fā)所需要的外界環(huán)境條件。2.科學思維：運用實驗法“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度以及探索精神。3.探究實踐：“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”體驗科學探究的過程，初步學會對照實驗的設計方法。4.社會責任：在參與“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究活動中，通過古詩欣賞、資料分析，明白糧食種植的辛苦，體會糧食來之不易，培養(yǎng)愛護植物的情感。【教學重難點】重點：種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件運用實驗法“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”難點：設計探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件的實驗，學會對照實驗的設計方法【教學方法】多媒體教學法自主閱讀法討論法小組合作法【教學過程】情景導入：[師生活動]1.學生代表分享豆芽水培的觀察記錄。2.共同總結(jié)出被子植物的一生：種子萌發(fā)→植株生長→植株發(fā)育→開花和結(jié)果→衰老和死亡。3.本章按順序?qū)W習被子植物的一生，首先了解種子如何萌發(fā)，引出新課：3.2.1種子的萌發(fā)。設計意圖：學生代表分享實踐作業(yè)——水培豆芽，教師進行評價，引導學生總結(jié)出被子植物的一生。用學生的生活經(jīng)歷導入，激發(fā)學生的學習興趣，增強生物學與生活的聯(lián)系，引出新課。新課講授：探究一：種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？[師生活動]1.古詩和諺語欣賞：“春種一粒粟，秋收萬顆子?！薄扒迕鞴?jié)前，種瓜點豆”2.拋出問題：為什么春天播種的種子更容易萌發(fā)呢？你能說出其中的科學道理嗎？3.學生思考回答，找出影響種子萌發(fā)的環(huán)境因素。4.提問：為什么春天播種的種子更容易萌？這是一個典型的科學問題，你有什么好的科學辦法來解答？5.學生思考回答，探究實驗。6.復習探究實驗的一般過程：提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結(jié)論→表達和交流。（一）提出問題：[師生活動]1.針對清明時節(jié)，農(nóng)民紛紛開始進行春耕播種的現(xiàn)象，你能提出什么問題？2.提出問題：我們提出為什么種子在春天播種更容易萌發(fā)呢？3.你能找出該實驗的變量嗎？問題太過泛化不易進行探究，提出具體的問題尤為關鍵。4.資料分析：閱讀播種小貼士，嘗試將問題具體化。1）我們通常是在春天播種,天寒地凍不適于播種；2）播種前，往往要在地里澆一些水，但過于潮濕種子容易霉變；3）播種前，我還要松松土。5.學生分析，說出種子萌發(fā)的三個環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。設計意圖：通過分析農(nóng)民伯伯的播種小知識，學生歸納出種子萌發(fā)的三個環(huán)境條件，培養(yǎng)學生的材料分析和語言表達能力，感受古人播種的智慧。（二）作出假設[師生活動]1.學生針對三個問題，分別作出合理的假設。2.教師評價，總結(jié)。（三）制定計劃[師生活動]1.分別找出提出的三個問題的變量。2.思考討論：1）要驗證我們作出的假設，需要設計一組什么實驗？2）實驗中除變量外的其他條件要如何處理？3）每組只選一粒種子進行實驗可以嗎？為什么？3.學生思考回答，復習對照實驗的設計原則。4.小組合作：3分鐘時間，確定本小組感興趣的環(huán)境條件，針對該環(huán)境條件，參考提供的實驗材料和用具，指定本組的探究實驗計劃。教師巡視指導。5.希沃投屏小組作品，分析實驗計劃是否合理。6.對比探究這三個問題的觀察記錄表，三組之間有什么相同之處呢？7.學生觀察發(fā)現(xiàn)，三組實驗的對照組條件完全相同，可將三組實驗一起進行。8.梳理實驗最終方案，找出實驗組和對照組，由小組代表組裝實驗設備。（四）實施計劃[師生活動]1.視頻：觀看探究種子的萌發(fā)環(huán)境條件的演示實驗。（五）得出結(jié)論[師生活動]1.請你根據(jù)演示實驗的實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。2.學生總結(jié)出種子的萌發(fā)需要：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。3.提問：如果要保存種子，應設置怎樣的環(huán)境條件？設計意圖：考慮到初一學生具備一個變量的對照實驗設計能力，缺少多個變量綜合分析能力，對課本實驗拆解為溫度、水分和空氣三個對照實驗，小組根據(jù)意愿完成其中一個對照實驗的設計，鞏固對照實驗設計能力。將三組對照實驗的觀察表進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)三組實驗的對照組完全相同，可以用一個對照組，分別與三個實驗組進行對比，一次性完成探究實驗，在教師的引導下摸索出多個變量的對照實驗設計方法和分析方法?！菊n堂小結(jié)】設計意圖：利用知識問答的形式構建本節(jié)課思維導圖，對比記憶種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件和自身條件，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力，使本節(jié)課的知識更加條理和系統(tǒng)化?！具B接生活】資料分析：1.冬春利用塑料大棚栽培反季節(jié)蔬菜是大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、使農(nóng)民科技致富的重要途徑之一。請你從種子的萌發(fā)、植株的生長的角度考慮，上述措施的主要作用是。2.農(nóng)民在播種之前要先犁地，使土壤疏松，為種子萌發(fā)提供；有些種子種皮較厚，播種前要進行浸泡，主要是保證種子萌發(fā)時具有。設計意圖：以農(nóng)業(yè)種植為背景，將所學知