《春》第一課時(shí)教案

春(第1課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解作者及其代表作品。2.能有感情地朗讀并背誦全文，厘清文章思路，把握主要內(nèi)容。3.感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦全文。難點(diǎn)：厘清文章思路，體會(huì)所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，感受春天的美麗。【教學(xué)方法】啟發(fā)指導(dǎo)法、合作探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】新課導(dǎo)入：呈現(xiàn)PPT圖片同學(xué)們，你能給每一幅圖畫(huà)配上一句古詩(shī)嗎？（春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)；碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)）春天展現(xiàn)美麗的世界，春天帶來(lái)嶄新的希望。那么朱自清又是怎樣描繪春天的呢？讓我們跟隨作者的腳步一起去尋找春的美。新課講授：一、預(yù)習(xí)反饋（一）介紹作者朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦?，F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》《背影》《你我》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》、《背影》等。（二）文體知識(shí)寫(xiě)景散文是以描繪景物為主的散文。這類(lèi)文章多是在描繪景物的同時(shí)抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間或時(shí)間等的變換順序，運(yùn)用移步換景的方法，把觀察到的景物的變化作為全文的脈絡(luò)。生動(dòng)的景物描繪，不但可以交代背景、渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表現(xiàn)主題。（三）背景資料本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。略有改動(dòng)。本文大致寫(xiě)于1928年至1937年之間。此時(shí)，朱自清在清華大學(xué)邊任教邊研究學(xué)問(wèn)，工作的順利、家庭生活的和諧等，使得他的心境較為平淡恬靜，滿(mǎn)目的春光把他帶入到江南美好的境地，因此，他寫(xiě)下了這篇廣為傳誦的散文名篇。作者寫(xiě)此文時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。（四）給下列紅體字注音并朗讀。朗潤(rùn)鉆出嫩綠眨眼醞釀窠巢宛轉(zhuǎn)抖擻稀疏蓑衣（五）朗讀識(shí)記詞語(yǔ)含義欣欣然：歡歡喜喜的樣子。朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)。趕趟兒：本義是時(shí)間趕得上。文中指眾多果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。

醞釀：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過(guò)程。文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。繁花：繁茂的花；各種各樣的花。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在多寫(xiě)作“婉轉(zhuǎn)”。黃暈：昏黃,不明亮?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。二、學(xué)習(xí)課文（一）有感情地朗讀課文1.聽(tīng)錄音，把握朗讀速度、重音和停連。2.大聲朗讀課文，聲音響亮，把握速度和節(jié)奏；發(fā)音吐字準(zhǔn)確清晰，力求順暢流利；全身心投入，有充沛的感情，將文章的情感讀出來(lái)；我們首先要理解作者在文句中蘊(yùn)含的思想感情，然后通過(guò)一些技巧把它表現(xiàn)出來(lái)，比如：重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等。今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“重音”“停連”。（重音，是對(duì)一句話(huà)中需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)加以重讀，以引起聽(tīng)者的注意；停連，指朗讀語(yǔ)流的停頓和連接。）［重音］一般用著重號(hào)“.”標(biāo)示在詞語(yǔ)下面。［停連］停頓，用“∨”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，不限標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓；連接，用“∧”標(biāo)示在詞語(yǔ)之間的上方，標(biāo)明是為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來(lái)，有標(biāo)點(diǎn)也不停頓。設(shè)計(jì)重音和停連的目的是為了傳情達(dá)意。在課本上用這些符號(hào)設(shè)計(jì)重音和停連，按照自己的設(shè)計(jì)朗讀一遍，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)。示例：盼望著，盼望著，東風(fēng)∨來(lái)了，∧春天的腳步∨近了。重讀“盼望”是為了讓讀者感受到作者在靜靜地等待春天來(lái)臨；重讀“來(lái)”和“近”是為了表現(xiàn)當(dāng)春天真的來(lái)臨時(shí)，作者內(nèi)心的激動(dòng)、驚喜。在“來(lái)了”“近了”前面停頓，是為了讓讀者感受到春天來(lái)臨是有一個(gè)過(guò)程的。小組合作，完成所選片段的朗讀設(shè)計(jì)。任務(wù)：①找出你喜歡的段落，標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連。②小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。③小組確定一個(gè)較為完整的朗讀方案。教師巡視指導(dǎo)（二)厘清課文思路，把握主要內(nèi)容學(xué)生再讀課文，回答如下問(wèn)題。1.根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)描寫(xiě)春的。盼春（1）繪春（2~7）頌春（8~10）總分總2.文中具體描繪了哪幾幅春景圖？分別美在哪里？春草圖：生命旺盛，嫩綠軟綿春花圖：百花爭(zhēng)艷，色彩明麗。春風(fēng)圖：輕柔溫暖春雨圖：尋常細(xì)密迎春圖：奮發(fā)向上3.大聲齊讀最后三句，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)比喻句抓住了春天的什么特征。文章結(jié)尾三個(gè)比喻各自成段，看看它們的順序能否顛倒？如果把這三個(gè)比喻合為一段，表達(dá)效果會(huì)有什么樣的影響？春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。（新）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（美）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。（力）討論后回答：分行排列，先后有序，順序不能顛倒。這三句是按人類(lèi)的成長(zhǎng)順序來(lái)形象地點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)過(guò)程。這個(gè)順序也有力量由小到大、時(shí)間從先到后的意思。三個(gè)比喻各成一段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同的生長(zhǎng)過(guò)程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的贊美春天的真摯情感。如果把這三個(gè)比喻合為一段，則層次不明顯，表達(dá)效果沒(méi)有這樣強(qiáng)烈。三、課堂練習(xí)1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)山lǎngrùn()起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。(2)還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里yùnniàng()。(3)鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，hūpéngyǐnbàn()地màinòng()清脆的hóulóng()，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水yìnghè()著?！敬鸢浮?1)朗潤(rùn)(2)醞釀（3）呼朋引伴賣(mài)弄喉嚨應(yīng)和2.下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)里帶來(lái)些泥土的新翻的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。B.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。C.看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。D.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了?！敬鸢浮緼【解析】語(yǔ)序錯(cuò)誤，應(yīng)該是“新翻的泥土的氣息”3.下列句子中紅色詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)（）A.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手安撫著你。B.牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。C.他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！敬鸢浮緼【解析】“安撫”意思是安頓撫慰，一般指安撫傷員，安撫人心，所以用在這里不合適，應(yīng)該用“撫摸”。課堂小結(jié)今天主要學(xué)習(xí)了有感情地朗讀課文，厘清課文寫(xiě)作思路，體會(huì)了朱自清描繪春天的景物及特點(diǎn)，也感受到作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。作業(yè)布置 完成配套課后練習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】娃娃（新）姑娘（美）青年（力）娃娃（新）姑娘（美）青年（力）春草圖（報(bào)春）春花圖（爭(zhēng)春）春風(fēng)圖（唱春）春雨圖（潤(rùn)春）迎春圖（迎春）繪春生機(jī)活力希望盼春（開(kāi)篇點(diǎn)題，總領(lǐng)下文）生機(jī)活力希望春比喻、擬人頌春比喻、擬人頌春【課后反思】本節(jié)課我通過(guò)已學(xué)古詩(shī)文對(duì)話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。在上課過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如讓學(xué)生介紹作者和寫(xiě)作背景，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣；學(xué)生有感