部編一年級語文下冊 咕咚 公開課教案

PAGEPAGEPAGE420.咕咚主備人：主備研討人：審核人：個案修改人：個案修改審核人：審核時間：【教材分析】《咕咚》是部編版小學語文一年級下冊第八單元的一篇課文。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛提出質疑，大家去看了才明白“咕咚”原來是成熟的木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目跟從?！緦W情分析】這篇課文比較長，學生還是第一次接觸這么長的課文，因此，要充分保證學生自由朗讀的時間，讓他們借助拼音讀準字音，把詞語和語句讀正確，段落或全篇課文要逐步讀通順。教師指導朗讀，重點是讓學生讀出不同的語氣和語速，基本能表現出恰當的語感，使學生初步體會怎樣把課文讀得有感情?！窘虒W目標】1.認識“咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領”12個生字；會寫“嚇、怕、跟、家、羊、象、都”7個漢字。2．理解課文內容，分角色表演，有感情地朗讀課文。3．通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學生遇事要多思考，不要盲目跟從?！窘虒W重難點】朗讀課文，逐步達到感情朗讀的水平；識字、寫字練習。了解課文內容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標】1.會認12個生字，會用生字組成新詞，理解生字組成的新詞。本節(jié)課會寫2個生字。2.熟讀生字生詞，能流暢地朗讀課文?！窘虒W過程】一、導入新課小朋友，大森林里每一天都有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你聽……1．播放聲音（動物聲，咕咚聲），請學生猜猜是什么聲音。2．（板題）請大家舉起手跟老師一起寫這兩個字。（字要寫得橫平豎直才好看。）齊讀課題。3．細心的孩子，認真觀察這兩個字，你發(fā)現了什么？（形聲字，擬聲詞）你還知道哪些描寫聲音的詞語？小朋友們積累的詞語真多。4.提問：“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢？這個有趣的故事就藏在我們的語文書里，大家快去讀讀吧！二、初讀課文，學習生字1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到正確、通順、不加字、不漏字。對自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2．學習生字(自行設計環(huán)節(jié):識字教學是低段教學的重點所在,請結合本課的特點和學生的學情設計本課的識字教學)3．剛才小朋友們讀了課文，知道這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來，落到湖面的聲音?？删褪沁@個聲音，卻讓森林里小動物們——亂哄哄地（撒腿就跑）。這是為什么呢？4．再快速讀課文，邊讀邊用“——”畫出課文中出現了哪些小動物，看看它們發(fā)生了什么事？三、創(chuàng)設情境，合作學習1.學習第2自然段（1）最先聽到“咕咚”聲的是誰？（示圖1）聽到聲音，小兔什么樣兒？（2）讀第2自然段，哪句話寫出圖上的內容。自己讀一讀。（3）什么叫“撒腿就跑”？(板書:跑)看出了什么？小兔為什么害怕？在小白兔心里，咕咚是怎樣的東西？這樣的經歷你也有過嗎？（4）說一說：，我嚇得撒腿就跑。，我急得撒腿就跑。（5）小兔不僅跑，還邊跑邊喊，(板書:喊)誰來喊一喊？（6）指導朗讀：他嚇得撒腿就跑……咕咚來了！”（讀出兔子當時十分恐懼的語氣，拔腿就跑要讀得快，小兔害怕得連想也來不及想。）（7）指導讀四、指導寫字。1．今天我們要寫兩個字:羊、跟。2．觀察關鍵筆畫是什么？跟老師書空。3．“跟”（左右結構）今天我們學習一個新偏旁“足”字旁，“足”字旁的字與什么有關系？你還知道哪些“足”字旁的字？4．描紅，寫兩個?！窘虒W反思】第二課時【課時目標】1.理解課文內容，分角色表演，有感情地朗讀課文。2．通過教學，讓學生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯事。教育學生遇事要多思考，不要盲目跟從?！窘虒W過程】一、談話導入通過上節(jié)課的學習，你們知道“咕咚”是什么？這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學習課文。二、閱讀課文三、四自然段1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）4.指導朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要拉得長一點）5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保浚ㄋ鼈冋J為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。9.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）三、閱讀課文第五自然段1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學生通過演示理解）4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導學生用“先問____，再問____，最后問____”的句式回答。）5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。四、閱讀課文六、七自然段1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導學生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）五、總結課文1.總結課文2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）六、指導寫字1．出示要寫的字：嚇、怕、家、象、都(自行設計環(huán)節(jié)：上節(jié)課學寫了本課中的兩個生字，剩下的生字我們要把握住生字的結構特點，抓住主要筆畫進行教學，請教師自行設計。)2．學生練寫，教師點評?！景鍟O計】咕咚兔子怕狐貍跑、喊(聽)野牛追、問(看)猴子、小鹿、松鼠【教學反思】