小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生計(jì)算能力策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了較高的要求，教師不單單要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升?；诖?，本文主要針對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力策略進(jìn)行分析，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生計(jì)算能力;策略

小學(xué)階段是學(xué)生理性思維與感性思維迅速發(fā)展的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要牢牢地把握這一時(shí)期，重點(diǎn)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的邏輯思維能力以及解決問(wèn)題能力，由此在提升了小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量與效率同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

一、提供實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

興趣低下是造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高的一大原因，為了提升學(xué)生的計(jì)算能力，教師可以通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，點(diǎn)燃學(xué)生的參與活動(dòng)的熱情，并促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與水平提升。比如，教師在講授“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分內(nèi)容時(shí)，可以在教室之中模擬出小商場(chǎng)，并擺放上相關(guān)的物品，諸如鉛筆、橡皮擦、文具盒以及尺子等，并由學(xué)生分別扮演顧客以及售貨員的角色，讓學(xué)生使用模擬化錢(qián)幣進(jìn)行交易。通過(guò)這種活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生感受到人民幣給付的計(jì)算，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣[1]。

二、開(kāi)展多樣化練習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中練習(xí)活動(dòng)屬于重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的計(jì)算能力意義重大，這就要求教師開(kāi)展多樣化練習(xí)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的計(jì)算熱情。比如，在學(xué)習(xí)了“除法”這部分內(nèi)容之后，可以設(shè)計(jì)如下的練習(xí)活動(dòng)，某小鎮(zhèn)學(xué)校組織開(kāi)展廣播操比賽活動(dòng)，其中，五年級(jí)一班共有40人參加比賽，那么請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)排隊(duì)的方式、通過(guò)分析、思考與計(jì)算，學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的排隊(duì)方式，通過(guò)設(shè)置練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力與解決問(wèn)題能力提升。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)過(guò)程之中可以設(shè)計(jì)估算題、口算題、選擇題、估算題以及判斷題等多種方式，點(diǎn)燃學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力提升。與此同時(shí)，練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)難度要考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置多樣化練習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠有所提升。

三、開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

在新課程改革日益深入的背景下，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，要重視貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分地利用校內(nèi)外條件，組織開(kāi)展相關(guān)課外教學(xué)活動(dòng)，包括了社會(huì)調(diào)查與測(cè)量等。比如，在完成對(duì)“長(zhǎng)方體與正方體表面積”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與計(jì)算出正方體的展開(kāi)圖。又比如，在結(jié)束對(duì)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查分析活動(dòng)，具體可以調(diào)查四年級(jí)學(xué)生家庭電腦擁有量情況等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制?？傊?，各類課外數(shù)學(xué)互動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，真正地實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的基本目標(biāo)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義。

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算技巧

當(dāng)前，許多學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力并不高，很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧的掌握不到位，這就要求教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力過(guò)程之中，要重視傳授學(xué)生相關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，從而提升學(xué)生的計(jì)算速度與準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方案調(diào)整，貫徹落實(shí)“因材施教”的基本原則，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中，要重視采用科學(xué)教學(xué)方式，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)的積累，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。比如，在計(jì)算20×20=400這類題目時(shí)，可以將數(shù)字簡(jiǎn)化成為2×2的乘法運(yùn)算，在完成計(jì)算之后只要在末尾加上兩個(gè)零就可以，即可以得到正確答案400?？傊?，數(shù)學(xué)計(jì)算技巧的靈活應(yīng)用可以起到提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確性作用，可謂是事半功倍。

五、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

想要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣并非是一朝一夕的事情，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生制定計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范抄寫(xiě)題目以及審閱題目的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上分析是否存在簡(jiǎn)算方式，從而提升計(jì)算的速度;其次，分析題目的信息，靈活選用合適的計(jì)算方式，比如，在小數(shù)與分?jǐn)?shù)的計(jì)算題之中，要根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)與計(jì)算順序確定最終計(jì)算方式，既可以使分?jǐn)?shù)約分計(jì)算，也可以使分?jǐn)?shù)與小數(shù)轉(zhuǎn)化計(jì)算;再次，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣，不少學(xué)生在計(jì)算過(guò)程之中，往往由于審題不到位，亦或者是受到題目誘導(dǎo)，經(jīng)常性地出現(xiàn)誤算這種情況，而通過(guò)驗(yàn)算可以很好地避免這種問(wèn)題。

最后一點(diǎn)，現(xiàn)階段，不少學(xué)生的書(shū)寫(xiě)極為不規(guī)范，尤其是書(shū)寫(xiě)潦草問(wèn)題非常突出，導(dǎo)致計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如6和0、3都是學(xué)生容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的數(shù)字。此外，許多學(xué)生在處理錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)時(shí)多采用涂畫(huà)方式，使得書(shū)面非常的不美觀，計(jì)算步驟也不夠清晰，尤其是數(shù)位對(duì)齊問(wèn)題突出，使計(jì)算出現(xiàn)各類錯(cuò)誤。總之，對(duì)于上述幾點(diǎn)問(wèn)題，教師要重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，糾正學(xué)生不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算能力提升，避免因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而造成誤算情況的發(fā)生。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在教育體制改革日益深化背景下，教師在開(kāi)