2 走月亮第一課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

2走月亮第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題：《走月亮》

教學(xué)內(nèi)容：部編版四年級上冊《走月亮》第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“鵝、卵"等8個生字，會寫“淘、牽”等15個生字，會寫“柔和、鵝卵石"等14個詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦第四自然段。

3、能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。

4、能仿照課文第六自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下的場景。

教學(xué)重難點

能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。

一、吟誦古詩，走進月亮

1、導(dǎo)入課題

出示《靜夜思》。全班齊讀，想象古詩描寫的月夜畫面。

2、孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文和月亮有關(guān)，現(xiàn)在就讓我們一起走進課文《走月亮》。

3.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文,整體感知

1.學(xué)生自讀課文，教師出示要求：

(1）自讀課文，邊讀邊圈畫出生字，借助拼音的幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2）邊讀邊思考：“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？

2．檢查自讀,學(xué)習(xí)字詞。

(1）出示本課字詞，指名朗讀。

(2）老師相機糾正學(xué)生讀錯的生字。

(3）學(xué)生自由讀，全班一起讀。

(4）小組合作朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確、讀流暢。

3.學(xué)生默讀全文，圈出“我"和阿媽走月亮經(jīng)過的地方。

指名學(xué)生交流，教師相機板書。

三、再讀課文,梳理所見畫面

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：“我”和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？

2.學(xué)習(xí)第一至二自然段：

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

“我"和阿媽走月亮?xí)r看見了月亮從洱海邊緩慢升起時候的畫面。

引導(dǎo)：請學(xué)生根據(jù)第一幅畫面的概括方法，先找到“我”和阿媽看到了什么，再想想這此景物出現(xiàn)在哪個地點，最后試著用四個字概括看到的畫面。

4.默讀課文，勾畫出給自己留下最深刻印象的句子，再試著讀出自己的感受

四、教學(xué)月亮升起圖，引導(dǎo)學(xué)生想象洱海邊月下美景

1.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，引讀第一至三自然段。

(1）教師引讀：秋高氣爽,秋夜月明，月亮從哪兒升起來了？

學(xué)生讀:洱海。

(2）教師引讀：月亮不是從草原也不是從荒漠升起來，而是從南北長達40公里的“形如人耳"的高原湖泊洱海那邊升起來，洱海碧波萬頃，一輪明月升起來，“我”驚喜萬分地猜測著

學(xué)生接讀：是在洱海里淘洗過嗎？

(3）教師引讀：什么是“淘洗"？(洗去雜質(zhì)、清洗灰塵）“我”為什么會有這種感覺？因為

學(xué)生接讀：月盤是那樣明亮，月光是那么柔和。追問引讀：月盤是那樣明亮，月光是那么柔和，所以“我"想月亮

學(xué)生接讀：一定是在洱海里淘洗過。(在句式變換中體驗驚喜和激動）

（4）教師引讀：正因為“月盤是那樣明亮，月光是那么柔和”，再加上洱海萬頃碧波的反射和映襯，于是，最神奇的情境就出現(xiàn)了，明亮的月盤釋放出萬道柔光，“照亮了"

學(xué)生接讀：照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹。

2.交流體悟想象：你喜歡這個場景嗎？

學(xué)生自由交流萬物被月光照亮后的美麗景象，體會一切事物在柔美的月光之中變得更加詩意浪漫。

3.師生合作朗讀第一至三自然段。

點撥:在語氣、語調(diào)的變化中浮現(xiàn)畫面。

五、總結(jié)收獲

1.分享收獲。點撥：

預(yù)設(shè)1:通過學(xué)習(xí),我感受到了這篇課文的語言非常美,能夠讓我們看到一幅幅美麗的畫面

預(yù)設(shè)2：我感受到了“我”和阿媽走月亮的時候非常開心。

2.激勵研讀：課文中還