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畢業(yè)考試卷命題分析與對(duì)應(yīng)策略
宅山中心小學(xué)沈鳳梅
考試評(píng)價(jià)的基本理念(目的)
終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。----《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的
小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的:激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,終結(jié)性評(píng)價(jià)通過試卷的形式來檢測(cè)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,試卷應(yīng)從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力。我們的目的:
“發(fā)現(xiàn)問題,改善之”
為此我們選取了2014~2018年度小學(xué)英語畢業(yè)試卷來做分析,旨在明確小學(xué)英語考什么?怎么考?如何應(yīng)對(duì)?
一、明確畢業(yè)考的考試內(nèi)容1、我們使用的是福建教育出版社出版的閩教版小學(xué)英語教材。2、小學(xué)英語畢業(yè)考試涵蓋閩教版小學(xué)英語1~8冊(cè)的主要內(nèi)容。3、小學(xué)英語教師、學(xué)生家長(zhǎng)和全體學(xué)生都應(yīng)該熟知這個(gè)內(nèi)容。二、考試分值和考試時(shí)間2014~2018年畢業(yè)試卷均采用筆試的形式由市、縣級(jí)統(tǒng)一命題。其中2014~2017年由縣統(tǒng)一命題,英語、品社、科學(xué)三科合成一卷,總分100,考試時(shí)間70分鐘,英語占40分,作答時(shí)間由學(xué)生自主安排。2018年采用市級(jí)統(tǒng)一命題,英語學(xué)科單獨(dú)考試,總分50,占時(shí)40分鐘。三、試卷結(jié)構(gòu)分析1、從難易程度來看,2014~2018年5份畢業(yè)試卷中,大家普遍認(rèn)為2014年考得比較偏,比較難;2018比較簡(jiǎn)單,其他3份居中。2、從題量來看,2014~2017都有六大題,滿分40分;2018分為口語交際和讀寫部分兩部分,共五大題,滿分50分。3、從題型來看,主要考查的題型有:抄寫,根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞,選擇正確的翻譯,單項(xiàng)選擇,選擇正確答句,仿寫句子或短文,選詞填空,連詞成句,短文閱讀等。典型試題分析
按語言知識(shí)技能和運(yùn)用、口語交際、閱讀理解、書面表達(dá)等幾個(gè)方面分別對(duì)2014~2018年5份畢業(yè)試卷的典型試題進(jìn)行分析,并試圖找到應(yīng)對(duì)策略,以提高我們的畢業(yè)復(fù)習(xí)效率。案例1:抄寫題2014:
2015:
案例1:抄寫題2016:2017:
案例1:抄寫題2018:案例1評(píng)析:本題主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)字母、單詞、短語及句子的認(rèn)識(shí)以及抄寫情況。2014~2017年卷要求正確抄寫在四線格上,對(duì)學(xué)生的大小寫,標(biāo)點(diǎn)符號(hào),是否手寫體及占格形式都有比較嚴(yán)格的要求,分?jǐn)?shù)占整卷的15%左右。2018年卷要求學(xué)生抄寫在對(duì)應(yīng)圖片下的橫線上,學(xué)生必須掌握中文意思,單詞不能出現(xiàn)斷寫,卻明顯對(duì)是否手寫體及占格形式不做要求,分?jǐn)?shù)占整卷的20%。如:
案例1評(píng)析:2018年改卷的時(shí)候出現(xiàn)了2種聲音:有些老師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格按照手寫體和規(guī)范的占格形式來改;有些老師認(rèn)為中學(xué)也沒有要求一定要寫手寫體,而且改卷時(shí)也只是要求斷寫扣分,應(yīng)該放松對(duì)手寫體和占格形式的要求。其實(shí)2018年卷對(duì)學(xué)生的考查重點(diǎn)是學(xué)生能把這些單詞或短語抄對(duì)位置,不斷寫,卷面整潔就可以得分了。那么我們是不是就不要求學(xué)生按手寫體和正確的占格形式來書寫呢?答案是否定的。案例1應(yīng)對(duì)策略:1、三年級(jí)上冊(cè)教材在每一單元中都編排了Learnthelettles,PartC部分出現(xiàn)了Learntowrite,甚至在Unit8編排了Copythelettles,從印刷體和手寫體的對(duì)比,書寫格式及筆畫筆順都做了詳細(xì)的指導(dǎo),根據(jù)教材的要求,從三年級(jí)開始就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按照四線三格規(guī)范書寫,按筆畫筆順寫手寫體。2、畢業(yè)班老師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該遵循、服從教材的安排,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí),特別對(duì)于易錯(cuò)字母和比較差的學(xué)生要有一定的指導(dǎo)。案例1應(yīng)對(duì)策略:3、學(xué)生在書寫方面的問題,有一部分是基礎(chǔ)的問題,但大多數(shù)是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的表現(xiàn)。所以每年我都會(huì)花很多時(shí)間在學(xué)生的書寫上,再對(duì)癥下藥.案例2:補(bǔ)全單詞2014:(沒有補(bǔ)全單詞的題型,而是考查了以下的題型)案例2:補(bǔ)全單詞2015:2016:案例2:補(bǔ)全單詞2017:2018:(沒有)案例2評(píng)析:這是一道常規(guī)題,主要考查學(xué)生對(duì)教材中四會(huì)單詞的掌握情況。2014年沒有補(bǔ)全單詞的題型,而是考了“尋找異類,填寫序號(hào)”和“根據(jù)圖片選擇正確的單詞或詞組,填寫序號(hào)”這兩道題。我個(gè)人認(rèn)為這兩道題有重復(fù)的嫌疑,主要都是考查學(xué)生對(duì)單詞中文意思的理解。這兩道題里面既有四會(huì)單詞,也有三會(huì)單詞,明顯是降低了對(duì)四會(huì)單詞的要求,所以這樣的安排是比較不合理的。2015年卷圖文結(jié)合,主要考查四會(huì)單詞中學(xué)生對(duì)元音字母或字母組合的掌握情況,所考內(nèi)容都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的單詞,圖片清楚、生動(dòng),符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。2016、2017年卷也是圖文結(jié)合,在一定的語境中考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的掌握,并對(duì)名詞的復(fù)數(shù)形式有所涉及,這種考查形案例2評(píng)析:式符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),同時(shí)也是新課標(biāo)“在一定的語境中學(xué)習(xí)語言”的要求。但是對(duì)于比較差的學(xué)生,他可能覺得難度更大一些,畢竟一大排字母在那,看著壓力大啊!所以兩極分化就會(huì)比較嚴(yán)重。2018年卷沒有考查學(xué)生對(duì)四會(huì)單詞的掌握,或者相類似的題型。案例2應(yīng)對(duì)策略:1、整體復(fù)習(xí),以冊(cè)為單位,先安排四會(huì)單詞的復(fù)習(xí)和背記,再?gòu)?fù)習(xí)三會(huì)單詞(要求學(xué)生背下1~2冊(cè)),教師要有指導(dǎo),要布置作業(yè),要有抽背和聽寫,并且要有一定的獎(jiǎng)懲措施。2、歸類復(fù)習(xí):按水果,動(dòng)物,文具等分類是比較常見的做法,也可以讓學(xué)生去寫一寫學(xué)過的含有某個(gè)字母組合的單詞,比如復(fù)習(xí)girl,讓學(xué)生去找一找學(xué)過的含有ir的單詞,每節(jié)課課前展示寫得最多的學(xué)生的作業(yè),全班再背下來,學(xué)生的興趣和自覺性會(huì)比較高。一些學(xué)生平時(shí)比較容易記錯(cuò)的單詞也可以采用這種方法,如bed,red,desk等,通過對(duì)比e的發(fā)音,學(xué)生可以記得更牢。案例2應(yīng)對(duì)策略:3、利用小本子,小貼紙,每天寫下自己要背下來的1~2個(gè)單詞,積少成多。4、對(duì)于自覺的和偷懶的學(xué)生,要寬嚴(yán)結(jié)合,獎(jiǎng)懲分明。如我們平時(shí)制定的獎(jiǎng)罰措施,書寫漂亮+聽寫滿分的會(huì)加蓋章,達(dá)到一定次數(shù)可以換小獎(jiǎng)品或直接減免作業(yè);偷懶沒有及時(shí)完成的會(huì)增加一點(diǎn)作業(yè),并且隨時(shí)抽背,增加聽寫次數(shù)等。案例3:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(節(jié)選部分考題)2014:2015案例3:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(節(jié)選部分考題)2016:2017:案例3:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(節(jié)選部分考題)2018:案例3評(píng)析:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題是小學(xué)英語考試中常見的一種題型,主要考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,涉及的面相當(dāng)廣泛。1、利用句子中的中文意思提供一定的語境,并設(shè)置合理的選項(xiàng),考查學(xué)生對(duì)學(xué)過的語言知識(shí)的運(yùn)用能力。如2017年卷第3題,下雨天,你要去上學(xué),媽媽會(huì)說()答案B、Takeanumbrellawithyou.2、利用圖片創(chuàng)設(shè)語境,挖出空格讓學(xué)生選擇,圖文對(duì)照,符合課標(biāo)的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)。復(fù)雜一點(diǎn)的,如2015年卷第7題的設(shè)計(jì),從A、B、C,3個(gè)句子中選出符合圖意的一項(xiàng),也是很好的。案例3評(píng)析:3、利用問題創(chuàng)設(shè)情境,要求選擇答句。如2016年卷:7、Howmuchissevenandeleven?—It’s_____________.答案:B、eighteen4、利用語句中一些關(guān)鍵詞的提示,考查學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的運(yùn)用。如,What’syourfavoritesport\color\season?學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞的提示選擇合適的答案,題目靈活,考查面比較廣,又不脫離課標(biāo)及教材的要求。案例3應(yīng)對(duì)策略:1、畢業(yè)復(fù)習(xí)中,可以采用以話題為主線,縱向串聯(lián)的方法,把這個(gè)話題相關(guān)的單詞,問答都串起來,有時(shí)候一節(jié)課就可以復(fù)習(xí)幾本書的重點(diǎn)內(nèi)容。如去年朱育慧老師上的《Festival》,今天吳老師上的《SeasonsandWeather》都是這樣的方法。2、可以給學(xué)生做一些題型練習(xí),我從我們平時(shí)的期中、期末試卷中找出學(xué)生薄弱的題型給學(xué)生練習(xí),可以大大提高學(xué)生做題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。案例4:選擇正確答句(問答)2014:沒有考查此類題型2015:案例4:選擇正確答句(問答)2016、2017(題型類似)案例4:選擇正確答句(問答)2018:案例4評(píng)析:2014年卷沒有考此類題型。2015年卷給出問句,要求學(xué)生選答句。主要考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)生普遍怕這種類型的題目。2016、2017年卷創(chuàng)設(shè)了語篇情境,補(bǔ)全問答,比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn).2018年卷以選擇問答的形式完成口語交際,達(dá)到學(xué)以致用的目的。圖文結(jié)合,題目也比較簡(jiǎn)單。案例4應(yīng)對(duì)策略:1、復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)盡量還原情境,結(jié)合學(xué)生的生活場(chǎng)景,以引發(fā)學(xué)生的共鳴,達(dá)到事半功倍的效果。2、可以給學(xué)生做一些題型練習(xí),平時(shí)一些問答學(xué)生可以說得很遛,可是他對(duì)那個(gè)句子是什么意思,長(zhǎng)什么樣子都不知道,自然是和尚念經(jīng),有口無心。教師也可以教給學(xué)生一些答題技巧,以提高答題的準(zhǔn)確性。案例5:閱讀短文2014:(沒有考查)2015:案例5:閱讀短文2016:案例5:閱讀短文2018:案例5評(píng)析:
短文閱讀主要考查了學(xué)生一些基本的閱讀技能,判斷正誤、排序題都是比較普遍的題型。2014年卷沒有考查此類題型2015年卷考查了以“dohousework”為話題的短文,本文采用了第三人稱單數(shù)的形式,下面設(shè)計(jì)了5小題,有2題涉及三單的考查,難度偏大。2016年卷以“Seasons”為話題,考查的是四年級(jí)課文的內(nèi)容,符合小學(xué)生的生活實(shí)際,問題的設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生的閱讀能力和理解能力,難度適中。2017年卷以“Peter的自我介紹”為主題,短文內(nèi)容比較靈活,結(jié)合了“自我介紹”、“日?!?、“運(yùn)動(dòng)”、“職業(yè)理想”等話題的表達(dá),考查了學(xué)生閱讀能力和理解能力。
案例5評(píng)析:2018年卷主要設(shè)計(jì)了一般過去時(shí)的語言情境,考查的是排序題,應(yīng)該說短文閱讀起來有一定的難度,但是要做好這些排序題難度不大,這樣的設(shè)計(jì)是比較符合課標(biāo)要求的.案例5應(yīng)對(duì)策略:1、單詞、句型復(fù)習(xí),打?qū)嶉喿x基礎(chǔ),在復(fù)習(xí)階段的中后期作為分類復(fù)習(xí)的一部分,找專題訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2、老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法:以句為單位,抓住關(guān)鍵詞,理解大意。3、加強(qiáng)做題的方法指導(dǎo),判斷正誤題型該怎么做可以確保得分,排序題又有什么技巧,提高中上水平學(xué)生的答題能力.4、其他題型的練習(xí)可以結(jié)合進(jìn)來,如填空、連線、選擇問答、填表等?!墩n時(shí)通》里有一些題目也可以挑著做.案例6:仿寫
此類題型包括仿寫句子和仿寫短文。2016:2017:案例6:仿寫
此類題型包括仿寫句子和仿寫短文。2018:案例6評(píng)析:
仿寫主要考查了學(xué)生寫的技能,仿寫句子和仿寫短文是最基本的形式。2014、2015年卷沒有考查此類題型。2016年卷考查了5小題,每題一分。每題只替換了一處,相對(duì)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生只要能看懂中文,基本能做正確。2017年卷首先例句會(huì)比較復(fù)雜一點(diǎn),用詞組三單的形式是難點(diǎn),也是學(xué)生比較薄弱的,句子有的要替換2個(gè)地方,句意不明白的話,很難做好。所以改卷的時(shí)候有很多種答案。2018年卷考查了仿寫短文
。內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,但是5句話要替換4個(gè)地方,基礎(chǔ)差的學(xué)生還是扣分不少。
案例6應(yīng)對(duì)策略:1、復(fù)習(xí)句子時(shí),多安排學(xué)生做替換練習(xí),如MayIuseyourpen\pencil\book\ruler?等,從說再到簡(jiǎn)單地寫.2、分類復(fù)習(xí)時(shí)可安排復(fù)雜一些的詞組,最后再到語篇.但是關(guān)鍵還是句意要懂,不然就會(huì)亂套。3、一定要從最簡(jiǎn)單的開始,讓學(xué)生嘗到甜頭,再進(jìn)一步加深。案例7:其他類型
此類題型包括選詞填空,連詞成句,根據(jù)提示或圖片完成句子等。2014:案例7評(píng)析及應(yīng)對(duì)策略:
這些題型主要用來訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞匯和句型的分析及組織能力,可以作為日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫的技能和手段,但是在考試中比較不宜采用這種缺乏語境和交際對(duì)象的題型,所以很多老師都認(rèn)為2014年卷考得較偏、較難,是有一定道理的.
老師們可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況
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