15搭船的鳥(niǎo) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15搭船的鳥(niǎo)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容15搭船的鳥(niǎo)（2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版）

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文。課文以活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一只鳥(niǎo)兒搭船渡河的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙和生命的美好。內(nèi)容主要包括：觀察鳥(niǎo)兒搭船的過(guò)程、感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的觀察力和想象力，通過(guò)觀察鳥(niǎo)兒搭船的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的興趣；2）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和生態(tài)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、熱愛(ài)生活，樹(shù)立正確的生態(tài)觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的字詞，理解基本句子的意思。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫自然景物和動(dòng)物的文章，具備一定的觀察和想象能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界的奧秘尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)興趣主要集中在生動(dòng)有趣的故事和形象生動(dòng)的描繪上。在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待提高，同時(shí)需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀課文時(shí)可能對(duì)鳥(niǎo)兒搭船的情景理解不夠深入，難以把握作者的情感。此外，學(xué)生在運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師提供具體的指導(dǎo)和方法。此外，部分學(xué)生可能對(duì)課文中的生字詞不熟悉，影響閱讀流暢性。因此，教師需要針對(duì)這些困難，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，包含《15搭船的鳥(niǎo)》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的鳥(niǎo)類圖片、鳥(niǎo)類生活習(xí)性視頻以及描繪自然景色的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備書(shū)寫板和投影儀，以便展示圖片和視頻資源。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)課文《15搭船的鳥(niǎo)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡看鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你們知道鳥(niǎo)兒是如何渡河的嗎？”

展示一些關(guān)于鳥(niǎo)類的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受鳥(niǎo)兒生活的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹鳥(niǎo)類的基本生活習(xí)性和渡河方式，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《15搭船的鳥(niǎo)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、寫作手法和作者情感。

過(guò)程：

講解課文《15搭船的鳥(niǎo)》的背景，包括作者和創(chuàng)作時(shí)間。

詳細(xì)介紹課文的主要情節(jié)，包括鳥(niǎo)兒搭船渡河的過(guò)程和作者的觀察感受。

分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)技巧。

3.《15搭船的鳥(niǎo)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，感受作者的情感。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)課文中描述的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，如鳥(niǎo)兒的形態(tài)、動(dòng)作等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的生動(dòng)形象和作者的細(xì)膩觀察。

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“為什么鳥(niǎo)兒會(huì)選擇搭船渡河？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、原因以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、原因及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、修辭手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文《15搭船的鳥(niǎo)》在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的鳥(niǎo)類，并嘗試用課文中的修辭手法進(jìn)行描寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和展示，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解：

-理解課文《15搭船的鳥(niǎo)》的基本情節(jié)，包括鳥(niǎo)兒搭船渡河的情景和作者的感受。

-掌握課文中的關(guān)鍵句子和段落，能夠用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。

2.修辭手法運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)并識(shí)別比喻、擬人等修辭手法，理解其在課文中的作用。

-分析課文中的修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

3.觀察與描述：

-學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察鳥(niǎo)兒的外貌、動(dòng)作和習(xí)性。

-培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并用文字進(jìn)行生動(dòng)描述。

4.語(yǔ)言表達(dá)：

-學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言表達(dá)方式，如簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)等。

-練習(xí)使用豐富的詞匯和句式，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.作者情感體會(huì)：

-理解作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，感受作者對(duì)生命的尊重。

-通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力。

6.生態(tài)意識(shí)：

-認(rèn)識(shí)到人與自然和諧共生的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、尊重生命。

7.識(shí)字寫字：

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握生字的讀音、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫方法。

-培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，提高書(shū)寫速度和規(guī)范度。

8.閱讀理解：

-通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

9.思維訓(xùn)練：

-通過(guò)分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，提高思維品質(zhì)。

10.合作學(xué)習(xí)：

-在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力。

-學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

11.表達(dá)能力：

-通過(guò)課堂展示和點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提高語(yǔ)言組織能力。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，如口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)等。

12.課后作業(yè)：

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《15搭船的鳥(niǎo)》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但似乎效果并不理想。有些學(xué)生雖然被吸引了注意力，但并沒(méi)有真正參與到課堂討論中來(lái)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的故事或情境來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中產(chǎn)生共鳴，從而更積極地參與到課堂活動(dòng)中。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解比喻、擬人等修辭手法時(shí)存在一定的困難。他們難以把握這些手法在課文中的具體運(yùn)用，也無(wú)法體會(huì)到其表達(dá)效果。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在講解過(guò)程中，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，自己發(fā)現(xiàn)修辭手法的特點(diǎn)和作用。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐來(lái)提高對(duì)修辭手法的敏感度和運(yùn)用能力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)描述理解不夠深入，導(dǎo)致對(duì)作者情感的理解也較為表面。為了讓學(xué)生更深入地理解課文，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些閱讀指導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的寫作背景、作者的生平經(jīng)歷等，幫助學(xué)生更好地把握作者的寫作意圖和情感。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，有時(shí)甚至不敢開(kāi)口。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)那些不太敢發(fā)言的學(xué)生。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏深度。為了提高學(xué)生的展示質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)備展示內(nèi)容，包括如何組織材料、如何進(jìn)行時(shí)間管理等。同時(shí)，我也會(huì)在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，更加注重鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的努力，幫助他們建立自信。

最后，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課后作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度過(guò)大或者學(xué)生缺乏興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更加多樣化的課后作業(yè)，以適應(yīng)