四川省2010年4月高等教育自學考試試題教育心理學

四川省2010年4月高等教育自學考試試題教育心理學(B級)試卷本試卷共8頁，滿分100分；考試時間150分鐘。第Ⅰ部分選擇題一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分。共10分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后魄括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念是（）A．烏申斯基B．皮亞杰C．維果茨基D．魯利亞2．班杜拉認為反應結果的功能不包括（）A．信息功能B．反饋功能C．動機功能D．強化功能3．布魯納認為，學習知識的最佳方式是（）A．接受學習B．意義學習C．發(fā)現(xiàn)學習D．觀察學習4．元認知研究的代表人物是（）A．加涅B．弗拉維爾C．維果茨基D．列昂捷夫5．1966年提出動作技能的七層次結構理論的心理學家是（）A．安德森B．韋特海默C．烏申斯基D．辛普森6．遷移的圖式理論的代表人物是（）A．里德B．賈德C．苛勒D．羅斯7．斯騰伯格提出的智力理論是（）A．群因素論B．多重智力論C．三維結構理論D．智力三元論8．提出“離差智商”概念的心理學家是、（）A．比奈B．推孟C．韋克斯勒D．高爾頓9．提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（）A．潘菽B．維果茨基C．羅杰斯D．馬斯洛10．提高教師教學監(jiān)控能力的技術不包括（）A．自我反思技術B．角色改變技術C．教學反饋技術D．現(xiàn)場指導技術二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個備選頂．申至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。11．托爾曼認為，說明學習需要（）A．效果律B．能力律C．刺激律D．涉及材料呈現(xiàn)方式的定律E．準備律12．先行組織者主要包括（）A．說明性組織者B．概括性組織者C．比較性組織者D．論證性組織者E．提綱性組織者13．奧蘇貝爾認為影響遷移的認知結構變量包括（）A．可利用性B．變通性C．可辨別性D．適應性E．穩(wěn)定性14．內(nèi)部學習動機中最為核心的成分是（）A．興趣B．態(tài)度C．求知欲D．價值觀E．好奇心15．適應智力差異的教學方式包括（）A．掌握學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．個別指示教學四川省2008年4月高等教育自學考試

教育心理學A試卷

（課程代碼6602）一、單選題（本大題20小題，每小題1分，共20分）

1、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克《克教育心理學》，該書出版的時間是：（）

A、1933年

B、1923年

C、1913年

D、1903年2、皮亞杰認為，7至11歲的兒童認知發(fā)展處于（）

A、思維準備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段3、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（）

A、智力理論

B、動機理論

C、學習理論

D、認知理論

4、提出了掌握學習的理論的是（）

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

6、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）

A、人本主義

B、官能心理學

C、行為主義

D、認知心理學

7、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、創(chuàng)造性理解

8、智力技能形成的最初階段是（）

A、物質活動和物質化活動

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

9、總是解決的最后一個階段是（）

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設

10、一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）

A、認同

B、移植

C、投射

D、回歸

11、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（）

A、生存需要

B、歸屬的需要

C、尊重的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

12、刺激----反應聯(lián)結學習理論最初的代表人物`是（）

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

13、與求異思維關系最不密切的是（）

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

14、教學過程中的測量主要彩的方法是（）

A、觀察

B、測驗

C、訪談

D、實驗

15、最早提出遷移概念的心理學家是（）

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

16、提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

17、一般來說，認知風格中場獨立性都更感興趣的學科是（）

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

18、研究認知風格最著名的心理學家是（）

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

19、心理學家吉爾福最早關注的思維研究是（）

A、求異思維

B、求同思維

C、形象思維

D、抽象思維

20、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（）

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設來_源:考試大_教師資格證考試_考試大2009年四川省教師資格證考試試題精選（附答案）0一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》B．《大學》C．《學記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A．社會本位論思想B．個人本位論思想C．社會效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度B．高等教育制度C．社會教育制度D．國民教育制度6．在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A．學不躐等B．各因其材C．開而弗達D．溫故而知新7．教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法B．榜樣示范法C．實際鍛煉法D．陶冶教育法8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養(yǎng)之一B．能力素養(yǎng)之一C．思想品德素養(yǎng)之一D．基本任務之一9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績評定11．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會性刺激14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質B．性格C．能力D．興趣15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙B．心理性障礙C．存儲性障礙D．提取性障礙16．注意的穩(wěn)定性是注意品質的哪種特性?（）A．廣度B．強度C．時間D．空間17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質與非本質特征18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）A．心境B．激情C．應激D．熱情19．個性結構的核心成分是（）A．能力B．氣質C．性格D．興趣20．聽覺中樞位于（）A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育學是研究教育現(xiàn)象及其______科學。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是______。22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。23．我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是______學制，我國實行的第一個現(xiàn)代學制是______學制。24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級學校輸送______。25．學生既是教育的______，又是自我教育和發(fā)展的______。26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。30．“望梅止渴”屬于______信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。32．注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。34．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現(xiàn)是______。36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發(fā)______。37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？40．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？41．教學過程有哪些基本規(guī)律？42．我國社會主義教育目的基本點是什么？43．意志行動形成有哪些特點？44．操作技能有哪幾個階段？45．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？46．性格結構是由哪些特征組成的?四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。48．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？試題答案：（回復即見噢）本部分設定了隱藏,您已回復過了,以下是隱藏的內(nèi)容一、選擇題：每小題2分，共40分。1．C2．D3．A4．A5．D6．C7．D8．C9．D10．B11．B12．A13．D14．B15．D16．C17．D18．A19．C20．C二、填空題：每空1分，共30分。21．規(guī)律《大教學論》22．生產(chǎn)勞動雅典23．壬寅癸卯24．勞動后備力量合格新生25．對象主體26．教書育人主導27．班級授課制個別28．德育要求品德基礎29．群眾性小組30．第一第二信號系統(tǒng)31．判斷推理32．注意的穩(wěn)定注意的分配33．絕對感覺閾限差別感覺閾限34．多血質粘液質35．抽象概括能力創(chuàng)造能力36．中等（或適中）學習動機37．觀念性內(nèi)隱性簡縮性38．心理社會適應三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：（1）學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）（3）學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）40．答案要點：（1）確立班集體的奮斗目標。（1.5分）（2）選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42．答案要點：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設者和接班人。（2分）（2）使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）（3）教育與生產(chǎn)勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）；（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。44．答案要點：操作技能形成有：（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關系的反映；（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。]46．答案要點：性格結構的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗；意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量；行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現(xiàn)內(nèi)在品德認識和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動機的外部表現(xiàn)。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養(yǎng)教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）（4）聯(lián)系實際。（3分）48．答案要點：（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分。四川省2010年4月高等教育自學考試試題

教育學(B級)試卷

(課程代碼06603)第I部分選擇題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．據(jù)可查證的資料，人類最早的學校出現(xiàn)在（）

A．公元前l(fā)000年左右

B．公元前l(fā)500年左右

C．公元前2000年左右

D．公元前2500年左右

2．被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是（）

A．《理想國》

B．《大教學論》

C．《普通教育學》

D．《愛彌爾》

3．我國現(xiàn)行學制屬于（）

A．單軌學制

B．雙軌學制

C．分支型學制

D．階梯型學制

4．從作用的方向來看，教育功能可分為（）

A．個體功能和社會功能

B．正向功能和負向功能

C．顯性功能和隱性功能

D．謀生功能和享用功能

5．認為人的價值高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的價值取向屬于（）

A．人本位論

B．社會本位論

C．政治本位論

D．經(jīng)濟本位論

6．由橫向劃分的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結構是（）

A．單軌學制

B．雙軌學制

C．三軌學制

D．多軌學制

7．從學生的社會地位來看，學生在教育過程中應處于（）

A．從屬地位

B．主導地位

C．主體地位

D．邊緣地位

8．青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）

A．順序性的特征

B．穩(wěn)定性的特征

C．差異性的特征

D．不均衡性的特征

9．在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程是（）

A．教學策略

B．教學設計

C．教學思想

D．教學模式

10．以有組織的學科內(nèi)容作為課程組織的基礎的課程類型屬于（）

A．活動課程

B．校本課程

C．綜合課程

D．學科課程

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

16．學校教育的失誤問題集中表現(xiàn)在（）

A．學生素質太差

B．個別教師素質差

C．心理健康教育薄弱

D．法制教育薄弱

E．教育指導思想的偏差

第Ⅱ部分非選擇題

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21．教育制度

22．學習壓力

23．操行評定評價法

24．觀察

25．班級管理四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

26．簡述教育促進個體個性化功能的主要表現(xiàn)。

27．簡述當代中小學生發(fā)展的時代特點。

28．簡述當代主要的教學理論流派。

29．筒述班級文化環(huán)境建設的具體做法。

30．簡述學生評價理論與實踐的當代走向。

31．簡述20世紀80年代以來世界教育改革的特點。五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

32．試述當代教育目的的社會價值取向和人的價值取向中應注意的問題。

33．談談校本課程的利弊，分析教師在校本課程開發(fā)中的作用。\o"論壇交流"論壇交流\o"在線?？?在線?？糪o"培訓名師"培訓名師\o"免費試聽"免費試聽\o"考試保過"考試保過2010年4月四川省教師資格考試教育學(B級)真題及答案

來源：青年人(Qnr.Cn)

2011/4/1010:15:51【青年人：中國教育考試第一門戶】

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一、單項選擇題(本大題共l5小題，每小題1分，共15分)

1．D2．C3．C4．B5．A6．B7．C8．B9．A10．D11．B12．D13．A14．C15．A

2．[解析]赫爾巴特是康德哲學教席的繼承者，近代德國著名的心理學家和教育學家，在世界教育學史上被認為是“現(xiàn)代教育學之父”或“科學教育學的奠基人”。他的《普通教育學》被公認為是第一本現(xiàn)代教育學著作。

4．[解析]從作用的對象看，教育功能可分為個體功能和社會功能；從作用的方向看，教育功能可分為正向功能和負向功能；從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此，本題答案選B。

5．[解析]人本位的價值取向，即把人的價值看成高于社會價值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。因此，本題答案選A。

8．[解析]個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。

9．[解析]教學策略是為了達成教學目的、完成教學任務，在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。

11．[解析]在教學中，一般較為常見的是小組討論，有研究表明，討論一般以5～8人最為理想，超過這個數(shù)目，平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少，進而降低組員的參與感和滿足感。

12．[解析]傳統(tǒng)型失范行為指行為失范者沒有主觀上的失范構想，僅僅是因遵循傳統(tǒng)習俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為。

15．[解析]班級組織的形成一般經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：(1)第一階段：個人屬性之間的矛盾階段；(2)第二階段：團體要求與個人屬性之間的矛盾階段；(3)第三階段：團體要求架構內(nèi)的矛盾。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

16．BCDE17．ACDE18．ABCD19．ABCE20．ABCDE

17．[解析]實現(xiàn)教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：師范教育、新教師的入職輔導、在職培訓、教師專業(yè)發(fā)展學校、自我教育。

19．[解析]班級組織的個體化功能具體表現(xiàn)為：(1)促進發(fā)展功能；(2)滿足需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。因此，本題答案選ABCE。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

21．教育制度：是指一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規(guī)則。

22．學習壓力：學生在就學過程中所承受的來自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學生在生理、心理和社會行為上可測定、可評估的異常反應。

23．操行評定評價法：是評價者根據(jù)一定的標準和要求，通過平時對被評價者的觀察和了解，用書面語言描述的形式對被評價者品德發(fā)展的狀況做出評價的方法。

24．觀察：是作為研究者的教師在教育教學活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目