2022陜西省商洛市洛南縣洛南中學高三上學期第四次模擬檢測語文試題（解析版）

洛南中學2022屆第一學期第四次模擬考試高三語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。①中國武俠電影是一種以武俠文學為原型，融舞蹈化的武術技擊表演與戲劇化、模式化的敘事情節(jié)為一體的類型影片。中國武術自誕生之日起，就帶著舞蹈藝術的神韻，中國武俠電影在汲取武術的外在形態(tài)和神韻的過程中，形成了武打動作的舞蹈化風格，生龍活虎的武術技擊在銀幕上便演變?yōu)橐环N優(yōu)美動人的武術之舞。由于武術打斗在電影中是高度藝術化和表演化的動作奇觀，所以，我們把它稱為銀幕上的“武舞”，即武術之舞。②中國武俠電影的武打技巧是一種高度程式化的動作表演，追求的不是單純的打斗、單純的視覺奇觀，而是武打與劇情、與情景、與人物性格的相互交融。中國武術進入電影之后，演變?yōu)橐环N以藝術表演為主、擊打對方為輔的武術之舞。觀眾在欣賞一場技藝精湛的動作搏擊時，實際上看到的是一場在“影像舞臺”上展開的武舞表演。③中國武俠電影在它極具表演性的武術對打和曲折委婉的故事情節(jié)中，隱含一種根深蒂固的、中國式的文化倫理，這是支撐整個武俠王國的精神構架。包括武俠電影中的人物所歸附的不同武術門派，所采用的各種劍術、拳法，其實都帶有特定的倫理色彩，都會與武俠道義和社會道德相聯(lián)系。作為武俠電影的“主題道具”，刀劍的選擇與使用同樣具有藝術的表述功能與文化意義。④中國武俠電影在人物性格的創(chuàng)作上，嚴格依循著善惡分明、忠奸立判的美學原則，并通過善與惡的尖銳對立，美與丑的鮮明映照來建立影片的敘事體系和價值體系。由此，中國的武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系：以英雄義士為主體的善的形象和以奸臣賊子為主體的惡的形象。同時武俠電影在歷史發(fā)展過程中形成了“報主”與“盡孝”的敘事母題、“家族為本”的武林道義、“義非俠不立”的精神取向和“善惡有報”的世俗倫理等，建立了武俠電影特定的倫理構架。⑤中國武俠電影是一種注重武德的電影作品，特別是對暴力的表現(xiàn)方面提供了一系列成功的經(jīng)驗，其中包括暴力的喜劇化、舞蹈化、詩意化等消解暴力的有效方式。從這種意義上講，中國武俠動作片的“國際化”正在改變世界電影中暴力影像的存在方式。⑥事實證明：武俠電影所蘊藏的商業(yè)潛力，已經(jīng)成為電影未來發(fā)展的一個新的增長點。中國的武俠電影因其無可比擬的武藝和神韻，近年來越來越受到世界電影界的青睞，從而使中國武俠動作電影的國際化進程也得到了前所未有的發(fā)展。(摘編自賈磊磊《武舞神話：中國武俠電影及其文化精神》)1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A.中國武俠電影中的武術打斗是高度藝術化、表演化的動作奇觀，人們稱其為“武舞”。B.中國武俠電影的武打技巧將武打與劇情、情景和人物性格相互交融，以藝術表演為主。C.中國武俠電影中隱含的文化倫理是支撐武俠王國的精神構架，武俠道義和社會道德色彩濃厚。D.中國武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系，從而也影響了武俠電影的敘事和價值體系。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()A.文章從中國武俠電影的“武舞”和文化精神兩個角度展開論述，側重闡釋文化精神一面。B.前兩段在闡釋武舞表演時，先介紹了中國武俠電影的概念，以此引出了對于“武舞”的分析。C.文章后四段從四個方面對中國武俠電影中蘊含文化精神進行了論述，說理清晰。D.文章指出中國武俠電影塑造人物遵循一定原則，并注重武德，是為了證明武俠電影有文化精神。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是()A.中國武俠電影中的武術打斗和現(xiàn)實中的武術打斗是不同的，因為它融入了舞蹈元素，是優(yōu)美動人的。B.中國武俠電影的很多元素都具有文化性，電影中的武術門派設定、劍術、拳法，甚至“主題道具”都有特定含義。C.中國武俠電影對暴力的表現(xiàn)取得了成功的經(jīng)驗，中國武俠動作片的“國際化”改變了世界電影的存在方式。D.中國武俠電影的武術對打及故事情節(jié)等滲透著深刻的文化意義，其中特別注重對世俗倫理觀念的闡釋?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】【分析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。D.“中國武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系，從而……”錯誤，顛倒因果關系，原文第四段中說“由此，中國的武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系”，可見是武俠電影的“敘事體系和價值體系”導致“中國武俠電影劃分為兩個最基本的人物譜系”。故選D。【2題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。C.“文章后四段從四個方面對中國武俠電影中蘊含的文化精神進行了論述”錯誤，梳理文章內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，文章最后一段是總說，且不是對文化精神的論述。故選C?！?題詳解】本題考查學生把握文章內(nèi)容要點和作者觀點態(tài)度的能力。A.“因為它融入了舞蹈元素”錯誤，從文章第一段來看，中國武術本身就帶有舞蹈藝術的神韻，中國武俠電影中的武術打斗只是更加藝術化了。C.“改變了世界電影的存在方式”錯誤，文章第五段說的是“正在改變世界電影中暴力影像的存在方式”。D.“特別注重對世俗倫理觀念的闡釋”錯誤，于文無據(jù)。相關信息“中國武俠電影在它極具表演性的武術對打和曲折委婉的故事情節(jié)中，隱含一種根深蒂固的、中國式的文化倫理，這是支撐整個武俠王國的精神構架”。故選B?！军c睛】論述類文本閱讀考核的重點基本是文中的重點概念、信息的篩選與整合、分析論點、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料的運用的準確性的考核；論點、論據(jù)和論證重點在判斷論點，分析論點和論據(jù)的關系，辨析論證方法和梳理文章的結構思路；歸納內(nèi)容要點和概括中心意思集中對文中的觀點的正誤進行考核?；镜脑O錯類型有混淆范圍、偷換概念、無中生有、強拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點論據(jù)不配、論證方法錯誤、結構分析錯誤等。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，回答下列各題。材料一:毫無疑問,家長QQ群、微信群等的流行和普及,已經(jīng)成為學校老師和家長之間進行溝通、交流的重要平臺和方式。從布置作業(yè)到家長給孩子請假、學校組織活動需要家長配合,再到家長就班級學生的學習情況提出意見和建議,都可以在“家長群”里來完成,隨時隨地,省時省力。這種學校和家長、老師和家長、家長與家長之間全新的交流和溝通平臺的出現(xiàn),也算是一種與時俱進。(摘編自苑廣闊《別讓家長群成為家長的負擔》)材料二:提心吊膽地每日看群,導致身心疲憊,這樣的家長群“病”了。作為家校聯(lián)系和溝通的平臺,微信群的存在本身并沒錯,錯在使用微信群的人。家長群變成“助教群”“攀比群”“馬屁群”“廣告群”,是家校關系異化的一個縮影,而其背后則是社會對教育的深深焦慮。指望家長們在群里坦然相對、理性互動,恐怕不切實際。無論是升學挑戰(zhàn)帶來的恐慌,還是教育“搶跑”引發(fā)的課外培訓熱,抑或充滿著“名利秀”“關系秀”的家委會競選,無一不在非常直觀地說明教育在一個家庭中的重要性和特殊性。每一種現(xiàn)象都能看出家長對孩子教育的焦慮情緒是實實在在、根深蒂固的。因此,規(guī)范家長群、構建良性的家校關系,主動權和主導權應掌握在校方手中,老師應盡到更大責任,起到更大作用。但事實并非如此?，F(xiàn)實中,很多老師把家長當成了“編外老師”,將本屬于校方的責任轉嫁給家長,而疲于應付的家長卻敢怒不敢言。長此以往,家校雙方責任錯位、角色迷失,家庭教育成了學校教育的附屬品,正常的家校關系被異化了。在某些學校,除了檢查作業(yè)外,班級大小事務都有家長的身影,甚至家長會替老師監(jiān)考、值班等。若有家長提意見,動輒會被扣上“不配合老師”,甚至“不配當爸媽”的帽子。若再有“戲精家長”故意攪事,問題就會變得更嚴重。(摘編自陳廣江《家長群變“馬屁群”,教育焦慮何以化解》)材料三:家長群異化,沒有相應的規(guī)則予以規(guī)范是一大原因。家長群基本都由班主任或任課老師組建。但作為群主,老師往往并沒有和家長事先約定家長群的規(guī)則。對一些家長來說,他們并不知道在家長群里什么該發(fā),什么不能發(fā)。忙著在群里秒贊老師等各種以期望孩子能得到老師更多關注的舉動,無形之中都在增加其他家長的焦慮情緒,而且容易“傳染”。就像賽跑一樣,一旦有人搶跑,其他家長愿意不愿意都得跟著,而且愈演愈烈,家長群異化是遲早的事情。(摘編自宋廣玉《給“家長群”立規(guī)矩才能防異化》)材料四:家長群異化有多種成因。一方面,在素質(zhì)教育的形勢下,一些追求學生成績和升學率的學校,在校內(nèi)實行減負政策,卻將負擔轉嫁給了家庭學習和校外學習,借家長群讓家庭教育過度扛起學校教育的責任;另一方面,不少家長過度關心學校教育,賦予家長群家校溝通以外的功能,既恨不得掌握孩子在校的每一分鐘,又希望群里的一言一行都能換來孩子受到老師的重視,功利心嚴重,浮夸成風,群也就逐漸異化。家長群成“負擔群”,將正常的教學關系蛻化成利益交換關系,扭曲了家校關系、師生關系,是教育極端功利化的典型折射。對于老師、學生、家庭及社會,都是一種負擔,也是一種污染,破壞教育公平,敗壞社會風氣,更會影響青少年的健康成長。有些學校明確不鼓勵班級建家長群,就是為了防止異化成各種夸張表演的“戲臺”。這是驅邪扶正之舉,也是教育工作者履行義務教育主體責任、回歸學校教育本位的表現(xiàn)。(摘編自王麗笑《家長群變“負擔群”扭曲家校關系》)4.下列對材料相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是(

)A.家長QQ群、微信群等的流行和普及,為家校之進間行溝通、交流提供了重要的平臺和方式,這一點是毋庸置疑的。B.家長群有著很多功能和作用,具有一定的優(yōu)勢,客觀上促進了學校和家長、教師和家長、家長和家長之間的互動交流。C.如果學校老師能為家長群設立規(guī)則,規(guī)定什么可以說什么不可以說,家長們就能坦然相對、理性互動,家長群也就不會異化。D.部分學校明確提出不鼓勵班級建家長群,目的就是防止家長群的異化,影響教育工作者履行義務教育主體責任。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.作為家校聯(lián)系和溝通平臺的微信群異化為“助教群”“攀比群”等,是因力家長們害怕自己的孩子得不到老師的重視。B.當有家長在家長中炫耀孩子的成績時,容易引發(fā)其他家長的焦慮情緒,這說明了教育在一個家庭中的重要性和特殊性。C.家長群異化主要在于學校和家長兩方面,學校讓家庭教育過度扛起學校教育的責任,家長賦予家長群家校溝通以外的功能。D.家長群成“負擔群”,既給老師、家長增加了許多不必要負擔,又扭曲了正常的教學關系,也會破壞教育公平,敗壞社會風氣。6.綜合本文,簡要概括怎樣構建良性的家校關系,使家長群發(fā)揮應有的功能?！敬鸢浮?.C5.A6.①學校和教師方面：明確自身的教育責任，不能將教育責任轉嫁給家長；②家長方面：樹立正確的教育觀念，不過多干預學校老師的教學，理性交流；③社會方面：推進教育公平，普及先進教育理念，緩解人們對教育的焦慮?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的基礎上，根據(jù)選項的設置，從內(nèi)容、觀點等角度來分析。根據(jù)選項內(nèi)容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對于有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。C項，“家長們就能坦然相對……就不會異化”表述絕對，根據(jù)材料三中“家長群異化，沒有相應的規(guī)則予以規(guī)范是一大原因”可知，家長群異化是多方面因素造成的。故選C。【5題詳解】本題考查對文章有關內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。A項，“是因為家長們害怕自己的孩子得不到老師的重視”分析有誤。從材料二、材料三和材料四來看，家長群的異化是有多方面的原因的，家長群異化是家校關系異化的一個縮影，而其背后則是社會對教育的深深焦慮。故選A?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出主要信息，然后運用文中詞語概括作答。構建良性的家校關系，讓家長群發(fā)揮應有的功能，需要從學校和教師、家長、社會等多方面共同努力。首先，學校和教師要明確自身的教育責任，不能讓家長擔當過多溝通以外的責任，更不能把教育責任轉嫁給家長。教育工作者要履行教育主體的責任，讓學校教育回歸本位。其次，家長要樹立正確的教育觀念，對孩子的成才建立合理的期待，與學校老師進行合理的交流，不過多干預學校老師的教學工作。不做腐蝕家校關系的違法行為，拒絕教育功利化的重重不良行為。國家和社會要繼續(xù)推進教育公平，澄清社會風氣，緩解人們對教育的過度焦慮。【點睛】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關的學科知識和調(diào)查獲得的事實或結論。把握這些信息，是解讀文本的關鍵。（三）文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。抵押梅寒十幾年前，母親拿著一本厚厚的賬本兒走進鎮(zhèn)銀行的大院。那位銀行主任大約頭次遇到這樣的貸款戶拿一本厚厚的賬本兒前來辦理貸款，他聽母親條分縷析地講完，一口茶差點就笑噴了：喊，“這位大嫂，我們這里是銀行，不是福利院，你家孩子讀書要用錢，還債要用錢，我很同情，但原諒我們不能給你辦這個貸款，貸款要有擔保有抵押。你拿這個來給我們看，沒什么用啊。”那賬本兒上，記的是我家欠著親威朋友的兩萬多塊錢的債。母親大約是頭次聽到“擔?！薄暗盅骸边@樣的新鮮詞兒，她原以為來貸款只要跟他們講清貸款的理由就好。擔保是什么？抵押是什么？母親滿臉茫然。銀行主任耐心地給母親講了大半天，站起來要送母親出門。誰料母親聽完那些竟然笑了：要擔保，要抵押，這好說啊。銀行主任舉到半空的手又落下了：“你家有可抵押的財產(chǎn)？”“當然有啊?！蹦赣H滿臉的茫然已經(jīng)變成滿臉篤定?？赡赣H接下來的話，卻讓那位主任徹底地哭笑不得了：“我家有房子，但不能抵押，抵押了我們住哪里？我家有一頭老牛，還值點兒錢，也不能抵押，抵押了我們家耕地就沒有辦法了。我們家那口家傳的大水缸，倒有了100多歲了，可你們要那個干嗎，你們都喝自來水……”母親還要喋喋不休地說下去，銀行主任卻沒有耐心了：“這位大嫂，你說話有點重點好不好？你家到底還有什么可抵押？我們這里可忙著呢……”“有啊，俺有仨孩子，抵押給你們吧。”母親此話一出口，全柜臺后面的頭都抬起來，一雙雙眼睛齊刷刷投過來。?母親就當沒看見，依舊幾自說下去：“俺有仨孩子，大閨女在北京讀大學，二閨女在縣城讀高中，一個小兒在市里讀中專。俺們家窮，是不差，可俺窮是為了供俺孩子讀書。學費這么貴，地里出產(chǎn)這么少，不借不貸，孩子咋讀得了書?。俊薄坝欣щy，找政府，不是你們說的么？這不，俺就來找政府了。像俺們這種貸款戶，你們應該熱烈歡迎才是啊。俺還不是那做買賣的，做買賣還有賺有賠呢。賺了還好，你們也跟著賺；賠了呢，你們就慘了，要賬都找不到人兒。俺這生意，可是穩(wěn)賺不賠?！薄澳阆胂?，俺家就在那里，長不了腿跑不了，你們想啥時找就去找。俺們孩子在那里，一天比一天能耐，等他們都讀了書長了本事，就只管賺錢給國家做貢獻了，到后候，莫說你們貸我們?nèi)f兩萬，就是貸個十萬八萬，俺仨孩子一人擔一份兒，說不定不到一年就還上了?！薄昂螞r，俺們現(xiàn)在也還年輕，能勞動。你們這也是積德行善的事，是給國家培養(yǎng)人才?！蹦赣H的話匣子被打開了，聽得銀行里那些工作人員全都咧嘴樂了。大約也是那天銀行主任心情好，他竟然被母親的一篇長篇大論給說服了，破例答應給母親想想辦法。第二天早上，母親拿著我們?nèi)胰说纳矸葑C，樂顛顛地去辦理了三萬塊錢的貨款手續(xù)。完了，一一給我們打電話告知：現(xiàn)在咱們?nèi)际且桓鶅杭兩系奈涷屏耍銈兌冀o我聽好：你們都被我當?shù)盅旱盅航o銀行了，你們都得給我好生混……咱得說話算話，到時連本帶利一厘不少還給國家……此后，就是我們一家人漫長而又艱辛的還貸路。那三萬塊錢，母親拿出兩萬五，把這些年的新賬陳賬都一一還上了，還剩下了五千塊錢，當流動資金。買了幾只羊，買了幾窩長毛兔，又買了幾十只下蛋的雞……從年頭到年尾，像侍候小孩兒一樣上心地侍候著那些小生靈。她跟父親，年年都為還那筆昂貴的利息在奮斗。母親不怕跟人說自己窮，甚至還揚言說自己是村上最富的人家：一個莊戶院兒里一下子供出三個大學生，你問問，十里八鄉(xiāng)可有？眾人當面附和，掉轉身就撇嘴：“看把她燒的。”母親說得沒錯，債是越還越少的，到點就會還完。母親的那筆“巨債”總算是還完了。不但還完了，還有了她平生以來的第一張銀行卡，我們姐弟幾個都各自在不同的城市安了家。平日里寄錢給她，她不含得花，全存上，自己還養(yǎng)雞養(yǎng)兔子，弄點掌花錢，也存上?！澳氵€存那么多錢干嘛？現(xiàn)在也缺不到你們錢花了。”回老家，勸母親不要再那么省儉。?母親笑笑，半天，才不好意思地說：“這些年缺錢缺怕了，從來沒有過銀行卡。當初為貸款把你們幾個都抵押了，想想都怪對不住你們?，F(xiàn)在有錢了，就想使勁存使勁存，把那張卡存滿，你們姐弟個個用錢的地方多著呢……”（有刪改）7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇兩次寫厚厚的賬本，不但表現(xiàn)出母親向親戚朋友借錢的次數(shù)多，而且表現(xiàn)了母親過日子的精打細算，這說明當時“我”家很貧窮的狀況。B.村鎮(zhèn)銀行主任是一位有耐心、對工作認真負責的人，面對母親的不懂之處他耐心解釋，最后能夠貸款給母親，表現(xiàn)了他對農(nóng)村教育以及孩子未來的重視。C.母親給三個孩子挨個兒打電話，一方面是因為母親要告知孩子貸款的事情，另一方面也表現(xiàn)了母親對孩子的期望和鞭策，希望他們?yōu)閷淼纳罡优Α.母親跟人說自己家是村里最富有的人家，眾人當面附和，背后撇嘴，這個情節(jié)屬于側面描寫，體現(xiàn)了母親對家中供三個孩子上大學非常自豪，到處跟別人夸耀。8.請簡要分析小說三處畫線句體現(xiàn)的人物心理。9.小說為何寫母親要去貸款卻不知“抵押”這一情節(jié)？請結合作品簡要分析?！敬鸢浮?.B8.①母親明白了什么是抵押，想到了自己的孩子可以“抵押”，表現(xiàn)了母親對孩子的未來充滿信心。②工作人員被母親的想法和說話方式逗笑，表現(xiàn)了對母親行為的贊賞。③母親為孩子的孝順感到欣慰，為自己的“愛錢”行為感到不好意思。9.①凸顯人物形象，說明母親是一個沒見過太多世面的農(nóng)村老太太，和她為了孩子的未來所做的努力形成一定的反差，使母親的形象更加高大。②推動情節(jié)發(fā)展，引出母親抵押三個孩子的情節(jié)，才有了打動主任的結果。③烘托文章主題，說明了母親貸款的困難，凸顯了母親對孩子的愛，烘托了小說對母愛頌揚的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文章的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，層次的概括，思想情感賞析、寫作手法的評價等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“表現(xiàn)了他對農(nóng)村教育以及農(nóng)村教育未來的重視”屬于過度延伸，于文無據(jù)。故選B?！?題詳解】本題考查學生對人物心理的把握能力。作答本類題型，學生首先應明確題目要求：請簡要分析小說三處畫線句體現(xiàn)的人物心理。然后回到原文中去，結合上下文進行分析概括。①由“銀行主任耐心地給母親講了大半天，站起來要送母親出門……當然有啊?！笨芍赣H明白了什么是抵押。聯(lián)系下文“有啊，俺有仨孩子，抵押給你們吧?！笨芍?，母親想到自己的孩子可以“抵押”。聯(lián)系下文“你想想，俺家就在那里，長不了腿跑不了，你們想啥時找就去找……你們這也是積德行善的事，是給國家培養(yǎng)人才”可知，母親對孩子的未來充滿信心。②由“‘你想想，俺家就在那里，長不了腿跑不了，你們想啥時找就去找……俺們現(xiàn)在也還年輕，能勞動。你們這也是積德行善的事，是給國家培養(yǎng)人才?！赣H的話匣子被打開了，聽得”可知，工作人員是被母親的話逗笑了，但同時，也表現(xiàn)了對母親行為的贊賞。③聯(lián)系下文“半天，才不好意思地說：‘這些年缺錢缺怕了，從來沒有過銀行卡。當初為貸款把你們幾個都抵押了，想想都怪對不住你們?，F(xiàn)在有錢了，就想使勁存使勁存，把那張卡存滿，你們姐弟個個用錢的地方多著呢……’”可知，母親在因孩子的孝順而欣慰的同時，也因自己的“愛錢”行為而不好意思?！?題詳解】本題考查學生對于文章情節(jié)作用的鑒賞能力。小說閱讀中重要情節(jié)的作用，一般從內(nèi)容、結構、人物、主題、手法、效果等方面進行作答。作答本類題型，首先應明確題干：小說為何寫母親要去貸款卻不知“抵押”這一情節(jié)？請結合作品簡要分析。然后回到文章中去，結合上下文內(nèi)容進行分析概括。①從人物形象上看，由“母親大約是頭次聽到‘擔?！盅骸@樣新鮮詞兒，她原以為來貸款只要跟他們講清貸款的理由就好。擔保是什么？抵押是什么？母親滿臉茫然”可知，母親是一個沒見過太多世面的農(nóng)村老太太。由“此后，就是我們一家人漫長而又艱辛的還貸路。那三萬塊錢，母親拿出兩萬五，把這些年的新賬陳賬都一一還上了，還剩下了五千塊錢，當流動資金。買了幾只羊，買了幾窩長毛兔，又買了幾十只下蛋的雞……母親說得沒錯，債是越還越少的，到點就會還完”可知，母親為了孩子的未來過得非常艱辛。二者形成巨大的反差，表現(xiàn)出母親雖然沒什么見識，但在對孩子的未來上具有“遠見卓識”，使母親的形象更加高大。②從情節(jié)上看，推動了情節(jié)的發(fā)展，這一情節(jié)引出了母親的突發(fā)奇想，“創(chuàng)造出”抵押三個孩子的“奇想”，打動人心。③從文章主題上看，這一情節(jié)寫出了生活的艱辛，更母愛的偉大和值的歌頌，烘托了主題。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。扈再興字叔起，淮人也。有膂力，善機變。每戰(zhàn)，被發(fā)肉袒徒跣，揮雙刃奮呼入陣，人馬辟易。金人犯襄陽、棗陽，京西制置使趙方檄再興等御之。金人來自團山，勢如風雨。再興同孟宗政、陳祥分三陳，設伏以待。既至，再興中出一陳，復卻，金人逐之，宗政與祥合左右兩翼掩擊之，金人三面受敵，大敗。血肉枕藉山谷間。授神勁統(tǒng)制。又犯棗陽，再興率師赴援，金人聞風夜?jié)?。既而益兵?shù)萬復圍城，相持九十日。再興夜以鐵蒺藜密布地，黎明佯遁，金人馳中蒺藜者十踣七八。敵卻走追至十五里岡已而金兵攻城東隅薄南門北角再興與宗政劉世興各當一面大戰(zhàn)數(shù)十合大敗金兵金帥完顏訛可擁步騎數(shù)萬傅城，再興與宗政縱之涉濠，半渡擊之。又令守壩者佯走，金人爭壩，急擊之，多墮水中。金人創(chuàng)對樓、鵝車、革洞，決濠水，運土石填城下。再興募死士著鐵面具，披氈，列陳以待之。金人計無所施而去，棄旗甲輜重滿野。大戰(zhàn)于范家莊，金人敗，追之至泊湖，禽其巡檢亢師禮酒、都監(jiān)納蘭福昌，降其壯丁，獲牛馬甚眾。自是與宗政、世興無日不戰(zhàn)。再興又破順昌縣，奪甲馬三千，破淅川鎮(zhèn)，殺金人三百，追至馬磴寨，焚其城柵。又敗其護駕騎軍于瀼河。入鄧州，破高頭，敗其步軍五千、騎軍五百，焚其積聚。遂營于高頭，進攻唐州，至三家河，金騎軍二千、步軍七千出城迎戰(zhàn)，又敗之，死者十七八，追及城下。金將從義者收殘騎三百奔城，再興據(jù)門拒戰(zhàn)，斬從義。遂圍唐州，分兵焚蕩州境，截其歸路，寨于久長，嚴陳以待之。搜剿殘兵，獲其副統(tǒng)軍廣威將軍衲撻達。尋以病卒。子世達亦以名將稱，官至都統(tǒng)制。（節(jié)選自《宋史·扈再興傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.敵卻走/追至十五里岡已而/金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當/一面大戰(zhàn)數(shù)十合/大敗金兵/B.敵卻走/追至十五里岡/已而金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當一面/大戰(zhàn)數(shù)十合/大敗金兵/C.敵卻走/追至十五里岡/已而金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當/一面大戰(zhàn)數(shù)十合/大敗金兵/D.敵卻走/追至十五里岡已而/金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當一面/大戰(zhàn)數(shù)十合/大敗金兵/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“字”是古人在名以外都有的另外一個稱呼，一般和名在意義上有聯(lián)系。B.“金”指中國歷史上由女真族在中國東北部建立的封建王朝。C.“檄”指古代官方用以征召、曉諭或聲討的文書，文中指調(diào)兵御敵的文書。D.“輜重”為古代軍事用語，指部隊攜帶的軍械、糧草、被服等物資。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.扈再興作戰(zhàn)勇敢，威震敵膽。每次戰(zhàn)斗，他都披頭散發(fā)赤膊光腳，揮舞雙刀大喊著沖入敵軍陣營，敵軍人馬都紛紛退縮。B.扈再興配合友軍，共同御敵。金兵侵犯襄陽、棗陽，他受命同孟宗政、陳祥分成三陣御敵，先率一陣誘敵，其他兩陣再從兩側進擊。C.扈再興隨機應變，智取金兵。棗陽城之戰(zhàn)中，他與金兵對峙多日，最終設計讓金兵踩中他夜間密布的鐵蒺藜而潰敗逃走。D.扈再興身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功。他擊敗金將完顏訛可，攻破順昌縣、淅川鎮(zhèn)，火燒馬磴寨柵欄，又進軍唐州，斬殺衲撻達。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）金帥完顏訛可擁步騎數(shù)萬傅城，再興與宗政縱之涉濠，半渡擊之。（2）遂圍唐州，分兵焚蕩州境，截其歸路，寨于久長，嚴陳以待之?！敬鸢浮?0.B11.A12.D13.(1)金元帥完顏訛可率領幾萬名步兵騎兵迫近城下，扈再興與孟宗政放他們過壕溝，在他們渡過一半時攻擊他們。(2)于是扈再興率軍包圍唐州，分派兵力在州境內(nèi)焚燒掃蕩，截斷金兵的退路，在久長筑寨，整理陣列等待金兵。【解析】【10題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂唷D項，“追至十五里岡已而/金兵攻城東隅”，“已而”在這里表示時間，意思是“不久”，不表示語氣，是“金兵攻城東隅”的時間狀語，故應該斷為“追至十五里岡/已而金兵攻城東隅”由此排除A、D兩項；C項，“再興與宗政/劉世興各當/一面大戰(zhàn)數(shù)十合”，“一面”是“當”的賓語，“一面”和“當”中間不能斷開，故應該斷為“再興與宗政/劉世興各當一面/大戰(zhàn)數(shù)十合”。排除C項。再結合本句意思“敵人退走，(扈再興率軍)追到十五里岡。不久金兵攻打城東角，迫近南門的北角，扈再興與孟宗政、劉世興各抵擋一面，和金兵大戰(zhàn)了幾十個回合，將金兵打敗”，可以斷開為：敵卻走/追至十五里岡/已而金兵攻城東隅/薄南門北角/再興與宗政/劉世興各當一面/大戰(zhàn)數(shù)十合/大敗金兵/故選B?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意結合語境的含義作答。A項，“‘字’是古人在名以外都有的另外一個稱呼”錯誤，古人并不是都有“字”。故選A。【12題詳解】本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，D項，“斬殺衲撻達”錯，原文說的是“捜剿殘兵，獲其副統(tǒng)軍廣威將軍衲撻達”，意思是“扈再興在搜索剿除殘余的金兵時，俘獲了金兵副統(tǒng)軍廣威將軍衲撻達”。故選D。13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“傅”，迫近；“縱”，放；“涉”，過。渡過；“半渡”，渡過一半。（2）中“遂”，于是；“分兵”，分派兵力；“焚蕩”，焚燒掃蕩；“寨”，動詞，筑寨；“寨于久長”，即“于久長寨”，在久長筑寨；“嚴陳”，“陳”通“陣”，整理陣列。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：扈再興字叔起，是淮地人。他有力氣，善于隨機應變。每次戰(zhàn)斗，他都披頭散發(fā)赤膊光腳，揮舞著兩把刀大喊著沖入敵軍陣營，敵軍人馬都因畏懼而退縮。金兵侵犯襄陽、棗陽，京西制置使趙方用檄文曉諭扈再興等人抵擋金兵。金兵從團山攻來，勢頭像風雨一樣。扈再興和孟宗政、陳祥分成三個陣列，設下埋伏等待(金兵)。(金兵)到了以后，扈再興率領中間一陣出擊，又(假裝)退卻，金兵追趕他們，孟宗政與陳祥從左右兩側乘其不備進攻金兵，金兵三面受敵，大敗，尸首交錯地躺在山谷中。扈再興被任命為神勁統(tǒng)制。金兵再次進犯棗陽，扈再興率領軍隊去援救，金兵聽到風聲就在夜里逃散了。不久金兵增加了幾萬士兵又一次圍攻棗陽城，雙方相互對峙九十天。扈再興夜間把鐵蒺藜稠密地分布到地上，黎明時假裝逃走，金兵奔走時踩中鐵蒺藜的人十分之七八都倒下了。敵人退走，(扈再興率軍)追到十五里岡。不久金兵攻打城東角，迫近南門的北角，扈再興與孟宗政、劉世興各抵擋一面，和金兵大戰(zhàn)了幾十個回合，將金兵打敗。金元帥完顏訛可率領幾萬名步兵騎兵迫近城下，扈再興與孟宗政放他們過壕溝，在他們渡過一半時攻擊他們。扈再興又命令守衛(wèi)堤壩的士兵假裝逃走，在金兵爭奪堤壩時，突然攻擊他們，很多金兵掉到了水里。金兵創(chuàng)造了對樓、鵝車、革洞，又挖壕溝放水，運來土塊石頭填在城墻下。扈再興招募敢死的勇士戴著鐵面具，披著氈子，列陣等待著金兵。金兵無計可施而離開，丟棄的旗幟、鎧甲、軍用物資遍布山野。雙方在范家莊大戰(zhàn)，金兵敗退，(扈再興等人)一直追趕金兵到泊湖，擒獲了他們的巡檢亢師禮酒、都監(jiān)納蘭福昌，招降金兵中的壯丁，繳獲的牛馬有很多。從此(扈再興)與孟宗政、劉世興沒有一天不和敵人戰(zhàn)斗。扈再興又一次攻破順昌縣，奪取披甲戰(zhàn)馬三千匹，攻破淅川鎮(zhèn)，殺死三百個金兵，并追擊到馬磴寨，燒了那里的城寨柵欄。他又在瀼河打敗金護駕的騎兵。扈再興率軍進入鄧州，攻破高頭，將敵人五千名步兵和五百名騎兵打敗，燒了他們積聚的糧草。于是(扈再興率軍)在高頭扎營，進軍攻打唐州，到了三家河，金兩千名騎兵和七千名步兵出城迎戰(zhàn)，(扈再興率軍)又打敗了他們，死了的金兵有十之七八，（扈再興等人）追到城下。金將從義收羅殘余的三百名騎兵奔向城中，扈再興憑借城門進行抵御，斬了從義。于是扈再興率軍包圍唐州，分派兵力在州境內(nèi)焚燒掃蕩，截斷金兵的退路，在久長筑寨，整理陣列等待金兵。他在搜索剿除殘余的金兵時，俘獲了金兵副統(tǒng)軍廣威將軍衲撻達。不久，(扈再興)因病去世。(扈再興的)兒子扈世達也以名將著稱，官職做到都統(tǒng)制。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。眾人王安石眾人紛紛何足競，是非吾喜非吾病。頌聲交作莽①豈賢，四國流言旦②猶圣。唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身。注①莽：王莽，漢平帝時為大司馬，時群臣奏言“大司馬莽功德比周公”，一時“頌聲并作”，王莽后篡漢建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“眾人”指普通人，兼指變法反對者，面對他們的紛紜議論，作者態(tài)度很鎮(zhèn)定。B.詩的第三、四句用典，巧妙暗示自己的處境，點明圣賢標準，同時與尾句相呼應。C.五、六兩句說只有品行完備的圣人才能正確評價衡量人，不會顛倒黑白、混淆是非。D.七、八兩句面對圣人的批判，作者具有明確的立場和看法，由此可以看出其不凡的個性。15.面對非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”（意思是：沒有人了解我也就罷了，只要內(nèi)心真正馥郁芳柔。）中表達的態(tài)度有何相近之處？請結合詩句說明理由。【答案】14.D15.（1）相同點：都有堅守自己的信念、追求的人生態(tài)度。（2）理由：面對“眾人紛紛”，王安石不爭辯，不擔憂；尾聯(lián)“乃知輕重不在彼，要知美惡由吾身”，更是集中表現(xiàn)出王安石面對非議，堅信人的美惡不在于眾人的評價，而在于自己本身的德行。（3）這與屈原感嘆無人了解自己也沒什么，只要自己內(nèi)心保持高潔美好的態(tài)度接近?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“七、八兩句面對圣人的批判”說法有誤，詩句意思是不必過于計較別人對自己如何評價，重要的是自己應該知道自己的優(yōu)點和缺點，所以這種評價是“眾人”的評價而不是“圣人的批判”。故選D。【15題詳解】本題考查學生分析概括詩人在文中的觀點態(tài)度的能力?！氨娙思娂姾巫愀偂泵鑼懺娙送醢彩瘜τ谠熘{非議的現(xiàn)實，不與爭辯，而是堅持去做。具有政治家的寬廣胸懷和堅定的自信心。詩的一二句說，一般人所說的“是”與“非”，不是評價是非的真正標準，當然也不是評價我的是非的真正標準。三四句，就舉例為證。所舉之例，乃是最為著名的歷史事件與人物，因而最具說服力。五六句反過來說，只有圣人的評價值得重視，因為他們不會顛倒輕重。七八句回歸現(xiàn)實，指出：從根本上來講，決定美惡的，還是自身。屈原“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”描寫屈原在人們不了解自己情況下，屈原并不爭辯，只是說就這樣算了吧，只要我的情操確實高尚芳潔。所以面對非議，王安石和屈原都有堅守自己的信念、追求的人生態(tài)度。（三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，“____________，____________”兩句意境曠達，極寫詩人的孤獨之感與漂泊之苦，也暗含著與生命的抗爭。（2）李商隱《錦瑟》中，詩人在“____________”一句中由錦瑟追憶自己的美好年華，但最終也只能發(fā)出“____________”的慨嘆。（3）岑參《白雪歌送武判官歸京》中，“____________，____________”兩句用浪漫夸張的手法描繪了雪中天地的整體形象?！敬鸢浮竣?萬里悲秋常作客②.百年多病獨登臺③.一弦一柱思華年④.只是當時已惘然⑤.瀚海闌干百丈冰⑥.愁云慘淡萬里凝【解析】【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“作”“弦”“惘”“瀚”“闌”“凝”。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。猶記中國海軍第二十二批護航編隊抵達坦桑尼亞時，當?shù)厥忻褙Q起大拇指表示贊揚。自2008年底中國海軍開展護航行動以來，類似的場景__________。護航10年，在帆檣林立的亞丁灣，中國海軍護航編隊以實際行動展現(xiàn)大國擔當，助力這片世界上“最危險海域”重新成為“黃金航道”，贏得世界各國的__________。10年間，中國海軍已累計派出31批護航編隊、100艘次艦艇、67架直升機、2.6萬余名官兵，圓滿完成了1191批6595艘中外船舶護航任務，103次出訪三大洋六大洲的6個國家和地區(qū)……一組組數(shù)據(jù)折射出10年護航的豐碩果實。架起合作之橋，打造和平之海，（）。猶記2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人__________。在她們身邊，祖國的戰(zhàn)艦屹立如山，撐起一片安寧，“我們接你們回家”7個字擲地有聲，也感人肺腑。十年風雨無阻，十年劈波斬浪，護航行動也是中國海軍走向深藍過程中最深刻的足印。從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務。這背后凝結著護航官兵__________的付出，也離不開無數(shù)人的接續(xù)奮斗。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.數(shù)不勝數(shù)贊不絕口淚如雨下夜以繼日B.數(shù)不勝數(shù)交口稱贊潸然淚下夜以繼日C.多如牛毛贊不絕口潸然淚下宵衣旰食D.多如牛毛交口稱贊淚如雨下宵衣旰食18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.中國海軍每一次出發(fā)的目的，都是讓更多人能夠安全抵達B.每一次中國海軍的出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達C.讓更多人能夠安全抵達，是中國海軍每一次出發(fā)的目的D.中國海軍一次次出發(fā)，都是為了更多人能夠安全抵達19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質(zhì)公共安全服務。B.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界做出優(yōu)質(zhì)公共安全服務。C.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，我們不僅有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界提供優(yōu)質(zhì)公共安全服務。D.從“一窮二白”時期的“望洋興嘆”，到以建設強大海軍為目標的奮起直追，不僅我們有能力捍衛(wèi)中國利益，更能夠為世界制造優(yōu)質(zhì)公共安全服務?！敬鸢浮?7.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力?！皵?shù)不勝數(shù)”，意思是數(shù)都數(shù)不過來，形容數(shù)量極多，很難計算；“多如牛毛”基本意思是像牛身上的毛那樣多，形容極多。此處是說自2008年底中國海軍開展護航行動以來，類似抵達坦桑尼亞時當?shù)厥忻褙Q起大拇指表示贊揚的場景很多，數(shù)都數(shù)不過來，選用成語“數(shù)不勝數(shù)”。“贊不絕口”，意思是贊美的話說個不停，形容對人或事物十分贊賞；“交口稱贊”，異口同聲地稱贊。此處是中國海軍護航編隊以實際行動贏得世界各國的異口同聲地稱贊，選用成語“交口稱贊”?！颁粶I下”，形容眼淚流下來，意思是指眼淚不由自主地流下來，多在無法控制情緒時發(fā)生；“淚如雨下”，眼淚像雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。此處是說2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人眼淚不由自主地流下來，選用成語“潸然淚下”?！耙挂岳^日”，形容日夜不停，多指工作或學習等；“宵衣旰食”，天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯，形容政務忙碌。此處與“政務”沒有關系，選用成語“夜以繼日”。故選B。【18題詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。根據(jù)前文“中國海軍……架起合作之橋，打造和平之?！币约昂笪摹蔼q記2015年也門撤僑行動中，一張海軍女兵牽著華僑小朋友的照片讓無數(shù)人潸然淚下”以及前后主語一致的原則，可推斷出所要填寫的句子主語應該是“中國海軍”，A項主語是“目的”錯誤，B項主語是“出發(fā)”，C項主語是“讓更多人能夠安全抵達”排除ABC三項。故選D。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子存在語序不當和搭配不當?shù)拿。赫Z序不當是指關聯(lián)詞的位置不當，兩個分句的主語相同的時候，第一個分句的關聯(lián)詞要放在主語之后，“不僅我們”應該調(diào)整為“我們不僅”，據(jù)此可排除AD兩項。第二個問題是搭配不當，“做出……服務”動賓搭配不當，應該是“提供……服務”，排除B項。故選C。20.仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同示例:赤壁，一場戰(zhàn)爭記住了你，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩我心中的豪情嗎？材料一：雨巷康橋邊城材料二：凄婉迷茫脈脈含情純真善美鳥語花香柔光倒影失落感傷艷艷霞光衰敗頹圮淳樸山民材料三：一次邂逅一場離別一個故事材料四：勾起我心靈的眷戀擺渡我生命的長河宣誓我內(nèi)心的執(zhí)著【答案】雨巷，一次邂逅記住了你，你的凄婉迷茫，你的失落感傷，你的衰敗頹圮，不正好宣誓我內(nèi)心的執(zhí)著嗎？康橋，一場離別記住了你，你的脈脈含情，你的柔光倒影，你的艷艷霞光，不正好勾起我心靈的眷戀嗎？邊城，一個故事記住了你，你的純真善美，你的鳥語花香，你的淳樸山民，不正好擺渡我生命的長河嗎？【解析】【詳解】本題主要考查語言表達的能力。以仿寫句子的形式考查。解答時既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴格一致。仿寫要注意三點：一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)。本題要從形式和內(nèi)容兩個方面進行考慮，本題暗含了一個排比句，內(nèi)容上要體現(xiàn)景點或意象的特征，這就是考查我們對教材內(nèi)容的熟知程度。分析材料內(nèi)容，“雨巷”對應的是“凄婉迷?！薄笆涓袀薄八☆j圮”等，情感為“宣誓我內(nèi)心的執(zhí)著”；“康橋”對應的是“脈脈含情”“柔光倒影”“艷艷霞光”等，情感為“勾起我心靈的眷戀”；“邊城”對應的是“純真善美”“鳥語花香”“淳樸山民”，情感為“擺渡我生命的長河”。分析例句句式“……你的……，你的……，你的……，不正好……”，結合例句句式仿寫即可?！军c睛】句子仿寫四大禁忌：忌話題脫離話題，一指題目中規(guī)定的陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語，否則便會不合要求。忌結構不一，仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。忌修辭不符，修辭作為一種表達手段，僅僅限于能夠識別某些修辭格，仿寫前應分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或對偶或排比等，必須嚴格遵守。忌色調(diào)不合，色調(diào)，即色彩和格調(diào)。仿寫的句子同例句要色彩和諧，不論語境色彩還是感情色彩；除此之外，仿寫的句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，要求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。21.下面是華為技術有限公司的LOGO，代表該公司的品牌，請用簡潔的語言說明該LOGO內(nèi)容及寓意。（不超過120字）【答案】示例：內(nèi)容：華為公司LOGO，由上方的八瓣散開的花瓣圖案和下方的HUAWET拼音文字組成。寓意：散開的花瓣如光芒四射的太陽寓意著光明、熱情和希望，象征著華為公司蒸蒸日上；八瓣花瓣呈對稱狀，寓意和諧發(fā)展；花瓣向四周散開，寓意開放合作；整體標識圖案飽滿大方，寓意穩(wěn)健發(fā)展。【解析】【詳解】本題主要考查圖文轉化的能力。解答圖文轉換類題目，應在感知圖文大體內(nèi)容的基礎上，結合具體語境，根據(jù)上下文的句子結構、語意邏輯等來分析推理。對于圖文，要宏觀把握其外形特點，說明畫面內(nèi)容時，畫面中的要素要全，不能偏頗或漏掉。華為公司LOGO，由上方的八瓣散開的花瓣圖案和下方的HUAWET拼音文字組成。在感知圖文大體內(nèi)容的基礎上，揭示寓意由表及里，在字數(shù)不超的前提下力求全面。如本題八瓣花瓣由聚攏到散開，寓意開放合作，預示著華為發(fā)展事業(yè)上的興盛?；ò晗旅媾渖虾谏摹癏UAWEI”字母，在花瓣紅色的映襯下，標志顯得獨立且吸引人。紅色給人一種沖動感，讓華為顯得更為出眾。整體標識圖案飽滿大方，寓意穩(wěn)健發(fā)展。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位物理學家曾致力于研究某課題，因成績不佳便轉換了領域，結果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時度勢”，“跨界”思維讓他打開一片新天地。但有位大科學家卻不以為然。他表示尊敬這位物理學家，但卻不能容忍這樣的做法，這就好比尋找一塊木板最薄的地方，在容易鉆透的地方拼命鉆了許多孔。只有持之以恒地“朝最厚的地方鉆孔”，在最吃勁的地方磨礪，才能取到火種。但是也有人說，一輩子鉆“最厚的地方”，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那樣更有成就感。鉆“最厚的地方”還是“最薄的地方”？對個體來說，這是一道事關自我發(fā)展的選擇題；對國家民族而言，則是事關前途命運的必答題。處于大發(fā)展時代的你，對此有何感觸和思考？請聯(lián)系現(xiàn)實生活，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮渴虏槐茈y者進！干事創(chuàng)業(yè)就要"朝最厚的地方鉆孔"據(jù)說，一位物理學家曾致力于研究某課題，因成績不佳便轉換了領域，結果意外獲得了許多新發(fā)現(xiàn)。不少同行稱贊他“審時度勢”，但有位大科學家卻并不這么認為。他表示：我尊敬這種人，但我卻不能容忍這樣的科學家，他拿出一塊木板來，尋找最薄的地方，然后在容易鉆透的地方拼命鉆許多孔。這種評價，其實強調(diào)了在困難面前再堅持一下的理念，非常值得深思。哲人有言，“與其花許多時間和精力去鑿許多淺井，不如花同樣的時間和精力去鑿一口深井?！钡拇_，就拿字典編