小學英語-What's he like Story time教學設計學情分析教材分析課后反思

授課年級五年級主備人課題Unit1What’shelike?課時第六課時PartCStorytime學習目標學生能夠理解故事內(nèi)容，并能運用其中的主要語言表達；能夠運用“What’s...like?”句型進行問答，并幫助學生學會利用英語交流個人情感和感受。通過本節(jié)課的學習，學生領悟到，不能以貌取人的道理，并且提升英語學習的興趣。導學流程課堂結(jié)構(gòu)學習導航學法指導導入Asongaboutteachers教師和學生一起做動作、說、唱英語歌曲，借此烘托氛圍，帶領學生充分參與課堂。跟隨老師，大膽表達。我能學會SportsDay情景引入學生觀察圖片注意到有紅黃兩隊，提出問題，Whichteamwillwin?WhatdoesZoomthinkaboutthenewPEteacher?學生帶著問題閱讀第一、二張圖片，教學過程中，通過“Thebuswillcoming!”“Redlight,Imuststop!”處理新單詞。最后，學生得出答案，Hemustbetallandstrong!Smallactors學生分角色扮演觀察動畫，模仿圖畫中動作，利用足球道具，學習shoot和missed.帶領學生一起閱讀第四張圖片，提出問題，What’shelike?引出板書,shortandthin.其中，通過傳球游戲，學習join一詞，通過展示圖畫，學習show一詞。通過動畫設計，教師帶領學生一起學習score和goal。閱讀第五張圖片，學生知道了兔子是一個非常棒的足球運動員。提出問題，WhoisthePEteacher?學生帶著問題閱讀第六張圖片，得出答案，TherabbitisthenewPEteacher.Smallactors學生分角色扮演。學生觀看整體動畫視頻,欣賞故事情節(jié).層層遞進，通過問題不斷引出故事情節(jié)。我能行活動一：通過幫助吳一凡回答老師問題的活動，將打亂的圖片重新排序?；顒佣和ㄟ^給羅賓寫信，學生嘗試復述故事?；顒尤和ㄟ^幫助羅賓回答問題：Whatwillhappennext?學生嘗試創(chuàng)編故事。相信你是最棒的課堂小結(jié)通過展示兔子、馬云、鄧亞萍、霍金的四幅圖片，讓學生深刻領悟到：不能以貌取人。并且通過對學生未來的展望，讓學生明白，盡管自己不完美，但是相信自己，大膽向前。作業(yè)：和學生整體表演故事并且復述故事給爸爸媽媽。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime學情分析學生通過本單元PartA和PartB的學習，已經(jīng)較好的掌握了如何用英文去詢問和介紹他人的外貌、性格特征，本部分故事課的學習，便是將學生所學重點單詞、句式在情境中進行展示，提升學生學以致用的能力。需要指出的是，我所在的地區(qū)是偏遠的農(nóng)村地區(qū)，這里的學生英語基礎較為薄弱，學生英文口語表達能力比較差，學生在日常英語學習中存在著如下問題，1.學習英語興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多學生還是為學習而學習，談不上興趣問題。2、學習態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。3、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，英語基礎薄弱。作為語言性學科，大膽張口說英語是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學生這一點做的不好，理解故事大意并且表演故事，對于我的學生來說的確頗有難度，于是我在教學設計上提供語言支架等輔助學生，盡可能的幫助學生理解故事、大膽表達。改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對學生的評價模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學習態(tài)度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，并且通過故事課告訴學生一些道理，力求打造一堂高效課堂。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime效果分析本節(jié)課較好的實現(xiàn)了幫助學生理解并表演故事、提升學生英語學習的興趣的教學目標，學生積極踴躍的大膽表達、充分參與課堂，分角色扮演的活動，使得學生在情境中運用所學語言，Redlight等教學道具使得學生趣味高效的學習了新的單詞，多姿多彩的板書設計，有效的幫助學生理解了本節(jié)課故事的情節(jié)發(fā)展脈絡，高效掌握了“tallandstrong”等核心語言點，教師的肢體表達，也使得學生更加能夠理解故事大意。教師抑揚頓挫的語言表達，學生興致高昂的積極參與，教師和學生共同打造了一節(jié)高效課堂。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime教材分析本部分講述的是Zoom和Zip與朋友門在操場上踢足球并談論新體育老師的故事。通過他們對體育老師外貌特征的預測與體育老師本人體型特征之間的差異，滲透并說明了一個道理：不能以貌取人。故事中的語言緊扣本單元核心句型，同時又有適當拓展，是很好的補充閱讀材料。本部分的教學目標是通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入，學生通過本節(jié)課的學習，要能夠理解并朗讀故事，表演故事，并且能夠在情境中恰當運用故事中的語言，通過故事課的學習，大大提高對英語學習的興趣，并且能深刻意識到“不能以貌取人”的道理。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime課后反思在本節(jié)課中，學生積極參與、大膽表達，較好的實現(xiàn)了預設的教學目標，學生積極參與其中，較好的理解了故事大意，并將核心單詞和句式在情景中表達，提升了英文口語表達的能力。并且，隨著故事情節(jié)的開展，學生深刻意識到了“不能以貌取人”的道理，教師流暢和抑揚頓挫的語言表達，再加上豐富的肢體動作，有效的幫助了學生理解故事情節(jié)。學生積極參與課堂，大膽表達，鍛煉了英語口語的表達能力，提升了英語學習的興趣。豐富多彩的板書設計，隨著故事情節(jié)的發(fā)展慢慢推進,整節(jié)課營造出了比較好的課堂氛圍，如果能夠在學習新單詞時，能夠融入更多的自然拼讀的方法，會有更好的效果。Unit1“What’shelike?”PartCStorytime課標分析《小學英語新課程標準》中指出，小學英語學習要從簡單的聽、說逐步發(fā)展到聽、說、讀、寫，在要求上逐步提高，穩(wěn)步推進，遵循先聽說，后讀寫的原則，對于五年級的學生，要求強化聽說能力，培養(yǎng)學生語言學習習慣和讀寫能力，提高學生英語學習的興趣。在語言知識的呈現(xiàn)上，要層層鋪墊、以舊引新，由易到難、由簡到繁。對于語言點的處理，要在趣味活動中滲透鋪墊，對真實情境中將所學知識學以致用。在圖文關(guān)系方面，要通過圖片和文字的有效融合，使得學生高效的學習英語知識。小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。課堂教學要采用靈活多樣的教學方式，據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。面向全體學生，注重素質(zhì)教育，在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關(guān)注學生健康人格的發(fā)展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)