《記念劉和珍君》教學(xué)案3教案及反思

教案系列《記念劉和珍君》教學(xué)案3教案及反思《記念劉和珍君》教案3

教學(xué)目的一、讓同學(xué)了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，熟悉反動(dòng)政府的殘忍以及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，牢記“三·一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今日的幸福生活，為祖國(guó)的富強(qiáng)富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)。

二、把握課文是以的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索；重點(diǎn)理解一些關(guān)鍵文句的含義。

教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)重點(diǎn)：貫穿全文的思想感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們：１９２６年月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開(kāi)救濟(jì)奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開(kāi)炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在四周集中各國(guó)軍隊(duì)，預(yù)備武力進(jìn)攻。月１８日，人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵害我國(guó)主權(quán)，在天安門(mén)前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛(ài)國(guó)人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，女子師范高校英文系同學(xué)、同學(xué)自治會(huì)主席劉和珍遇難了?。ò鍟?shū)：劉和珍）。劉和珍是魯迅先生的同學(xué)，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的哀痛，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛(ài)國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫(xiě)下了這篇紀(jì)念文章。（在“劉和珍”的板書(shū)前加“記念”，在后加“君”。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

１．通讀全文，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，運(yùn)用工具書(shū)解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音：①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸?。╤ái）

２．本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

３．用一句話分別概括七個(gè)部分的內(nèi)容。

４．劃出課文中的疑點(diǎn)。

（以上預(yù)習(xí)力爭(zhēng)在２０分鐘內(nèi)履行）。

三、研習(xí)新課。

１．讓同學(xué)概括段落大意，老師板書(shū)：

①介紹寫(xiě)作緣由。②交待寫(xiě)作目的。

③回憶熟悉過(guò)程。④抒寫(xiě)驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過(guò)。⑥總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

⑦熱忱謳歌贊頌。

２．集體閱讀一、二部分，爭(zhēng)論：

文章為什么要從追悼會(huì)上程君懇求作文寫(xiě)起？為什么要反復(fù)說(shuō)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說(shuō)“無(wú)話可說(shuō)”？

同學(xué)回答，老師關(guān)懷總結(jié)：

文章從追悼會(huì)上程君懇求作文寫(xiě)起，交待寫(xiě)作此文的緣由。“我”因無(wú)法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思考；程君問(wèn)“可曾為劉和珍寫(xiě)了一點(diǎn)什么沒(méi)有？”勾起“我”對(duì)烈士的哀思的憶念，再次感到“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺(jué)得”，“也”字針對(duì)程君的懇求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因程君的懇求，更主要是出自“我”自身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說(shuō)明，要寫(xiě)文章記念的愿望由來(lái)已久，不只是由程君的懇求才引起的。

“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離生氣了”——這是為什么至今還“沒(méi)有”寫(xiě)出文章的緣由?！拔乙恢笔遣粦勔宰顗牡膼阂鈦?lái)推想中國(guó)人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離生氣”？“我只覺(jué)得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽(tīng)”，又怎么能說(shuō)出話來(lái)呢？

殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依舊在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)終點(diǎn)！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三·一八”雖然才過(guò)去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降落了。文章的第二部分，表達(dá)了的無(wú)限感慨，提到“寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要”——要寫(xiě)一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們糊涂地知道，“所住的并非人間勺有必要提示人們，也提示自己不要遺忘烈土的鮮血。

３．讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中熟悉到劉和珍是怎樣的一位青年。

老師先聯(lián)系課文開(kāi)頭寫(xiě)劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活困難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和同學(xué)共同分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活困難”，說(shuō)明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要士氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的

向往和對(duì)真理的渴求。

老師再與同學(xué)共同分析第三部分第２段的內(nèi)容：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的同學(xué)”，此校長(zhǎng)是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓同學(xué)運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神；和“我”見(jiàn)面，“始終微笑著，態(tài)度很溫柔”，表現(xiàn)了劉和珍的和善與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

４．集體閱讀第四、五兩部分，然后重點(diǎn)抓住第四部分“況且始終微笑著的和氣的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？”和“但段政府就有令，說(shuō)她們是瀑徒’”這兩句；在第五部分重點(diǎn)抓住“始終微笑的和氣的劉和珍確是死掉了”和第３段的內(nèi)容，體會(huì)的悲憤之情；明確意在諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，使歷史上“中國(guó)軍人屠戮婦嬰”和“八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)同學(xué)”都相形遜色！

四、小結(jié)。

記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限哀思之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，就以這條感情線索貫穿全文，圍圍著“沉痛的悼念與生氣的批判相結(jié)合”這一文章中心支配了文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。

五、布置作業(yè)。

１．復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部分。

２．閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。

第二教時(shí)

一、抽查背誦狀況。

二、爭(zhēng)論分析課文第六、七兩部分。

明確：①第六部分，用“煤”作比方，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評(píng)價(jià)“三·一八”大事的——徒手請(qǐng)?jiān)覆皇且环N有效的斗爭(zhēng)形式，為請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?。②運(yùn)用陶潛詩(shī)句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛(ài)人”的哀傷“這也就夠了”，因徒手請(qǐng)?jiān)付餮遣恢档玫?，但既然流了血，就肯定?huì)造成或產(chǎn)生影響，盡管影響不愿定很大，這血也就不算白流了。

集體閱讀第七部分的內(nèi)容，重點(diǎn)爭(zhēng)論第２段的第２句話。明確：這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。通過(guò)這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀觀看微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。教者在布滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的勇敢斗爭(zhēng)，相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些轉(zhuǎn)變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確，這是從烈士死難對(duì)于將來(lái)影響的角度高度評(píng)價(jià)意義的，具有激勵(lì)革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻布滿著感奮之情。

文章是寫(xiě)完了，然而，言已盡而意無(wú)窮。以“嗚呼，我說(shuō)不出話，但以此記念劉和珍君”作結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們背誦文章的第一部分，考慮與開(kāi)頭一部分中哪句話相呼應(yīng)。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！?/p>

三、重點(diǎn)理解關(guān)鍵文句的旨意。

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”

明確：“直面”中的“面”是動(dòng)詞，面對(duì)的意思；“正視”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分別為“以……為哀痛”的人和“以……為幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。她們?cè)诤诎得媲安欢惚埽谕罋⒚媲安煌丝s，她們深知社會(huì)的黑暗和民族的苦難有多深重，所以她們的“哀痛”超過(guò)常人；但她們又堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，并正在為光明的到來(lái)而奮斗，所以又是“幸福者”。

②“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。緘默呵，緘默呵！不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中滅亡?！?/p>

明確：依據(jù)上文，緣由有兩個(gè)方面，一是反動(dòng)派的殘酷鎮(zhèn)壓，一是反動(dòng)文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說(shuō)話呢？但緘默后的結(jié)果將會(huì)怎樣？列舉不同的前途，即示意只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。

③“我一直是不憚以最壞的惡意來(lái)推想中國(guó)人的。”

明確：“中國(guó)人”泛指中國(guó)人。“一直”、“不憚”、“最壞”等詞語(yǔ)，表明對(duì)自己的觀點(diǎn)的執(zhí)著和自信。

四、總結(jié)。

通觀全文，悲和憤兩股情感的烈焰無(wú)處不在迸發(fā)，無(wú)處不在燃燒，升騰交織，無(wú)可抑制。追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士的痛心的憶念，并且激起對(duì)殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為生氣的揭露控訴；同時(shí)，作為革命家、思想家，始終沒(méi)有停止膚淺的思考，對(duì)慘案的閱歷教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對(duì)烈士死難意義賜予高度評(píng)價(jià)。

這就是思想感情進(jìn)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。

板書(shū)：感情線索：悲、憤、激勵(lì)。

五、布置作業(yè)。

１．下列加點(diǎn)漢字注音依次準(zhǔn)確的一組為：

桀驁賃屋屠戮浸漬

Ａ．jiànglènchuōzìＢ．jiélìnlùzì

Ｃ．jièlènlùzéＤ．jiélìnchuōzé

２《記念劉和珍君》一文選自（）

Ａ．《二心集》Ｂ．《華蓋集》Ｃ．《且介亭雜文》Ｄ．《華蓋集續(xù)編》

３．理解下列語(yǔ)句，然后回答問(wèn)題。

“我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中相互救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而最終沒(méi)有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對(duì)于將來(lái)的意義，意義就在此罷?！?/p>

Ａ．這一段話的中心是什么？

Ｂ．句與句之間在內(nèi)容上有什么聯(lián)系