學(xué)科命題標(biāo)準(zhǔn)

解讀《中國高考評價體系》

---各學(xué)科高考命題思路和操作標(biāo)準(zhǔn)更多高考高中資料見：新高考資料全科總?cè)?32599440；提綱：一、解讀《中國高考評價體系》的九學(xué)科高考命題思路與操作標(biāo)準(zhǔn)。二、如何組織《基于高考評價體系的xx學(xué)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》的教學(xué)研究。為什么中學(xué)教師需要研究？1.高考命題操作搞不清楚？2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足的原因?3.課堂效率不高？4.有些知識點(diǎn)也講不透徹……2020年1月7日教育部考試中心發(fā)布《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》《中國高考評價體系》出臺：★取消《考綱大綱》

★新的高考評價體系對高考考試內(nèi)容不再簡單框定★明確界定對考生的能力要求和測量標(biāo)準(zhǔn)★高考對學(xué)生思維的考查遠(yuǎn)大于知識的考查。從2020年開始，無論是全國卷，還是各省份命制的試卷，都將全面對標(biāo)《高考評價體系》！《中國高考評價體系》---任務(wù)：

★以高等學(xué)校選拔具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的需求和全面貫徹國家《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，改進(jìn)考試命題技術(shù)，改革考試內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面掌握基礎(chǔ)知識，提高綜合素質(zhì)能力。

高考內(nèi)容改革的核心是考試命題改革321評價功能的轉(zhuǎn)變評價模式的轉(zhuǎn)變評價理念的轉(zhuǎn)變◆《中國高考評價體系》下高考三個轉(zhuǎn)變立德樹人重要載體素質(zhì)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

↑↑↑單純考試評價知識立意能力立意價值引領(lǐng)素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重知識為基《中國高考評價體系》之命題實(shí)施路徑：★如何落實(shí)到各個學(xué)科的考試內(nèi)容改革實(shí)踐之中？★根據(jù)高校對學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的綜合要求依據(jù)1.《普通高中課程方案(2017版)》2.《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》3.《高考評價體系》

制訂各個學(xué)科的高考命題思路和操作標(biāo)準(zhǔn)例如：《基于高考評價體系的數(shù)學(xué)考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》《基于高考評價體系的歷史考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》……

四翼--基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性-高考考查要求--基礎(chǔ)扎實(shí)融會貫通學(xué)以致用創(chuàng)新意識四層--核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識-高考考查內(nèi)容--“銀線”-常做常新。

一核--立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)高考核心功能統(tǒng)領(lǐng)教育與高考選拔合格新生助力基礎(chǔ)教育--“金線”

“一核四層四翼”為什么考？考什么？怎么考？考查載體--------試題情境串連線—“金線”“銀線”的串連線《高考評價體系》是高考命題的實(shí)踐體系；“四層”規(guī)定命題內(nèi)容；“四翼”保障命題標(biāo)準(zhǔn)！一、解讀《中國高考評價體系》之內(nèi)涵與框架→zàitǐ1.“一核”《高考評價體系》一核指高考核心功能：“立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)”：★立德樹人是高考的根本任務(wù)，發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用，決定高考的前行方向和價值取向；★服務(wù)選才是高考的基本功能；★導(dǎo)向教學(xué)是高考客觀上對高中教學(xué)起到重要導(dǎo)向(指揮棒)作用，一、解讀《中國高考評價體系》之內(nèi)涵與框架→

2.“四層”

《高考評價體系》“四層”指高考命題內(nèi)容：

核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識

一、解讀《中國高考評價體系》之內(nèi)涵與框架→更多高考高中資料見：新高考資料全科總?cè)?32599440；高考題賞析1:陶瓷是火與土的結(jié)晶，是中華文明的象征之一，其形成、性質(zhì)與化學(xué)有著密切的關(guān)系。下列說法錯誤的是:A．“雨過天晴云破處”所描述的瓷器青色，來自氧化鐵

B．聞名世界的秦兵馬俑是陶制品，由黏土經(jīng)高溫?zé)Y(jié)而成

C．陶瓷是應(yīng)用較早的人造材料，主要化學(xué)成分是硅酸鹽

D．陶瓷化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，具有耐酸堿侵蝕、抗氧化等優(yōu)點(diǎn)答案：A②.學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生在面對生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題時，能夠在正確的思想價值觀念的指導(dǎo)下，合理運(yùn)用科學(xué)的思維方式方法，有效地整合學(xué)科相關(guān)知識，運(yùn)用學(xué)科相關(guān)能力，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的綜合品質(zhì)。一、解讀《中國高考評價體系及說明》→學(xué)科素養(yǎng)真實(shí)情境實(shí)際問題學(xué)科知識《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)科素養(yǎng)下的高考命題框架；“化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)”

?宏觀辨識與微觀探析

?變化觀念與平衡思想

?證據(jù)推理與模型認(rèn)知?科學(xué)探究與創(chuàng)新意識

?科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任“歷史學(xué)科素養(yǎng)”

唯物史觀

時空觀念

史料實(shí)證

歷史理解

歷史解釋

歷史價值觀“思想政治學(xué)科素養(yǎng)”▲政治立場與理想信念▲思想品質(zhì)與道德情操▲科學(xué)認(rèn)知與求真務(wù)實(shí)▲價值判斷與行為選擇▲法治思維與法治實(shí)踐▲公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)高考題賞析2：離子交換法凈化水過程如圖所示。下列說法中錯誤的是：

A．經(jīng)過陽離子交換樹脂后，水中陽離子的總數(shù)不變B．水中的NO3-

、SO42-、Cl?通過陰離子樹脂后被除去C．通過凈化處理后，水的導(dǎo)電性降低D．陰離子樹脂填充段存在反應(yīng)

H++OH?=H2O答案：AOH?H++OH?=H2O③.關(guān)鍵能力是指學(xué)習(xí)者在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。以解決實(shí)際問題為核心的實(shí)踐操作能力群涵蓋了各種關(guān)鍵思維能力的思維認(rèn)知能力群以認(rèn)識世界為核心的知識獲取能力群一、解讀《中國高考評價體系及說明》→③.數(shù)學(xué)學(xué)科--關(guān)鍵能力①邏輯思維能力②運(yùn)算求解能力③空間想象能力④數(shù)學(xué)建模能力⑤創(chuàng)新能力。

前4項(xiàng)關(guān)鍵能力具有鮮明的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力,也是數(shù)學(xué)教學(xué)著力培養(yǎng)的、數(shù)學(xué)考試著重考查的能力;

創(chuàng)新能力集中反映高考數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),反映高校人才選拔的要求,反映國家選才的意志?；瘜W(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力①理解與辨析能力②分析與推理能力③歸納與論證能力④探究與創(chuàng)新能力2023HuN高考題欣賞：

油畫創(chuàng)作通常需要用到多種無機(jī)顏料。研究發(fā)現(xiàn)，在不同的空氣濕度和光照條件下，顏料雌黃(As2S3)褪色的主要原因是發(fā)生了以下兩種化學(xué)反應(yīng)：下列說法正確的是:A.S2O32-和SO42-的空間結(jié)構(gòu)都是正四面體形B.反應(yīng)Ⅰ和Ⅱ中，元素As和S都被氧化C.反應(yīng)Ⅰ和Ⅱ中，參加反應(yīng)的n(O2)/n(H2O):Ⅰ<ⅡD.反應(yīng)Ⅰ和Ⅱ中，氧化1molAs2S3轉(zhuǎn)移的電子數(shù)之比為3∶7【答案】D

+3-20+3+22As2S3+6O2+3H2O=紫外光=2As2O3+3H2S2O3+3-20+5-2+6-2As2S3+7O2+6H2O=自然光=2H3ASO4+3H2SO4《中國高考評價體系及說明》→四層--核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識-高考考查內(nèi)容

一核--立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)-高考核心功能一核四層四翼為什么考？考什么？

④.必備知識是形成關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行考查時，必然涉及對必備知識的考查。與以往高考必備知識有三點(diǎn)不同：一是有所更新，體現(xiàn)新研究、新認(rèn)識、新成果；二是有所刪減，如數(shù)學(xué)不分文理；三是減少靜態(tài)知識，將重點(diǎn)放在可遷移知識上。一是語言文字知識。如:現(xiàn)代漢語和古代漢語的字詞句法相關(guān)知識等。二是文學(xué)審美知識。如:小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)作品的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法;此外,還包括《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》涉及的文學(xué)作品和背誦篇目等相關(guān)知識內(nèi)容。三是中外文化常識。如:中外優(yōu)秀文化中藝術(shù)、歷史、科學(xué)等領(lǐng)域的基本常識,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的基本常識等。④.語文學(xué)科考試的“必備知識”★《基于高考評價體系的語文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑》→考查內(nèi)容怎么教看課標(biāo)！內(nèi)容要求、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)要求高考生物科必備知識：分子與細(xì)胞遺傳與進(jìn)化穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)生物與環(huán)境生物技術(shù)與工程◆知識是“解決什么問題的”和“如何解決問題的”追問去凝練idea，進(jìn)而明確這個知識的學(xué)科功能?！窠鉀Q什么問題的，指的是導(dǎo)致知識產(chǎn)生的學(xué)科本原性問題；●如何解決的問題，是解決問題的突破口，即認(rèn)識視角，主要包括物質(zhì)與能量、宏觀與微觀、定性與定量、狀態(tài)與過程等；●學(xué)科功能主要包括表征與描述、解釋與預(yù)測。◆“活知識”與“死知識”的區(qū)別在于是否有思想(idea)，有思想的知識才是活知識。一個人只有具備活知識，才能稱其為有素養(yǎng)，才能解決真實(shí)問題.試一試：教學(xué)中找合適的知識點(diǎn)教會學(xué)生去激活！

3.“四翼”

《高考評價體系》“四翼”指命題要求：---基礎(chǔ)性綜合性應(yīng)用性創(chuàng)新性一、解讀《中國高考評價體系及說明》→1.基礎(chǔ)性：高考強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)。2.綜合性：高考要求學(xué)生能夠觸類旁通、融會貫通。3.應(yīng)用性：高考強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用、真懂會用。4.創(chuàng)新性：高考強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐。第一.注重基礎(chǔ)性。英語的理解與表達(dá)能力的形成和發(fā)展依賴于基礎(chǔ)性的語言知識和文化知識的積累以及聽、說、讀、寫等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。英語科考試應(yīng)注重考查學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)考生為提高綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。第二.提高綜合性。在真實(shí)的英語學(xué)習(xí)與跨文化交際情境中，經(jīng)常需要綜合使用多項(xiàng)語言技能，英語科考試應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境，考查考生綜合運(yùn)用多項(xiàng)語言技能的能力.第三.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于應(yīng)用，通過建立模擬或真實(shí)的語言運(yùn)用情境強(qiáng)化應(yīng)用，是激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣和提高語言綜合運(yùn)用能力的有效方法。英語科考試應(yīng)突出考查考生使用英語從事日常交際、學(xué)習(xí)和思辨活動，達(dá)到交際目的和解決實(shí)際問題的能力.第四.突出創(chuàng)新性。學(xué)習(xí)英語有助于增長知識、開闊視野、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。英語科考試應(yīng)通過試題設(shè)計(jì)引導(dǎo)考生積極參與跨文化交流、學(xué)習(xí)和思辨活動，積累中外文化知識、掌握多種思維方式，在跨文化的互動與融合中形成一定的創(chuàng)新意識和能力。英語“四翼”高考的考查要求四翼--基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性-高考考查要求---基礎(chǔ)扎實(shí)融會貫通學(xué)以致用創(chuàng)新意識四層--核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識-高考考查內(nèi)容--“銀線”-常做常新。

一核--立德樹人、服務(wù)選才、導(dǎo)向教學(xué)高考核心功能統(tǒng)領(lǐng)教育與高考選拔合格新生助力基礎(chǔ)教育--“金線”

“一核四層四翼”為什么考？考什么？怎么考？考查載體--------試題情境串連線—“金線”“銀線”的串連線《中國高考評價體系》之內(nèi)涵與框架※命題載體---試題情境：圍繞某一特定主題事實(shí)，以文字、數(shù)據(jù)、圖表等方式，為設(shè)計(jì)問題任務(wù)、達(dá)成測評目標(biāo)而呈現(xiàn)試題信息的載體。試題情境是實(shí)現(xiàn)考查內(nèi)容“四層”和考查要求“四翼”的載體。無情境，不命題

4.“考查載體”---試題情境一、解讀《中國高考評價體系及說明》→“考查載體”更多高考高中資料見：新高考資料全科總?cè)?32599440；高考題欣賞：乙酰水楊酸(阿司匹林)是目前常用藥物之一。實(shí)驗(yàn)室通過水楊酸進(jìn)行乙?；苽浒⑺酒チ值囊环N方法如下：實(shí)驗(yàn)過程：在100mL錐形瓶中加入水楊酸6.9g及醋酸酐10mL，充分搖動使固體完全溶解。緩慢滴加0.5mL濃硫酸后加熱，維持瓶內(nèi)溫度在70℃左右，充分反應(yīng)。稍冷后進(jìn)行如下操作。①在不斷攪拌下將反應(yīng)后的混合物倒入100mL冷水中,析出固體過濾②所得結(jié)晶粗品加入50mL飽和碳酸氫鈉溶液，溶解、過濾。③濾液用濃鹽酸酸化后冷卻、過濾得固體。④固體經(jīng)純化得白色的乙酰水楊酸晶體5.4g?！锔呖紨?shù)學(xué)的試題情境為：①課程學(xué)習(xí)情境②探索創(chuàng)新情境③生活實(shí)踐情境包括數(shù)學(xué)概念建構(gòu)、數(shù)學(xué)原理習(xí)得、數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)推理學(xué)習(xí)等問題情境,關(guān)注已有知識的基礎(chǔ)和準(zhǔn)確程度。包括推演數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)探究、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等問題情境,關(guān)注與未來學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)和數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)部的更深入的探索:這類情境是考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)抽象的重要載體,指向考查學(xué)生理性思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)探究素養(yǎng)。生活實(shí)踐情境是需要考生將問題情境與學(xué)科知識、方法建立聯(lián)系,應(yīng)用學(xué)科工具解決問題;生活實(shí)踐情境關(guān)注與其他學(xué)科和社會實(shí)踐的關(guān)聯(lián),是考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)、理性思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的重要載體。作為考查載體的情境，最關(guān)鍵的是素材的真實(shí)性，試題情境最好取材于真實(shí)的文獻(xiàn)資料、生產(chǎn)生活實(shí)際，要有豐富的數(shù)據(jù)作為支撐。

情境的選擇要包含引導(dǎo)設(shè)問的必要且充分的信息，具有較強(qiáng)的包容性、內(nèi)容拓展性和可解釋性，要體現(xiàn)出情境素材的價值引領(lǐng)作用以及思維方法和態(tài)度責(zé)任等學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向功能。

在情境的呈現(xiàn)上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、各學(xué)科的內(nèi)容及試題的考查要求，確保試題情境的文字表述、圖表呈現(xiàn)等簡潔平實(shí)清晰，語義準(zhǔn)確無歧義，符合學(xué)科規(guī)范，內(nèi)在邏輯關(guān)系清楚.請老師們講解試題的時候從學(xué)科命題情境入手，慢慢地各學(xué)科試題情境就會深入學(xué)生骨髓、融化在血液里！★物理科命題情境：①生活實(shí)踐問題情境②學(xué)習(xí)探索問題情境。①生活實(shí)踐問題情境：選取貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的真實(shí)問題情境進(jìn)行考查，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠較好地考查學(xué)生從復(fù)雜的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型并解決問題的能力和素養(yǎng)，是落實(shí)物理學(xué)科素養(yǎng)考查的重要途徑。生活實(shí)踐問題情境包括3個方面：一是與大自然中物理相關(guān)的現(xiàn)象，如彩虹、日食等；二是與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的物理問題，如與體育運(yùn)動相關(guān)的情境（乒乓球、籃球、滑雪）等；三是科技前沿，如國家重大科技工程（載人航天與探月工程、大飛機(jī)、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)）等。在設(shè)計(jì)生活實(shí)踐問題情境時，應(yīng)注重情境與考查內(nèi)容的有機(jī)融合，情境敘述準(zhǔn)確、清晰，避免出現(xiàn)項(xiàng)目功能偏差?！镂锢砜泼}情境：①生活實(shí)踐問題情境②學(xué)習(xí)探索問題情境。②學(xué)習(xí)探索問題情境：取自于真實(shí)的物理科學(xué)研究過程、學(xué)生實(shí)際的探索過程，涵蓋學(xué)習(xí)探索與科學(xué)探究過程中所涉及的問題，是發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)習(xí)探索問題情境包括3個方面：一是物理學(xué)史問題情境。物理學(xué)史具有溝通科學(xué)與人文的橋梁作用，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過考查學(xué)生對物理概念和規(guī)律的產(chǎn)生和發(fā)展過程、物理學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律的過程、研究方法等內(nèi)容的了解，鑒別考生掌握物理概念和規(guī)律的程度，反映考生的科學(xué)素養(yǎng)水平。二是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的典型問題情境，引導(dǎo)教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，回歸課堂教材。三是科學(xué)探究的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。◆在試題的設(shè)計(jì)中，將物理科考查情境活動分為2層：第一層是簡單的情境活動。學(xué)生只需要啟動單一的認(rèn)知活動即可解決問題，這類試題主要測量學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力水平。第二層是復(fù)雜的情境活動。學(xué)生需要啟動復(fù)雜的認(rèn)知活動，綜合運(yùn)用多個物理知識或技能才能解決問題?；谇榫硨υ囶}難度的影響，物理試題應(yīng)從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際和整體難度出發(fā)，統(tǒng)籌考慮情境的分類和分層。高考題賞析：宋代《千里江山圖》描繪了山清水秀的美麗景色，歷經(jīng)千年色彩依然，其中綠色來自孔雀石顏料(主要成分為Cu(OH)2·CuCO3)，青色來自藍(lán)銅礦顏料(主要成分為Cu(OH)2·2CuCO3).下列說法錯誤的是：A.保存《千里江山圖》需控制溫度和濕度B.孔雀石、藍(lán)銅礦顏料不易被空氣氧化C.孔雀石、藍(lán)銅礦顏料耐酸耐堿D.Cu(OH)2·CuCO3中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)高于Cu(OH)2·2CuCO32020-3絹juàn質(zhì)地薄而堅(jiān)韌的絲織品，也指一種絲織品。

jin錦.有彩色花紋的絲織品★任何知識要具有生命力，都必須作為一個‘過程’存在于一定的生活場景、問題情境或思想語境之中?！锩}情境化的作用第一，情境可以有效刺激學(xué)生，使學(xué)習(xí)過程不僅是對知識本身的接受，而且使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴；第二，情境可以使枯燥乏味的知識有豐富的附著點(diǎn)和切實(shí)的生長點(diǎn)，讓教育具有深刻的意義；第三，情境增加了學(xué)習(xí)活動的生動性、趣味性、直觀性，讓學(xué)生在理論知識與應(yīng)用實(shí)踐的交互碰撞中真正理解知識、提升能力。孫海波--教育部-教育考試院-高考命題總教頭★加強(qiáng)試題情境設(shè)計(jì)，注重應(yīng)用探究能力考查。通過創(chuàng)設(shè)情境化試題，豐富試題呈現(xiàn)方式，增加試題的應(yīng)用性和探究性，提升能力考查的有效性。無情境不命題！1.命題規(guī)劃(方案)：①測量目標(biāo)水平性或選拔性②教材版本人教版+蘇教版+魯教版③試卷類型綜合卷或單科卷④考試范圍高中課程標(biāo)準(zhǔn)⑤知識點(diǎn)分布主干知識：平衡常數(shù)、電化學(xué)…

…⑥命題要求《高考評價體系》命題標(biāo)準(zhǔn)⑦難易度易：中：難=3:5:2⑧難度系數(shù)0.50～0.60>0.7<0.4命題規(guī)范：2.繪制命題藍(lán)圖(細(xì)目表)學(xué)校化學(xué)科試卷名稱高三模擬考試題考試范圍《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》全部內(nèi)容試卷類型—單科題量19難度系數(shù)易：中：難0.50—0.603:5:2必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)

題型選擇題1化學(xué)與生活易0.8元素化合物②①2阿伏伽德羅常數(shù)易0.753有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)易0.74實(shí)驗(yàn)基本操作題中0.65原電池+電解池基礎(chǔ)中0.66濃度比較及電荷守恒中0.57周期表急周期律....中0.5非選擇題15實(shí)驗(yàn)探究綜合題中0.516化工生產(chǎn)工藝流程題中0.417化學(xué)反應(yīng)原理題難0.318《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中0.619《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中0.6高考命題要求：非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。規(guī)范命題是老師的基本技能！總結(jié)：1.請老師們按命題規(guī)則嘗試把考試內(nèi)容、考試要求放在試題情境中去體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)、核心價值命題。2.請老師們嘗試教學(xué)方式改變：

從必備知識出發(fā)從關(guān)鍵能力出發(fā)從命題要求出發(fā)從試題情境出發(fā)

→→講出學(xué)科素養(yǎng)價值！教、學(xué)、評(考)一體化

---從等級考試(高考)角度高考作為上接高等教育、下連基礎(chǔ)教育的重要樞紐◆要落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念和要求，加強(qiáng)考試與教學(xué)的銜接；◆發(fā)揮考試對教學(xué)的促進(jìn)作用；◆反映《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》和高校人才選拔要求◆有利于高考與高中教學(xué)溝通互動的新體系。

“教、學(xué)、評”一體化原則：●以學(xué)定考、教考一體的原則；●高考命題所秉持的基本思想就是素養(yǎng)立意。新課程標(biāo)準(zhǔn)～～★實(shí)施“教、學(xué)、評”一體化

學(xué)習(xí)評價包括：①日常學(xué)習(xí)評價②學(xué)業(yè)水平合格性考試③學(xué)業(yè)水平等級性考試)▲提問與點(diǎn)評、練習(xí)與作業(yè)、單元復(fù)習(xí)與模塊考試等日常學(xué)習(xí)評價是教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分，是學(xué)習(xí)評價的一種重要表現(xiàn)形式，是實(shí)施“教、學(xué)、評”一體化教學(xué)的重要鏈條。沒有評價就沒有課程；教與學(xué)就像賣與買?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

主題2：常見的無機(jī)物及其應(yīng)用【內(nèi)容要求】2.6

物質(zhì)性質(zhì)及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的價值結(jié)合實(shí)例認(rèn)識金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學(xué)反應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認(rèn)識物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)中的重要價值?！窘虒W(xué)提示】1.

教學(xué)策略

●發(fā)揮核心概念對元素化合物學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

●緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實(shí)問題情境。

●鼓勵使用多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑?！緦W(xué)業(yè)要求】4.能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗(yàn)等簡單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和元素價態(tài)變化的視角說明物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑。5.能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)、生活及環(huán)境中的某些常見問題，說明妥善保存、合理使用化學(xué)品的常見方法。6.能說明常見元素及其化合物的應(yīng)用（如金屬冶煉、合成氨等）對社會發(fā)展的價值、對環(huán)境的影響。怎么教？看課標(biāo)！2023SD-必修2-P22高考題欣賞：三氯甲硅烷SiHCl3是制取高純硅的重要原料，常溫下為無色液體，沸點(diǎn)為31.8℃，熔點(diǎn)為-126.5℃，易水解。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)反應(yīng)Si+3HCl=?=SiHCl3+H2，利用如下裝置制備SiHCl3粗品(加熱及夾持裝置略)?；卮鹣铝袉栴}：(1)制備SiHCl3時進(jìn)行操作：(ⅰ)……；(ⅱ)將盛有硅粉的瓷舟置于管式爐中；(ⅲ)通入HCl，一段時間后接通冷凝裝置，加熱開始反應(yīng)。操作(ⅰ)為__________________；判斷制備反應(yīng)結(jié)束的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是______________________________。圖示裝置存在的兩處缺陷是___________________________。(2)已知電負(fù)性Cl>H>Si,SiHCl3在濃NaOH溶液中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________________________________________.檢查裝置氣密性當(dāng)管式爐中沒有固體剩余

①C、D之間沒有干燥裝置②有處理氫氣的裝置

SiHCl3+5NaOH=Na2SiO3+3NaCl+H2↑+2H2O

SiHCl3+4H2O

=H4SiO4+3HCl+H2↑

H2O

+H2SiO3SiHCl3+3H2O

=H2SiO3+3HCl+H2↑

+4-1-1怎么學(xué)？看教材！怎么評？看高考！2023SD高考題欣賞：三氯甲硅烷SiHCl3是制取高純硅的重要原料，常溫下為無色液體，沸點(diǎn)為31.8℃，熔點(diǎn)為-126.5℃，易水解。實(shí)驗(yàn)室根據(jù)反應(yīng)Si+3HCl=?=SiHCl3+H2，利用如下裝置制備SiHCl3粗品(加熱及夾持裝置略)?；卮鹣铝袉栴}：（3）采用如下方法測定溶有少量HCl的SiHCl3純度。m1g樣品經(jīng)水解、干燥等預(yù)處理過程得硅酸水合物后，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)操作：①_____________，②____________(填操作名稱)，③稱量等操作，測得所得固體氧化物質(zhì)量為m2

g，從下列儀器中選出①、②中需使用的儀器，依次為_____(填標(biāo)號)。測得樣品純度為__________________(用含m1、m2的代數(shù)式表示)。高溫灼燒

冷卻AC

高考命題核心功能→”立德樹人、

服務(wù)選才、

引導(dǎo)教學(xué)”.考查內(nèi)容→“核心價值、

學(xué)科素養(yǎng)、

關(guān)鍵能力、

必備知識”.