談對少年刑事案件的審判

談對少年刑事案件的審判

中國的青年法庭自成立以來，取得了良好的效果，挽救了眾多失業(yè)青少年，有效維護了青少年的合法權(quán)益，促進了社會主義法制的發(fā)展和社會安全調(diào)整。之所以取得如此好的效果，就是堅持了少年審判的法律效果與社會效果相統(tǒng)一。一、少年階段的審判管理少年審判的目的，就是在于通過法律途徑，懲罰犯罪，挽救失足少年，教育廣大青少年。因此，在審理案件中嚴(yán)格依法辦案，注重辦案效果，達到法律效果與社會效果相統(tǒng)一。而衡量少年審判的質(zhì)量，既看案件的程序是否合法，案件的事實是否清楚，定性適用法律是否準(zhǔn)確，又要看在辦案中是否做到了寓教于審，法庭教育是否取得實效。第一，切實保障少年被告人的各項訴訟權(quán)利。審理少年刑事案件，堅持“教育、感化、挽救”的方針，“寓教于審，懲教結(jié)合”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行《刑法》、《刑事訴訟法》、及最高人民法院《關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》。既做到對犯罪青少年進行懲罰教育，又對他們的合法權(quán)益進行維護。要堅持在開庭審判前，認(rèn)真查閱檢察機關(guān)提供的主要證據(jù)復(fù)印件，進行必要的調(diào)查和家訪。對每起案件，在向少年被告人及法定代理人送達起訴書時，就告知他們的各項訴訟權(quán)利和義務(wù)。例如辯護權(quán)，審判實踐中，常常遇到少年被告人及法定代理人不委托辯護人的情況。出現(xiàn)這種情況，應(yīng)耐心向他們講法律規(guī)定，仍不委托辯護人的，依法指定有法律援助義務(wù)的律師為其提供辯護。《刑事訴訟法》明確規(guī)定了法定代理人有申請回避、辯護、發(fā)問、提出新的證據(jù)等權(quán)利。在辦案中，法定代理人的這些權(quán)利都使之得到有效行使，充分發(fā)揮其在法庭審理中的教育感化作用，促使少年被告人認(rèn)罪。另外，在庭審中，注意提高語言藝術(shù)，要求審判人員語氣平和、文明，不諷刺、不挖苦、不貶低少年被告人，對其正當(dāng)?shù)霓q護不予訓(xùn)斥，法庭不站庭，這些都能減輕、消除少年被告人對法庭的恐懼、疑慮心理，及與審判人員之間的對立情緒，為少年被告人創(chuàng)造了一個良好的審理環(huán)境。第二，把好少年被告人的犯罪年齡關(guān)。被告人年齡直接關(guān)系到被告人實施的行為是否構(gòu)成犯罪，能否承擔(dān)刑事責(zé)任，是否應(yīng)依法從輕、減輕處罰。如果審判時年齡不清，就有可能造成不該受到刑事追究的受到追究，不該從輕處罰的而從輕或者減輕處罰。因此審判人員始終把被告人的犯罪年齡當(dāng)做少年刑事案件的重要事實，認(rèn)真核實。第三，將寓教于審貫穿于整個審判過程。少年刑事審判工作的核心就是通過既審又教，對未成年罪犯進行有效的矯治，切實幫助少年罪犯改過自新。為此，從四個教于環(huán)節(jié)抓起。1.脫離法庭教育就是再向少年被告人送達起訴書時，向其講明被指控的犯罪事實，了解被告人的心理狀態(tài)，思想認(rèn)識，教育其在庭審中如實陳述犯罪事實。2.．向社會要轉(zhuǎn)換對于犯罪事實清楚，被告人認(rèn)罪的少年刑事案件，在法庭調(diào)查及辯論階段注重教于環(huán)節(jié)。例如，在法庭調(diào)查宣讀證據(jù)階段，讓控方有意識地宣讀一些因被告人的犯罪行為造成被害人精神、肉體痛苦的證明材料，以及對社會造成危害的材料，讓被告人認(rèn)清自己的犯罪行為給他人、社會造成的危害。在法庭辯護階段，充分發(fā)揮公訴詞、辯護詞的教育功效，著重把案情和被告人的思想演變結(jié)合起來，啟發(fā)被告人思考犯罪原因。3.有利于幫助后的改造宣判時，因為涉及到少年被告人的實體處理，或大或小都會引起被告人的思想波動，因此宣判后，及時向被告人講明判決書認(rèn)定的事實及法律依據(jù)，使他們心服口服。對于宣告緩刑、免刑或判刑輕的少年犯，著重講明國家對他們的特殊保護政策，消除其僥幸心理。對投案的少年被告人進行疏導(dǎo)教育，換起他們的良知，鼓勵他們努力改造，早日成為新人。通過推心置腹地幫教，絕大部分少年被告人能接受教育，認(rèn)真改造。4.樹立刑罰個別化原則實踐證明，對已判處緩、管、免或投入勞改場所的少年犯進行跟蹤幫教，也起有積極的作用。在案件判決生效后，與少年犯家長簽訂落實幫教協(xié)議，建立定期匯報制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。再則，與管教機關(guān)結(jié)合共同做好投入勞改后的少年犯的改造挽救工作，鼓勵他們學(xué)文化、學(xué)技術(shù)，認(rèn)真改造，重新做人，爭取早日回歸社會，為社會做貢獻。第四，寓教于罰，適度量刑。未成年人涉世不深，辨別是非能力差，具有可塑性強，易于改造的特點。所以對少年犯應(yīng)著重強調(diào)“教育為主，懲罰為輔”的刑罰原則。處以刑罰只是一種教育手段，而不是目的，如果刑罰得當(dāng)，就會使少年犯心服口服，從思想上認(rèn)識的罪有應(yīng)得，以后再不敢以身試法。反之，輕則放縱犯罪，重則使少年罪犯心理失衡，產(chǎn)生抗拒改造破罐破摔的心理，這樣就達不到教育目的。因而在對少年犯量刑時，堅持適用刑罰個別化原則，既要考慮案件性質(zhì)犯罪行為，又要其是否系初犯、偶犯，犯罪的主觀惡性，社會危害后果，一貫表現(xiàn)等情況，給予正確的量刑。這樣既維護了法律的嚴(yán)肅性，又保護了未成年人的合法權(quán)益。二、加強普法宣傳和普法教育工作，提高青少年的法律意識為了預(yù)防和減少青少年犯罪，使青少年犯罪降到最低點，少年法庭在做好少年刑事案件審理的同時，還應(yīng)積極參與社會治安治理。第一，在社會上進行多種形式的法制宣傳，向廣大市民宣傳《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、以及少年審判的工作性質(zhì)。與電臺等新聞媒體聯(lián)系，選擇典型案例進行報道，通過宣傳，使社會各界對青少年犯罪有足夠的認(rèn)識并重視。第二，將普法教育工作向前延伸到學(xué)校。經(jīng)常到學(xué)校為學(xué)生上法制課，向?qū)W生進行普法宣傳，提高他們的法律意識。根據(jù)學(xué)校存在的小偷小摸，打架斗毆等現(xiàn)象，為在在校學(xué)生說明犯罪行為給家人和社會帶來的危害性。教育青少年要樹立正確的人生觀、價值觀。第三，在學(xué)校組織形式靈活的校園法制第二課堂活動。通過組織學(xué)生開展一些主題鮮明的法制講座、討論會、模擬法庭等活動，使學(xué)生更直觀地得到教育，法律知識在不知不覺中滲透到他們的頭腦中，法制觀念也在潛移默化中建立起來。法律效果的好壞是社會效果的基礎(chǔ)，社會效果的好壞才是少年審判的歸宿。因此，少年犯罪案件需家庭、學(xué)校、社會共