1.3太平天國運動教學設(shè)計八年級歷史上冊

第3課《太平天國運動》教學設(shè)計【教學目標】時空觀念，史料證實：通過地圖識圖和閱讀教材知道太平天國運動的發(fā)展歷程及其綱領(lǐng)文件，培養(yǎng)讀圖、用圖和提取關(guān)鍵信息的能力。2.通過相關(guān)史料，分析太平天國運動的歷史影響和失敗原因，理解農(nóng)民起義的作用和認識農(nóng)民階級的局限性。（唯物史觀）3.通過學習本課內(nèi)容，理解近代農(nóng)民階級面對侵略與壓迫的反抗斗爭精神。（家國情懷）【重難點】重點：太平天國運動的興衰及其歷史影響難點：《天朝田畝制度》的評價；太平天國運動的失敗表明舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭不可能提供正確的救國之路?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入新課農(nóng)民階級的兩幅面孔農(nóng)民一直是中國社會的重要組成部分,一方面農(nóng)民構(gòu)成了中國傳統(tǒng)社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)，另一方面擁有強大的革命力量，中國近代在反對列強的侵略和推翻清王朝的腐敗統(tǒng)治的斗爭中，農(nóng)民階級率先進行斗爭，掀起了轟轟烈烈的太平天國運動。二、學習新知（一）“天國夢”起——太平天國運動的背景展示三則材料，學生根據(jù)材料分析，太平天國運動的原因是什么？鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。——李紳《憫農(nóng)》農(nóng)民構(gòu)成了中國傳統(tǒng)社會的經(jīng)濟基礎(chǔ)。——魏斐德秦末農(nóng)民起義王侯將相寧有種乎！東漢黃巾起義蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉。唐朝黃巢起義沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲！元末農(nóng)民起義高筑墻，廣積糧，緩稱王。明末農(nóng)民起義均田免糧！時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應(yīng)運而生，這個英雄就是誰？材料一：鴉片戰(zhàn)爭后，英法美等國加緊了對中國的侵略。鴉片和棉紡織品輸入大量增加，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費開支，極力搜刮，加捐加稅?！?843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動有70余起，遍及十幾個省。材料三：1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死亡的困境。入大量增加，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)傳統(tǒng)手工業(yè)。材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭賠款和軍費開支，極力搜刮，加捐加稅。……1843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動有70余起，遍及十幾個省。材料三：1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲災(zāi)不斷，廣大勞動人民陷于饑餓和死亡的困境。展示材料，學生分析，洪秀全為起義做了什么準備？學生根據(jù)關(guān)鍵詞小結(jié)，太平天國運動爆發(fā)的原因？參考答案：①外因：外國資本主義的侵略，民族矛盾激化②內(nèi)因：清政府腐敗統(tǒng)治，階級矛盾激化；③誘因：兩廣連年不斷的自然災(zāi)害；4.主觀原因：人物掃描洪秀全，廣東花縣人。農(nóng)民家庭出身，做過鄉(xiāng)村教師。道光年間屢次科舉不中，1843年在廣州從傳教士手中得到一部布道的小冊子《勸世良言》。在該書啟示下，洪秀全創(chuàng)立“拜上帝會”，自稱是上帝的次子，受命下凡來鏟除妖魔，拯救百姓。同時勸說同學馮云山和族弟洪仁玕率先加入。后來，洪秀全由于反對儒家的偶像崇拜而失去鄉(xiāng)村教師的位置，遂外出傳教，發(fā)展反清力量。洪秀全創(chuàng)立拜上帝教推動起義在19世紀50年代，老百姓苦不堪言，洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝教”，為正在苦難中的百姓，描繪了一幅人間天國的美好畫卷，推動了農(nóng)民運動的發(fā)生。（二）“天國夢”——太平天國運動的過程學生根據(jù)關(guān)鍵詞，閱讀課本1417頁，了解太平天國運動發(fā)展過程。學生根據(jù)教材回答金田起義的時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人物、建號、起義軍。1851年，洪秀全在金田起義以后，一路輾轉(zhuǎn)，攻克永安之后，進行了什么活動？展示材料，學生分析，東王、西王、南王、北王、翼王之間地位平等嗎？帶有嚴格的等級制度，反映了農(nóng)民階級的局限性。1852年，起義軍從永安北上突圍，先后圍困桂林、長沙，攻克武昌，雖然馮云山、蕭朝貴在途中犧牲，但隊伍發(fā)展到50萬人，1853年，攻克南京以后，太平軍進行了什么活動？定都天京也標志著正式建立起與清政府對峙的政權(quán)。展示材料，學生探討：太平天國運動為何發(fā)展迅猛？材料一：二月初一日出省，帶兵一百名，如駐馬嵬坡，皆不愿走也；路上募一百名，又如石壕吏，未走先哭。乃于十二日甫抵武宣，而教匪偷越紫禁山而來，如虎兕出柙?！〞r任廣西巡撫）周天爵《致粵督書》材料二：太平軍在進軍途中，堅決鎮(zhèn)壓官僚地主，焚燒衙門、田契，而對于人民群眾則愛護備至，把衣物給貧民，謂將來免租賦三年。建立政權(quán)以后，洪秀全對內(nèi)采取了什么措施來鞏固自己的政權(quán)？學生閱讀課本，回答《天朝田畝制度》的內(nèi)容，目的。學生根據(jù)內(nèi)容及課本15頁材料研讀分析，如何評價《天朝田畝制度》。《天朝田畝制度》沒有付諸實踐，對外采取了什么措施鞏固自己的政權(quán)？學生閱讀課本，回答北伐、西征的結(jié)果。學生分析，軍事全盛以后，太平軍發(fā)生了什么變化（以洪秀全為例）？統(tǒng)治集團開始享樂腐化，一場席卷太平天國運動的暴雨即將而至，學生通過視頻了解“暴雨”指什么事件？產(chǎn)生了什么影響？天京事變以后，太平軍士氣低迷，洪秀全從政治、軍事上采取了什么挽救措施？展示《資政新篇》內(nèi)容《資政新篇》繼承了《天朝田畝制度》的反封建，有具體的改革措施，避免了《天朝田畝制度》的空想性，但因歷史條件的限制，最終沒有付諸實踐。洪秀全沒有從根本上，改變太平天國不利的局面，“天國夢”最終走向破碎。（三）“天國夢”碎——太平天國運動的失敗學生閱讀課本，回答：太平軍現(xiàn)在面臨哪些敵人？1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農(nóng)民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？展示材料，學生分析，太平天國運動的影響？四、課堂小結(jié)農(nóng)民一直是中國社會的重要組成部分,擁有強大的革命力量。但由于農(nóng)民階級的局限性，使其缺少真正的領(lǐng)袖和正確的指導(dǎo)思想，他們付出的代價是慘重的，雖然沉重打擊了清朝的腐朽統(tǒng)治和侵略勢力，但沒有徹底完成反封建反侵略的歷史任務(wù)，這是歷史的規(guī)律，也是歷史的局限。五、板書設(shè)計一、“夢”起背景二、“夢”興過程三、“夢”碎影響附《太平天國運動》評測練習1、太平天國的都城設(shè)在(C)A．建康B．建業(yè)C．天京D、集慶2、“洋槍隊”協(xié)助清軍攻打太平軍說明了(D)A．太平軍要把外國人趕出中國B．清政府雇傭了外國軍隊C．清軍有了洋槍洋炮D．清政府和外國侵略者勾結(jié)起來鎮(zhèn)壓太平天國運動3、太平軍建立起與清朝對峙的政權(quán)是在（B）A．金田起義以后B．定都天京以后C．攻占長江中下游后D．連克常州、蘇州、松江后4、洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！凹t頭軍”的領(lǐng)袖是（D）A．關(guān)天培B．林則徐C．華爾D．洪秀全5、1851年，領(lǐng)導(dǎo)金田起義的農(nóng)民領(lǐng)袖是（C）A．楊秀清B．李秀成C．洪秀全D．蕭朝桂6、太平天國在軍事上進入全盛時期是在（B）A．北伐后B．西征后C．定都天京后D．頒布《天朝田畝制度》后參考答案：16CDBDCB《太平天國運動》教學反思講課的過程中，采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，將學生融入到歷史中來，提高學生分析材料，運用材料的能力。但是在教學過程中，明顯感覺到學生找不到材料的關(guān)鍵句或者讀不懂題意，這給問題的解決帶來很大的麻煩。根據(jù)這種情況，基于新課程理念，在教學中，教材上有的“史實”，可以組織學生學習;教材中沒有的“史實”，則需要適當補充。在學習太平天國運動興起這一環(huán)節(jié)時，通過補充講述洪秀全的個人經(jīng)歷，既能夠反映當時中國社會的變化，又可以引導(dǎo)學生思考個人命運與國家命運的關(guān)系，讓干癟的歷史知識豐富起來，也為客觀評價這場運動的性質(zhì)和歷史地位做了必要準備。為進一步激活學生思維，課堂教學中我還有意識地將本課設(shè)計的更加活潑自然貼近生活，情境創(chuàng)設(shè)，讓學生能夠站在歷史中感受歷史。在講課的過程中，采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，將學生融入到歷史中來，提高學生分析材料，運用材料的能力。在講解過程中做到詳略得當，當時學生并未適應(yīng)這種教學模式，所以快節(jié)奏的教授方式學生進入的較慢。但是值得欣喜的是，在實行高效課堂后學生的學習積極性大大提高，上課發(fā)言的同學也踴躍了許多，集體榮譽感增強。比之前死氣很沉的課堂好了許多。真正做到了學生為主體教師為主導(dǎo)。在本課教學的最后，我提醒學生結(jié)合太平天國運動的學習，思考近代中國歷史發(fā)展大勢，思考太平天國運動究竟給中國社會帶來了怎樣的影響?究竟應(yīng)該如何認識這場“農(nóng)民運動