認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿

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認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿1

一、教材分析

〔一〕教材內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。

〔二〕教材地位和作用

“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌控它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí)，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探究其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)

讓同學(xué)經(jīng)受探究物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動(dòng)，感知面積的含義。

2、過(guò)程目標(biāo)

通過(guò)探究、溝通、比較、評(píng)價(jià)。使同學(xué)經(jīng)受與他人合作，溝通的過(guò)程，培育主動(dòng)探究的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標(biāo)

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得勝利的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

〔四〕教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

難點(diǎn)：面積概念的形成過(guò)程。

關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓同學(xué)在觀測(cè)、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。

〔五〕教具、學(xué)具預(yù)備

老師預(yù)備多媒體課件，同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學(xué)法

〔一〕教法

在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采納觀測(cè)比較法，實(shí)踐操作法，合作溝通法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的幫助教學(xué)。

〔二〕學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同學(xué)只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng)，在同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

三、教學(xué)程序

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的進(jìn)展為首要目標(biāo)”。以“同學(xué)進(jìn)展為本”的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿2

敬愛(ài)的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今日說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)――《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材：

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《認(rèn)識(shí)圖形》的起始課，是在長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形，表達(dá)從平面到立體的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的、周長(zhǎng)、面積體積、三視圖的重要基礎(chǔ)，而且有助于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能，動(dòng)手操作技能和溝通技能。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)和的認(rèn)知技能，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和圓體，體會(huì)“面在體上”

2、技能目標(biāo)：在觀測(cè)、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培育同學(xué)抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新技能，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨別這四種圖形；

另外，依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)閱歷很簡(jiǎn)單將長(zhǎng)方體體和正方體混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：分析各類圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行分類

二、說(shuō)教法、學(xué)法

教法：如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，

貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷之上。對(duì)于入學(xué)不久的一班級(jí)同學(xué)，它們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種狀況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采納情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織同學(xué)開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得知識(shí)。

學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)著重對(duì)同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，在本課教學(xué)中，我融觀測(cè)、操作、合作、溝通等學(xué)習(xí)方法為一體，安排同學(xué)在摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，做一做，涂一涂這一系列活動(dòng)中動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中來(lái)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡特征，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

我通過(guò)多媒體展示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球和三棱柱，并提出問(wèn)題一：這里有大家熟識(shí)的伙伴嗎，是誰(shuí)呢？我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題幫助同學(xué)回憶起已學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能說(shuō)出他們的名字，可能有部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做預(yù)備。提出問(wèn)題二：今日我們來(lái)這里要認(rèn)識(shí)幾位新伙伴，在交伙伴之前你想要知道什么？同學(xué)可能會(huì)說(shuō)我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)得怎么樣，住哪里等等，這樣就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

〔二〕組織活動(dòng)，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)依據(jù)這一理念我設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，時(shí)間掌握在18分鐘左右。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新伙伴，我創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)問(wèn)題情境：新伙伴都在這幅圖中，請(qǐng)大家找一找然后再分分類，看這里有幾種圖形〔多媒體展示分類結(jié)果〕問(wèn)題一：你想和這些圖形做伙伴嗎？同學(xué)會(huì)異口同聲的說(shuō)：想！我就說(shuō)，那我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看哪隊(duì)交的伙伴最多：綠隊(duì)，藍(lán)隊(duì)，黃隊(duì)，橙隊(duì)。提出問(wèn)題二：你們知道這些圖形的名字嗎？這里我讓同學(xué)進(jìn)行嘗試，老師依據(jù)同學(xué)的回答，邊出示圖形，邊板書(shū)圖形名稱。小結(jié)：知識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓都叫做平面圖形。今日我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。

活動(dòng)二：了解新伙伴，提出問(wèn)題一：這些新伙伴的家在什么地方，我們到哪去找它們呢?這個(gè)問(wèn)題，孩子們特別想知道答案，有利于激發(fā)他們探究的欲望。

在找家的活動(dòng)中，我采納啟發(fā)式教學(xué)法：首先手拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著它的一個(gè)面問(wèn)：這個(gè)面是什么外形？接著我通過(guò)問(wèn)題二引導(dǎo)同學(xué)從桌面的物體中找出長(zhǎng)方形，可能有同學(xué)從長(zhǎng)方體上找出，也有可能從三棱柱中找到長(zhǎng)方形，甚至?xí)型瑢W(xué)找到幾個(gè)長(zhǎng)方形，對(duì)這樣的同學(xué)我會(huì)進(jìn)行這樣的評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你觀測(cè)的真認(rèn)真，同時(shí)將小圖形獎(jiǎng)給他們小組，我這樣做的目的就是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。在經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)找出長(zhǎng)方形后，提出拓展性的問(wèn)題三：你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？這個(gè)問(wèn)題我會(huì)采用讓同學(xué)先獨(dú)立思索，然后小組內(nèi)爭(zhēng)論的形式進(jìn)行。我依據(jù)同學(xué)的思維特點(diǎn)，采用先輔后方的策略，在這里我會(huì)給同學(xué)足夠的時(shí)間，期望他們能夠通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來(lái)親身體驗(yàn)從體上找面，面在體上從而突出本課的重點(diǎn)。從模型中找出這幾種圖形后，提出問(wèn)題四：請(qǐng)把你剛才找到的幾個(gè)面摸給同桌看看，并說(shuō)說(shuō)摸得時(shí)候你有什么感覺(jué)。同學(xué)可能說(shuō)，摸起來(lái)，平平的、滑滑的等等，這里我想通過(guò)摸一摸的活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)這幾個(gè)面都是平的。然后引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，課件演示：面在體上滑下，加深同學(xué)對(duì)面在體上的理解，由于大部分同學(xué)在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，但是對(duì)體和面的關(guān)系理解的不透徹。我想通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示更直觀更生動(dòng)的揭示體和面的關(guān)系，幫助同學(xué)建立起平面圖形的空間觀念，從而突破本課的難點(diǎn)。

活動(dòng)三：給新伙伴畫(huà)像，提出問(wèn)題一：小組爭(zhēng)論，看誰(shuí)能想個(gè)好方法，把你喜愛(ài)的新伙伴從立體圖形中請(qǐng)出來(lái)？我期望通過(guò)這個(gè)既有挑戰(zhàn)性也有探究性，同時(shí)還具有操作行的問(wèn)題來(lái)進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新能技能和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。經(jīng)過(guò)溝通，同學(xué)可能想到畫(huà)的方法，印的方法，折的方法等等，假如同學(xué)只說(shuō)到畫(huà)的方法，我就會(huì)引導(dǎo)他還有別的方法嗎？這里我會(huì)給機(jī)會(huì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，說(shuō)操作過(guò)程，并且讓同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)，嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)好的小組。接著，同學(xué)活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新伙伴。同學(xué)活動(dòng)：描一描，印一印，折一折。我想讓同學(xué)通過(guò)做數(shù)學(xué)來(lái)讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。

活動(dòng)四：找伙伴，提出問(wèn)題：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？這個(gè)問(wèn)題我讓同學(xué)自由發(fā)言，同學(xué)可能說(shuō)到門(mén)的外形，窗的外形，在須要的時(shí)候我還會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，比如我們黑板面的外形，紅領(lǐng)巾的外形等等，接著出示生活中的一些圖片，讓同學(xué)先觀測(cè)，然后再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我想通過(guò)找圖形，讓同學(xué)體驗(yàn)到這些圖形在生活中有著廣范的應(yīng)用。為了表達(dá)數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)小伙伴上學(xué)路上的情景：并提問(wèn)，這些交通標(biāo)識(shí)牌的表面是什么，有什么作用呢？把同學(xué)引入到現(xiàn)實(shí)情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)閱歷生活化，并且我

想通過(guò)對(duì)這些標(biāo)識(shí)牌的認(rèn)識(shí)來(lái)增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，同時(shí)我還進(jìn)行交通安全的教育。

〔三〕實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

練習(xí)是同學(xué)掌控知識(shí)，形成技能，進(jìn)展智力的重要手段。在這里我設(shè)置了不同層次的4道練習(xí)題：

第1題：連一連

我想通過(guò)該這道題目來(lái)加深同學(xué)對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)，區(qū)分形和體

第2題：猜一猜

我想通過(guò)這道題目進(jìn)一步體會(huì)面在體上

第3題：涂一涂

通過(guò)動(dòng)手加深同學(xué)對(duì)這四種圖形的認(rèn)識(shí)

第4題：數(shù)一數(shù)

這里我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)紅色的三角形有4個(gè)，綠色的三角形也有4個(gè)，所以共有8個(gè)三角形，黃色正方形一個(gè)，綠色一個(gè)，紅色一個(gè)，共有3個(gè)正方形

〔四〕總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

我想借助這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)時(shí)反饋本課的教學(xué)效果，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這四種平面圖形的基本特征，提出問(wèn)題，這些都是今日認(rèn)識(shí)的新伙伴，你打算怎樣把它介紹你的爸爸、媽媽呢？

在教學(xué)結(jié)束前，我會(huì)對(duì)小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)比出優(yōu)勝組，予以鼓舞，表?yè)P(yáng)。、

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)的很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)，又給同學(xué)留下了深刻的印象。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿3

說(shuō)課內(nèi)容：

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元信息窗

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；會(huì)判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，并能畫(huà)出對(duì)稱軸。

2、在動(dòng)手操作、觀測(cè)思索等活動(dòng)中，進(jìn)展空間觀念，提高觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。

3、在認(rèn)識(shí)、觀賞和制作軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受對(duì)稱美，培育審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能指出對(duì)稱軸。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控判斷對(duì)稱軸圖形的方法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)自備一組平面圖形、剪刀、彩紙、尺子

教法學(xué)法：

依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采納以試驗(yàn)發(fā)覺(jué)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思索性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)同學(xué)思索、操作，老師適時(shí)地演示，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)同學(xué)探求知識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使同學(xué)始終處于主動(dòng)探究問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培育思維技能。

依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓同學(xué)在觀測(cè)一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參加知識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過(guò)程，使同學(xué)掌控知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)是同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、技能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是

〔一〕觀圖激趣，導(dǎo)入新課。

〔二〕指導(dǎo)觀測(cè)，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

〔三〕多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

〔四〕綜合練習(xí)，進(jìn)展思維。

說(shuō)課過(guò)程：

一、觀圖激趣、導(dǎo)入新課。

老師出去旅游的時(shí)候，拍了一些照片回來(lái)，一塊和同學(xué)們觀賞一下。

〔課件展示〕。

師：看到這些照片你發(fā)覺(jué)它們有什么共同的特點(diǎn)？

師：通過(guò)觀測(cè)發(fā)覺(jué)這些圖片都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，左右兩邊都一樣，象這樣的圖形就是對(duì)稱圖形?！舶鍟?shū)：對(duì)稱〕導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)觀測(cè)，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。

1、如何驗(yàn)證這些圖片就是對(duì)稱圖形呢？

同學(xué)拿出自己預(yù)備好的圖片〔課本后面剪下的圖形〕

小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。

師：誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)。給大家演示一下?？纯此陌l(fā)覺(jué)和你的一樣嗎？

同學(xué)動(dòng)手操作。

師：對(duì)，對(duì)折后兩邊的圖案也是一模一樣的，這又是一個(gè)發(fā)覺(jué)。通過(guò)看一看折一折這個(gè)活動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)這些圖形對(duì)折后外邊緣能完全重合，里面的圖案也一樣，數(shù)學(xué)上我們把具有這種特征的圖形叫對(duì)稱圖

2、探究驗(yàn)證軸對(duì)稱圖形的方法。課件出示：五星紅旗。

我們一起看看這個(gè)圖形是對(duì)稱圖形嗎？師生共同驗(yàn)證。通過(guò)以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)一下什么樣的才是對(duì)稱圖形？

師：同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形的特征掌控的特別好，能依據(jù)它的特征正確判斷是不是對(duì)稱圖形。

課件出示：各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，同學(xué)判斷哪個(gè)是對(duì)稱圖形？為什么？

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

師：這條線是折出來(lái)的痕跡，所以叫折痕。折痕所在的直線叫對(duì)稱軸。〔板書(shū)并齊讀一遍〕

師：找一找你手中圖形的對(duì)稱軸，畫(huà)出它的對(duì)稱軸，展示給大家看。

強(qiáng)調(diào)：沿直尺畫(huà)虛線。

師：畫(huà)對(duì)稱軸時(shí)，先怎么樣？

生：先對(duì)折，在沿折痕畫(huà)出對(duì)稱軸。

師：通過(guò)以上探究，同學(xué)們對(duì)對(duì)稱圖形有了明確的認(rèn)識(shí)，這些對(duì)折后能完全重合的圖形全稱叫軸對(duì)稱圖形。〔板書(shū)：軸〕齊讀一遍讓同學(xué)深刻的認(rèn)識(shí)了折痕，折痕將對(duì)稱圖形分成了兩部分，對(duì)稱是以折痕為中心線進(jìn)行的，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)折痕的認(rèn)識(shí)】

三、多項(xiàng)拓展，鞏固升華。

1、通過(guò)操作得知：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對(duì)稱圖形。接著指導(dǎo)同學(xué)從不同方向折一折，看各有幾條對(duì)稱軸。依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)老師逐個(gè)演示操作過(guò)程。重點(diǎn)指導(dǎo)折圓的對(duì)稱軸。并啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出：圓有很多條對(duì)稱軸，圓的對(duì)稱軸就是本圓的直徑。

在操作中，同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的各種感官參加學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培育了同學(xué)的發(fā)散性思維】

2、課件出示

3、說(shuō)說(shuō)生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)說(shuō)的多？

通過(guò)同學(xué)學(xué)過(guò)和熟識(shí)的數(shù)字和漢字入手，判斷其是否是軸對(duì)稱圖形，表達(dá)對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形在生活中的很多地方都存在。師生共同品嘗中國(guó)文字的對(duì)稱美，從而宏揚(yáng)中國(guó)文化，做到知識(shí)性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。

這樣設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了同學(xué)掌控新知的狀況，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊在我們的生活中有很多對(duì)稱的物體，有的是大自然的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到對(duì)稱的啟發(fā)，制造出了很多對(duì)稱美的物體，下面讓我們到奇異的對(duì)稱世界去感受一下。

師：觀賞完了，你有什么感受??？

〔感受大自然的美〕

4、剛才我們觀賞到了對(duì)稱的美，那你能利用你手中的彩紙剪出你喜愛(ài)的對(duì)稱圖形嗎？

〔展示觀賞〕

四、課堂總結(jié)，深化主題。

今日和同學(xué)們一起感受了對(duì)稱世界的奇妙和漂亮，課后，期望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)制造出更多漂亮的對(duì)稱圖形，去美化我們的環(huán)境，裝扮我們的家園。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

〔一〕、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第二冊(cè)《有趣的圖形》這一單元的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球這四種簡(jiǎn)約幾何體的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，著重讓同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)上述教材分析，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

技能目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

〔四〕、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物、平面圖形、白紙、彩筆、印泥等。

二．說(shuō)教法

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，以及一班級(jí)學(xué)校生新奇好動(dòng)的特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采用以下兩種教法：

〔一〕、創(chuàng)境、探究法。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西，讓同學(xué)作為一種珍貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。教學(xué)中，應(yīng)奇妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓同學(xué)產(chǎn)生迫不及待地，要求獵取新知的情感，激發(fā)起同學(xué)積極思維的動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)自覺(jué)、主動(dòng)地去探究。

〔二〕、觀測(cè)、操作法。

在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)著重讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作等方式，來(lái)親身體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程。從而達(dá)到讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)法

在合理選擇教法的同時(shí)，要著重同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。本節(jié)課主要指導(dǎo)同學(xué)以下三種學(xué)法：

〔一〕、運(yùn)用學(xué)具發(fā)覺(jué)問(wèn)題的方法。

在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓時(shí)，充分利用學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱和圓柱，通過(guò)“摸、看、描”來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，幫助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，體會(huì)面在體上，突破本課難點(diǎn)。

〔二〕、初步運(yùn)用猜想———驗(yàn)證的方法

課的開(kāi)始老師創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)猜想，老師沒(méi)有作出確定和否定，同學(xué)通過(guò)操作，摸一摸，看一看，描一描，經(jīng)受了整個(gè)驗(yàn)證過(guò)程，，這樣使同學(xué)在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)討論的方法。

〔三〕、小組合作溝通法

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作溝通是同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的重要方式。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，老師依據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的同學(xué)根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，讓每個(gè)同學(xué)在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)。

三．說(shuō)教學(xué)流程

課堂教學(xué)是同學(xué)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、形成技能技巧、進(jìn)展智力、技能以及養(yǎng)成思想品德的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

〔二〕、操作溝通，探究新知

〔三〕、反思明理

〔四〕、鞏固加深，遷移拓展

下面，我就詳細(xì)講一下我的教學(xué)過(guò)程。

〔一〕創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課

〔1〕老師出示多媒體：a冬天來(lái)了，天上下起了美麗的雪花。圖形王國(guó)的小伙伴們可興奮了，它們堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你們瞧！雪地里還來(lái)了一群小畫(huà)家呢！孩子們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？來(lái)，我們一起和他們打個(gè)招呼吧！b小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锾?，唱呀，一?huì)兒就畫(huà)出了各種漂亮的圖形，你們看——c孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？誰(shuí)來(lái)告知大家?！苍谕瑢W(xué)認(rèn)的時(shí)候，老師就在黑板上貼上相應(yīng)的圖形并且讓同學(xué)猜一猜這些圖形分別是誰(shuí)畫(huà)的。〕

〔2〕同學(xué)猜想。對(duì)于同學(xué)的猜想，老師不作出確定或否定的回答。

這樣設(shè)計(jì)的目的：是從同學(xué)喜愛(ài)的童話情景出發(fā)，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，猜一猜使同學(xué)產(chǎn)生急于探究的情感。

〔二〕操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

〔1〕觀測(cè)、操作。

老師提出要求：孩子們，要知道你們猜的對(duì)不對(duì)很簡(jiǎn)約。我們只要把這些小畫(huà)家們請(qǐng)到我們身邊來(lái)，大家親自摸一摸、找一找。

〔2〕匯報(bào)溝通

在同學(xué)充分活動(dòng)之后，提問(wèn)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？〔老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“面的主要特點(diǎn)是平。并實(shí)時(shí)板書(shū)，這就是我們今日要認(rèn)識(shí)的平面圖形?！罢J(rèn)識(shí)圖形”〕

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓同學(xué)親身感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。

〔3〕引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

然后，依據(jù)同學(xué)的發(fā)覺(jué)：長(zhǎng)方體畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，正方體畫(huà)出的是正方形，三棱柱畫(huà)出的是三角形，圓柱體畫(huà)出的是圓?！舱n件演示“面”在“體”上的分別過(guò)程〕

老師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀測(cè)發(fā)覺(jué)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)

〔1〕老師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？

〔2〕同學(xué)分小組合作完成，老師在巡察的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)想出各種方法，并實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

〔3〕然后，全班匯報(bào)，溝通不同的方法。這時(shí)老師要充分給同學(xué)“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)陳述操作過(guò)程，培育他們語(yǔ)言的條理性，思維的規(guī)律性。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓同學(xué)積極參加操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價(jià)值觀。

3、游戲：我說(shuō)你想

孩子們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你想”的游戲。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。

這樣設(shè)計(jì)的目的：通過(guò)讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

4、說(shuō)一說(shuō)

老師談話引入：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧！〔出示課件〕誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)識(shí)牌是什么外形？在同學(xué)回答后，老師介紹交通標(biāo)識(shí)牌的作用，滲透交通安全教育。

老師接著提問(wèn)：生活中，你還見(jiàn)過(guò),,,,嗎？請(qǐng)你們離開(kāi)座位去找一找、摸一摸，再把發(fā)覺(jué)告知大家。

這樣設(shè)計(jì)的目的：將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)生活的觀測(cè)，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

〔三〕、反思明理

課堂小結(jié)我讓同學(xué)自己起來(lái)總結(jié)：“我學(xué)會(huì)了什么”“我是怎樣學(xué)的？”“我還有哪些不足？”。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓同學(xué)反思，在反思中不斷進(jìn)步。

〔四〕、鞏固加深，遷移拓展

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了趣味練習(xí)和開(kāi)放練習(xí)。

1、趣味練習(xí)：

摸物體游戲：老師給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)百寶袋，里面盛有外形各異的物體。游戲規(guī)章是：每個(gè)同學(xué)聽(tīng)老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定外形的物體。摸完后，哪個(gè)小組的同學(xué)摸的對(duì)就為勝，摸的不對(duì)就為敗?！脖热缦扔檬置雒娑际情L(zhǎng)方形的物體，再用手摸出兩個(gè)面都是圓的物體，最末用手摸出面都是正方形的物體?！?/p>

2、開(kāi)放練習(xí)：

用預(yù)備好的學(xué)具〔假設(shè)干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓〕拼出你喜愛(ài)的圖案，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拼得圖案最多最美。

老師選出幾個(gè)有代表性的作品讓同學(xué)詳細(xì)分析它都是由什么圖形組成。

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，即有鞏固性，又有趣味性，還有制造性，適合不同特點(diǎn)的同學(xué)，特別是開(kāi)放練習(xí)，思維空間大，拼法敏捷多樣，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個(gè)施展制造才能的機(jī)會(huì)，較好的進(jìn)展性格，同時(shí)表達(dá)了“人人學(xué)好數(shù)學(xué)”“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)教育思想。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形正方形圓三角形

我的板書(shū)設(shè)計(jì)是在教學(xué)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的，它突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用

《認(rèn)圖形》是在同學(xué)已認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些知識(shí)為支撐點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此知識(shí)點(diǎn)上通過(guò)遷移，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好預(yù)備，同時(shí)也為培育同學(xué)的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕通過(guò)觀測(cè)、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

〔2〕參加對(duì)圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

〔3〕在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)合作和溝通意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。

難點(diǎn)：體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和變換，進(jìn)展空間觀念。

4、教具預(yù)備

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的思維是以詳細(xì)形象思維為主，逐步向抽象的規(guī)律思維過(guò)渡。為了豐富同學(xué)的感知認(rèn)識(shí)，本課我借助以下教具幫助教學(xué)：

〔1〕、長(zhǎng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等

〔2〕、多媒體課件

二、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：在教學(xué)時(shí)，我采納情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作爭(zhēng)論等方法，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)四邊形，然后此基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形，從而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的認(rèn)識(shí)，這樣處理充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引導(dǎo)同學(xué)采納自主探究，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參加，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們?cè)趷?ài)好盎然中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，進(jìn)展空間觀念。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課〔2-3分鐘〕

新課開(kāi)始，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小伙伴！今日老師帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)去玩,同學(xué)通過(guò)觀測(cè)，說(shuō)出已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的長(zhǎng)方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的情景中，鞏固舊知。

〔二〕、操作觀測(cè)探究新知

1、認(rèn)識(shí)四邊形〔10分鐘〕

出示地磚圖，由體到面，說(shuō)一說(shuō)它們的面分別是什么圖形？然后觀測(cè)長(zhǎng)方形和正方形，引出邊，接著通過(guò)摸一摸，有什么感覺(jué)？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)受了發(fā)覺(jué)邊的過(guò)程，享受勝利的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探究之中。最末歸納出四邊形有4條邊。為幫助同學(xué)實(shí)時(shí)鞏固新知，讓同學(xué)完成想想做做第一題，同學(xué)進(jìn)行判斷后，要求同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)為什么有的是四邊形，有的不是四邊形。進(jìn)一步加深對(duì)四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形〔10分鐘〕

在同學(xué)認(rèn)識(shí)了四邊形后，我大膽放手讓同學(xué)通過(guò)合作、溝通、共享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。通過(guò)用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今日我們認(rèn)識(shí)的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會(huì)遇見(jiàn)更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓同學(xué)思索：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

通過(guò)全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

〔三〕、動(dòng)手操作、鞏固新知〔15分鐘〕

《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)表達(dá)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，由淺入深，按部就班，讓同學(xué)動(dòng)腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來(lái)鞏固新知，深化思維。

〔四〕、溝通深化拓展延伸〔2分鐘〕

數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書(shū)本走向生活。我通過(guò)提問(wèn)：今日這節(jié)課你有什么收獲？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動(dòng)，建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、競(jìng)賽、動(dòng)手操作等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向他們提供了自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，同學(xué)經(jīng)受了知識(shí)的再制造過(guò)程，認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，體會(huì)了圖形的聯(lián)系和變換，進(jìn)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合的理念。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿6

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)學(xué)校數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第39—41頁(yè)的《認(rèn)識(shí)圖形的面積》。

(二)教材地位和作用“認(rèn)識(shí)圖形的面積”是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征及初步掌控它們周長(zhǎng)和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)好這部分的知識(shí)，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，也是學(xué)習(xí)和探究其他平面圖形面積計(jì)算方法的重要基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)讓同學(xué)經(jīng)受探究物體表面和平面圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)“涂一涂”，“看一看”，“比一比”等活動(dòng)，感知面積的含義。

2、三班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)圖形的面積：過(guò)程目標(biāo)通過(guò)探究、溝通、比較、評(píng)價(jià)。使同學(xué)經(jīng)受與他人合作，溝通的過(guò)程，培育主動(dòng)探究的精神和與人合作的意義。

3、情感性目標(biāo)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值以及在生活中的運(yùn)用，獲得勝利的體驗(yàn)以及用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(四)教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。難點(diǎn)：面積概念的形成過(guò)程。關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓同學(xué)在觀測(cè)、比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義。

(五)教具、學(xué)具預(yù)備老師預(yù)備多媒體課件，同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒、硬幣和剪刀。

二、教法和學(xué)法

(一)教法在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采納觀測(cè)比較法，實(shí)踐操作法，合作溝通法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的幫助教學(xué)。

(二)學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同學(xué)只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通。通過(guò)“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫(huà)一畫(huà)”等有趣的活動(dòng)，在同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。

三、教學(xué)程序新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙躁P(guān)注人的進(jìn)展為首要目標(biāo)”。以“同學(xué)進(jìn)展為本”的思想，我特設(shè)計(jì)以下的教學(xué)程序：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣師生涂色競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽來(lái)導(dǎo)入新課，一方面以來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，活躍課堂氣氛，另一方面讓同學(xué)建立圖形有大小的概念，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好心理預(yù)備。

活動(dòng)體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新知1、感知面積概念主要讓同學(xué)從分門(mén)別類，對(duì)比比較中認(rèn)識(shí)平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。

(1)看圖找伙伴(動(dòng)手操作一);平面圖形有大有小

(2)摸一摸，比一比(動(dòng)手操作二)物體的表面有大有小充分利用書(shū)本的主題圖，同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，主動(dòng)參加并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

(3)歸納概括，板書(shū)

課題物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、比較、獲得多種感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，抽象出面積概念便是水到渠成了。

教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)同學(xué)體驗(yàn)到解決問(wèn)題的策略性。并通過(guò)反思性的評(píng)價(jià)，提煉解決問(wèn)題的最優(yōu)方法，提高獵取知識(shí)和解決問(wèn)題的技能。

設(shè)計(jì)意圖

實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋1、基礎(chǔ)性練習(xí)(1)下面方格中哪個(gè)圖形面積大?(2)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小。(3)說(shuō)一說(shuō)每種顏色的面積等于幾個(gè)小方格2、拓展性練習(xí)(1)畫(huà)圖活動(dòng)在下面的方格中畫(huà)3個(gè)不同的圖形，運(yùn)用它們的面積都等于7個(gè)方格的面積。(2)展示同學(xué)作品，溝通發(fā)覺(jué)面積相同的圖形可以有不同的外形。幫助同學(xué)實(shí)時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，培育同學(xué)解決問(wèn)題的技能。在這項(xiàng)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓舞同學(xué)大膽想象，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)散思維的空間，培育同學(xué)初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作溝通的技能。

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)回顧，整理收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么?讓同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，表達(dá)了一種“反思”的思想，使同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)變成自己內(nèi)在的東西。

四、評(píng)價(jià)分析

本節(jié)課的教學(xué)，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，選用正確的觀測(cè)比較法，實(shí)踐操作法等教法和最優(yōu)的動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通等學(xué)法去組織教學(xué)課程。使教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，達(dá)到最正確組合，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到不同程度的樂(lè)趣，構(gòu)建了一個(gè)充斥生氣與活力的數(shù)學(xué)課堂。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿7

敬愛(ài)的各位評(píng)委、各位老師，大家好，我今日說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這四方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

說(shuō)教材：

1、教材分析

首先我對(duì)本教才進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！墩J(rèn)識(shí)圖行》是本冊(cè)教材《有趣的圖形》的起始課，是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓這些平面圖形，表達(dá)從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)他們的特征、周長(zhǎng)，還有面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能，動(dòng)手操作技能和溝通技能。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀測(cè)操作，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓體，體會(huì)面在體上

2、技能目標(biāo)：在觀測(cè)、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培育同學(xué)抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新技能，建立空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

4、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，也讓同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：會(huì)辨別這四種圖形；另外，依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)閱歷很簡(jiǎn)單將體和面混淆，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：體會(huì)面在體上。

說(shuō)教法、學(xué)法教法：

如何突破重難點(diǎn)，完成上述四維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識(shí)閱歷之上。對(duì)于入學(xué)不久的一班級(jí)同學(xué)，它們有著劇烈的新奇心和求知欲，并且好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)。針對(duì)這種狀況，我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，采納情景教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法來(lái)組織同學(xué)開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)受探究，獲得知識(shí)。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿8

教材分析

本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)〔北師大版〕一班級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

同學(xué)分析

本課面對(duì)一班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。一班級(jí)的同學(xué)有著劇烈的新奇心和求知欲。在一班級(jí)上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了肯定的空間觀念；同時(shí)，同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。在參加一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌控了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的嘗試，有肯定的動(dòng)手操作技能，有初步的小組合作意識(shí)，有肯定的觀測(cè)問(wèn)題和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的技能等。

設(shè)計(jì)理念

1．著重在活動(dòng)中培育同學(xué)的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

2．在實(shí)際情景中豐富同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

3．關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特征，老師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，著重設(shè)計(jì)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給同學(xué)提供充分發(fā)揮想像的空間；留意師生、生生之間的溝通；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)，重視同學(xué)的語(yǔ)言溝通；留意引導(dǎo)同學(xué)在操作的過(guò)程中進(jìn)行思索，把操作與數(shù)學(xué)思索結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)觀測(cè)、操作與爭(zhēng)論，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征。初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能依據(jù)它們的特征從詳細(xì)的情境中辨別這四種圖形。

2．通過(guò)摸、畫(huà)、找、說(shuō)等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培育探究意識(shí)和協(xié)作精神。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)積極探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)流程

課前溝通：今日我們請(qǐng)來(lái)了三位老伙伴和大家一起來(lái)上這節(jié)課，來(lái)看看它們是誰(shuí)？〔出示課件〕它們想和大家比一比，看誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，最會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言？敢和它們比一比嗎？那讓我們一起開(kāi)始這節(jié)課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情景，游戲?qū)搿?/p>

師：小伙伴們喜愛(ài)搭積木嗎？現(xiàn)在想試試嗎？那我們就把自己帶來(lái)的盒子當(dāng)成積木，合作搭一件作品。先在小組里商量一下預(yù)備搭什么，可能用到哪些外形的盒子？〔師可掌握一下時(shí)間?！抽_(kāi)始完成你們的作品吧！〔小組合作。〕

生溝通匯報(bào)：你們的作品是什么？用到了哪些外形的物體？

找兩個(gè)小組介紹，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)言，你們商量了嗎？〔生說(shuō)，師將其用到的外形貼在黑板上?！?/p>

二、組織活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)。

1．“畫(huà)”面。

〔1〕吸引同學(xué)留意力。

師：看看老師做了什么？〔師取盒子。〕

這是老師最喜愛(ài)的盒子，你也拿一個(gè)你喜愛(ài)的盒子給老師看看〔師邊摸其中的一個(gè)面邊說(shuō)〕，請(qǐng)你也摸摸你拿的物體的一個(gè)面，有什么樣的感覺(jué)？

師：那怎樣才能得到你剛才摸的那個(gè)面呢？你來(lái)想個(gè)好方法。

〔同學(xué)回答：畫(huà)的方法，在沙灘上蓋的方法，印章的方法……假如同學(xué)只說(shuō)出畫(huà)的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎？〕

師：小伙伴們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多種方法，請(qǐng)你選一種合適的方法得到你剛才摸的那個(gè)面吧！

生操作，師收集作品。

〔2〕智力游戲。

師：老師邀請(qǐng)小伙伴們一起來(lái)玩一個(gè)智力競(jìng)猜的游戲。

認(rèn)識(shí)圖形老師說(shuō)課,標(biāo)簽：一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

〔師出示一張作品，問(wèn)：猜猜看，這個(gè)圖形是從什么外形上畫(huà)下來(lái)的？你知道它是什么圖形嗎？〕

〔3〕出示三棱柱。

師簡(jiǎn)介三棱柱，并根據(jù)剛才的方法從三棱柱上畫(huà)下一個(gè)圖形〔在展示臺(tái)上畫(huà)〕展示。提問(wèn)：你知道這是什么圖形嗎？

〔4〕小結(jié)。

師：這

〔師拿圖形，生說(shuō)，師貼?！痴?qǐng)你觀測(cè)一下，今日認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的物體的外形有什么不同？

今日我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的，只有一個(gè)面。我們把這樣的圖形叫做平面圖形，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。〔板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形。〕

【此處老師充分利用同學(xué)的學(xué)具，調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的生活閱歷，激發(fā)起同學(xué)探求新知的劇烈欲望，激活了同學(xué)的思維，發(fā)揮了同學(xué)的主體性。創(chuàng)設(shè)出讓同學(xué)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著重讓同學(xué)以自己的內(nèi)心的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培育同學(xué)的觀測(cè)技能、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通的意識(shí)，使同學(xué)初步感知這些實(shí)物的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)由體出面。】

2．“找”面。

師：其實(shí)現(xiàn)在我們身邊就有這些圖形。不信，咱們找找看。從你的桌子上拿一個(gè)長(zhǎng)方體，看看能不能從長(zhǎng)方體上找到一個(gè)長(zhǎng)方形。

〔指名演示，邊摸邊說(shuō)從什么外形上找到的什么圖形。〕

拓展：聰慧的小伙伴，看你還能不能從桌子上其他外形的物體上找到其他圖形。

【老師先引導(dǎo)同學(xué)從一個(gè)長(zhǎng)方體上試找出不同的長(zhǎng)方形，之后，又提出拓展性的問(wèn)題，“那你們能不能從桌子上的其他外形的物體上找到其他圖形？”意在依據(jù)同學(xué)的思維特點(diǎn)，先扶后放，使同學(xué)從詳細(xì)實(shí)物操作和形象進(jìn)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能和自主解決問(wèn)題的技能?！?/p>

3．總結(jié)。

師：我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形〔引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)〕，揭下長(zhǎng)方體并同時(shí)板書(shū)長(zhǎng)方形〔邊說(shuō)邊揭〕……今日我們認(rèn)識(shí)的圖形有……〔生回答，師板書(shū)?！?/p>

我說(shuō)你想：試試你掌控的本事。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，也可以試試邊想邊用手指畫(huà)一畫(huà)?！步o同學(xué)留出想的時(shí)間?！?/p>

三、練習(xí)。

1．“說(shuō)”面

〔1〕師：讓我們一起到生活中去看一看，出示課件。

問(wèn)：你看到了什么？老師把它們搜集一下。你能從這些標(biāo)識(shí)中發(fā)覺(jué)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你知道這些標(biāo)識(shí)是什么意思嗎？他們提示我們要留意交通安全。

〔制成課件，在道路上滾動(dòng)出標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，老師進(jìn)行搜集，師在課前將標(biāo)識(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題分別做成可閃動(dòng)狀，當(dāng)同學(xué)說(shuō)到時(shí)，可方便大家辨別?！?/p>

〔2〕爭(zhēng)論、溝通。

你在生活中仔細(xì)觀測(cè)，還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？

【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，即：“在生活中，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些平面圖形？”創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，讓同學(xué)把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱?！?/p>

2．找名字〔第36頁(yè)：連一連〕。

師：有幾個(gè)小伙伴不當(dāng)心把自己的名字弄丟了，請(qǐng)你用今日學(xué)習(xí)的本事幫忙找一找吧！

獨(dú)立練習(xí)，同桌互查。

3．猜謎語(yǔ)。

師：我們今日請(qǐng)來(lái)的三個(gè)伙伴看到了大家的本事這么棒，究竟忍不住要來(lái)考考我們了。他們出了幾道謎語(yǔ)，你有信心猜出來(lái)嗎？

認(rèn)識(shí)圖形老師說(shuō)課,標(biāo)簽：一班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課稿,

〔演示課件：出示三個(gè)伙伴，可出聲，出示謎語(yǔ)，點(diǎn)擊謎語(yǔ)會(huì)變大。調(diào)皮：先看我的謎語(yǔ)。〕

指名扮演“調(diào)皮”、“笑笑”、“機(jī)智狗”，給大家讀謎語(yǔ)。

指名說(shuō)答案，老師畫(huà)連線。

4．涂顏色。

指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖形，并按要求涂色。

四、全課總結(jié)。

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔略〕

五、布置作業(yè)。

回家給爸爸、媽媽展示一下你的本事，找找看，你們家里有哪些今日認(rèn)識(shí)的圖形。

課后反思

1．這節(jié)課設(shè)計(jì)的“摸”面、“畫(huà)”面、“找”面和“說(shuō)”面幾個(gè)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)分。同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好較為深厚，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培育了同學(xué)的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能、語(yǔ)言表達(dá)技能以及分析、比較、概括的技能。

2．老師通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中，你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓同學(xué)把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使同學(xué)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

3．本節(jié)課缺少讓同學(xué)表述的機(jī)會(huì)。如：讓同學(xué)從身邊的物體上試找今日認(rèn)識(shí)的四個(gè)圖形，并且到講臺(tái)上展示摸給大家看，同學(xué)雖愛(ài)好很高，但反思后發(fā)覺(jué)此處只著重了讓同學(xué)動(dòng)手摸，假如能夠讓同學(xué)邊說(shuō)從什么外形的物體上找到了什么圖形，邊摸著展示給大家看，效果會(huì)好一些，孩子既有了表述的機(jī)會(huì)，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些圖形有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿9

教材分析

《軸對(duì)稱圖形再認(rèn)識(shí)〔二〕》選自北師大版《數(shù)學(xué)》五班級(jí)上冊(cè)第二單元軸對(duì)稱和平移第二課時(shí)。

對(duì)稱是一種基本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物許多，同學(xué)對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不生疏。例如，很多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都表達(dá)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種均勻、均衡的美感。

教材從同學(xué)熟識(shí)的圖案入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)再次感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為同學(xué)今后進(jìn)一步探究簡(jiǎn)約圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)約圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法對(duì)圖形進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。教材是根據(jù)“觀賞——折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)——猜一猜——看一看、說(shuō)一說(shuō)——試一試”的順次逐步開(kāi)展的，表達(dá)了知識(shí)的形成過(guò)程，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)展同學(xué)初步的空間想象、動(dòng)手實(shí)踐技能。

學(xué)情分析

同學(xué)在三班級(jí)第二學(xué)期已經(jīng)接觸一些簡(jiǎn)約對(duì)稱知識(shí)。對(duì)稱現(xiàn)象廣泛蘊(yùn)涵在大自然中，學(xué)習(xí)這部分的知識(shí)，要求同學(xué)具備觀測(cè)技能和動(dòng)手操作技能。五班級(jí)同學(xué)已具備肯定的幾何初步知識(shí)、空間想象技能和動(dòng)手操作技能。通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)少部分部分孩子動(dòng)手技能比較強(qiáng)，空間想象技能也還不錯(cuò)，也具備相應(yīng)的知識(shí)水平，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，課堂發(fā)言受客觀環(huán)境的干擾較大，不夠大膽。這就需要老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，讓孩子們敢說(shuō)愿說(shuō)，大膽暴露自己的思維過(guò)程、大膽展示。

說(shuō)教法

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中同學(xué)感愛(ài)好的物體出發(fā)，強(qiáng)有力的吸引住了同學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時(shí)依據(jù)教材的編排和同學(xué)心理特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，這節(jié)課以畫(huà)圖為主，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)方法。

說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。要讓同學(xué)成為真正的主人，就需要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在制造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)以及觀測(cè)、比較、動(dòng)手操作，有層次的練習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活休戚相關(guān)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)短的軸對(duì)稱圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、在畫(huà)圖活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，積累圖形運(yùn)動(dòng)的思維閱歷，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、借助方格紙，補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)短的軸對(duì)稱圖形，或畫(huà)出某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、找出所給圖形關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1．出示課件，觀看圖片，觀賞對(duì)稱美。

2、調(diào)皮依據(jù)軸對(duì)稱小房子的一半畫(huà)出了整座房子，他畫(huà)的對(duì)嗎？見(jiàn)圖1圖2

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的？

二、自主探究

1．調(diào)皮畫(huà)好的房子不對(duì)，那怎么改正？

自己先改，然后集體溝通。

2．以虛線為對(duì)稱軸，在方格紙上畫(huà)出圖形的另一半。

老師引導(dǎo)：1〕想象一下對(duì)稱軸的過(guò)程，感知如何補(bǔ)全一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

2〕找圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。同學(xué)自己先找，然后叫同學(xué)上臺(tái)演示，并標(biāo)字母。

3〕回想軸對(duì)稱圖形的特征，怎樣找對(duì)稱點(diǎn)。〔數(shù)軸點(diǎn)距〕。

4〕同學(xué)自己找出對(duì)稱點(diǎn)，然后上臺(tái)演示。

5〕連接對(duì)稱點(diǎn)。

3．同學(xué)獨(dú)立完成圖形。

4．圖形演示，明確畫(huà)法。

找出關(guān)鍵點(diǎn)——數(shù)出軸點(diǎn)距——描畫(huà)對(duì)應(yīng)點(diǎn)——連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)

5．觀賞激趣，嘗試制作。

小組合作，試著玩成活動(dòng)三，并集體溝通。

三、鞏固提升

1.基礎(chǔ)練習(xí)

1〕P24以虛線為對(duì)稱軸，分別畫(huà)出下面各點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)是怎么畫(huà)的。

2〕以虛線為對(duì)稱軸，畫(huà)出下面圖形的軸對(duì)稱圖形。

2.拓展練習(xí)〔出示課件〕

1〕猜字游戲

2〕照鏡子

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)安排

第24頁(yè)

3.在下面的方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形。

4.看一看，想一想，如何把9變成6。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿10

敬愛(ài)的各位評(píng)委、老師

大家好：

我說(shuō)課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”

在教學(xué)中，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念詳細(xì)化、形象化，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，引起同學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)他們的直觀印象，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使同學(xué)在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)，更好的提高教學(xué)效率和效果。

下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程、教法、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談。

課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培育同學(xué)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)圖形，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形的，表達(dá)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng)，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育同學(xué)初步的觀測(cè)技能、動(dòng)手操作技能和溝通技能。依據(jù)上面的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為〔課件出示〕：通過(guò)觀測(cè)、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)面在體上，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，滲透安全教育和審美教育，培育同學(xué)抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新技能，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為〔課件出示〕：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形，另外，依據(jù)同學(xué)的已有知識(shí)閱歷，很簡(jiǎn)單將體和面混淆，所以我覺(jué)得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀、易懂，在教學(xué)前，我為同學(xué)預(yù)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具，還有彩筆、白紙等等。

結(jié)合一班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征，我將本課的`教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些同學(xué)以前學(xué)過(guò)的圖片〔課件出示〕，我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體、正方體和球，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能說(shuō)出他們的名字，可能有部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)三棱柱，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做預(yù)備，接著我說(shuō)：“今日，我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新伙伴，在交伙伴之前，你想知道什么？”同學(xué)可能說(shuō)，我想知道他的名字，還想知道它長(zhǎng)的什么樣？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿11

一、說(shuō)教材

認(rèn)識(shí)物體的外形和大小，是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)約物體的外形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)同學(xué)“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的各種直觀幾何體的不同外形，并知道相應(yīng)的名稱，不要求同學(xué)能表述這些幾何體的特征。

我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)在玩中觀測(cè)和操作，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨別這幾種物體和圖形。

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作和觀測(cè)事物的技能，初步建立空間觀念。

3、通過(guò)同學(xué)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)物體：老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合的位置，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)同等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)自主、合作溝通，給同學(xué)足夠的思索時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使同學(xué)切實(shí)感受物體的外形，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，同時(shí)也有助于同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)地探究新知和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則，讓同學(xué)積極主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。利用“分一分”、“找伙伴”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，同學(xué)的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、通過(guò)動(dòng)手分一分，使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

2、游戲找伙伴的目的，是為了讓同學(xué)由實(shí)物抽象出外形圖形，培育同學(xué)抽象技能，在由外形說(shuō)誕生活中是這種外形的實(shí)物的練習(xí)活動(dòng)，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

3、通過(guò)摸一摸的游戲，不僅可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也可進(jìn)一步培育同學(xué)的空間觀念。

4、搭一搭，同學(xué)的想象力和制造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受繁復(fù)物體的外形與簡(jiǎn)約幾何體之間的聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿12

敬愛(ài)的各位評(píng)委老師好：

今日我說(shuō)課的課題是《認(rèn)識(shí)圖形》，下面我向大家匯報(bào)一下我的教學(xué)設(shè)想。

一、教學(xué)分析

1、教材分析：《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，表達(dá)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念、對(duì)培育同學(xué)的觀測(cè)、動(dòng)手操作和溝通的技能有著重要的作用。

2、學(xué)情分析：本課面對(duì)一班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)。低班級(jí)同學(xué)有著劇烈的新奇心和求知欲。在上學(xué)期，同學(xué)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成肯定的空間觀念；同學(xué)具有肯定的生活閱歷，比較關(guān)注自己四周的事物。能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的的嘗試，有肯定的動(dòng)手操作技能，會(huì)用鼠標(biāo)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作。有初步的小組合作意識(shí)，有肯定的觀測(cè)問(wèn)題和發(fā)覺(jué)問(wèn)題的技能等。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)觀測(cè)、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。融觀測(cè)、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確辨別四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。

四、教學(xué)環(huán)境及資源預(yù)備

教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)資源：多媒體課件、各種立體圖型、平面圖形的學(xué)具等。

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、出示五種立體圖形，請(qǐng)同學(xué)們找一找熟識(shí)的好伙伴。

2、在認(rèn)識(shí)新伙伴之前你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：幫助同學(xué)回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。

〔二〕組織活動(dòng)，探究新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新伙伴

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)拼圖寶寶情境，請(qǐng)同學(xué)們找一找，再分分類，看看一共有幾種圖形。

2、你能叫出這些圖形的名字嗎？

3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。

整合點(diǎn)：用多媒體演示分類過(guò)程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。依據(jù)同學(xué)已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)同學(xué)猜想的思維過(guò)程完全吻合，從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出表達(dá)了“以同學(xué)為本”的新課程理念。

活動(dòng)二：了解新伙伴

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、這些新伙伴的家在什么地方？我們到哪里找他們？

2、長(zhǎng)方體的這個(gè)面是什么外形？你能從這些立體圖形上找出長(zhǎng)方形嗎？

3、你能從這些立體圖形上找出其他平面圖形嗎？

4、摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受？

整合點(diǎn)：多數(shù)同學(xué)在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分別的過(guò)程，能夠直觀的、生動(dòng)的表達(dá)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助同學(xué)深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)體會(huì)“面”在“體”上。

活動(dòng)三：給新伙伴畫(huà)像

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、小組爭(zhēng)論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好方法把新伙伴從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。

2、同學(xué)活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新伙伴。

教學(xué)評(píng)價(jià)及效果：經(jīng)過(guò)溝通，同學(xué)想到折、印、畫(huà)、圈等方法。再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中，同學(xué)的觀測(cè)、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作溝通等技能都得到了熬煉，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。

活動(dòng)四：找伙伴

設(shè)計(jì)過(guò)程：1、生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？

2、找出交通標(biāo)識(shí)牌上的平面圖形。

整合點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，同學(xué)能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)識(shí)，可以讓同學(xué)更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間細(xì)心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)表達(dá)了數(shù)學(xué)的生活化。

〔三〕練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

練習(xí)是同學(xué)掌控知識(shí)、形成技能、進(jìn)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最正確的環(huán)節(jié)，充分表達(dá)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完滿整合。結(jié)合同學(xué)生性好玩的特點(diǎn)，我用游戲的形式設(shè)置不同層次的練習(xí)。

練習(xí)一分餅干

整合點(diǎn)：利用多媒體教學(xué)，讓每一名同學(xué)都參加其中，提高了同學(xué)對(duì)圖形的辨別技能。同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，讓老師在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)分圖形的狀況，精確掌控了全部同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，實(shí)時(shí)做到教學(xué)反饋。

練習(xí)二火眼金睛

整合點(diǎn)：象這種圖形套著圖形的題，同學(xué)找全是個(gè)難點(diǎn)，老師在黑板上畫(huà)會(huì)涌現(xiàn)圖形重合的現(xiàn)象，同學(xué)看得也就不是很清晰，但是，老師用多媒體演示數(shù)的過(guò)程，讓同學(xué)一目了然，加深了同學(xué)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

練習(xí)三小小設(shè)計(jì)師

整合點(diǎn)：比起傳統(tǒng)教學(xué)的拼圖設(shè)計(jì)，這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)操作簡(jiǎn)便，省時(shí)省力，在拼組過(guò)程中又可以加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)的想象技能。

教學(xué)效果及評(píng)價(jià)：三個(gè)游戲練習(xí)采納同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式，讓同學(xué)在游戲中鞏固強(qiáng)化了教學(xué)重點(diǎn)：即正確辨別四種圖形。這種化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲的教學(xué)方式，符合低班級(jí)同學(xué)的心理特征，寓教于樂(lè)，同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心。

〔四〕小結(jié)總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)

你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本著對(duì)進(jìn)展同學(xué)性格和制造精神有利的原則，這節(jié)課老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面：

1．學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)同學(xué)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容包括同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、語(yǔ)言表達(dá)和合作精神。評(píng)價(jià)的方式有自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。

2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。主要是指對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用，因材施教，適時(shí)指導(dǎo)，讓同學(xué)在評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，有更大進(jìn)步。

七、教學(xué)反思：

1、將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)合理恰當(dāng)?shù)恼显谝黄穑怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效

率和同學(xué)的動(dòng)手技能，使同學(xué)更有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)達(dá)到了最正確效果。

2、多媒體資料的引用。文字、圖片、影音和動(dòng)畫(huà)練習(xí)等，有助于同學(xué)理解和記憶。

3、教學(xué)方式留意結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)方式敏捷多樣。在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，讓同學(xué)各方面的技能得到充分發(fā)揮和熬煉。正是新課改精神的表達(dá)。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行制造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位老師耐煩的傾聽(tīng)，不足之處請(qǐng)予以指正，感謝！

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿13

感知—探究—發(fā)覺(jué)—賞析—?jiǎng)?chuàng)作

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是《軸對(duì)稱圖形》是西南師范高校出版社數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)稱既是數(shù)學(xué)概念，又是美學(xué)常用的概念?，F(xiàn)實(shí)生活中，如在建筑、造船等行業(yè)和各種包裝的圖案中，經(jīng)?？梢钥吹綄?duì)稱美。

二、學(xué)情分析

1.同學(xué)已學(xué)過(guò)一些平面圖形的特征，已形成了肯定的空間觀念。

2.自然界中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物許多，同學(xué)已有了肯定的感性基礎(chǔ)。

3.同學(xué)是中心校的同學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)較好。

4.同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下，有序地開(kāi)展?fàn)幷?，具備肯定的合作探究、解決問(wèn)題的技能。

三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使同學(xué)在感受美探究美的規(guī)律的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道對(duì)稱軸的含義，并能正確判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

2、在探究生活中的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受軸對(duì)稱圖形在生活中的廣泛應(yīng)用以及它所帶來(lái)的美。

3、培育同學(xué)的分析技能，以及初步的審美情感和審美技能。

4、經(jīng)受與他人合作探究、合作創(chuàng)作的過(guò)程，在活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。

四、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)中面對(duì)全體同學(xué)，針對(duì)本課內(nèi)容和以上教法，采納的學(xué)法如下：

五、活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)預(yù)備階段

老師收集與軸對(duì)稱有關(guān)的各種信息，并制成課件。

二、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程表達(dá)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，初步感受美。

1出示CAI課件伴音：同學(xué)們，正是金色五月，讓我們一起去擁抱在自然，感受大自然帶給我們的美?！矂?dòng)畫(huà)呈現(xiàn)〕：在漂亮的大自然有房子，蝴蝶、草地、玩耍的孩子…一片迷人的景色！

〔2〕自由走進(jìn)美的世界。讓我們一路盡享美景；同學(xué)觀賞教者提供的圖畫(huà)?！舶▌?dòng)物、花、草、水果、生活用品等〕

溝通感受：你有什么感受？這些圖形為什么如此美？你有什么發(fā)覺(jué)？

同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊有很多這樣的圖形，它們的美有著共同之處：板書(shū)軸對(duì)稱圖形。同學(xué)們想知道軸對(duì)稱圖形方面的什么知識(shí)？這節(jié)課就讓我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)探究這方面的知識(shí)?！苍O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體再現(xiàn)多姿多彩的生活情境。讓同學(xué)在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究美的欲望〕。

2、探究軸對(duì)稱圖形美的規(guī)律。

〔1〕出示小組探究目標(biāo)：怎樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？小組爭(zhēng)論，制定探究計(jì)劃。

1提供蜻蜓沿對(duì)稱軸對(duì)折、重合的動(dòng)態(tài)演示過(guò)程。

2動(dòng)手操作：用自己所帶的學(xué)具〔樹(shù)葉、圖片、剪刀、紙片〕折一折，剪一剪，自己探究。

〔2〕小組分工合作，開(kāi)展探究。

〔3〕整理信息：小組通過(guò)分工、合作對(duì)信息進(jìn)行篩選、分析，整理探究結(jié)果。

〔4〕溝通討論結(jié)果，發(fā)覺(jué)美的共性。各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，結(jié)合實(shí)例講解。

小結(jié)：板書(shū)假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。〔設(shè)計(jì)意圖：以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法為主導(dǎo)，將問(wèn)題激勵(lì)、討論指導(dǎo)和小組學(xué)習(xí)三者緊密結(jié)合。給同學(xué)提供討論的目標(biāo)，討論的建議，有利于同學(xué)用較短的時(shí)間開(kāi)展有效的討論，促使人人都有發(fā)覺(jué)，人人的發(fā)覺(jué)都有價(jià)值。在自主觀賞、參考動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，也可以動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)，表達(dá)自主化，活動(dòng)化，同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的自主參加者，自主探究者。在說(shuō)到探究計(jì)劃時(shí)對(duì)于學(xué)校生不是專題討論只是一些基本的東西。在教者提供的材料同學(xué)基本能知道什么，然后通過(guò)知識(shí)遷移達(dá)到運(yùn)用訓(xùn)練目的。〕

3、發(fā)覺(jué)、賞析各種漂亮的軸對(duì)稱圖形。

〔1〕軸對(duì)稱圖形在我們身邊隨處可見(jiàn)，你能把它們找出來(lái)嗎？并說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸？同學(xué)拿出預(yù)備好的學(xué)具。如平面圖形，數(shù)字，字母，生活中的圖形…

〔2〕小組確定探究主題，通過(guò)多種途徑〔畫(huà)圖，寫(xiě)出字母、數(shù)字，找生活中的圖形等〕，選擇一組作為小組的探究主題?！?〕小組分工合作，操作圖形，找出其中的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。〔4〕小組匯報(bào)狀況。同時(shí)運(yùn)用多媒體演示。

可能有的狀況：

平面圖形中的軸對(duì)稱圖形：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓等都是軸對(duì)稱圖形。有的對(duì)稱軸不止一條。

有一條對(duì)稱軸的是：等腰三角形、等腰梯形、

長(zhǎng)方形有二條對(duì)稱軸、等邊三角形有三條對(duì)稱軸。

圓有很多條對(duì)稱軸…

數(shù)字中的軸對(duì)稱圖形：0、3、8等。

字母中的軸對(duì)稱圖形：B、D、E、Y、H、E、V等。

生活中的軸對(duì)稱圖形：門(mén)窗圖片、廣告圖片等等。…〔設(shè)計(jì)意圖；軸對(duì)稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓同學(xué)去查找、賞析生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象，這樣，能讓同學(xué)充分體驗(yàn)生活中的軸對(duì)稱的美，提高同學(xué)的審美技能〕

4.創(chuàng)作漂亮的軸對(duì)稱作品。

我們已經(jīng)觀賞了許多漂亮的軸對(duì)稱圖形，那你們能不能用軸對(duì)稱圖形創(chuàng)作一幅作品呢？先小組爭(zhēng)論一個(gè)主題，再分工合作，可以通過(guò)剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等方式。在古典音樂(lè)《春江花月夜》背景中同學(xué)完成作品，師生在觀賞作品的同時(shí)評(píng)價(jià)作品?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)創(chuàng)作漂亮的軸對(duì)稱作品，這個(gè)任務(wù)是極具挑戰(zhàn)性的。充分發(fā)揮了同學(xué)的才能。對(duì)作品的品評(píng)、觀賞，又能體驗(yàn)勝利的愉悅，由于這個(gè)作品里面包含著制造美的成就感，包含了對(duì)自身的確定和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體驗(yàn)。同時(shí)用古典音樂(lè)作背景，培育同學(xué)的樂(lè)感，陶冶同學(xué)的情操，進(jìn)一步進(jìn)行觀賞美的訓(xùn)練。〕

認(rèn)識(shí)圖形說(shuō)課稿14

本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》一班級(jí)〔上冊(cè)〕P32－P33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是學(xué)校幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合同學(xué)的實(shí)際〔直觀形象，同學(xué)生活中常見(jiàn)〕，所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采納了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)和制造，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培育同學(xué)想象力和制造力，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量表達(dá)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引同學(xué)。在評(píng)價(jià)方式上，盡量轉(zhuǎn)變只有老師去評(píng)價(jià)同學(xué)的現(xiàn)象，給同學(xué)一個(gè)民主的地位。評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了同學(xué)頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。

案例正文

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)Ｐ32－Ｐ33

教學(xué)目的：

1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨別這幾種外形的物體；

2、培育同學(xué)動(dòng)手操作技能和觀測(cè)技能，初步建立空間觀念，進(jìn)展同學(xué)的想象技能；

3、通過(guò)同學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀念。

教具學(xué)具預(yù)備：

課件；６盒各種外形的實(shí)物；圖形卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小伙伴，瞧！誰(shuí)來(lái)了？

生：機(jī)器人！

師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今日要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小伙伴帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？

師：快打開(kāi)盒子，看看吧！

生：哇，這么多禮物！

師：喜愛(ài)嗎？

生：喜愛(ài)！

師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把外形相同的物體在一起嗎？”

師強(qiáng)調(diào)：把外形相同的物體放在一起，請(qǐng)小伙伴合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！

［評(píng)：借助同學(xué)已有的