2021吉林省中小學(xué)教師職稱評定答辯題

2021吉林省中小學(xué)高級教師任職資格評審講課答辯題目及答辯人答題要點：抓住新課程，多元化，為學(xué)生效勞，教師角色轉(zhuǎn)變等關(guān)鍵詞1、如何上好一堂課?答：教師要深切挖掘教材,教師要有堅實的教學(xué)大體功,離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。2、結(jié)合你的教育教學(xué)實踐，請你說一說學(xué)校開展教研活動有什么意義?彼此學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，一起探討教育教學(xué)中存在的問題，培育典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。3、依照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)集體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇和寒暑假期的帶薪休假；（5）對學(xué)校教育教學(xué)、治理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式，參與學(xué)校的民主治理；（6）參加深造或其他方式的培訓(xùn)。4、請你談一談教師的心理健康對教育學(xué)生有什么阻礙？教師的心理健康直接阻礙學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育進(jìn)程中占有重要位置。5、對“開放式課堂”你是如何明白得的？主若是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。6、你對新課程改革有什么體會？改變單純的知識結(jié)構(gòu)體系，為在知識教授中培育能力的結(jié)構(gòu)體系。突出分析問題，解決問題能力的培育。7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的？答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的在社會道德上，師生關(guān)系是相增進(jìn)的師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫忙的關(guān)系8、教學(xué)原那么包括那些？（答對四項得總分值）答：A直觀性原那么B啟發(fā)性原那么c鞏固性原那么D理論聯(lián)系實際原那么E循序漸進(jìn)原那么9、一份教案的核心是？答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方式、涉及教學(xué)進(jìn)程、計劃板書內(nèi)容。10、咱們應(yīng)該如何對待“學(xué)困生”？答：在夸獎中敦促“學(xué)困生”進(jìn)步。在鼓舞中引導(dǎo)“學(xué)困生”提高。重視學(xué)生自信心的激發(fā)與培育。11、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳幻麑W(xué)生的進(jìn)展”在教學(xué)中的具體表現(xiàn)(1)、關(guān)注每一名學(xué)生。(2)、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。(3)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。12、新課程提倡什么樣的學(xué)生觀？(1)、學(xué)生是進(jìn)展的人。(2)、學(xué)生是獨特的人。(3)、學(xué)生是具有獨立意義的人。13、新課程提倡了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？探討式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。有關(guān)要求：教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目當(dāng)選出三個進(jìn)行回答。依照答題要點展開回答。中小學(xué)教師應(yīng)知應(yīng)會教育教學(xué)理論知識新課程改革部份一、如何明白得“課程”這一概念？課程可分為狹義和廣義兩個方面：狹義的課程是指教學(xué)內(nèi)容，要緊體此刻教科書、課程打算(舊稱教學(xué)打算)和課程標(biāo)準(zhǔn)(舊稱教學(xué)大綱)中；廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校中取得的體會，它包括學(xué)科設(shè)置、教學(xué)活動、教學(xué)進(jìn)程、課外活動及學(xué)校的環(huán)境氣氛等，也確實是說，廣義的課程不僅包括課程表所規(guī)定的顯性學(xué)習(xí)內(nèi)容，也包括學(xué)生的課外活動及學(xué)校中潛在的各類文化教育因素；它不僅指書本知識，也包括學(xué)生個人所取得的感性知識，個人通過系統(tǒng)的整理由實踐反復(fù)查驗的科學(xué)知識，和個人的經(jīng)歷產(chǎn)生的情感體驗，能夠說，廣義課程的內(nèi)容是更普遍的，更有助于咱們熟悉課程的內(nèi)容。二、貫穿新課程改革的大體精神是什么?（要求詳答）“為了每一個學(xué)生的進(jìn)展”是“課改”的大體價值取向，也是貫穿“課改”的大體精神，是“課改”的靈魂?！罢n改”，充分表現(xiàn)了“以人為本”的思想。以往以學(xué)科為本位是一種“目中無人”的教學(xué)，新課改由以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的進(jìn)展為本位，強(qiáng)調(diào)了課程要增進(jìn)每一個學(xué)生的身心健康進(jìn)展；強(qiáng)調(diào)了課程要有利于培育每一個學(xué)生的良好道德；強(qiáng)調(diào)了課程要知足每一個學(xué)生終身進(jìn)展的需要，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。三、“為了每一個學(xué)生的進(jìn)展”的具體內(nèi)涵是什么？（要求詳答）“為了每一個學(xué)生的進(jìn)展”就意味著：（1）關(guān)注每一個學(xué)生，每一個學(xué)生都是生動活潑的人、進(jìn)展的人、有尊嚴(yán)的人，關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)切、牽掛，關(guān)注本身確實是最好的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。要使教學(xué)進(jìn)程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和踴躍的情感體驗的進(jìn)程。（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要使學(xué)生伴隨著學(xué)科知識的取得，變得愈來愈有愛心，愈來愈有責(zé)任感，愈來愈有教養(yǎng)。（4）關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展。以終身教育的理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會一起生活、學(xué)會生存。四、課程改革將“教學(xué)大綱”改成“課程標(biāo)準(zhǔn)”，這一改變包括什么意義?（要求詳答）（1）課程價值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向公共教育“課程標(biāo)準(zhǔn)”是國家指定的某一學(xué)段一起的、統(tǒng)一的大體要求，義務(wù)教育不是精英教育，是公共教育。（2）課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的素養(yǎng)的提高,本次課改以增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為宗旨，確立了知識與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)。（3）從關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施進(jìn)程教學(xué)大綱顧名思義是各科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)大綱是教師教學(xué)關(guān)注的核心，而課程標(biāo)準(zhǔn)突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的關(guān)注。（4）課程治理從剛性走向彈性國家課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、評判及教材編寫做出了一些指導(dǎo)和建議。五、開發(fā)和利用課程資源有哪些大體途徑？（要求在明白得的基礎(chǔ)上答對要）（1）開展社會調(diào)查，不斷跟蹤預(yù)測社會需要的進(jìn)展動向，以便確信有效參與社會生活和把握適應(yīng)社會需要所應(yīng)具有的知識、技術(shù)和素養(yǎng)。（2）審查學(xué)生在日常活動及其實現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)程中，能夠從中獲益的各類課程資源，包括知識與技術(shù)、進(jìn)程與方式、情感與價值觀、生活體會、學(xué)習(xí)方式等方面的課程素材。（3）開發(fā)和利用課程實施的各類條件。（4）研究一樣青青年及特定受教學(xué)生的情形，了解他們已具有或尚需具有哪些知識、技術(shù)和素養(yǎng)。（5）辨別和利用校外課程資源，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展的財富。（6）成立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究功效的分享渠道，提高利用效率。六、課程改革要求咱們成立什么樣的教學(xué)觀?（要求答對要點，簡要表達(dá)）1、新課程中的教學(xué)觀應(yīng)表現(xiàn)課程與教學(xué)的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)程的開放性與生成性。第一，教學(xué)內(nèi)容不該僅局限于書本，要向生活體會開放，向自然開放；不該僅局限于技術(shù)層面的科學(xué)知識，應(yīng)向人類的命運(yùn)、人類的道德層面和人的價值領(lǐng)域開放，向?qū)W科前沿開放。第二，教師和學(xué)生不是外在于課程，而是課程的有機(jī)組成部份，是課程的制造者和主體，他們一起參與課程開發(fā)，如此的教學(xué)進(jìn)程是課程創(chuàng)生與開發(fā)的進(jìn)程。2、新課程教學(xué)觀把教學(xué)進(jìn)程看成是師生交往、踴躍互動、一起進(jìn)展的進(jìn)程。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生之間兩邊彼此交流、溝通、補(bǔ)充，在那個進(jìn)程中實現(xiàn)教學(xué)相長和一起進(jìn)展。3、新課程教學(xué)觀高度突出了進(jìn)程與方式的地位。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。不僅要重結(jié)論，更要重進(jìn)程與方式。4、新課程教學(xué)觀以人的進(jìn)展為本位。七、課程改革要求咱們成立什么樣的學(xué)生觀?（要求答對要點，簡要敘）1、學(xué)生是進(jìn)展的人。教師應(yīng)盡力把握學(xué)生身心進(jìn)展的理論，熟悉不同年齡時期學(xué)生身心進(jìn)展的特點，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動‘從而有效增進(jìn)學(xué)生身心健康進(jìn)展。2、學(xué)生是獨特的人。教師要把學(xué)生作為完整的人來對待，還學(xué)生完整的生活世界，豐碩學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時刻與空間。3、學(xué)生是具有獨立意義的人。這就要求教師的教育和教學(xué)要適應(yīng)他們的情形、條件、要求和思想熟悉的進(jìn)展規(guī)律，而不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生以避免挫傷他們的主動性、踴躍性。八、課程改革要求咱們成立什么樣的教師觀?（要求答對要點，簡要表達(dá)）1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的增進(jìn)者。指導(dǎo)學(xué)生知道如何去獲取自己所需的知識，把握獲取知識的工具和處置信息的方式。2、教師是教育科學(xué)的研究者。教師在教學(xué)進(jìn)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境當(dāng)中，對自身的行為進(jìn)行反思，探討，總結(jié)體會，使其形成規(guī)律性的熟悉。3、教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。4、教師應(yīng)該成為社區(qū)型的開放的教師。教師的教育工作不能僅僅局限于學(xué)校、課堂。應(yīng)當(dāng)從專業(yè)型、學(xué)校型教師拓展為“社區(qū)型”教師。九、新課程對教師的教學(xué)行為有什么要求?（要求在明白得的基礎(chǔ)上答對要點1、效勞。教育效勞是時期進(jìn)展帶給咱們的新理念，教師的教育教學(xué)行為必然要讓每一個學(xué)生和家長中意，讓每一個學(xué)生都取得進(jìn)展。2、調(diào)控。開放的教學(xué)對教師調(diào)控能力提出了更高的要求。教師要真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，及時發(fā)覺學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問題，及時適本地加以調(diào)控。3、反思。新課程強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素。4、合作。與周圍其它教師聯(lián)系，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。彼此尊重、彼此學(xué)習(xí)，同心合力培育學(xué)生。十、新課程下如何備課?（提示：答對要點，簡要表達(dá)）1、備教材的利用價值。變教教材為用教材，結(jié)合現(xiàn)代社會的需求和學(xué)生的實際需要，研究教材的價值。2、備課程資源的開發(fā)。教師在備課時必然要試探課內(nèi)與課外的聯(lián)系，本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。3、備教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計。要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本，遵循教材的特點和學(xué)生心理進(jìn)展的特點。4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式要緊有兩種：一是同意式，二是自主式。同意式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是進(jìn)程?，F(xiàn)代教學(xué)主張既重結(jié)果更重進(jìn)程，提倡自主、合作、探討的學(xué)習(xí)方式。5、備師生問題的生成。教師要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價值。教師要少問，盡可能把問題留給學(xué)生。6、備教學(xué)活動的開展。什么教學(xué)環(huán)節(jié)上選擇什么樣活動方式，巧妙的安排。十一、新課程中講義問題編排有何用意？課程改革后，教材轉(zhuǎn)變了，教師再也不是教教材，而是要用教材去教學(xué)，要教會學(xué)生從學(xué)習(xí)問題中攫取營養(yǎng)。因此，這就要求咱們要站到凝視問題的高度，試探教材的問題是為了讓學(xué)生弄清哪些知識，知識間是如何有機(jī)聯(lián)系的，與咱們的現(xiàn)實生活有哪些關(guān)聯(lián)，應(yīng)培育學(xué)生哪方面的能力等，如此，教者處置問題就能夠游刃有余，駕輕就熟，學(xué)生便能觸類旁通。十二、教學(xué)中如何幫忙學(xué)生挖掘講義中的問題？(1)教會學(xué)生分解問題，分散難點，理清思路。教會學(xué)生找準(zhǔn)切入口——分解問題，理清思路。讓學(xué)生在問題的分解中，把握到編題的用意，如此，學(xué)生便能靈活地學(xué)會自我提問，達(dá)到授之以漁的教學(xué)成效。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系前后問題，比較異同。、(3)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，“觸類旁通”，開闊視野，培育創(chuàng)新精神。十三、如何運(yùn)用教材滲透人文思想，培育學(xué)生正確的情感價值觀？新課程《綱要》中明確指出“把學(xué)生的情感價值觀作為學(xué)生的進(jìn)展目標(biāo)之一”，因此，課程改革后，教材中問題很多都聯(lián)系到生產(chǎn)生活實際，咱們應(yīng)抓住它對學(xué)生有機(jī)地滲透人文意識，培育他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，實事求是的科學(xué)精神。同時應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生意志的培育，讓學(xué)生在處置實際問題的復(fù)雜艱苦的情景中同意考驗。十二、如何處置同意學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)的關(guān)系?同意學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)這兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此是相輔相承的關(guān)系。但咱們過去的傳統(tǒng)教學(xué)中比較突出和強(qiáng)調(diào)同意與把握，相對來講冷落和輕忽發(fā)覺與探討，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了被動同意、經(jīng)歷的進(jìn)程，窒息了人的思維和智力，摧殘了人的學(xué)習(xí)愛好和熱情，無益于學(xué)生的進(jìn)展。教學(xué)改革確實是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)進(jìn)程中的發(fā)覺、探討、研究等熟悉活動突顯出來，使學(xué)習(xí)進(jìn)程更多地成為學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的進(jìn)程，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。十三、新課程理念下教師如何實行民主、平等、和諧的師生交往互動？交往是教學(xué)的本質(zhì)，新課程大力提倡“自主探討，合作交流”的教學(xué)模式。只有堅持交往互動，才能增進(jìn)學(xué)生的自主能力。在教學(xué)中，咱們應(yīng)注意：(1)給予學(xué)生以教學(xué)進(jìn)程中的主體地位。(2)以交往互動的教學(xué)活動增進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。(3)學(xué)會交往，成立踴躍、和諧的師生關(guān)系。(4)溝通教學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)涵?十四、新課程理念下教師如何堅持以學(xué)生為主體？(1)突出教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)展性。(2)使課程變成學(xué)生“自己的課程”，喚起學(xué)生的自我需求，以自己的方式對教材進(jìn)行詮釋、明白得、改造和重組。(3)通過師生、生生與教材的溝通、對話、應(yīng)答，達(dá)到共創(chuàng)共生、批判反思、求異創(chuàng)新的目的。(4)“以學(xué)論教”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主線。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動以探討為主，學(xué)生為主，交互為主。(5)教師對學(xué)生要“導(dǎo)其所思，引其所做，揚(yáng)其所長，促其所成?！笔濉⑿抡n程理念下教師如安在活動進(jìn)程中進(jìn)展學(xué)生自主能力？在教學(xué)活動進(jìn)程中進(jìn)展學(xué)生自主能力，對教師來講，要明確以下幾方面：(1)進(jìn)展學(xué)生的自主性是學(xué)生成長的必然要求。(2)只有給予學(xué)生的權(quán)利，才能讓他們進(jìn)展起自主的能力，教師不適宜的態(tài)度和行為方式，會嚴(yán)峻妨礙學(xué)生自主性的進(jìn)展。(3)教師要警戒自己心中“糊涂的愛”，不要以“愛”的名義實施對學(xué)生的操縱。(4)教師在實施新課程中要反思自己的教學(xué)方式。十六、如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?（通過自己的案例來講明）學(xué)生存在著必然的個體不同和不同的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中應(yīng)鼓舞學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。譬如，偏愛獨立試探的學(xué)生，在獨立學(xué)習(xí)時能夠集中注意力，學(xué)習(xí)效率高。若是與他人一路學(xué)習(xí)，卻有可能因認(rèn)知進(jìn)程受到干擾而降低學(xué)習(xí)效率。又如，喜愛小組學(xué)習(xí)的學(xué)生，在與他人一路學(xué)習(xí)時，表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)踴躍性高，再加上他們之間的彼此啟發(fā)、彼此鼓勵，往往會取得較好的學(xué)習(xí)成效。關(guān)于學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)生，教師應(yīng)采取相應(yīng)的策略，盡可能使每一名學(xué)生都有機(jī)遇按自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。十七、在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)?培育學(xué)生的這種能力，教師應(yīng)該有長期的、自覺的意識。教學(xué)中，教師要鼓舞學(xué)生踴躍思維，斗膽表達(dá)個體在自學(xué)中所產(chǎn)生的觀點或存在的問題。作為教師，哪怕學(xué)生只發(fā)覺一點點，也應(yīng)予以鼓舞，同時要尊重學(xué)生，增強(qiáng)其信心。學(xué)生能說多少就說多少，想說什么就說什么，沒必要強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案。即便學(xué)生的觀點是錯誤的，也不要通盤否定，要對勇于告白自己觀點的勇氣予以確信。學(xué)生自學(xué)發(fā)覺后，還要繼續(xù)鼓舞他們“討論再發(fā)覺”。十八、如何熟悉“課堂吵鬧”的背后隱含著新的教育理念？新課程下的教學(xué)提倡學(xué)生主動、合作、探討地學(xué)習(xí)，制造性地試探和行動。學(xué)生在課堂上必需擁有自己進(jìn)展的時刻和空間，學(xué)生的動作和聲音(言為心聲)，是學(xué)生成長的一部份，動作和語言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物，在猛烈的討論中學(xué)生能夠表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾、沮喪等情感?！罢n堂吵鬧”也正是寬松和諧的氣氛所產(chǎn)生的表象，也正是勇于課堂改革、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。十九、教師應(yīng)如何治理課堂、駕馭課堂？(1)要改革課堂的主體定位，成立平等、融洽的新型師生關(guān)系。(2)教師要關(guān)注學(xué)生的情感和價值觀的進(jìn)展。教師與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，在學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生豐碩的情感，正確的人一輩子觀、價值觀，讓教材、教師、學(xué)生之間彼此交流，彼此體驗，一起成長。(3)教師要放得開，收得攏。牢牢圍繞課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容，激活學(xué)生原有的知識體會，張弛有度，整個課堂渾然一體，沒必要苛求課堂的絕對安靜，確保課堂吵而不亂，鬧而不散，收到預(yù)期的成效和目標(biāo)。二十、如安在師生教學(xué)互動中捕捉與利用生活素材?（風(fēng)扇）新課程理念提倡教授知識與生活體會相聯(lián)系，在教學(xué)互動進(jìn)程中教師要做有心人，及時捕捉與利用生活素材，實現(xiàn)文本與生活的相似律動，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更具生命的活力和色彩。教師要確立新課程理念，在教學(xué)活動中，引入生活的廣漠泉源，遠(yuǎn)離就書講書的教書匠習(xí)氣。二十一、課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)?1、明確分組、分工。小組成員各負(fù)其職，職責(zé)分明，全面合作，因此每位學(xué)生都主動投入。2、選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)，不是大事小事必合作，要有合作學(xué)習(xí)的必要，有合作學(xué)習(xí)的價值。3、指導(dǎo)傾聽與合作。除指導(dǎo)好小孩們有序、完整地表達(dá)自己的觀點外，還必需認(rèn)真傾聽他人的表達(dá)。4、保證合作學(xué)習(xí)的時刻。要真正落實小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課堂上就要給學(xué)生充分的閱讀、試探和討論交流的時刻。二十二、如何實施作業(yè)個性化?1．留因材施教的作業(yè)。2．留落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。做到訓(xùn)練到“點”，落實到“點”，減輕學(xué)生因重復(fù)訓(xùn)練而帶來的心理、生理負(fù)擔(dān)，留下更多的時刻讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)、進(jìn)展，更好地進(jìn)展其個性。3．留談學(xué)習(xí)方式的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了一些學(xué)習(xí)的方式后，可試著布置一些談學(xué)習(xí)方式的作業(yè)。減少學(xué)生沒必要要的“寫”，增多學(xué)生的“說”，更能增進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)展。4．留想象作業(yè)。創(chuàng)新精神的培育的算什么是培養(yǎng)想象能力。二十三、如何注重對學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)展進(jìn)程的評判？(1)、教師要加倍注重對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進(jìn)展的評判，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的點滴進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，及時給予學(xué)生評判和反饋。(2)、利用成長記錄等方式關(guān)注學(xué)生進(jìn)展的進(jìn)程。學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)覺自己的不足，增強(qiáng)了自我檢討和自我評判。(3)、將日常評判、時期評判和期末評判有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)生日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元考試、期末考試在期末成績中各占必然比例，使學(xué)生和家長再也不只關(guān)注期末考試的結(jié)果，表現(xiàn)形成性評判。二十四、教師在對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)展性評判時應(yīng)關(guān)注哪些方面?1、關(guān)注學(xué)生的潛能。2、關(guān)注學(xué)生的多元智能。3、關(guān)注弱勢群體。4、關(guān)注評判中的“無法量化”或“不確信”的內(nèi)容。5、關(guān)注“違規(guī)事件”。6、關(guān)注對學(xué)生的“無心損害“。7、關(guān)注教師自身的行為效應(yīng)。8、關(guān)注學(xué)生生活中的反評判因素。二十五、鼓勵性評判必需遵循的原那么是什么?客觀性原那么。2、指導(dǎo)性原那么。3、探討性原那么。4、情感性原那么。二十六、在新課程評判理念下，什么樣的課算是一堂好課?新課程提倡“以學(xué)論教，教是為了增進(jìn)學(xué)”，作為宜課應(yīng)表現(xiàn)以下六個方面：1、應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生踴躍主動地參與學(xué)習(xí)。2、應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間維持有效互動的進(jìn)程。3、應(yīng)該為學(xué)生的主動建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料和充沛的時刻。4、應(yīng)該重視學(xué)生對知識的真正明白得。5、應(yīng)該使學(xué)生取得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的踴躍體驗與情感。6、應(yīng)該增進(jìn)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式。二十七、考試改革要緊體此刻哪些方面?1、在考試內(nèi)容方面，增強(qiáng)與社會實際和學(xué)生生活體會的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2、在考試方式方面，打破惟筆試的傳統(tǒng)做法，提倡給予多次機(jī)遇，綜合應(yīng)用多種方式，表現(xiàn)先進(jìn)的評判思想。3、在考試結(jié)果處置方面，要求做出具體的分析指導(dǎo)，重在給學(xué)生提供建設(shè)性改良意見，不得發(fā)布學(xué)生考試成績并按成績排名，不該把考試成績作為給學(xué)生“加壓”的手腕。教學(xué)設(shè)計技術(shù)1、制訂課程講課打算的技術(shù)①清楚本專業(yè)課程設(shè)置的種類和彼此關(guān)系；②對自己所講課程在本專業(yè)整體的教學(xué)打算中的地位作用有正確熟悉；③能夠依照教學(xué)打算制訂詳細(xì)的課程講課打算和教學(xué)進(jìn)度打算。2、撰寫教案的技術(shù)①把握撰寫教案的大體程序和方式；②把握教材的知識結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點、難點；③能夠依照課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的同意能力對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幹?；④能夠依照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式；⑤會編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。3、利用教學(xué)媒體的技術(shù)①把握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特點；②把握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特點；③把握教學(xué)軟件、課件的編制及其利用方式。4、了解學(xué)生的技術(shù)①把握了解學(xué)生的一樣方式；②熟悉教學(xué)對象的整體思想狀況和知識基礎(chǔ)；③了解教學(xué)對象的個別不同（包括智力水平、心理特點和個性偏向）。課堂教學(xué)技術(shù)l、組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技術(shù)①成立和維持正常課堂教學(xué)秩序；②明確用意，集中注意，制造師生交流環(huán)境；③把握導(dǎo)入的類型，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式；④合理操縱導(dǎo)入時刻。運(yùn)用教學(xué)語言的技術(shù)①一般話達(dá)到測試水平的二級，能用比較標(biāo)準(zhǔn)的一般話講課；②語調(diào)高低和語速快慢適中；③語言精練，邏輯性強(qiáng)；④語言生動、形象、優(yōu)美，通俗易懂；⑤口頭表述與體態(tài)語言相結(jié)合。3、設(shè)疑和提問技術(shù)①設(shè)問要有針對性，富有啟發(fā)性；②設(shè)問措詞精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問機(jī)會；③設(shè)問速度適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋；④學(xué)生回答下列問題后給予分析評判