5《北大荒的秋天》教案設(shè)計(jì)

5北大荒的秋天教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：運(yùn)用聯(lián)想和想象，表達(dá)豐富內(nèi)容。這樣的理念在閱讀教學(xué)中也可滲透與落實(shí)。此外，朗讀也是一種極富個(gè)性的，達(dá)到理解與表達(dá)融為一體的綜合活動(dòng)，不同的個(gè)體，朗讀的方式也肯定存有差異，指導(dǎo)朗讀時(shí)充分尊重學(xué)生個(gè)性，評(píng)價(jià)中以激勵(lì)為主。本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，但是，所描寫的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，因此需要借助多媒體等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“一碧如洗”“五彩斑斕”等，進(jìn)而深入理解文本，想象、品味、享受北大荒秋天的美麗，與作者喜愛(ài)北大荒的情感產(chǎn)生共鳴。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)查找有關(guān)北大荒的資料。(2)搜集北大荒的圖片、課文配樂(lè)。(3)制作多媒體課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，熟讀課文，了解課文內(nèi)容。(2)了解北大荒的資料。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1．指名讀課文。2．簡(jiǎn)介北大荒。北大荒，舊指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。3．北大荒的秋天是什么樣的呢？師：秋天是美麗的，尤其是秋天的田野，有迷人的景色，有豐收的喜悅。但是，在新中國(guó)成立前，我國(guó)黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)(課件出示地圖)在秋天仍然是一片荒蕪，所以人們稱它是——(指向板書，生齊讀)北大荒的荒涼是過(guò)去的事了，現(xiàn)在，到了秋天，北大荒會(huì)是什么樣子的呢？就讓我們一起走進(jìn)北大荒，去那兒感受一下吧！4．齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：揭示課題時(shí)，將課題分成兩部分依次呈現(xiàn)，并借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的引入，教師語(yǔ)言的描述等，能讓學(xué)生深入而立體地理解課題，產(chǎn)生閱讀期待。二、自讀課文，了解大意1．輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．再讀課文，要求讀正確，讀通順。3．默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天是什么樣子的？文中用哪句話來(lái)概括的？4．學(xué)習(xí)生字詞。北大荒茫茫波紋燃燒山嶺絳紫漾起幾縷一碧如洗清澈見(jiàn)底(1)學(xué)生自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。(“紫”是平舌音，“燒”“澈”是翹舌音，“紋”是前鼻音，“嶺”“茫”是后鼻音，“荒”“絳”是三拼音。)(2)指名讀，齊讀。5．讀句子。這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。(1)教師范讀；學(xué)生練讀。(2)指名讀，齊讀。6．讀課文。指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。7．理清課文脈絡(luò)。默讀課文，想想課文是從哪幾方面寫北大荒秋天的景色的。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)學(xué)生識(shí)記生字與朗讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，把握課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。在此基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，找出文中的中心句，為后面的深入學(xué)習(xí)作鋪墊。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1．出示生字。交流哪些筆畫容易寫錯(cuò)。2．哪些字在寫法上有相似之處。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。如，“紋、抖、燃、燒、嶺、鈴”是左右結(jié)構(gòu)；“茫”是“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)；“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)；“荒”是上中下結(jié)構(gòu)，“亡”不能多寫一點(diǎn)，與“流”比較區(qū)別。把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)書寫。3．請(qǐng)學(xué)生練習(xí)寫字，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)應(yīng)該以掌握寫字規(guī)律，認(rèn)真寫好每個(gè)漢字為目標(biāo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，在字形上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己找到解決問(wèn)題的辦法，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥，既尊重學(xué)生，又有助于學(xué)生掌握規(guī)律，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。第二課時(shí)一、回顧課文，激趣導(dǎo)入1．播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》，教師朗讀第1自然段帶入情境。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)北大荒給你什么樣的感覺(jué)？(美)3．美在哪里？(天空、小河、原野、物產(chǎn))設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用音樂(lè)把學(xué)生引入課文情境，使學(xué)生對(duì)秋天有深刻的感觸。通過(guò)老師的朗讀，感受到北大荒秋天的美麗，意在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，在有限的空間里，達(dá)到師生之間的互動(dòng)。二、細(xì)讀課文，想象意境交流閱讀心得：1．第2自然段。(1)師：北大荒的天空是怎樣的？(板書：一碧如洗)理解“一碧如洗”。(藍(lán)天仿佛被沖洗過(guò)的一樣，非常亮麗。)(2)欣賞流云。①師：到了傍晚，天空中出現(xiàn)了什么？②課件出示不同顏色的流云圖片：教師通過(guò)引讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)流云的不同顏色。③拓展：看著圖片，或者發(fā)揮想象，天空中的流云還有什么顏色？這么多的顏色，你能用什么詞來(lái)概括？④引讀：難怪作者說(shuō)——就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。(3)有感情地朗讀這一自然段。2．第3自然段。(1)師：北大荒的小河又是怎樣的？(板書：清澈見(jiàn)底)理解“清澈見(jiàn)底”：往這條小河里一看，你能看到什么呀？(2)體會(huì)比喻句：你們見(jiàn)過(guò)綢子嗎？給你怎樣的感覺(jué)？(很柔軟，很光滑，亮亮的。)(3)小魚：游過(guò)來(lái)，水面蕩漾。課件出示“漾”的兩種解釋：①水面微微動(dòng)蕩。②液體太滿而向外流。請(qǐng)學(xué)生選擇。(4)鼓勵(lì)學(xué)生拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……在快樂(lè)中朗讀。(5)整合體會(huì)：這一自然段里，小河靜靜地躺在大地的懷抱里，是一種寧?kù)o的美，小魚自由自在地游，是一種動(dòng)態(tài)的美，一靜一動(dòng)，使畫面好像活了一樣。(6)指導(dǎo)朗讀這一自然段。3．第4自然段。(1)師：哪個(gè)詞能概括原野的特點(diǎn)？(板書：熱鬧非凡)(2)師生合作朗讀：原野上可熱鬧啦，到底有些什么呢？你瞧，成片的大豆——；挺拔的高粱——；山坡上，大路邊，村子口——(3)想象：站在北大荒的原野上，你好像看到了什么？又好像聽(tīng)到了什么呢？(4)為什么會(huì)熱鬧非凡呢？大豆、高粱、榛樹(shù)都做了些什么？(課件出示大豆、高粱、榛樹(shù)圖片，讓學(xué)生看看，了解這些事物。)(5)第一組表演“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲”，第二組表演“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱”，另外兩組學(xué)生表演“榛樹(shù)葉子全都紅了”。(四個(gè)小組先研究課文，再想動(dòng)作，最后一起表演。)(6)學(xué)生質(zhì)疑，理解大豆、高粱為什么要笑？人們的心為什么會(huì)燃燒起來(lái)？(7)指導(dǎo)朗讀：師讀中心句，生讀分句；齊讀中心句，男、女生分讀分句(再交換讀)。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新的構(gòu)段方式，先概括后具體。指導(dǎo)朗讀這一自然段：作者用了一連串的比喻句，擬人句，把原野的熱鬧都寫出來(lái)了，讓我們來(lái)讀一讀。4．第5自然段。(1)過(guò)渡：北大荒的秋天不光景色優(yōu)美，而且滿地都是寶物。課件出示北大荒豐富的物產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？相機(jī)理解“大豆搖鈴千里金”。(2)討論：是誰(shuí)創(chuàng)造了這一切？(是勤勞的北大荒人民。)5．總結(jié)，引讀第6自然段。(1)剛才，我們?cè)谖淖掷镆黄鹦蕾p了北大荒秋天一碧如洗的天空、清澈見(jiàn)底的小河、熱鬧非凡的原野，也看到了北大荒豐富的物產(chǎn)，這時(shí)，你最想說(shuō)什么？(2)課件出示第6自然段，學(xué)生齊讀：啊，北大荒的秋天真美呀！設(shè)計(jì)意圖：在細(xì)讀這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在自主閱讀中了解文字的內(nèi)容，感受語(yǔ)言的美；接著通過(guò)看圖、想象等方式讓學(xué)生感受到具體形象的美；最后自然生發(fā)對(duì)北大荒的喜愛(ài)與贊美的情感，并通過(guò)內(nèi)化的言語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程水到渠成，開(kāi)放而又嚴(yán)謹(jǐn)，很完整。三、鞏固課文，語(yǔ)言實(shí)踐1．配樂(lè)朗讀全文。2．創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境：北大荒要成立一個(gè)旅游公司，想要招聘一批小導(dǎo)游，條件是會(huì)介紹秋天的北大荒是怎樣的？(1)學(xué)生自主練習(xí)，盡量使用文中優(yōu)美的詞句。(2)指名交流，師生評(píng)議，選出“小導(dǎo)游”。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解程度及口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生意識(shí)到自己是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在學(xué)生身上迸發(fā)。從閱讀到運(yùn)用，不僅拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，也增強(qiáng)了學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1．在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師能