提高文言文閱讀能力的幾點(diǎn)探索

精品文檔-下載后可編輯提高文言文閱讀能力的幾點(diǎn)探索文言文的教學(xué)是中專語文教育的一個(gè)重要組成部分，是語文學(xué)科教師培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)好它有利于更好地了解、繼承和弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)。其中文言文的閱讀能力是學(xué)習(xí)文言文的重要組成部分。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，為什么很多人總是付出努力卻屢考屢敗呢？關(guān)鍵是方法不對(duì)。方法不對(duì)，功夫自然白費(fèi)。那究竟怎樣才能快速提高學(xué)員的文言文閱讀能力呢？我在十幾年的語文教學(xué)中有以下體會(huì)：

一、了解寫作背景，正確把握文意任何故事的發(fā)生都有一定的社會(huì)背景，對(duì)于這些知識(shí)的了解，能幫助學(xué)員更好地理解文章的內(nèi)容，掌握文章所要表達(dá)的中心。例如：《曹劌論戰(zhàn)》講述的是歷史上著名的“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”的故事，要想學(xué)好這篇文章，就要了解當(dāng)時(shí)的背景。首先我們要讓學(xué)員知道春秋時(shí)代的有關(guān)內(nèi)容，其次要了解這次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的前因后果。通過搜集整理我們知道了：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在春秋時(shí)代兩個(gè)鄰國――齊與魯之間，齊強(qiáng)魯弱，齊大魯小。戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是齊國的內(nèi)亂，齊襄公被殺，齊桓公繼位，他立即攻打魯國，迫使魯國殺死其弟公子糾，但還不罷休，在魯莊公十年又出兵攻打魯國，故事大概就是在這種情況下展開的。故事的結(jié)局是魯國在曹劌的出色指揮下，在長(zhǎng)勺把強(qiáng)大的齊國打敗了。了解了這些，學(xué)員才能知道魯國當(dāng)時(shí)面臨的形式，才能知道“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”這個(gè)以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例對(duì)魯國的重大意義，才會(huì)了解戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的關(guān)鍵。

二、要掌握閱讀文言文合理的方法和步驟

1、反復(fù)朗讀全文，了解概貌。

對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我們首先要反復(fù)通讀，在熟悉全文的基礎(chǔ)上直接感受文章內(nèi)容，“書讀百遍，其義自見”嘛！對(duì)此，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：①掃除字詞障礙；②斷清句子層意；③按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)朗讀；④把不懂的字、詞、句標(biāo)出來，以便在剩下的時(shí)間中查閱解釋。

2、在通讀的基礎(chǔ)上疏通文本、讀懂意義。

文言文距現(xiàn)在的時(shí)間很久遠(yuǎn)，有不少字詞的意義、句子的用法也與現(xiàn)代詞句的用法有很大的差異，所以學(xué)員在閱讀古代文章時(shí)要想很準(zhǔn)確地疏通原文，既忠于原文、字通句順、沒有語病，又能生動(dòng)、形象、完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格，正確把握文意，并能做出初步的分析和評(píng)價(jià)，就必須提高自己的綜合分析能力。

（1）掌握古漢語字、詞、句、章的基礎(chǔ)知識(shí)。比如：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！贝司渲械摹盃奚笔侵肛i、牛、羊等，“加”是“虛報(bào)”，“信”是“實(shí)情”。

它們的意義都與現(xiàn)代漢語的意思有所不同，只有把握了這些不同點(diǎn)，才能更好地理解原文。

（2）掌握廣泛的天文、地理、歷史等知識(shí)。如《出師表》中：“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也?！币肜斫獯司涞膬?nèi)蘊(yùn)，必須知道魏蜀吳三國鼎立的格局以及白帝城托孤的那一段歷史。

（3）在疏通的時(shí)候，要注意把省略的成分補(bǔ)上，把倒裝的句子順過來；遵循以直譯為主的原則，直譯與意譯相結(jié)合。對(duì)于不需要翻譯的不要勉強(qiáng)翻譯，比如國名、地名、人名、帝號(hào)、年號(hào)、器物號(hào)等等。對(duì)此，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：①掌握通假字在文中的運(yùn)用；②掌握詞性的活用現(xiàn)象，即名詞活用作動(dòng)詞，形容詞、動(dòng)詞的意動(dòng)、使動(dòng)用法，名詞作狀語等；③掌握古今異義；④掌握常用文言虛詞的各種用法；⑤掌握一些特殊句式的用法；⑥掌握一詞多義的現(xiàn)象。這些是學(xué)習(xí)文言文較難的一點(diǎn)，只有正確地把握文本的整體內(nèi)容，才能依據(jù)詞的多個(gè)選項(xiàng)來選擇它恰當(dāng)?shù)囊饬x。例如《公輸》中的句子：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”此處的“然”在文言文中大概有“語氣詞”、“這樣”、“然而、可是”等意思。“為”有“替、給”、“做、是”、“表疑問”、“呢”等含義。只有通過上下文的連貫才能準(zhǔn)確地翻譯這個(gè)句子，即：“好呀！雖然這樣，公輸盤替我造好了云梯，（我）一定要攻打宋國。”

三、精講分析，把握的寫作目的

對(duì)于文章要認(rèn)真分析：對(duì)于敘事的要了解敘事的層次，把握文章的主旨；對(duì)于寫人的要把握人物形象和性格；對(duì)于寫物的要了解物的特點(diǎn)等。要把握的寫作意圖，領(lǐng)會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，掌握語言藝術(shù)及寫作風(fēng)格，并作出符合文意的評(píng)價(jià)。

四、課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓寬學(xué)員的知識(shí)視野

對(duì)于文言文的學(xué)了要學(xué)好課內(nèi)以外，還要注意“課外功夫”：（一）要多讀一些與課文有關(guān)或相似的文章，以補(bǔ)充課內(nèi)的不足。例如《生于憂患，死于安樂》中：“故天將降大任于斯人也……而死于安樂也?！笨梢匝a(bǔ)充《史記》內(nèi)容：“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置身于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：‘女忘稽之恥邪？’”以臥薪嘗膽來幫助學(xué)員理解“生于憂患，死于憂患”的內(nèi)涵。（二）搜集成語、典故、寓言等文言故事來拓寬自己的視野，借以幫助加深對(duì)文本的理解，如狐假虎威、刻舟求劍、螳螂捕蟬黃雀在后等等。

總之，中專學(xué)員和在職教師們學(xué)習(xí)文言文的基本方法是朗