2021年教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練卷11936

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:先行組織者教學(xué)策略是給學(xué)習(xí)者提供（）。

單項(xiàng)選擇題

A、圖表

B、新知識

C、認(rèn)知框架

D、以上都對

2：“榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是（）0

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化說

B、認(rèn)知失調(diào)論

C、從眾說

D、觀察學(xué)習(xí)理論

3：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（）

判斷題

對

錯(cuò)

4：教師先準(zhǔn)備預(yù)備性材料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新

信息的教學(xué)策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念形式策略

B、先行組織者策略

C、認(rèn)知發(fā)展策略

D、行為練習(xí)策略

5：心理評估其實(shí)就是心理測驗(yàn)。（）

判斷題

對

錯(cuò)

6：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評價(jià)

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7：由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、獎勵(lì)

D、懲罰

8：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法具有較高的。

單項(xiàng)選擇題

A、區(qū)分度

B、信度

C、內(nèi)部效度

D、外部效度

9：動機(jī)的一般功能有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整功能

10：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行

為屬于（）o

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

11：道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（）

判斷題

對

錯(cuò)

12：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）o

單項(xiàng)選擇題

A、步驟

B、算子

C、序列

D、產(chǎn)生式

13：根據(jù)成就動機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。

單項(xiàng)選擇題

第2頁共7頁

A、25%

B、50%

C、75%

Ds100%

14：許多心理學(xué)家認(rèn)為，（）是適應(yīng)認(rèn)知差異的最佳教學(xué)方式。

單項(xiàng)選擇題

A、分組教學(xué)

B、小班教學(xué)

C、個(gè)別教學(xué)

D、大班教學(xué)

15：皮亞杰認(rèn)為，2?7歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

16：把動機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、布魯納

D、斯金納

17：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動

B、前運(yùn)算

C、具體運(yùn)算

D、形式運(yùn)算

18：某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片，談?wù)撠?，再讓她遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看

關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓，抱起貓，從而消除對貓的恐

懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自我控制法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、特定性訓(xùn)練

D、強(qiáng)化法

19：學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，其中有一個(gè)特征是（）

單項(xiàng)選擇題

第3頁共7頁

A、生成性

B、客觀性

C、不平衡性

D、變通性

20：提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

21：長時(shí)記憶中信息的儲存方式是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、形象編碼

B、物理編碼

C、意義編碼

D、語音編碼

22：智商（IQ）等于（）o

單項(xiàng)選擇題

A、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

B、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100

23：下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、過分依賴

B、吸煙

C、認(rèn)為生活沒有樂趣

D、一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng)

24：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行

為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直接強(qiáng)化

B、間接強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

25：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、盲目性

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B、被動性

C、不穩(wěn)定

D、隨情境的變化而變化

26：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓他

認(rèn)識到“認(rèn)識策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

27：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的心理學(xué)技術(shù)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、說服

B、角色扮演

C、榜樣學(xué)習(xí)

D、獎勵(lì)與懲罰

28：動機(jī)一般具有哪些功能（）。

多項(xiàng)選擇題

A、激活功能

B、指向功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)整功能

29：處于不同概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

30：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智慧技能

B、認(rèn)知策略

C、言語信息

D、動作技能

1：答案C

解析

2：答案D

解析

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3：答案正確

解析略。

4：答案B

解析先行組織者策略源于奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論。其步驟為：準(zhǔn)備預(yù)備性材

料，設(shè)想教學(xué)進(jìn)程，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，并從中抽象出新信息，通過活動強(qiáng)化。

5：答案錯(cuò)誤

解析心理測驗(yàn)是心理評估方式的其中一種。

6：答案B

解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。

7：答案B

解析

8;答案B

解析本題考察第十四章有效自編測驗(yàn)的特征，考察信度的特點(diǎn)，信度是指測驗(yàn)

的可靠性，即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。而實(shí)驗(yàn)室采用實(shí)驗(yàn)法就是體現(xiàn)

出多次測量，求的數(shù)據(jù)的穩(wěn)定、一致的程度，所以具有較高的信度。

9：答案A,B,C

解析動機(jī)一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強(qiáng)化功能。

10：答案C

解析

解蘇‘道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮明的階

級性。這種社會關(guān)系的階級性決定了道德的階級性，表現(xiàn)為各個(gè)階級都是以自己

的道德觀念來維護(hù)自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經(jīng)濟(jì)地位的利益的

反映。

12：答案B

解/把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指

把能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有可能，總會找出解決問題的

方法。

13：答案B

解析力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過

低或過高的任務(wù)。

14：答案C

解析心理學(xué)家認(rèn)為，采用個(gè)別教學(xué)方式最能適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異。它的優(yōu)點(diǎn)是

針對不同學(xué)生的認(rèn)知水平選擇最合適的教學(xué)。

15：答案A

解析

16：答案A

解析

[7：答案D

解/形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。

[8：答案B

解/系統(tǒng)脫敏法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出焦慮、恐懼的情境，并通過心

理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。如果一個(gè)

刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈

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現(xiàn)，他便不再會對該刺激感到焦慮和恐怖，就進(jìn)行下一步的深層次刺激，進(jìn)而逐

步消除恐懼，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏法的治療原理。

19：答案C

解析

20：答案C

解析略。

21：答案C

解析長時(shí)記憶中信息的儲存方式是意義編碼。

22：答案A

解析智商簡稱IQ。孺=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)X100。

23：答案B

解析依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問題；B項(xiàng)為問題行

為。

24：答案C

解析

25：答案A,B,C,D

解析

26：答案C

解析