2022年高等教育學(xué)考點復(fù)習(xí)題庫

考點或配套習(xí)題——突擊沖刺訓(xùn)練專用材料整理匯編

學(xué)習(xí)資料整理匯編

（考點或配套習(xí)題突擊訓(xùn)練）

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試題1

單選題

1、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是0°BB.終

身化

2、大學(xué)(university)的歷史長達(dá)()。BB.大約一千年

3、可提供高等教育的兩類院校是()。BB.大學(xué)和其他各類高等

院校

4、我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()oBB.避免過度

綜合化

5、教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了()oDD.教育的內(nèi)

部關(guān)系規(guī)律

6、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()oAA.高校是科技創(chuàng)新的重

鎮(zhèn)

7、高等教育層次不包括()oBB.博士后階段

8、”通過研究進(jìn)行教學(xué)”是()。CC.洪堡提出的辦學(xué)思想

9、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()。DD.專業(yè)技術(shù)

10、教師專業(yè)角色的多樣性不包括()。DD.領(lǐng)導(dǎo)者角色

11、專業(yè)存在和發(fā)展的根基是()oCC.合法性

12、教師專業(yè)的基本特點不包括()oDD.成效即時性

13、有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是()oDA.

終身的B.有階段的；C.創(chuàng)新的D.以上全是

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14、教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決()oBB.學(xué)生的知與不知

的矛盾

15、主張學(xué)習(xí)是個體隨意志、情感對事物自由選擇而獲得知識的

過程的學(xué)習(xí)理論是()。CC.人本主義學(xué)習(xí)理論

16、學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪

一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？()BB,意義

策略

17、下列選項中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()oBB.學(xué)習(xí)

目標(biāo)

18、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是()DD.私有性

19、素質(zhì)的涵義是()。D

D.素質(zhì)是一個綜合性的概念，既包括思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，

又包括專業(yè)素質(zhì)；既包括身體素質(zhì)，又包括心理素質(zhì)。

20、制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()oAA.馬克思主義關(guān)于人的

全面發(fā)展學(xué)說；

21、”為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教

育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

人”,這是我國的()oAA.教育方針；

22、主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()oAA.

個人本位論

23、下列對于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯誤的是()BB.高校

培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性

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24、主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課

程觀是()oCC.科學(xué)主義課程觀；

25、體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu)，也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文

件的是()。AA.教學(xué)計劃

26、教學(xué)計劃編制的首要任務(wù)是()oAA.確立課程目標(biāo)；

27、高校課程改革中，麻省理工學(xué)院(MIT)模式的主要特征是()。

BB.跨學(xué)科選課

28、反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作,

弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思

潮反映了高校課改的()oCC.課程方向人文化趨勢；

29、關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列表述錯誤的是()oDD.

教學(xué)與科研很難兩全其美

30、一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于()oDD.哈佛大學(xué)

31、主張教育是學(xué)生自我實現(xiàn)的過程，這種教育質(zhì)量觀是()o

BB.個適質(zhì)量

32、關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()oCC.因材施

教；

33、下列哪一種教學(xué)方法更能對學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？()

BB.討論法；

34、不屬于行動研究類型的是()oAA.調(diào)查研究

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35、高校與有關(guān)部門合作或單獨成立的聯(lián)合體，如科技工業(yè)園區(qū)、

服務(wù)中心、咨詢中心等，體現(xiàn)了高校社會服務(wù)職能的()。CC.實

體性

36、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()oAA.培養(yǎng)人才

37、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對院校自身進(jìn)行的研究屬于

()oBB.院校研究

38、最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦

高等學(xué)校的人是()oBB.費希特

39、高校組織的權(quán)力特征是0。CC.二元性

40、學(xué)校定位的核心是0。AA.辦學(xué)特色定位；

二.多選題

1、高等教育學(xué)的研究對象為0。ABCA.高等教育的現(xiàn)象；B.高

等教育的問題C.高等教育的矛盾；

2、近年來，我國高等教育一直在0。ACA.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育

C.促進(jìn)國際化

3、高等教育民主化表現(xiàn)在0。ABDA.入學(xué)機(jī)會均等

B.教職員工參與院校管理D.學(xué)生參與院校管理

4、學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()oABCDA.素質(zhì)

B.學(xué)習(xí)能力C.研究能力D.實踐能力

5、高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()oABDA.使受教育者政

治化B.培養(yǎng)政治精英和政法人才；D.促進(jìn)政治民主化

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6、休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期？()ABCDEA.

入職期；B.穩(wěn)定期

C.實驗與重估期D.平靜和保守期E.退出教職期

7、按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()oABDA.教

學(xué)者角色；B.研究者角色D.服務(wù)者角色

8、“一日為師，終身為父”反映了師生關(guān)系中的()。CDC.

道德關(guān)系；D.師道尊嚴(yán)

9、當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()oABCDA.多元性B.開放性C.

實用性；D.迷茫性

10、專才教育以往多見諸于()oBEB.計劃經(jīng)濟(jì)國家E.前蘇聯(lián)

11、全面發(fā)展教育包括()oABCDEA.德育；B.智育C.體育;

D.美育

E.勞動技術(shù)教育

12、鉆研教材包括鉆研()oABCDEA.教學(xué)大綱B.教科書

C.相關(guān)的本專業(yè)專著D.相關(guān)的學(xué)術(shù)雜志E.相關(guān)的學(xué)術(shù)網(wǎng)站

13、我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()oABCA.教學(xué)計劃B.

教學(xué)大綱；C.教材

14、下列有關(guān)高校師生關(guān)系中，學(xué)生的相對獨立性和自主性的敘

述，正確的有()oABCDA.學(xué)生學(xué)習(xí)的相對獨立性仍需要教師的指

導(dǎo)；

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B.由于自我意識和反省水平不斷提高，學(xué)生需要獨立自主C.高

校的教學(xué)形式和方法促進(jìn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展；D.大學(xué)生學(xué)

習(xí)自主性是社會發(fā)展的客觀要求

15、關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點敘述，正確的有()oABCDA.有規(guī)模效

益

B.有較強(qiáng)的專業(yè)性；C.教學(xué)管理比較簡單D.便于開展集體活動

16、科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()。ABCDEA.愛崗敬

業(yè)B.一專多能C.團(tuán)結(jié)協(xié)作；D.秉公辦事E.服從大局

17、高等學(xué)校社會服務(wù)的特點有()。ACDEA.專業(yè)性C.合作性；

D.實體化E.直接性

18、世界著名大學(xué)在辦學(xué)特色形成過程中，必不可少的因素是()。

ABCDEA.鮮明的時代性和社會性；B.凝練的辦學(xué)理念C.優(yōu)勢學(xué)科

D.優(yōu)秀的教師和畢業(yè)生E、杰出的大學(xué)校長

19、馬斯洛的層次需求理論認(rèn)為，任何人都有以下哪些方面的需

要()。ABCDEA.生存的需要B.生理的需要C.愛的需要;

D.獲得尊重的需要E.自我實現(xiàn)的需要

20、教師績效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()。ABCDA.客觀公正B.

分類考核C.注重實效；D.科學(xué)合理

三.判斷題

1、教學(xué)與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學(xué)特色之一。對

2、我國國家教委啟動的“211工程''意指面向21世紀(jì)，在全國

重點建設(shè)100所大學(xué)。對

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3、真正的大學(xué)(university)起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。對

4、大學(xué)的社會服務(wù)職能源自德國的柏林大學(xué)。錯

5、多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。

錯

6、一個專業(yè)首要的社會目的就是服務(wù)。對

7、教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。對

8、大學(xué)生權(quán)益就是以其學(xué)生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的

規(guī)定所賦予的權(quán)益。錯

9、大學(xué)生既是特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者。對

10、改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育

中處于支配地位。錯

11、通識教育就是寬口徑教育。錯

12、導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。

對

13、教學(xué)計劃越具體越好。錯

4、講授法是一種比較經(jīng)濟(jì)、效率較高的教學(xué)方法。對

15、高等學(xué)校高深文化和高深學(xué)問的性質(zhì)決定了高校教師是研究

者或?qū)W者。對

16、費希特鮮明地提出了舉辦高等教育要遵循“學(xué)術(shù)自由''和"教

研結(jié)合”的原則對

17、質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”

走向“教育家”。錯

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18、高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對簡易性。錯

19、高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴(yán)格的科層化組織。

對20、教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。對

試題2

一.單選題

1、高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指（）。B

B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制

約作用

2、對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為（）oC

C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的

應(yīng)用

3、根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為（）。CC.通

才與專才

4、對于高等教育階段的通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為

是（）。DD.通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所

學(xué)習(xí)到的非預(yù)期性或非計劃性的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這類

課程稱為（）。BB.隱性課程；

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、

班風(fēng)是一種（）oBB.隱性課程；

7、主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家,促使大學(xué)課程專門化的課程

觀是（）。CC.科學(xué)主義課程觀

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8、高校課程的設(shè)置和組織超越以往對學(xué)科知識的系統(tǒng)性和邏輯

性的過分強(qiáng)調(diào)，越來越重視與學(xué)生未來的工作和生活相聯(lián)系。這種傾

向指的是()。DD.課程性質(zhì)職業(yè)化

9、學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種()oBB.隱性課

程；

10、教學(xué)計劃管理包括()oA

A.教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)

11、制定教學(xué)計劃的前提是()oBB.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

12、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是()。CC.教學(xué)與科研兼

顧

13、目前我國高校普遍采用的是()oCC.學(xué)年學(xué)分制

14、實施學(xué)分制的必要條件是()。CC.導(dǎo)師制

15、高等學(xué)校科學(xué)研究最顯著的特點是()oBB.教學(xué)和科研

的結(jié)合

16、最早確立并實踐服務(wù)職能的是()oDD.威斯康星大學(xué)

17、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()。AA.培養(yǎng)人才；

18、高校精品課程建設(shè)的核心是()oAA.改革教學(xué)內(nèi)容和課程

體系

19、運用教育理論對教育具體實踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手

段的研究即()oBB.發(fā)展研究

20、學(xué)校定位的核心是0。AA.辦學(xué)特色定位

21、高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是()。AA.辦學(xué)定位

狒H)如，戲UU23質(zhì)10/29

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22、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。

CC.教師強(qiáng)調(diào)講授法

23、老年大學(xué)的出現(xiàn)體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢是()。B

B.終身化

24、我國實施“985工程”的主要目標(biāo)是()。AA.打造若干所具

有世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)

25、與“贈地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()oBB.社會

服務(wù)

26、高等教育層次不包括()oB.博士后階段；

27、與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是()。AA.科研

28、高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()oAA.研究生教育；

29、我國高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()oBB.擴(kuò)大

30、大學(xué)教師的()能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可

以收到1+1>2的功效。DD.組織管理能力

31、專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為()。

CC.專業(yè)的倫理性；

32、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含()。DD.專業(yè)技術(shù)

33、教師專業(yè)角色的多樣性不包括()。DD.領(lǐng)導(dǎo)者角色

34、教師專業(yè)的基本特點不包括()oDD.成效即時性

35、教師能與學(xué)生取得共同語言，并能使教育影響深入學(xué)生的內(nèi)

心世界的做法是()oCC.樹立正確的學(xué)生觀；

36、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是()DD.私有性

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37、教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決()oBB.學(xué)生的知與不知

的矛盾

38、在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個怎樣的過程？OCC.

自主建構(gòu)的過程

39、下列選項中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()。BB.學(xué)習(xí)

目標(biāo)

40、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說并不認(rèn)為()oDD.生產(chǎn)

勞動是造成全面發(fā)展的人的唯一方法

二.多選題

1、中世紀(jì)的一些著名大學(xué)主要出現(xiàn)于()。ABCA.意大利B,法

國C.英國；

2、近年來，我國高等教育一直在()"CA.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育；

C.促進(jìn)國際化

3、與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()。ACA.終身教育C.終

身學(xué)習(xí)

4、我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的()oBCDB.

?？平逃鼵.本科教育；D.研究生教育

5、學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()oABCDA.素質(zhì)

B.學(xué)習(xí)能力C.研究能力D.實踐能力

6、哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與

普通教師存在以下哪些判別特征()oABDA.知識的差別B.效率的

差別D.洞察力的差別

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7、教學(xué)反思的具體方法有如下幾種()。ABCDEA.反思日記B.

觀摩教學(xué)C.專業(yè)發(fā)展D.行動研究E.接觸新知

8、確立大學(xué)生的主體地位，我們應(yīng)該()oABDA.增強(qiáng)大學(xué)生

的主體意識B.發(fā)展大學(xué)生的主體能力D.塑造大學(xué)生的主體人格

9、當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()。ABCDA.多元性B.開放性C.

實用性D.迷茫性

10、高校培養(yǎng)目標(biāo)的作用包括()。ABCA.定向作用；B.調(diào)控

作用；C.評價作用

11、以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育

是()。ABA.高等教育B.專業(yè)教育

12、我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()。ABCA.教學(xué)計劃B.

教學(xué)大綱C.教材

13、高校隱性課程的建設(shè)應(yīng)著重抓好哪幾個方面的工作？()ACD

A.優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境

C.加強(qiáng)顯性課程與隱性課程的結(jié)合,開發(fā)課堂教學(xué)中潛在的隱性

課程D.培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神

14、高校教學(xué)方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在()oABCDA.以教師

學(xué)生的多邊活動作為出發(fā)點來設(shè)計教學(xué)方B.由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重

視教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)C.在教學(xué)方法的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性和綜

合化D.以發(fā)展非認(rèn)知因素為手段，突出了教學(xué)的情感性

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15、關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是()。ABCA.

教學(xué)沒有科研做底子，就是一個沒有靈魂的教育B.一個好教師應(yīng)既

是研究著又是教育者

C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

16、教育研究的意義是()oABCDE

A.教育研究以理論作指導(dǎo)可使教育工作者明確日常教育教學(xué)實

踐的前進(jìn)方向B.賦予理論和實踐工作者尊重科學(xué)遵循規(guī)律的精神C.

使教師從經(jīng)驗走向理論

D.揭示教學(xué)規(guī)律、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量E.提高教育決策水平、培育良

好師資

17、科研管理工作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)有()oABCDEA.愛崗敬

業(yè)B.一專多能C.團(tuán)結(jié)協(xié)作.秉公辦事E.服從大局

18、高校規(guī)章制度對學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()。ABCA.對學(xué)

校各項工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能B.在思想與行動相互轉(zhuǎn)化中

具有中介功能C.有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理

19、高校戰(zhàn)略管理具有以下特征()。ABCDE

A.在本質(zhì)上，是對高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握B.在

過程上，具有連續(xù)性、決定性C.在作用上，具有綱領(lǐng)性

D.在空間上，具有系統(tǒng)性、全局性E、在時間上，具有長期性、

前瞻性20、高等學(xué)校的組織特征是()。ABCDEA.學(xué)術(shù)性B.分散性C.

模糊性D.二元性E.復(fù)雜性

三.判斷題

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1、國際性是中世紀(jì)大學(xué)的特征之一。對

2、古希臘的蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類

學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)(university)0錯

3、教學(xué)與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學(xué)特色之一。對

4、中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)官吏、牧師、法官和醫(yī)生等。對

5、多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。

錯

6、教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國大學(xué)對世界高等教育的

貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯

7、實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。錯

8、“向師性”是指教師支配學(xué)生的一種傾向。錯

9、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型。錯

10、教育目的就是教育目標(biāo)，是指各級各類學(xué)校對受教育者身心

發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。錯

11、強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識教學(xué)。錯

12、教學(xué)計劃越具體越好。錯

13、結(jié)構(gòu)主義課程理論對美國中小學(xué)課程改革產(chǎn)生了巨大影響，

但并不適合高校課程領(lǐng)域。錯

14、加強(qiáng)高校教學(xué)管理就是增強(qiáng)質(zhì)量管理意識。錯

5、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的首要目標(biāo)。對

16、高?？蒲薪M織結(jié)構(gòu)是由行政主導(dǎo)的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力二元

結(jié)構(gòu)。錯

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17、教育行動研究是立足本校收集、分析和報告事實性數(shù)據(jù)及信

息的自我反思型研究。錯

18、高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。

對

19、事業(yè)激勵法是高校管理中用得最多的基本激勵手段。錯20、

教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。對

試題3

一.單選題

1、高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是0。CC.高級專門人才

2、我國漢唐盛世時期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()°DD.杰

出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

3、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。C

C.教師強(qiáng)調(diào)講授法

4、高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)主要取決于()oDD.政治因素

5、高等教育層次不包括()oBB.博士后階段

6、社會服務(wù)職能是高校()oAA.教學(xué)和科研職能的延伸；

7、與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是()。AA.科研

8、在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是()。AA.以培養(yǎng)

實用型人才為主

9、大學(xué)教師的首要職責(zé)是()oAA.教書育人

10、教師專業(yè)發(fā)展的根本是()oBB.教研結(jié)合和創(chuàng)新實踐

11、教師專業(yè)的基本特點不包括()。DD.成效即時性

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12、大學(xué)教師的0能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可

以收到1+1>2的功效。DD.組織管理能力

13、教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是()oDD.反思經(jīng)驗

14、在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個怎樣的過程？OCC.

自主建構(gòu)的過程

15、下列選項中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()oDD.興趣

16、主張學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)認(rèn)識、辨別、理解從而獲得知識的

過程的學(xué)習(xí)理論是()。DD.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

17、在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()oBB.

主體

18、不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是()DD.私有性

19、主張根據(jù)社會需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是()oCC.社會

本位論

20、制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()oAA.馬克思主義關(guān)于人的

全面發(fā)展學(xué)說

21、根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為()oCC.

通才與專才

22、主張根據(jù)個人發(fā)展需要來制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是。。AA.

個人本位論

23、愛因斯坦與愛迪生分別代表了()。BB.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用

型人才

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24、主張課程內(nèi)容應(yīng)該圍繞一系列的社會問題來選擇，以問題為

中心設(shè)計核心課程的課程理論是()oB

B.改造主義課程觀

25、教學(xué)計劃編制的首要任務(wù)是()oAA.確立課程目標(biāo)

26、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識教學(xué)的筑波模式，以跨學(xué)

科選課為主要特征的麻省理工學(xué)院(MIT)模式，以及通過復(fù)合課程

將文、理學(xué)科融為一體的牛津模式，三種模式體現(xiàn)了課程改革的()。

AA.課程內(nèi)容綜合化趨勢

27、主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課

程觀是()。CC.科學(xué)主義課程觀

28、改造主義課程理論的代表人物是()oDD.布拉梅爾德

29、學(xué)校整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。BB.上課

30、下列關(guān)于高校的教學(xué)與實踐之間的關(guān)系的敘述，錯誤的是()。

CC.將理論應(yīng)用于實踐將會降低理論的價值和意義

31、下列選項中，不屬于課外的科研活動形式的是()oCC.

參加教學(xué)實習(xí)

32、制定教學(xué)計劃的前提是。。BB.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

33、非課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()oCC.軍事訓(xùn)練

34、運用教育理論對教育具體實踐面臨的調(diào)控問題提供方法和手

段的研究即()oBB.發(fā)展研究

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35、“大學(xué)要把知識傳播給民眾并使其能運用知識解決經(jīng)濟(jì)、社

會、政治等方面的問題看作是大學(xué)的重要任務(wù)之一”，這體現(xiàn)了大學(xué)

的()。CC.社會服務(wù)職能

36、高等學(xué)?？茖W(xué)研究最顯著的特點是()oBB.教學(xué)和科研

的結(jié)合

37、高等院校立足本校、服務(wù)本校而對院校自身進(jìn)行的研究屬于

()oBB.院校研究

38、高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于()oAA.柏林大學(xué)

39、高校的核心競爭力是0。DD.辦學(xué)特色

40、高校組織的管理特征是()。DD.復(fù)雜性

二.多選題

1、我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括()。CDC.京師大學(xué)堂(北

大的前身)

D.天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身)

2、近年來，我國高等教育一直在()°ACA.加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育；

C.促進(jìn)國際化

3、中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括()。ABDA.大學(xué)自治和學(xué)術(shù)

自由B.宗教性和國際性D.專業(yè)性和學(xué)術(shù)性

4、高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()。ABDA.使受教育者政

治化

B.培養(yǎng)政治精英和政法人才D.促進(jìn)政治民主化

5、學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其()oABCDA.素質(zhì)

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B.學(xué)習(xí)能力C.研究能力D.實踐能力

6、教師專業(yè)的基本特點是()oABCDA.角色多樣性B.工作神

圣性C.勞動創(chuàng)造性D.成效滯后性

7、休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期？()ABCDEA.

入職期B.穩(wěn)定期

C.實驗與重估期D.平靜和保守期E.退出教職期

8、大學(xué)生的人格權(quán)包括()。BCDB.生命權(quán)C.身體權(quán)D名譽

權(quán)

9、基本的學(xué)習(xí)過程有哪幾個階段？OABCDA.注意定向階段B.

獲得和保持階段C.練習(xí)和強(qiáng)化階段D.遷移階段

10、高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()oABCDA.主觀性B.客觀

性C.具體性D.多樣性

11、高校要有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，需處理好以下哪幾方面關(guān)系？()

ABCDEA.處理好“五育”之間的關(guān)系

B.處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系C.處理好通識教育與專業(yè)教

育的關(guān)系D.處理好科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系

E、處理好教學(xué)工作、科研訓(xùn)練與社會實踐的關(guān)系12、20世紀(jì)

50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程內(nèi)容綜合化的趨勢，歸納

起來有以下模式。。ABD

A.麻省理工學(xué)院(MIT)模式B.牛津模式D.筑波模式

13、我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()。ABCA.教學(xué)計劃B.

教學(xué)大綱；C.教材

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14、關(guān)于講授法的缺點，敘述正確的有()oACDA.是一種單向

性的思想交流方式C.不能使學(xué)生直接體驗所學(xué)知識

D.記憶效果差，尤其是時間較長的講授課

15、關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是()。ABCA.

教學(xué)沒有科研做底子，就是一個沒有靈魂的教育B.一個好教師應(yīng)既

是研究著又是教育者

C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研

16、關(guān)于研究假說的敘述，正確的是()oABCDEA.應(yīng)是可以驗

證的

B.應(yīng)敘述變量之間的關(guān)系C.應(yīng)盡量簡潔

D.應(yīng)以敘述的方式加以說明E.是在研究過程中逐步完善的

17、關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()oABCDEA.目的在于立

足本校、服務(wù)本校B.是自我研究C.是管理研究D.是咨詢研究E.

是應(yīng)用研究

18、我國高校教師聘任制的核心是0。ADEA.按需設(shè)崗D.擇優(yōu)

聘用E.合同管理

19、高等學(xué)校的組織特征是()。ABCDEA.學(xué)術(shù)性B.分散性C.

模糊性D.二元性E.復(fù)雜性

20、高校戰(zhàn)略管理過程一般包括0。ABCDA.戰(zhàn)略分析B.戰(zhàn)略制

定C.戰(zhàn)略實施

D.戰(zhàn)略評估與控制

三.判斷題

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1、北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。錯

2、天津大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最

早的一批近現(xiàn)代大學(xué)。對3、1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代

書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落。對

4、多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。

錯

5、大學(xué)的科研職能源自美國哈佛大學(xué)。錯

6、教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國大學(xué)對世界高等教育的

貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯

7、實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。錯

8、大學(xué)生既是特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者。對

9、在開放的環(huán)境中長大的當(dāng)代大學(xué)生，思想十分活躍，他們一

反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會，面向世界，表現(xiàn)出

對新事物的興趣、極強(qiáng)的接納能力和靈活性。對

10、大眾高等教育排斥精英高等教育。錯

11、”人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時期

的“六藝”教育。對1

2、導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。

對

13、改造主義課程理論主張以問題為中心設(shè)計核心課程，使課程

與社會生活有機(jī)聯(lián)系。對

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14、高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科

研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題。

對

15、實驗教學(xué)法具有費時、費錢、效率比較低的缺點。對

16、開展科學(xué)研究已成為一所高校發(fā)展和成熟的標(biāo)志。對

17、文獻(xiàn)的檢索過程也是權(quán)衡選題價值的過程。對

18、在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等、自愿、公平和

誠信的原則。對

19、事業(yè)激勵法是高校管理中用得最多的基本激勵手段。錯20、

教師職務(wù)聘任制的核心是按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用和合同管理。對

試題4

一.單選題

1、大學(xué)(university)的歷史長達(dá)()。BB.大約一千年；

2、不屬于我國北宋時期“天下四大書院”的教學(xué)特色的是()。C

C.教師強(qiáng)調(diào)講授法

3、雅典的第一個永久性高等教育機(jī)構(gòu)是()。BB.柏拉圖的學(xué)園

4、教育的基本規(guī)律涉及到()°DA.教育與社會發(fā)展的關(guān)系B.教

育與人的發(fā)展的關(guān)系D.A和B

5、在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)民辦高校的特點是()。AA.以培養(yǎng)

實用型人才為主；

6、在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()oD

D.市場

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7、高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在（）。AA.高校是科技創(chuàng)新的重

鎮(zhèn)

8、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重

要，這表明了（）。AA.文化對高等教育的影響

9、有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是（）。DA.

終身的B.有階段的C.創(chuàng)新的D.以上全是

10、教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是。。AA.終身學(xué)習(xí)

11、大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）oAA.教書育人

12、優(yōu)秀教師的個性特征不包括（）。DD.教學(xué)手段先進(jìn)

13、專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因為（）。

CC.專業(yè)的倫理性

14、主張學(xué)習(xí)是個體對事物經(jīng)認(rèn)識、辨別、理解從而獲得知識的

過程的學(xué)習(xí)理論是（）oDD.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

15、主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理

論是（）。BB.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

16、在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個怎樣的過程？（）CC.

自主建構(gòu)的過程

17、學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪

一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？。BB.意義

策略

18、由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而

要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？（）CC.因材施教

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19、下列對于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述，錯誤的是()BB.高校

培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性；

20、根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為()oBB.學(xué)術(shù)型

人才與應(yīng)用型人才

21、制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()oAA.馬克思主義關(guān)于人的

全面發(fā)展學(xué)說；

22、“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教

育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

人”，這是我國的()oAA.教育方針

23、根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為()oCC.

通才與專才

24、改造主義課程理論的代表人物是()oDD.布拉梅爾德

25、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式和工作作風(fēng)、人際關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、

班風(fēng)是一種()oBB.隱性課程

26、主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課

程觀是。。CC.科學(xué)主義課程觀

27、學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種()。BB.隱性課

程

28、具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、

教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()oBB.教學(xué)大綱

29、正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是()。CC.教學(xué)與科研兼

顧；

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30、根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來判斷教學(xué)

質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是()。CC.內(nèi)適質(zhì)量

31、關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()oCC.因材施

教

32、關(guān)于學(xué)分制與學(xué)年制的差異，下列哪一項是錯誤的？ODD.

學(xué)年制采用導(dǎo)師制，學(xué)分制則采用班主任的管理方法

33、關(guān)于高校教學(xué)方法的特點，下列表述錯誤的是()oCC.

強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識；

34、教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()oAA.培養(yǎng)人才

35、既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實踐結(jié)合的中介是

()oDD.應(yīng)用研究

36、最早提出以“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦

高等學(xué)校的人是()oBB.費希特；

37、最早確立并實踐服務(wù)職能的是()oDD.威斯康星大學(xué)

38、以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)

識活動即()oBB.教育研究

39、規(guī)模大、學(xué)科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結(jié)構(gòu)

是()。DD.矩陣式組織結(jié)構(gòu)

40、合理配置人力資源和實施教師職務(wù)聘任制的前提是()。BB.

科學(xué)定編定崗

二.多選題

1、可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()。ABCDA.大學(xué)；

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B.高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院C.民辦高校；

D.企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

2、中世紀(jì)大學(xué)具有的重要特征包括0。ABDA.大學(xué)自治和學(xué)術(shù)

自由；B.宗教性和國際性；D.專業(yè)性和學(xué)術(shù)性

3、與高等教育終身化相關(guān)的概念包括()。ACA.終身教育C.終

身學(xué)習(xí)；

4、我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的()oBCDB.

?？平逃鼵.本科教育D.研究生教育

5、依據(jù)基本職能定位，高等院?？蓜澐譃?)。BCDB.研究型

大學(xué)C.教學(xué)型院校；

D.教學(xué)兼研究型院校

6、教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括

()oABCA.專業(yè)意識；B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)品質(zhì)；

7、一名合格的教師必須具備()。ABCDA.普通文化知識；B.

學(xué)科專業(yè)知識C.教育專業(yè)知識；D.相關(guān)學(xué)科知識

8、影響學(xué)習(xí)的客體因素有哪些？()CDC.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)材

料

9、影響學(xué)習(xí)的主體因素有哪些？()ABCA.觀察力B.想象力；

C.意志；

10、文化素質(zhì)教育的目的在于()oACDA.提高大學(xué)生的文化品

位;C.提高審美情趣D.提高人文素養(yǎng)

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11、高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()oABCDA.主觀性；B.客

觀性；C.具體性D.多樣性

12、關(guān)于各國高校課程改革的共同性背景和動因，正確的說法是

OoBCDB.生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要C.知識經(jīng)濟(jì)與高教大眾

化的影響

D.現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果；

13、課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循如下原則()oABCDEA.適時原則B.

完整原則C.經(jīng)濟(jì)原則；D.實踐原則；E.量力和滿足原則

14、多媒體課件按功能主要可以分成()oABCA.講授模式B.

自學(xué)模式C.討論模式

15、關(guān)于講授法的缺點，敘述正確的有()oACDA.是一種單向

性的思想交流方式C.不能使學(xué)生直接體驗所學(xué)知識

D.記憶效果差，尤其是時間較長的講授課

16、高校精品課程建設(shè)的策略有()oABCDEA.改革教學(xué)內(nèi)容和

課程體系B.建設(shè)高水平的師資隊伍C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段E.加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制

17、關(guān)于院校研究的敘述，正確的有()。ABCDEA.目的在于立

足本校、服務(wù)本校B.是自我研究C.是管理研究D.是咨詢研究E.

是應(yīng)用研究

18、高校戰(zhàn)略評估的主要內(nèi)容包括00ABCDA.明確評估目的；B.

制定評估標(biāo)準(zhǔn)C.選取評估指標(biāo)；D.組織實施評估

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19、高等學(xué)校的組織特征是00ABCDEA.學(xué)術(shù)性；B.分散性；C.

模糊性D.二元性；E.復(fù)雜性

20、高校教師培養(yǎng)的形式主要是()。ABCA.在職培養(yǎng)；B.脫產(chǎn)

研修C.特殊培養(yǎng)

三.判斷題

1、我國國家教委啟動的“211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國

重點建設(shè)100所大學(xué)。對2、1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代

書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落。對

3、高等教育是以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標(biāo)的教育。對

4、教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育與人的發(fā)展的關(guān)系構(gòu)成教育的

兩大基本規(guī)律。對

5、德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯

6、教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國大學(xué)對世界高等教育的

貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯

7、實踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。錯

8、“向師性”是指教師支配學(xué)生的一種傾向。錯

9、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個不同層次的人才類型。錯

10、教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時期

社會價值觀念的、具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。錯

11、文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位、審美情趣

和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在

一定程度上彌補了專門化教育的缺陷。對

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12、作為一種課程思潮，永恒主義課程觀忽視了科技發(fā)展綜合性

的一面，堅持課程內(nèi)容狹窄的專門化。錯

13、科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。錯

14、高等學(xué)校高深文化和高深學(xué)問的性質(zhì)決定了高校教師是研究

者或?qū)W者。對

15、高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科

研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題。

對

16、科學(xué)研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。對

17、教育研究是以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)

律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)知活動。對

18、高校組織的目標(biāo)特征是分散性。錯

19、高校的戰(zhàn)略實施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。對

20、高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。

對

試題5

一.單選題

1、我國近現(xiàn)代大學(xué)誕生于0。BB.中日甲午戰(zhàn)爭之后

2、高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是0。CC.高級專門人才

3、北京大學(xué)的前身是()。AA.京師大學(xué)堂

4、對于高等教育而言，校園文化作為社會的亞文化類型極為重

要，這表明了()oAA.文化對高等教育的影響

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5、社會服務(wù)職能是高校()oAA.教學(xué)和科研職能的延伸

6、有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是()。AA.國

家和政府的力量較強(qiáng)；

7、我國高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()oBB.避免過度

綜合化

8、與“贈地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()oBB.社會服

務(wù)

9、教師專業(yè)發(fā)展的根本是()oBB.教研結(jié)合和創(chuàng)新實踐

10、教師的基本能力是()。BB.教學(xué)能力；

11、學(xué)高為“師”，身正為“范”強(qiáng)調(diào)了教師專業(yè)特點的OO

BB.工作神圣性

12、根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的

是()。AA.自我表現(xiàn)

13、決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是()。BB.教學(xué)

能力和研究能力

14、學(xué)習(xí)策略的不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果的不同，下列哪

一種學(xué)習(xí)策略會最大限度幫助理解知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性？()BB.意義

策略

15、下列選項中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()。DD.興趣

16、下列選項中，不屬于學(xué)習(xí)過程階段的是()oDD.記錄階段

17、在教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為一個怎樣的過程？OCC.

自主建構(gòu)的過程

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18、由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而

要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則？()CC.因材施教

19、對于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)理解為()oC

C.學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造，應(yīng)用型人才偏重于知識的

應(yīng)用20、高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()oB

B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制

約作用

21、”為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教

育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班

人”，這是我國的()。AA.教育方針；

22、根據(jù)知識面和職業(yè)適應(yīng)面，可以將人才劃分為()oCC.

通才與專才

23、根據(jù)工作方式和任務(wù)，可以將人才劃分為()oBB.學(xué)術(shù)型

人才與應(yīng)用型人才；

24、具體規(guī)定某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、

教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法要求的指導(dǎo)性文件是()-BB.教學(xué)大綱；

25、高校課程內(nèi)容的推陳出新、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合使科研成

果轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，科研又從教學(xué)中汲取營養(yǎng)，體現(xiàn)了高校課程的()。

BB.前沿性；

26、提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的課程理論是()。DD.結(jié)構(gòu)主義課程觀

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27、反對教育的過早專門化和過分職業(yè)化，倡導(dǎo)閱讀經(jīng)典著作,

弘揚傳統(tǒng)文化的精華，彌補受教育者的精神空虛和人格缺陷，這種思

潮反映了高校課改的()oCC.課程方向人文化趨勢；

28、學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩墻、畫廊等是一種()。BB.隱性課

程

29、下列關(guān)于高校的教學(xué)與實踐之間的關(guān)系的敘述，錯誤的是()。

CC.將理論應(yīng)用于實踐將會降低理論的價值和意義；30、下列哪一

項不是上好課的必要條件？()DD.手段先進(jìn)

31、關(guān)于高校教學(xué)方法的特點，下列表述錯誤的是()oCC.

強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識；

32、關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點，下列表述錯誤的是()oCC.因材施

教；

33、一般認(rèn)為，案例教學(xué)法首創(chuàng)于()oDD.哈佛大學(xué)

34、既有理論性又有技術(shù)性，即把基本理論和實踐結(jié)合的中介是

()oDD.應(yīng)用研究

35、不屬于行動研究類型的是()oAA.調(diào)查研究

36、研究人員和實際工作者結(jié)合起來解決某一實際問題以提高教

師素質(zhì)的研究方法是()AA.行動研究

37、不屬于個案研究法的特征的是()。BB.研究結(jié)果的普適

性

38、關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯誤的是()oAA.是包含與被

包含的關(guān)系；

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