黑龍江省哈爾濱市第四十一中學九年級語文上冊-18《醉翁亭記》教案-魯教版

PAGE第18課《醉翁亭記》教學目標：1、掌握全文的脈絡，理解文章寫景敘事和抒情相結合的寫法。2、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性。3、學習本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。4、培養(yǎng)學生對語言的領悟及表達能力。教學重點：1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達高尚的胸懷。學習本文情景交融的寫作手法。3、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學難點：1、理解歐陽修“與民同樂”思想的進步性。2、體會本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。教學流程：第一課時一、導語設計：教師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯想起哪一宗歷史事件。教師說出：“慶歷四年”。學生：滕子京謫守巴陵郡。教師：滕子京是因為什么事而“謫守巴陵郡”的呢？學生：參與了范仲淹的政治改革。教師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。二、作家作品和寫作背景簡介：

1、解題：“記”是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等；類似的古文文體還有：“銘”（《陋室銘》）和“說”（《馬說》、《愛蓮說》）。2、簡介作者：歐陽修是北宋著名的文學家，史學家字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關的權臣，他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風格，在北宋以至后來的文壇上產生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。歐陽修還是著名的史學家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學之土。他一生對我國的文學、文化作出了卓越的貢獻。三、整體感知：1、朗讀課文，正音正字：滁（chú）

壑（hè）

瑯琊（lángyá）

潺（chán）釀（niàng）

僧（sēng）輒（zhé）

霏（fēi）

暝（míng）

朝（zhāo）而往

傴僂（y?）(lǚ)

洌（liè）

蔌（sù）射者中（zhòng）

弈（yì）

觥籌（gōng）

翳（yì）

2、兩人互讀，正音正字

四、翻譯課文：（一）翻譯第一段：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號醉翁也.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。1、解釋重點詞語：①環(huán)：環(huán)繞。②蔚然：茂盛的樣子。③臨：靠近。④意：情趣。2、譯文：滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠遠看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽見潺潺的水聲，（又看到一股水流）從兩個山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢回環(huán)，道路彎轉，有一個亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣座落在泉水邊的，是醉翁亭啊。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰？是太守用自己的別號稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個別號叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在的山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。（二）翻譯第二段：1、解釋重點詞語：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。①若夫日出而林霏開：若夫，文言里承接上文而引出另一層意思時常用，近乎“要說那……”“像那……”的意思。②林霏，樹林里的霧氣。③瞑，昏暗。④芳，香花。⑤風霜高潔：即風高霜潔，形容秋高氣爽，霜色潔白。

2、譯文：要說那太陽出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，好的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠陰，秋風浩浩，霜露潔白；水流減少，石頭裸露。這是山中的四季景色。早晨進山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。五、小結：本節(jié)課我們學習了《醉翁亭記》的一二段。板書設計：課后反思：第18課《醉翁亭記》導案（二）教學目標：1、掌握全文的脈絡，理解文章寫景敘事和抒情相結合的寫法。2、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性。3、學習本文精煉優(yōu)美、流暢自然的語言。4、培養(yǎng)學生對語言的領悟及表達能力。教學重點：1、認識歐陽修“與民同樂”思想的進步性并理解歐陽修闊達高尚的胸懷。學習本文情景交融的寫作手法。1、解釋重點詞語。2、翻譯三四段。三、分析課文內容：（一）什么樣的山水能讓人陶醉呢？請一名同學朗讀第二段，其他同學思考：作者從哪些角度描寫山中景物的？這樣的景物給人帶來什么樣的感受？一日之景：朝、暮山間景樂亦無窮山水之樂四時之景：春、夏、秋、冬（二）“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，歐陽修作為一個太守，難道僅僅滿足于山水之樂嗎？我們接著分析第三段。1、我們看第三自然段共有四句話（一個也字一句），若每一句話為一幅圖時，我們可命名為：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒洌，山肴野蔌；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，無拘無束；太守醉，酒不醉人而人自醉。2、思考：這幾幅圖畫與“醉翁之意不在酒”有怎樣的聯系呢？（提示：可以聯系時代背景思考）討論明確：太守周圍的人情事物無一不讓他愉悅動情，駝背彎腰的龍鐘老人，天真活潑的少年兒童，絡繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤。在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中。

3、思考：在第四小節(jié)中，列出了四種“樂”，分別是山林之樂、禽鳥之樂、游人之樂、太守之樂。很顯然，文章著意表現的是“太守之樂”，結合全文來看，請你總結他的“樂”所包含的具體內容。明確：太守的“樂”有目接山水之樂而樂，耳聽禽鳥之聲而樂，眼見滁州游人之樂而樂。作為被貶至滁州的太守，作者娛情山水排遣內心的郁悶，確也得到山水之樂，更主要的是在他所治理的滁州這一方水土，可謂政通人和，百姓安居樂業(yè)，快樂無比，太守自然也就樂得其醉了，他沉醉于這方山水之樂，也更沉醉與民同樂之中，“與民同樂”是他的理想，這正是他在失意中仍堅守自己的理想之后所得到的心理慰藉。這種“樂”也許并不為別人全知曉，也不需要別人都知曉，而他自己卻愿意自得其樂。

三、分析寫作特色1．提問：本文寫景按照什么順序寫的?討論并歸納：(1)寫亭的環(huán)境：從遠到近。(2)寫山間之朝暮：從早到晚。(3)寫山間之四時：從春到冬。(4)寫宴飲場面：從外到內。2、本文寫景上有何特色?

討論并歸納：寫景與抒情相結合。

(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉”表現亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，