初三物理個人教學(xué)總結(jié)

初三物理個人教學(xué)總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，回首本學(xué)期以來，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂?！秶椅锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的無學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽，積極進(jìn)行了實驗探索問題的實踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。九年級電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實驗都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐我在總結(jié)自己教學(xué)的不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實踐，把仍在困惑這我的許多問題，有個在認(rèn)識。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。怎樣提高學(xué)生成績，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。初三物理知識點總結(jié)1、測量物理量時，首先要估測待測物理量的大小，選擇合適的測量工具。

2、使用刻度尺前，先觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值。

3、使用刻度尺時，要做到以下幾點：①使刻度尺有刻度的一邊緊靠被測物體；②尺子與被測物體的傾斜角度應(yīng)正確；③讀數(shù)時視線應(yīng)與尺面垂直；④在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。⑤多次測量取平均值。

1、物體所受的力包括重力、壓力、摩擦力、拉力、吸引力、支持力、彈力等。

4、物體只有處于靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動時，才受平衡力的作用。

5、摩擦力是阻礙相對運(yùn)動的力，其方向與相對運(yùn)動的方向相反。

6、運(yùn)動物體若受到平衡力的作用，就一定保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。

7、物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，則稱為平衡狀態(tài)。

8、二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上。

1、杠桿的五要素：支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂。

2、杠桿平衡的條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂（F1L1=F2L2）。

3、定滑輪實質(zhì)上是個等臂杠桿，所以定滑輪不能省力，但能改變動力的方向；動滑輪實質(zhì)上是動力臂為阻力臂兩倍的杠桿，所以動滑輪能省一半力，但不能改變力的方向；使用滑輪組時，滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

4、做功的兩個必要因素：①作用在物體上的力；②物體在力的方向上通過的距離（二者缺一不可）。

5、功的計算公式：W=Fs（做功的兩個必要因素），其中s指在力的方向上通過的距離。初三物理總復(fù)習(xí)教學(xué)計劃以物理新課標(biāo)為依據(jù)，以教材研究為重心，結(jié)合我校工作實際，繼續(xù)開展集體備課活動。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實實開展復(fù)習(xí)研討，集體備課，研究教材教法，把教學(xué)研究這根主線貫穿于整個初三總復(fù)習(xí)教學(xué)過程之中，加大研討的力度，把握中考的方向，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、總結(jié)近幾年中考物理試卷命題規(guī)律，掌握中考物理命題特點和趨勢。

2、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析新教材，鉆研新教法，提高組內(nèi)教師的教育教學(xué)水平。

3、實行集體備課，充分體現(xiàn)資源共享原則，提高課堂教學(xué)效益。

4、開展形式多樣的復(fù)習(xí)研討活動，加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)的研究。

1、制訂復(fù)習(xí)計劃和進(jìn)度，安排好集體備課的時間和內(nèi)容。

根據(jù)中考物理命題的三大類題型（選擇題、填空題、解答題），我們制訂出復(fù)習(xí)計劃和進(jìn)度。每周一至周四晚上進(jìn)行集體備課，商討近四年來中考物理試題的命題規(guī)律，研究中考物理試題的命題趨勢，研究熱點題型，特別是主觀題的解題思路、解題方法。周五下午集體備課主備人要準(zhǔn)備好集體備課內(nèi)容：精選精講“案例”并寫出案例分析或說課稿；每位教師都要備本周教學(xué)內(nèi)容的盲點、重點、難點、知識結(jié)構(gòu)、能力要求等；研討提高教學(xué)質(zhì)量的方法、途徑；說課要有目的性和針對性；聽評課要進(jìn)行客觀分析，提出建設(shè)性意見；及時反饋集體備課研究討論的情況和成果。同時要求每位教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的實際情況撰寫一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。

2、注重中考信息收集和篩選，注重信息反饋。

我們要利用各種渠道收集有關(guān)中考的各種信息，進(jìn)行處理、篩選之后傳達(dá)給學(xué)生。要求每位教師必須重視信息收集和篩選。因為每年中考試題都牽動著廣大一線教師的敏感神經(jīng)，往往第一時間的反饋信息就是對教學(xué)的導(dǎo)向。每位教師都必須要及時地了解和掌握這些信息，為自己的教學(xué)提供第一手資料。并把這些信息滲透到自己的教學(xué)之中，調(diào)整自己的教學(xué)思路和策略。更好地為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

根據(jù)模擬考試情況，進(jìn)一步加強(qiáng)尖子生和邊緣生輔導(dǎo)工作，力爭實現(xiàn)優(yōu)秀率和上線率有所突破。在總復(fù)習(xí)中要特別注意落實好知識點、突出重點、實際、訓(xùn)練到位。努力挖掘物理中的隱性，提高對物理知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。同時要針對實驗加強(qiáng)訓(xùn)練力爭取得好成績。具體做法是：首先要重視實驗基本技能的訓(xùn)練。如：對實驗儀器和測量儀器的使用；對實驗操作步驟和注意事項的整體認(rèn)識；對實驗方法和實驗步驟的熟練掌握；對實驗數(shù)據(jù)的正確分析和處理；對實驗結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和解釋等等。這是考試中得分的一個亮點也是區(qū)別考生掌握物理知識程度和能力的一個重要方面。其次是要重視設(shè)計和完成實驗的能力。中考中的實驗題一般是開放性的實驗題比較多，所以設(shè)計和完成實驗的能力的培養(yǎng)是十分重要的。在復(fù)習(xí)中要針對各種類型的實驗題型進(jìn)行歸類、分析和研究找出其共性和特點進(jìn)行求解。再次是要重視創(chuàng)新能力和設(shè)計能力的訓(xùn)練。在近幾年的中考中出現(xiàn)過很多創(chuàng)新性的實驗題如：用多個開關(guān)來控制電路；用多個電表來測量電路中的物理量；用滑動變阻器改變電路中的電流和電壓等。這些題型的特點是：從教材中來又高于教材；從常規(guī)中來又突破常規(guī)；從生活中來又高于生活等等。這些題型的出現(xiàn)對我們提出了一個更高的要求：學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)對新穎題型的方法策略和技巧來提高學(xué)生的應(yīng)試能力。所以在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面訓(xùn)練力爭取得優(yōu)異成績。初三中考物理公式在準(zhǔn)備初三中考的過程中，物理公式是不可或缺的一部分。本文將詳細(xì)介紹一些初三中考物理中重要的公式。

速度是描述物體運(yùn)動快慢的物理量，計算公式為：速度=路程÷時間（v=s÷t）。這個公式可以幫助我們計算物體在一定時間內(nèi)走過的距離。

加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，計算公式為：加速度=速度的變化量÷時間（a=?v÷t）。這個公式可以幫助我們計算物體在一定時間內(nèi)速度的變化。

重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力，計算公式為：重力=質(zhì)量×重力加速度（g=mg）。這個公式可以幫助我們計算物體所受的重力。

浮力是物體在液體中受到的向上的力，計算公式為：浮力=液體密度×重力加速度×物體排開液體的體積（F=ρgV）。這個公式可以幫助我們計算物體在液體中所受的浮力。

壓強(qiáng)是物體表面受到的壓力，計算公式為：壓強(qiáng)=壓力÷受力面積（p=F÷S）。這個公式可以幫助我們計算物體表面所受的壓強(qiáng)。

功率是單位時間內(nèi)做的功，計算公式為：功率=功÷時間（P=W÷t）。這個公式可以幫助我們計算物體在一定時間內(nèi)做的功。

以上是初三中考物理中重要的公式，希望能對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。也希望大家能夠在備考過程中全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，掌握這些公式的應(yīng)用條件和適用范圍，做到融會貫通，舉一反三。在考試中，運(yùn)用這些公式解決問題時要注意實際，分析題意，理清思路，這樣才能在考試中取得優(yōu)異的成績。初三物理歐姆定律練習(xí)題歐姆定律是初中物理電學(xué)部分的核心內(nèi)容，對于初三的學(xué)生來說，理解和應(yīng)用歐姆定律是一項重要的挑戰(zhàn)。下面是一組初三物理歐姆定律的練習(xí)題，幫助大家鞏固和理解這個概念。

1、填空題：根據(jù)歐姆定律，電阻等于____。如果一個電阻兩端的電壓為10伏特，電流為1安培，那么這個電阻的阻值是____歐姆。

2、選擇題：下列哪個選項正確地描述了歐姆定律？

3、計算題：一個電燈泡的電阻為100歐姆，接在電壓為220伏特的電源上。求通過這個電燈泡的電流是多少安培？

4、實驗題：設(shè)計一個實驗來驗證歐姆定律。你將如何控制變量并測量電阻、電流和電壓？

5、應(yīng)用題：歐姆定律在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袕V泛的應(yīng)用。舉一個例子，說明歐姆定律如何在某個日常應(yīng)用中發(fā)揮作用。

1、根據(jù)歐姆定律，電阻等于電壓除以電流。所以填空題的答案是“電壓除以電流”。對于第二個問題，根據(jù)歐姆定律，電阻等于電壓除以電流，即R=U/I。將U=10伏特，I=1安培代入公式，可得R=10歐姆。

2、根據(jù)歐姆定律，電阻越大，電流越小，所以選擇題的答案是B。

3、根據(jù)歐姆定律，電流等于電壓除以電阻，即I=U/R。將U=220伏特，R=100歐姆代入公式，可得I=2.2安培。

4、實驗題：首先我們需要一個電源、一個已知阻值的電阻、一個電流表和一個電壓表。我們將電阻連接到電源上，然后通過電流表和電壓表測量電流和電壓。為了更好地控制變量，我們可以在電路中添加一個滑動變阻器，通過改變滑動變阻器的值來觀察電流和電壓的變化。通過多次測量，我們可以驗證歐姆定律是否成立。

5、應(yīng)用題：歐姆定律在很多日常應(yīng)用中發(fā)揮作用。比如在設(shè)計電路時，我們需要考慮到不同元件的電阻值和所需的電流大小，從而確定最適合的電壓供應(yīng)。另外，在給手機(jī)或筆記本電腦充電時，充電器的輸出電壓和電流是根據(jù)設(shè)備的額定電壓和電流來設(shè)計的，這也是歐姆定律的應(yīng)用。初三物理測試題1．在下列單位中，屬于力的單位的是（）

2．在下列單位中，屬于壓強(qiáng)單位的是（）

3．在下列單位中，屬于功率單位的是（）

4．在光現(xiàn)象中，我們常用的成語“一葉障目，不見泰山”這句話說明光（）

A．不可見B．能反射C．能折射D．能直線傳播

6．一條光線從空氣斜射入水中時，其光路可近似看成（）

A．先折射后反射B．先反射后折射C．只有反射D．只有折射

7．在凸透鏡成像的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭放在焦點以內(nèi)時，其通過凸透鏡所成的實像是（）

8．在凸透鏡成像的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭放在焦點以外時，其通過凸透鏡所成的實像是（）

9．在凸透鏡成像的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭放在焦點以內(nèi)時，其通過凸透鏡所成的虛像是（）

10．在凸透鏡成像的實驗中，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭放在焦點以外時，其通過凸透鏡所成的實像是（）

C．正立縮小的虛像D．倒立縮小的實