課題會(huì)議記錄(完整資料).文檔

【最新整理，下載后即可編輯】【最新整理，下載后即可編輯】課題研究的活動(dòng)及會(huì)議記錄(一)時(shí)

間2013.4.15地

點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人房靜應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題確定課題名稱(chēng)，明確研究方向記錄人崔萍萍活

動(dòng)

主

要

內(nèi)

容

一、主持人介紹市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)情況。二、主持人對(duì)申報(bào)課題的思考。

統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，了解開(kāi)展課題研究對(duì)于深入開(kāi)展整合教學(xué)的必要性。充分認(rèn)識(shí)我校目前在此基礎(chǔ)上存在的問(wèn)題以及開(kāi)展此項(xiàng)研究的可行性。三、討論：課題名稱(chēng)的確定及研究方向。四、決議：1.課題名稱(chēng)：關(guān)于培養(yǎng)高年級(jí)小學(xué)生人際交往能力的研究2.研究的目標(biāo)。1、了解高年級(jí)學(xué)生交往能力的現(xiàn)狀，探明促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生人際交往能力發(fā)展的主客觀因素。2、探尋促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生交往能力發(fā)展的方法與途徑。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)促使教師對(duì)促進(jìn)學(xué)生人際交往能力發(fā)展有更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，提高課題組成員和全校教師教科研能力和教育素養(yǎng)。五.制定方案，進(jìn)行集體討論修改。課題研究的活動(dòng)及會(huì)議記錄(二)時(shí)

間2014.5.20地

點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人房靜應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題課題立項(xiàng)批復(fù)制定課題研究實(shí)施方案記錄人崔萍萍活

動(dòng)

主

要

內(nèi)

容一、主持人介紹課題立項(xiàng)批復(fù)情況。二、討論：課題研究實(shí)施方案（一）課題的提出（二）研究的內(nèi)容本課題從調(diào)查我校高年級(jí)學(xué)生校內(nèi)外人際交往意識(shí)、交往態(tài)度、交往能力、交往方式入手，全面分析高年級(jí)學(xué)生校內(nèi)外人際關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀，并進(jìn)一步分析了一些學(xué)生人際交往問(wèn)題形成的原因，對(duì)存在不同心理問(wèn)題的學(xué)生采取不同的教育策略。為此，我們將從以下方面對(duì)本課題開(kāi)展研究：1、小學(xué)生交往能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究。2、促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力發(fā)展的主客觀因素研究。3、培養(yǎng)和提高學(xué)生交往能力的方法與途徑研究。4、在學(xué)校課程中進(jìn)行聯(lián)系和滲透，結(jié)合學(xué)生年齡、認(rèn)知、心理等特點(diǎn)，營(yíng)造最佳人際交往環(huán)境的研究。（三）研究的方法（1）文獻(xiàn)資料法：，到圖書(shū)館、新華書(shū)店，從書(shū)報(bào)、刊物等印刷品中獲取信息；或者在互聯(lián)網(wǎng)上通過(guò)百度和谷歌等搜索引擎輸入關(guān)鍵字查找相關(guān)信息（2）調(diào)查研究法：即以問(wèn)卷的形式調(diào)查教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生人際交往的認(rèn)識(shí)、意見(jiàn)和建議。（3）行動(dòng)研究法：即在整個(gè)研究過(guò)程中采取“預(yù)測(cè)—設(shè)計(jì)—開(kāi)展—反思—改進(jìn)”的動(dòng)態(tài)研究方法。(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)展示課、觀摩課，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式進(jìn)行總結(jié)，已達(dá)到邊研究邊總結(jié)邊提高。（四）課題研究的實(shí)施的步驟1.準(zhǔn)備階段（2014.4-2014.5）①確立課題。②查閱文獻(xiàn)資料。③展開(kāi)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查分析（研究對(duì)象前測(cè)）。2.研究階段（2014.6-2014.12）①修訂課題研究方案和培養(yǎng)目標(biāo)。②制定階段性研究計(jì)劃。③按計(jì)劃、分步驟開(kāi)展教育研究。④收集資料，及時(shí)總結(jié)和討論。3.總結(jié)階段（2014.12-2015.2）①整理研究材料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，驗(yàn)證培養(yǎng)策略的有效性。②形成各種研究成果。③完成課題研究報(bào)告。課題研究的活動(dòng)及會(huì)議記錄(三)時(shí)

間2014.9.12地

點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人房靜應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研分析記錄人崔萍萍活

動(dòng)

主

要

內(nèi)

容

一、六年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查的背景：我們?cè)鲞^(guò)一些初步的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的交往能力現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)。（1）家庭方面。城鄉(xiāng)結(jié)合部孩子的父母大多是工廠的工人和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，工作繁忙，閑瑕時(shí)間較少，與孩子相處、交流的時(shí)間就更少，許多父母覺(jué)得虧欠了孩子，于是一味滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)生活要求，而忽略了其精神需求。同時(shí)，由于獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，有些家庭即使是兩胎子女，但年齡的差距普遍較大，孩子在家中無(wú)同齡伙伴，家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩的注意力過(guò)于集中，溺愛(ài)現(xiàn)象仍然存在。因此很多孩子從小就嬌氣、驕傲、以自我為中心，不能與人平等交往，有些孩子則變得內(nèi)向、自閉，不愛(ài)與人交往等。（2）學(xué)校方面。從交往狀況而言，同齡人之間的交往顯得自然、平等一些，但由于性格脾氣不同，以及家庭中帶來(lái)的一些不良習(xí)慣，孩子間仍會(huì)產(chǎn)生很多摩擦、爭(zhēng)吵，甚至肢體的碰撞，事情發(fā)生后，又不知道如何正確、合理地解決。從交往范圍而言，許多孩子的交往范圍僅僅局限于班級(jí)內(nèi)，而且更多的是局限在一些趣味相投的小群體內(nèi)。大多數(shù)孩子直到小學(xué)快畢業(yè)了，同年級(jí)其他班級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)廖廖無(wú)幾，更不用說(shuō)其他年級(jí)的學(xué)生了。(我們以后要多組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng))（3）社會(huì)方面。城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子的社交范圍非常狹窄，只局限于親戚和一些鄰居。家長(zhǎng)也沒(méi)有太多的時(shí)間和精力帶孩子去擴(kuò)大社交圈，而且許多家長(zhǎng)為了孩子的安全考慮，從小就教育他們不要跟陌生人講話(huà)，不能告訴陌生人自己的情況等，這在一定程度上造成了孩子認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)——凡是陌生人都不能隨便交往，于是導(dǎo)致孩子在遇到陌生人時(shí)常常感到恐怖、緊張和不安，影響了正常的人際交往。二、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)比班級(jí)/課題研究的活動(dòng)及會(huì)議記錄(四)時(shí)

間2014.10.12地

點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人房靜應(yīng)到人數(shù)12實(shí)到人數(shù)12活動(dòng)主題課題研究期中情況總結(jié)記錄人崔萍萍活

動(dòng)

主

要

內(nèi)

容一、房靜主持了會(huì)議，反饋、總結(jié)一學(xué)期來(lái)課題組研究活動(dòng)的概況。二、李校長(zhǎng)對(duì)課題研究的核心工作談了自己獨(dú)到看法首先要理解本課題的幾個(gè)核心概念：自主能力的界定、自主規(guī)劃、自主調(diào)控、生活實(shí)施、自主評(píng)價(jià)。其次，課題研究既遵循傳統(tǒng)的“從問(wèn)題——解決”的思維取向，又遵循“從解決——建構(gòu)”的思維取向。讓這些基本假設(shè)來(lái)引領(lǐng)我們的科研思維。在研究階段，文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、實(shí)踐研究，這個(gè)三者不是靜止孤立的，而是動(dòng)態(tài)的，是相輔相成、相互聯(lián)系的階段。三、區(qū)教育辦王主任對(duì)課題研究提出建設(shè)性意見(jiàn)課題研究要堅(jiān)持在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊反思、邊總結(jié)。注意收集過(guò)程性材料和階段性研究成果，堅(jiān)持理論分析和實(shí)證調(diào)查研究相結(jié)合。使課題研究為教學(xué)實(shí)踐提供理論支撐和操作模式，為創(chuàng)建特色、品牌學(xué)校服務(wù)。課題研究的活動(dòng)及會(huì)議記錄(五)時(shí)

間2014.11.10地

點(diǎn)階梯教室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人房靜應(yīng)到人數(shù)16實(shí)到人數(shù)16活動(dòng)主題課堂教學(xué)研討及課題培訓(xùn)記錄人崔萍萍活

動(dòng)

主

要

內(nèi)

容一、聽(tīng)課、說(shuō)課錢(qián)榮、房靜執(zhí)教課題研究匯報(bào)課二、評(píng)課由語(yǔ)文組老師進(jìn)行評(píng)課三、課題培訓(xùn)深入剖析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生交往能力的現(xiàn)狀和原因，研究、探索培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力發(fā)展的策略，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、自主、安全、美好的交往環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生的交往意識(shí)，讓學(xué)生掌握正確的交往技能，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，使他們?cè)诮煌兄鲃?dòng)參與、禮貌得體、助人為善、友好往來(lái)、相互促進(jìn)、共同提高，使他們從小具有良好的交往素質(zhì)，為他們將來(lái)參與更廣泛、更高層次的交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課題研究的活動(dòng)及會(huì)議記錄(六)時(shí)

間2014.12.23地

點(diǎn)會(huì)議室活動(dòng)形式研討會(huì)主持人房靜應(yīng)到人數(shù)6實(shí)到人數(shù)6活動(dòng)主題課題研究總結(jié)及做好課題結(jié)題準(zhǔn)備記錄人崔萍萍活

動(dòng)

主

要

內(nèi)

容一、主持人對(duì)課題研究完成情況進(jìn)行總結(jié)。二、做好課題結(jié)題的準(zhǔn)備工作

。

1.結(jié)題鑒定書(shū)一式三份；

2.結(jié)題報(bào)告一式三份“

3.課題研究的過(guò)程性材料（課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、課題立項(xiàng)批復(fù)、開(kāi)題