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如何讀懂詩歌(一)——借助詩歌的章法結構和特點壹古詩題考什么全國甲全國乙全國1全國2202315.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”,請簡要分析其妙處。(6分)15.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的?請結合作品簡要分析。(6分)16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也?!苯Y合本詩主題,談談你對這句話的理解。16.王國維說:“以我觀物,故物皆著我之色彩?!边@一觀點在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。(6分)202215.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內容簡要分析。16.詞人在下闋發(fā)表議論,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理?請結合內容簡要分析。16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請結合內容簡要分析。觀察高考真題,古詩題考什么?形象表達技巧語言思想內容基本知識詩歌鑒賞知識匯總知識讀懂鑒賞表達詩歌備考四環(huán)節(jié)貳如何讀懂詩歌如何才算讀懂?1.讀懂詩歌表層意思能翻譯出大意:梳理出:時間、地點、人物、事情、景物

2.領會詩歌深層意思

寫出了什么意境(形象、氛圍)表達了什么情感(情緒、心境)反映了什么思想(態(tài)度、觀點)怎樣表達的(表達技巧)讀懂詩歌,須字斟句酌,善于想象,不可操之過急,浮于表層,不求甚解地盲目去做題。無論是平時的訓練,還是在考場上,讀懂是做對的前提,讀是第一位的,具體到每一首詩,應堅持從詩歌結構形式、詩歌語言規(guī)律和詩歌鑒賞步驟這幾個方面去讀詩。

一借助詩歌的結構形式,理清行文思路由詩歌結構形式切入,大致理清行文思路。了解詩歌的結構章法和基本特點,對我們把握詩歌的層次內容和詩歌大意有著重要作用。章法結構——起承轉合基本特點——情景結合

(一)明確章法結構——起承轉合起起即詩歌的開頭?!捌稹本渚o承詩題,引出所敘、所描之景、事、物。往往有統(tǒng)率全詩、渲染氣氛,鋪墊意境等作用。承即承接上句承”句。承接起句而展開,是對“起”句的延續(xù)、深化。同時,它往往對后面的內容起鋪墊和蓄勢作用轉即承接或者遞進。轉”是接“承”而來,在內容上推進一層,轉出他意,往往體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理等的思路上的轉換。合指詩詞的收束句。是作者“感發(fā)意志”的“詩眼”和“詞眼”所在?!昂稀本涑S悬c明題旨,收束全詩的作用。起定基調承起而續(xù)轉開生面合以結文“起”句就是開頭。緊承詩題,引出所敘、所描之事。一種是以情感表達(抒情議論)切入,一種是以景物描寫(寫景敘事)切入。起“起”句的作用情感表達統(tǒng)領全詩奠定感情基調點名題旨揭示主題設置線索景物描寫交代時間地點渲染氣氛烘托心情以物起興烘托鋪墊分析下面兩首詩是如何“起”的,有什么作用?臨安春雨初霽陸游世味年來薄似紗,誰令騎馬客京華?小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草,晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆,猶及清明可到家。登高杜甫風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。以情起。開篇就直抒胸臆,直截了當?shù)厥惆l(fā)世情涼薄的無奈、客居京華的悲涼的感情。點明題旨,統(tǒng)領全文。以景起。一開篇就寫登高遠望夔州秋景,以猿啼意象、清白之色,著意渲染了濃郁的秋意,也定下全詩“哀”的情感基調。承起而續(xù)起定基調轉開生面合以結文“承”句是承接“起”句而展開,是對引出事物進行較為具體的記敘和描寫,與“起”句構成因果、承接或補充的關系承“承”句的作用承接“起”句,形成互為因果、承接、補充說明等關系欲揚先抑、欲抑先揚;承上啟下;鋪墊下文分析下面這首詩的頷聯(lián)是如何“承上啟下”的?蜀相杜甫〔唐代〕丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟。一、二句交代尋訪武侯祠之事,總寫武侯祠的景致,渲染幽靜莊嚴的氛圍。承句進一步、具體描繪武侯祠內春意盎然的景色,然而,“碧草”“映階”自為春色,“黃鸝”“隔葉”空作好音,景中顯出寥落之意,體現(xiàn)作者的寂寞傷懷。這種傷懷,使得作者眼中建立豐功偉績的諸葛亮的形象更加光輝,也為后文表達對諸葛亮的緬懷、對自身的感傷做鋪墊。轉開生面起定基調承起而續(xù)合以結文“轉”句表明詩意的轉換,內容的變化。接“承”句而來,多為由物及人,由景及情,由事及理轉“轉”句的作用“轉”句體現(xiàn)思路的轉換,常有別開生面,讓作品陡生波瀾的作用轉向詩歌主旨的揭示。分析下面這首詩的頸聯(lián)的內容發(fā)生了哪些轉變?登岳陽樓杜甫〔唐代〕昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關山北,憑軒涕泗流。由景入情。由頷聯(lián)“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”兩句描繪登高所見浩瀚無邊的洞庭之景,轉入頸聯(lián)“親朋無一字,老病有孤舟”,抒發(fā)生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤危之情合以結文起定基調轉開生面承起而續(xù)“合”即結句,一是直筆明結,直接抒情、言志、闡理;二是曲筆收束,用暗示、象征等手法曲折表達詩人的感情,寄托詩歌的主旨合“合”分為四種情況直抒胸臆作者在結尾直接抒發(fā)情感,感情強烈,具有強烈的沖擊力。以景結情以景結情,含蓄委婉。以景物作結時,需關注景物的特點。以問句結以問句作結,啟發(fā)讀者思考,有時暗含了作者的觀點態(tài)度。以理結文以說理結結尾總結、闡明道理,可以啟迪心智,引發(fā)思考。下面這首詞的結尾是如何抒情的?有什么作用。江城子·乙卯正月二十日夜記夢[宋]蘇軾十年生死兩茫茫。不思量。自難忘。千里孤墳,無處話凄涼??v使相逢應不識,塵滿面,鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗。正梳妝。相顧無言,惟有淚千行。料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。以景結情?!傲系媚昴昴c斷處,明月夜,短松岡”三句,在明月照耀下的長著小松樹的墳山,給人以至凄至清之感,也使人真切地體會到作者思念亡妻的黯然魂銷之痛。以景結情,含蓄委婉,耐人尋味。下面這首詩的結尾是如何抒情的?有什么作用。永遇樂·京口北固亭懷古[宋]辛棄疾千古江山,英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚州路??煽盎厥?,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?以反問結情?!皯{誰問:廉頗老矣,尚能飯否”三句,作者以廉頗自比,以問句的形式,表達了自己報國無門、壯志難酬的憂慮。對于結尾的問句,要注意作者前文是否已經(jīng)給出了答案。尤其是反問句,無疑而問,加強語氣,作者的情感態(tài)度便已然蘊含其中了。

典例訓練1:閱讀下面這首宋詩,完成下面的題目。官居戲詠(其一)陸游萬里飄然似斷蓬,桐廬江上又秋風。判余牘尾棲鴉①濕,衙退庭中立雁②空。燈火市樓知酒賤,歌呼村路覺年豐。誰言病守無歡意,也與邦人一笑同?!咀ⅰ?/p>

①棲鴉:比喻稚嫩拙劣的字。②立雁:指站立兩邊的衙役。問:律詩講究起承轉合,清劉熙載《藝概》中說律詩“中間用承用轉,皆兼顧起合也”。本詩的第三聯(lián)“轉”出了新境界,請對此進行分析。典例訓練1問:律詩講究起承轉合,清劉熙載《藝概》中說律詩“中間用承用轉,皆兼顧起合也”。本詩的第三聯(lián)“轉”出了新境界,請對此進行分析。答案:①在意境上,由蕭瑟孤寂,轉為祥和熱鬧;②在情感上,由羈旅之愁、仕宦之苦,轉為歡愉快樂;③在思想境界上,由關注個人,轉向關注百姓,體現(xiàn)出詩人博大的胸襟。

二分析詩歌的基本特點:情景結合古體詩以自然段為層近體詩絕句前兩句寫景(次),后兩句抒情(第四句最重要)有的詩講究起、承、轉、合律詩前四句寫景(次),后四句抒情(主)詞上闋(片)首句渲染氣氛寫景(次)主句寫景尾句過渡下闋(片)承接上闋(片),表達主旨抒情(主)詩歌一般是先寫景,后抒情。按詩歌結構層次劃分,情景關系有先景后情先情后景景情交融以景結情按詩歌感情色彩劃分,情景關系有(本質上都是借景抒情)樂景寫樂情樂景寫哀情哀景寫樂情哀景寫哀情

示例:請從情景關系來分析下面這首詩。《登高》杜甫風急天高猿嘯哀,諸清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。艱難苦恨繁雙鬢,潦倒新停濁酒杯。先景后情,借景抒情。這首詩前四句寫景,后四句抒情,前景后情,融為一體,全詩氣象雄渾,感慨深沉;詩人面對遼闊的江天,耳聽清猿哀鳴,眼見飛鳥棲止不定,落木蕭蕭,長江滾滾,如何能不引發(fā)詩人的老病孤愁之感。情是景中之情,景是情中應有之景。

典例訓練2:閱讀下面這首宋詩,完成下面的題目。道中[注]陳與義雨子收還急,溪流直又斜。迢迢傍山路,漠漠滿林花。破水雙鷗影,掀泥百草芽。川原有高下,隨處著人家?!咀ⅰ拷ㄑ姿哪?1130)正月初,陳與義離衡岳,去邵陽(今屬湖南)妻族周氏處,道中所作。是年,陳與義年41歲,自靖康元年(1126)避亂南奔已有五個年頭。問:紀昀評此詩“夷猶有致”。本詩在攝像取景、選聲配色方面力避前代詩人山水行旅詩的慣常蹊徑,它落筆淡遠,寄興深微。請結合全詩對此特點做簡要分析。問:紀昀評此詩“夷猶有致”。本詩在攝像取景、選聲配色方面力避前代詩人山水行旅詩的慣常蹊徑,它落筆淡遠,寄興深微。請結合全詩對此

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