大班主題教案：紙的作用教案及教學反思

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大班主題教案：紙的作用教案及教學反思

設(shè)計背景

在生活中我們都會用到各式各樣的紙，這些紙與我們每個人的生活、學習都休戚相關(guān)，也是幼兒所熟識喜愛的。但他們對紙的糜費也愈來愈嚴峻，于是我圍繞"珍貴的紙'和"紙的作用'這主題，讓孩子進一步了解紙、認識紙，提高充分利用紙的限度，進而培育幼兒節(jié)省用紙和疼惜紙的意識。

活動目標

1、初步知道造紙術(shù)是中國"四大發(fā)現(xiàn)'之一，萌發(fā)初步的民族驕傲感。

2、了解紙在日常生活中的用途，感受紙及紙制品給人們帶來的方便。

3、認識紙的珍貴，知道紙可以回收利用，節(jié)省用紙就是節(jié)省木材，加強環(huán)保意識，培育幼兒節(jié)省用紙和疼惜書本的意識。

4、通過活動，熬煉幼兒動手制作技能，引導幼兒探究發(fā)覺紙的不同種類和用途，體驗發(fā)覺的樂趣。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

重點難點

利用各種各樣的紙，制作紙成品，讓幼兒懂得紙張的珍貴，教育幼兒疼惜紙張和書本，培育幼兒節(jié)省用紙和疼惜紙的意識。

活動預(yù)備

1、師生共同收集各式各樣的紙：報紙、透亮紙、信紙、手工紙、皺紋紙、包裝紙、廢紙等和紙制品：信封、包裝盒、粉筆盒、禮物盒等;

2、幼兒用書及作業(yè)簿。

活動過程

一、引出課題

1、猜謎導入，老師出謎：

生得靈巧白凈，

中國古代發(fā)現(xiàn)，

傳播科學文化，

深受大家歡迎。

(打一學習作品,謎底：紙)

2、揭示：紙是中國古代四大發(fā)現(xiàn)之一。(打開書42頁)

3、出示紙及紙制品，請幼兒觀測收集的各式各樣的紙和紙制品，引導幼兒認一認，激勵幼兒舉手發(fā)言，并說出紙和紙制品的名稱及用處。

師：之前，小伙伴們和老師收集了許多紙和紙制品，這些紙在日常生活中都是隨處可見的，看看哪位小伙伴來認一認、說一說，這是什么，又有什么用處?

4、讓幼兒找一找身邊的紙品：

師：除了剛才那些，那小伙伴們能不能再幫老師找一找，我們身邊哪些地方用到了紙?它又是作什么用的呢?

5、圈一圈：(書45頁)圖中有哪些東西是用紙做的?把它們?nèi)ζ饋怼?/p>

二、通過游戲試驗，激發(fā)幼兒愛好。

1、老師為幼兒提供各類紙，包括一些廢紙。熬煉幼兒動手制作技能，讓小伙伴各自制作一些如紙飛機、紙船、紙扇子、禮物盒之類的紙制品，引導幼兒運用多種方式，進行探究，然后將紙制品送給其他小伙伴。讓各組小伙伴對紙制品進行爭論，溝通試驗結(jié)果。

2、觀測紙制品，了解紙的用途，告知幼兒紙可以做成許很多多的物品。

三、簡要了解紙的制造過程，爭論紙是從哪里來的?教育幼兒疼惜紙張和書本。

1、老師提問問題，讓幼兒帶著問題聽故事。

師：小伙伴們知道了這么多種類的紙和紙制品，那小伙伴知道不知道紙又是怎么得來的呢?

師：想不想知道紙是怎么得來的呢?那小伙伴得仔細聽老師講個故事，什么故事呢?《珍貴的紙》的故事。

2、老師講解并描述《珍貴的紙》的故事。

3、教育幼兒疼惜紙張和書本。

師：現(xiàn)在小伙伴知道了紙的得來太不簡單了，它的作用又這么大，這么珍貴，所以小伙伴們千萬不能糜費紙張哦，我們要節(jié)省用紙，節(jié)省紙了就是節(jié)省木材。

4、我們應(yīng)當怎樣節(jié)省紙張?

師：那哪位小伙伴講講我們怎么做才可以節(jié)省用紙呢?

5、爭論哪些是糜費紙張的不良行為習慣?引導幼兒去改正不良習慣。

師：小伙伴們要節(jié)省用紙了，同時也要不糜費紙張，那小伙伴平常有哪些行為是糜費紙張呢?我們要怎么去改正呢?

6、現(xiàn)場調(diào)查：請小伙伴把自己的課本、作業(yè)本拿出來，看誰的書本愛護得好?誰的愛護得差?

四、老師小結(jié)

師：通過這一課學習，小伙伴們懂得了紙的來之不易，用途多而廣，用量大，紙為人們帶來了許多方便和好處，我們的生活也離不開紙，因此，我們要更加珍惜它，愛惜它，不糜費紙張，更不能撕課本和作業(yè)本。要珍愛人民的勞動成果，從小養(yǎng)成疼惜每一張紙的良好習慣。

師：那小伙伴們說這么好，還得怎么樣呀?還得做得那么好，那肯定要說到做到。

五、課外延伸

請幼兒回家用廢紙和用過的信封做紙魚(書47頁)或其它(自己會做)的紙制作玩具，進一步體驗紙的作用。

教學反思

在此次活動中，大部分的小伙伴都能大膽的表達自己的意愿，積極地舉手發(fā)言，特別是在利用老師提供的一些紙張，通過自己的一雙巧手制作紙成品的活動中，氣氛活躍，幼兒的積極參加試驗活動，活動效果好。

在此活動中能充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒在探究中積極主動地進行學習，懂得紙張的珍貴，從而不去糜費紙張，去珍愛書本。

但由于孩子動手技能及幫助材料的限制，導致有的一些孩子想到的東西，沒能完滿的制作出，對很少部份小伙伴還停留在制作環(huán)境中，在老師講解并描述故事過程中，缺