Unit3WarandpeaceUnderstandingideas教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語選擇性_第1頁
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Unit3WarandpeaceUnderstandingideas:TheDDayLandings教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本篇文本選自外研社新教材選擇性必修三Unit3WarandPeace。本單元的主題語境是“人與社會”,涉及的主題語境內(nèi)容是“戰(zhàn)爭與和平”。旨在通過戰(zhàn)爭與和平這一話題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭的殘酷與和平的重要性,意識到雖然身處和平年代,仍要居安思危,不忘過往,從而培養(yǎng)學(xué)生對和平的熱愛與向往。語篇研讀:Understandingideas部分介紹了諾曼底登陸的背景、過程、結(jié)果和歷史意義,表達(dá)了對犧牲戰(zhàn)士的緬懷,引領(lǐng)戰(zhàn)爭與和平的單元主題,使學(xué)生感知戰(zhàn)爭與和平的意義并積累相關(guān)表達(dá)。(What)本課的語篇類型為記敘文,以時間順序敘述了諾曼底登陸的背景、過程、結(jié)果和歷史意義四個部分,時間線邏輯清晰,還原了諾曼底登陸歷史事件的全貌。通過第12段關(guān)于諾曼底登陸背景的介紹,作者想突出諾曼底登陸戰(zhàn)前,聯(lián)軍戰(zhàn)士面對的一系列困境,與戰(zhàn)爭的勝利形成了對照,從而表現(xiàn)聯(lián)軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。文章34段是對戰(zhàn)爭過程的描寫,通過horror,fiercest等一些對于戰(zhàn)爭場面的描述詞以及對戰(zhàn)士傷亡的描述,展示出本次戰(zhàn)爭的慘烈,贊揚(yáng)了聯(lián)軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵、勇于奉獻(xiàn)的戰(zhàn)斗精神,文章第5段為戰(zhàn)爭的結(jié)果,與第一部分、第二部分形成對照,強(qiáng)調(diào)勝利與和平來之不易。文本最后部分是戰(zhàn)爭的影響,文中的詩歌是來自伯納德·赫爾曼的Forthefallen《致亡靈》,這首詩被描述為“那些因這場戰(zhàn)爭而客死在戰(zhàn)場上的人們所創(chuàng)作的搖籃曲”,本文用此詩表達(dá)了對犧牲戰(zhàn)士的緬懷。(how)作者通過諾曼底登陸這篇文章,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解諾曼底登陸的始末,通過挖掘主題意義和語篇內(nèi)容,讓學(xué)生正確看待戰(zhàn)爭的慘烈性,珍視和維護(hù)已有的和平生活,樹立正確的價值觀。(Why)【學(xué)情分析】本課授課目標(biāo)對象為普通高中高二年級學(xué)生,授課班級為6班,政史地組合,英語基礎(chǔ)整體較好,全班共48人,其中男生20人,女生28人。學(xué)生已知:經(jīng)過一年多的高中學(xué)習(xí),學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識都得到一定程度的提升,具備了一定的語言和詞匯積累,能夠讀懂諾曼底登陸事件的始末,也初步具備了從閱讀中獲取與梳理、概括與整合信息的能力,可以較為流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生未知:學(xué)生對諾曼底登陸的背景知識的了解有限,大多數(shù)僅限于歷史書的一個詞條,對文本中的詩歌等語言特色賞析、基于語篇深入挖掘作者觀點(diǎn)、批判性思維和遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。此外,文章話題整體上比較嚴(yán)肅沉悶,加上本班級同學(xué)較為文靜,背景知識不熟悉,因此在課堂氛圍和課堂活動環(huán)節(jié)設(shè)置上也有一定的難度。智育意義:學(xué)生通過高一年級的必修部分學(xué)習(xí),已經(jīng)達(dá)到了高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一,但對選擇性必修部分的水平二要求還有待提高,希望通過課程學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生在不熟悉的語境中,圍繞主題語境,結(jié)合所學(xué)語言知識和文化意識,理解語篇傳遞的意義、意圖和情感態(tài)度,分析不同語篇的結(jié)構(gòu)特征和語言特點(diǎn),并能以口頭或書面形式陳述事件、傳遞信息、闡述觀點(diǎn)和態(tài)度。德育意義:高中時期是人生成長的關(guān)鍵時期,是人生觀、世界觀和價值觀塑造的重要時期,但對于有些事情的認(rèn)識還有待提高。通過了解重要?dú)v史事件的始末,做出正確的價值判斷,將知識內(nèi)化于心、外化于行,有利于學(xué)生樹立維護(hù)和平的正確的價值觀,走好以后的人生道路?;谝陨衔谋?、學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo)確定如下:【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生在完成本節(jié)課學(xué)習(xí)后,能夠:1.在閱讀文章后找出文章框架結(jié)構(gòu),梳理諾曼底登陸的背景、過程、結(jié)果和影響,思考諾曼底登陸前面臨的困難、登陸中的戰(zhàn)爭場面以及戰(zhàn)爭后人們對于戰(zhàn)士的態(tài)度等問題。(學(xué)習(xí)理解)2.根據(jù)記敘文的時間順序繪制諾曼底登陸的思維導(dǎo)圖,運(yùn)用課文內(nèi)容以及所給的連接詞,總結(jié)復(fù)述諾曼底登陸歷史事件。(應(yīng)用實(shí)踐)3.討論戰(zhàn)爭的殘酷性以及維護(hù)和平的重要性,完成一首藏頭詩,樹立珍愛和平、維護(hù)和平的價值觀。(遷移創(chuàng)新)【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1.學(xué)生能通過閱讀文章判斷出記敘文描寫的順序,正確劃分文章框架結(jié)構(gòu);2.學(xué)生能夠獲取、梳理并總結(jié)、描述諾曼底登陸的歷史史實(shí)及影響;的口語表述和書面表述,樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)難點(diǎn):維導(dǎo)圖的繪制;2.學(xué)生能夠總結(jié)出關(guān)于戰(zhàn)爭的詞匯以生成藏頭詩,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué),完成關(guān)于和平的藏頭詩的創(chuàng)作;3.學(xué)生能夠把課堂上學(xué)到的關(guān)于和平的態(tài)度運(yùn)用到生活中,樹立維護(hù)和平的價值觀?!窘虒W(xué)策略】PWP閱讀模式【教學(xué)資源】教材、多媒體課件、學(xué)案、黑板和粉筆【教學(xué)過程】步驟學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)意圖PrereadingStep1Leadin1.Brainstorm.StudentstalkaboutwhattheyhavealreadyknownabouttheDDayLandings.avideo.StudentswatchavideoaboutDDayandtellwhatbackgroundinformationtheygetfromit.1.通過分享個人了解的諾面底登陸的信息,提前熟悉語篇內(nèi)容。利用視頻對諾曼底背景的描述,激活已知,為本課熱身。WhilereadingStep2Extensivereadinggetthroughthepassageandanswerthequestions:WhichaspectsabouttheDDaylandingsarementioned?Howdoestheauthordevelopthepassage?把握記敘文描寫的時間順序,劃分文章結(jié)構(gòu),為后面提取和歸納諾曼底登陸的具體信息做準(zhǔn)備。Step3Intensivereading1.StudentsreadthepassageintensivelyagaintomakeamindmapaboutDDaylandings.2.Q&A.Studentsanswerthequestionsaboutthetext:WhatdifficultiesdidAlliedsoldiersmeet?UseawordtodescribeDDaylandingsandyou’reyourreasons.BasedonthepoemForthefallen,whatshouldwedotothesoldiers.MakeasummaryaboutDDayLandings1.梳理諾曼底登陸的具體信息,完成知識的內(nèi)化。2.深挖文本,探究戰(zhàn)爭與和平的主題意義,文章通過對諾曼底的艱難和慘烈描述以及對展示的緬懷,表達(dá)對和平的向往,從而完成本文的第一首藏頭詩,為輸出活動搭建手腳架。3.總結(jié)概括文章主要內(nèi)容,應(yīng)用實(shí)踐所學(xué),鍛煉學(xué)生語言能力和學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)知識由內(nèi)化到輸出PostreadingStep4Thinkandshare1.Useawordtodescribewarandgivereasons.2.Discussabouthowcouldwemaintainpeace回扣單元主題戰(zhàn)爭與和平,基于文本探究主題意義,引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭的慘烈性,樹立維護(hù)和平的觀念。Step5WriteapoemBasedonwhatyoulearnedinthisclass,writeapoemaboutpeace,whichshouldstartwithPEACE.通過創(chuàng)作關(guān)于和平的藏頭詩,再次深化維護(hù)和平的單元主題,鍛煉學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識,實(shí)現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新。Step6AssignmentsCompulsoryWriteanlettertotheDDaylandingsoldierstoexpressyourfeelingsandappreciations;OptionalDescribeanotherwarintimeorderwithclassmates,usingwhatwelearnedtoday.作業(yè)分層,以適應(yīng)不同基礎(chǔ)學(xué)生的需求;實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸,將課堂所學(xué)延伸到生活中,與此同時寫作作業(yè)的完成情況以及對另一場戰(zhàn)爭的描述情況可以作為本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。Conclusion梳理文章諾曼底登陸的內(nèi)容和關(guān)于戰(zhàn)爭的描述,在上課過程中逐漸生成war和peace的兩首藏頭詩,第一首關(guān)于戰(zhàn)爭的詩是對諾曼底登陸整篇文章的總結(jié),在文章閱讀過程中生成;第二首關(guān)于和平的詩是對戰(zhàn)爭的描述,從左到右的箭頭意味著由戰(zhàn)爭走向和平。課后反思新課標(biāo)新教材的學(xué)習(xí)和授課過程對于我而言一直是一個不斷挑戰(zhàn)自我、不斷進(jìn)步的過程,每一次打磨課都有新的體驗(yàn)和感觸,把設(shè)計(jì)課和磨課看成是一種對自我的挑戰(zhàn),享受過程中的思維能力提升。優(yōu)點(diǎn):1.研讀語篇,有意識的進(jìn)行文本分析和挖掘。在設(shè)計(jì)本堂課之前,我先查閱了很多關(guān)于諾曼底登陸的背景知識,反復(fù)多次的研讀文本,思考作者為什么這么寫,這么寫的意圖是什么,以及如何才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。2.教學(xué)目標(biāo)明確。研讀語篇之后,我根據(jù)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新三個層面,結(jié)合英語學(xué)科核心素養(yǎng)制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在目標(biāo)的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì),目標(biāo)現(xiàn)在看來絕大多數(shù)是具體的、可評價的、可測量的。3.板書設(shè)計(jì)比較巧妙,輸出活動藏頭詩比較新穎。本節(jié)課文本中出現(xiàn)了一首詩,所以我想辦法把

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